第二单元课外阅读专项训练-2026-2027学年六年级上册语文统编版

**基本信息** 以革命文化为载体，构建“考点复盘-课内迁移-课外阅读”三阶训练体系，通过答题模板系统提炼解题方法，强化点面结合等核心能力，提升文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心考点复盘|7大考点（含点面结合等）|提供提问方式+答题模板（如细节描写“描写手法+内容+情感”）|从概念界定（点/面）到作用分析，形成“识别-赏析-概括”逻辑链| |课内考点|4篇课文（《狼牙山五壮士》等）|结合课文实例解析考点（如《开国大典》点面结合段落）|以课文为依托，实现考点具象化与方法验证| |课外阅读训练|4篇革命题材文本|运用模板解题（如松骨峰战斗点面结合分析）|从课内方法到课外应用，完成知识迁移与能力内化|

2026-2027学年语文统编版六年级上册 第二单元：适配单元主题－课外阅读专项练习 📖阅读理解核心考点复盘（六上单元二） 考点1：区分“点”和“面”，点面结合作用（本单元头号大题） 提问方式： ①文中哪些是“面”的描写？哪些是“点”的描写？ ②本文用了点面结合的写法，这样写有什么好处？ 答题模板： 面：对群体、整体场面的描写（写人群、整体氛围）。 点：对个体的动作、神态、外貌等细节特写。 作用：既写出____（整体场面/氛围），让读者感受到____；又通过个体细节刻画____（人物形象）。有点有面，层次清晰，画面感强，突出文章情感 / 主题。 考点2：赏析句子（动作、神态、外貌细节描写，高频） 提问方式 ①赏析画线句子。 ②句子中的词语好在哪里？ ③从动作/神态角度，说说你体会到什么？ 答题模板（细节描写）：运用____描写，准确写出人物____的样子，表现人物____的心情/品质，表达作者____的情感。 关键词参考：从容坚定、心怀重担、舍身为国、心系人民、不舍担忧 考点3：修辞赏析（比喻、夸张为主） 提问方式：这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答题模板：运用比喻/夸张的修辞，把____比作____，生动形象地写出____（景物/场面/人物状态），表达____的情感。 考点4：理解重点句子含义（深层含义，革命文必考） 提问方式：①如何理解 “……”这句话？②这个动作有什么深刻含义？ 答题模板（两层法：表层 + 深层） 表层：句子写了____（写了什么画面 / 动作）。 深层：联系时代背景，这句话表达____（人物品质 / 情感，文章主旨）。 提示：革命题材一定要简要联系历史背景，不能只答表面。 考点5：概括人物心情/人物品质 提问方式： ①文中人物心情有哪些？请简要概括。 ②从文中，你看到一个怎样的人物？ 答题模板： 人物心情：①____；②____（分点写，尽量从原文找关键词） 人物形象：这是一个____、____、____的人。（四字词语） 品质词库：从容镇定、心怀天下、不畏艰险、心系人民、英勇无畏、舍身为国 考点6：概括文章主要内容 提问方式：请简要概括本文主要内容。 答题模板（谁 + 背景 + 干什么 + 结果 / 情感） 在____背景下，（谁）（做了什么事），表达了____情感。 考点7：场面描写的作用 提问方式：作者为什么花大量笔墨描写送行的场面？ 答题模板：渲染____气氛；烘托人物____心情；为下文____做铺垫；突出文章____主题。 📖人文主题和语文要素（六上单元二） 人文主题：重温革命岁月，把历史的声音留在心里（简称：革命岁月），体会革命先辈的英雄气概与崇高精神，铭记历史。 阅读要素：了解文章是怎样点面结合写场面的 点：个体、局部细节描写；面：整体、全场概括描写。 点面结合作用：既写出场面宏大，又有细节，画面真实，感染力强（阅读大题必背） 单元课文：《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》 📖课内考点（六上单元二） 《七律・长征》（毛泽东，精读，全诗必考默写 + 赏析） 主题：赞美红军不畏艰险、乐观豪迈的革命精神。 关键词：只等闲（把艰难看得平常）；暖（巧渡金沙江后的喜悦）；寒（飞夺泸定桥的惊险悲壮，一暖一寒对比。） 修辞：比喻、夸张、对偶（五岭腾细浪，乌蒙走泥丸，五岭、乌蒙：把大山比作细浪、泥丸。反衬红军藐视困难。） 简答： “万水千山只等闲”怎么理解？ 答：红军面对长征途中无数艰难险阻，都看作平平常常的事，体现红军不畏艰险、乐观豪迈。 写法：概括叙事 + 典型事例，选取长征五个典型场景。 2.《狼牙山五壮士》（精读，课内阅读高频，点面结合典型课文） 主题：抗日战争时期，五壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山、奋勇杀敌，最后跳崖。赞美热爱祖国、热爱人民、英勇无畏、宁死不屈的英雄气概。 行文顺序：接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖 阅读核心考点 1. 点面结合（必考） • 面：整体写五壮士一起战斗、痛击敌人； • 点：分别刻画马宝玉、葛振林等每个人的动作、神态、语言。 好处：既写出战斗场面激烈，又凸显每位战士的英勇，形象更鲜活。 2. 重点句赏析 石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 比喻，把石头比作雹子。写出石头砸下去密集迅猛，体现五壮士英勇、对敌人的痛恨。 他们屹立在狼牙山顶峰…… 脸上露出胜利的喜悦。 “屹立”：像山峰一样挺立，突出五壮士顶天立地，宁死不屈。 3.结尾口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 作用：直接抒发爱国情怀，点明主题。 《开国大典》（精读，点面结合最高频考题） 主题：记叙 1949.10.1 北京天安门开国大典盛况，写出场面庄严、隆重、热烈；表达中国人民对新中国诞生的激动、自豪。 顺序：群众入场 → 举行典礼 → 阅兵式 → 群众游行 阅读考点 阅兵式段落，典型点面结合 • 面：整体写阅兵队伍整齐、气势雄壮； • 点：分别描写海军、步兵、炮兵、战车师等各个方阵。 作用：展现阅兵宏大场面，同时写出不同部队特色，体现人民军队威武。 重点句子 1.天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 比喻，写出广场人多、红旗如海，场面盛大热烈。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 “红流”指举着火把、灯笼的游行队伍。“光明”两层含义：①灯火光亮；②新中国成立，祖国告别黑暗，迎来光明与希望。 2.“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”反复出现，突出这一历史时刻的重大意义，写出全场人民激动自豪。 《我的战友邱少云》（略读） 主题：抗美援朝潜伏任务，邱少云为不暴露部队，在烈火中严守潜伏纪律壮烈牺牲。赞颂顾全大局、钢铁般意志、严守纪律、自我牺牲的品质。 背景：抗美援朝潜伏作战 点面结合：全体潜伏战士是面；邱少云是点 重点句：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 比喻，写出邱少云纹丝不动，突出他惊人的毅力、高度的革命纪律性。 人物品质：严守纪律、顾全大局、钢铁般的意志 赏析下面的文本，完成文后阅读题。 松骨峰战斗（节选） 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。 敌人为了逃命，用了 32 架飞机、10 多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势：有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起、烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。虽然这个连伤亡很大，他们却打死了三百多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗 —— 松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。 1.简要概括松骨峰战斗选文的主要内容。 2.他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。赏析这句话的表达效果。 3.选文二、三段运用了点面结合的写作手法，请简要分析作者这样安排的好处。 4.松骨峰战斗体现出志愿军战士怎样的精神品质？ 挥手之间 ①一辆延安人都熟悉的带篷子的中型汽车正转过山嘴，朝飞机场驶来。立刻，人群像平静的水面上卷过一阵风，成一个整体地朝前涌去。接着，又停下来；正当汽车站住，车门打开的时候，机场上响起了一阵雷鸣般的掌声。 ②主席走下车来。和平日不同，穿一套半新的蓝布制服，头戴深灰色的盔式帽。整个装束，完全是像出门作客一样。这立刻引起了人们一种深切的不安和离别的情绪；眼泪不由得涌了出来。如今，主席穿上做客的衣服，要离我们远去了，他不顾个人安危，为国家为民族，亲自去重庆谈判。 ③一霎时，人们心里像海上波涛般起伏汹涌。千百双眼睛，热切地投向主席身边。主席在汽车边站定，目光平视，望着全体送行的人，目光扫过每一个人的脸，好像所有在场的人，他都看到了。他眼睛里露出一种亲切的、坚定的微笑，向人们点了点头。 ④站在前面的中央的同志们，迎上前去。主席伸出他那宽大的手掌，和大家一一握手道别。主席的脸色是严肃的，从容的，眼睛里充满了无限的关切和鼓舞之情。然后，他又停下来，望着所有送行的人，举起右手，用力一挥，便朝停在前面的飞机一直走去。 ⑤机场上人群静静地立着，千百双眼睛跟随着主席高大的身形移动，望着主席一步一步走近了飞机，一步一步踏上了飞机的梯子。 ⑥这一会儿时间好长啊！人们屏住了呼吸，一动不动地望着主席的背影。主席站在飞机舱口，取下头上的帽子，注视着送行的人们，像是安慰，像是鼓励。人们不知道怎样表达自己的心情，只是拼命地一齐挥手，像是机场上蓦地刮来一阵狂风，千百条手臂挥舞着，从下面，从远处，伸向主席。 ⑦主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。 ⑧主席的这个动作，给全体在场的人，以极其深刻的印象。它像是表达了一种思维的过程，作出了断然的决定；像是集中了所有在场的人，以及不在场的所有革命的干部、战士和群众的心情，而用这个动作表达出来。这是一个特定的、历史性的动作，概括了当那个伟大的历史转折时期到来的时候，领袖，同志，战友，以及广大革命群众之间，无间的亲密，无比的决心，无上的英勇。 1. 本文运用了点面结合的写法，请说一说：文中哪些内容是“面”的描写？哪些是“点”的描写？这样写有什么好处？ 2. 人群像平静的水面上卷过一阵风，成一个整体地朝前涌去。接着，又停下来；正当汽车站住，车门打开的时候，机场上响起了一阵雷鸣般的掌声。从修辞角度赏析句子 3.“主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。”主席挥手为什么“举得很慢很慢”，最后又“忽然用力一挥”？谈谈你的理解。 4.送行群众看到毛主席准备赴重庆谈判，心情十分复杂。请结合原文，概括群众有哪两种主要的心情？ 5.文章结尾说“这是一个特定的、历史性的动作”，这个挥手动作有怎样深刻的含义？ 夜走灵官峡（节选） 纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片。我顺着铁路工地走了四十多公里，只听见各种机器的吼声，可是看不见人影，也看不见工点。一进灵官峡，我就心里发慌。这山峡，天晴的日子，也成天不见太阳；顺着弯曲的运输便道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。眼下，卷着雪片的狂风，把人团团围住，真是寸步难行！ 但是，最近这里工作很紧张，到处都是冒着风雪劳动的人。发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就是那无数的电灯。看不清天空里蛛网似的电线；只见运材料的铁斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转。 我肚里饿，身上冷，跌了几跤，手掌也擦破了。算啦！到山崖下边找个避风的地方蹲上一阵，天明十点钟赶到材料厂也不迟。晚上瞎摸乱闯，跌到深谷里就把我这材料队长“报销”了！ 抬头看，一条小路通到绝壁上的石洞里。石洞门口还挂着布帘子。无疑，这里住着工人。我抓住树枝爬上去，钻进石洞。奇怪！石洞门口有个小孩，看来不过七八岁。他坐在小板凳上，两个肘子支在膝盖上，两只手掌托住冻得发红的脸蛋，从帘子缝里傻呵呵地向外望着对面的绝壁。我进来，他看了一眼，又朝外望着。 “屋里怎么没有人哪？” 我一边说，一边抖着大衣和帽子上的雪。 坐在那里的小孩扭转头，眼睛忽闪忽闪地望着我，说：“叔叔！我不是一个人？” 他站起来背着手，挺着胸脯站在我跟前，不住地用舌头舔着嘴唇，仿佛向我证明：他不仅是个人，而且是个很大的人。 我捧住那挺圆实的脸盘说：“小鬼！你机灵得很哟！” 他把我的手推开，提着两个小拳头，偏着脑袋质问：“哼！叫我‘小鬼’？我有名字呀！我叫成渝！” 成渝趴在帘子缝上，一直望着外面风雪中的工地。爸爸妈妈都在山崖上抢修铁路，他留在石洞，守着更小的妹妹。他知道工地任务紧，风雪再大，工人们也不能停下。 风，更猛了。雪，更大了。远处山谷里，机器的轰鸣依旧没有停止。 1. 文中画横线的工地景象是对____（全景/特写）的描写；写成渝的言行神态是对____（全景/特写）的描写。作者这样点面结合，有什么好处 2. 赏析句子：发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就是那无数的电灯。看不清天空里蛛网似的电线；只见运材料的铁斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转。 3. 文中反复写风雪，“纷纷扬扬的大雪”“卷着雪片的狂风”“风，更猛了。雪，更大了”，写风雪有什么作用？ 4. 文中的成渝是一个怎样的孩子？筑路工人身上有着怎样的品质？ 5. 文章写灵官峡工地，为什么不直接大量写工人劳动，反而重点写石洞中的小孩成渝？ 激渡（节选） 背景：抗美援朝战场，志愿军部队连夜强渡临津江，冲破敌人封锁线，发起战略反击。 初春的临津江，寒意依旧刺骨。凛冽的江风呼啸而过，卷起江面上残留的碎冰，狠狠拍向江岸。江水奔腾翻涌，浊浪滔滔，湍急的水流裹挟着冰块，轰隆隆向下游冲去，看似平静的江面之下，藏着汹涌的暗流。天空阴沉压抑，硝烟弥漫在江面上，久久不散。敌人早已占据江岸高地，密集的炮火层层封锁江面，一颗颗炮弹接连坠落，不断在江面炸开。巨大的水柱腾空而起，漫天碎冰、水花与泥土飞溅四散，轰鸣的爆炸声此起彼伏，震得江面不停震颤。就在这炮火连天、江水汹涌的险境之中，一场惊心动魄的渡江战斗，正式打响。 随着指挥员一声洪亮的冲锋号令，整装待发的志愿军战士们毫不犹豫，齐齐踏入冰冷刺骨的江水。黑压压的队伍整齐向前推进，浩浩荡荡，气势磅礴，汇成一股势不可挡的钢铁洪流。浑浊冰冷的江水很快没过战士们的膝盖，继而漫过胸口，湍急的水流狠狠冲撞着每一个人的身体，试图将人冲倒、卷走。每向前迈出一步，都需要用尽全身力气。敌人的炮火从未停歇，密集的炮弹不断落在队伍前后，高高的水墙一次次腾空炸开，滚烫的弹片带着尖锐的呼啸声在江面飞舞，危险无处不在。 可没有一名战士退缩，没有一人停下脚步。大家咬紧牙关，踩着江底凹凸湿滑的碎石，相互搀扶、彼此鼓劲。前排的战士顶住激流冲击，后排的战友紧跟而上，人人肩并肩、心连心，稳稳稳住队伍阵型。有的战士鞋子被激流冲走，赤裸的双脚踩在冰冷锋利的碎石上，脚底磨出鲜血，依旧稳步前行；有的战士棉衣被江水彻底浸透，沉甸甸贴在身上，寒风一吹，冻得浑身僵硬、瑟瑟发抖，却始终挺直脊背，咬牙坚持前进。整片江面之上，千余名战士逆流冲锋、奋勇挺进，场面壮阔又壮烈。 在奋勇前行的队伍之中，一名年轻的通信员格外引人注目。年纪轻轻的他，身姿挺拔，神情坚毅，自踏入江水的那一刻起，便始终将黑色的通信包紧紧护在胸前，双手牢牢护住，丝毫不敢松懈。冰冷的江水浸没了他的半个身子，刺骨的寒意穿透衣物，侵入骨髓。突然，一枚炮弹在他不远处炸开，飞溅的弹片狠狠擦过他的胳膊，瞬间划破衣物，一道鲜红的血痕立刻显现，温热的鲜血顺着手臂缓缓流淌，滴入冰冷的江水，转瞬便被激流冲淡、带走。 剧烈的疼痛席卷全身，可他眉头未皱一下，只是死死咬紧牙关，稳住摇晃的身体，奋力拨开汹涌的激流，紧紧跟随着前方的战友。手臂的伤口火辣辣地疼，全身早已冻得麻木，可他护着通信包的双手始终稳稳当当，不曾有半分松动。他心里无比清楚，怀里的情报，是连队的作战指令，关乎整场战斗的成败，关乎无数战友的安危，哪怕付出一切，也必须安全送到阵地。 1. 下面关于本文点面结合写法，说法错误的一项是（ ） A. 文中描写千余名战士集体渡江的宏大场面，属于“面”的描写。 B. 细致刻画年轻通信员护着通信包带伤前进，属于“点”的特写。 C. “点面结合”就是平均用力，群体场面和人物细节篇幅要一样多。 D. 写群体场面烘托战斗的壮烈，个体特写让英雄形象更加鲜活。 2. 读第二、三自然段，作者描写了志愿军战士集体渡江的壮阔场面，请简要概括这一场面特点，并说说你从中体会到什么。 3.文章开头大段描写临津江的江水、寒风、炮火，这样的环境描写有什么作用？ 4.选文中的通信员有着怎样的品质？请结合短文简要概括。 5.作者写渡江大战，重点刻画通信员这个普通战士，有什么用意？ 参考答案 松骨峰战斗（节选） 1.记叙抗美援朝的松骨峰阻击战，志愿军三连战士抢占山冈阻击逃敌，激战八小时，子弹打光后与敌人肉搏，壮烈牺牲，成功拖住敌人，保障主力部队聚歼敌军。 解析：谁 + 事件 + 结果，叙事概括模板。 2.运用动作描写，“摔”“扑”“抱”一连串动词，生动刻画子弹打光、身上着火的战士，依旧冲向敌人、与敌人同归于尽的画面，强烈表现志愿军战士舍生忘死、视死如归的革命英雄主义精神，极具感染力。 解析：动作描写答题模板：动词 + 写出……场景 + 表现人物……品质 + 表达情感。 3. 面上概括：通过描写连队整体激战的惨烈场面、全体战士浴血抗敌的群体状态，展现了整场战斗的悲壮激烈，凸显志愿军连队整体英勇无畏、血战到底的群体英雄气概；点上特写：通过刻画两名牺牲战士的具体惨烈姿态，捕捉极具冲击力的细节，让英雄形象更加真实、鲜活、具体；整体效果：点面互补、相辅相成，既有整体战场的宏大悲壮，又有个体人物的震撼细节，全面立体地塑造了志愿军战士的英雄群像，极大增强了文章的感染力和真实性，深化了歌颂革命英雄主义的主旨。​ 解析：点面结合答题通用逻辑：概括“面”的作用（整体、宏大、群体）+ 分析“点”的作用（具体、鲜活、细节）+ 总结整体表达效果。​ 4.体现志愿军战士英勇顽强、不畏强敌、舍生忘死、视死如归、不怕牺牲的革命英雄主义精神，对祖国和人民无限忠诚。 解析：主旨概括题。松骨峰战斗是群像描写，核心是不怕牺牲、血战到底的英雄气概。 挥手之间 1.“面”：机场上送行的千百群众整体的反应，人群涌动、屏息凝望、一齐挥手等群体场面。“点”：对毛主席下车、握手、登飞机、舱口挥手等个人神态、动作的细致刻画。 好处：既写出送行宏大热烈的场面，展现广大群众的心情；又聚焦领袖的动作神态，突出人物形象。有全景有特写，画面感强，情感饱满。 解析：六上第二单元核心考点—— 点面结合。“面”写群体场面，“点”写个体特写。 2.这句话运用比喻的修辞手法，把人群涌动比作水面卷过一阵风，把掌声比作雷鸣。生动写出人群看到主席汽车到来时激动、急切涌上前的样子，表现群众对毛主席的爱戴与期待。 解析：修辞赏析答题模板：手法 + 内容 + 情感。两个比喻，分别写人群动作、写掌声。 3.“举得很慢很慢”：这次赴重庆谈判危机重重，这一挥手饱含对延安人民的不舍，承载着民族和平的重担，心情沉重。“忽然用力一挥”：代表领袖下定争取和平的决心，传递出对人民的安慰与鼓舞，充满坚定的力量。 解析：抓住动作细节体会人物内心，慢是沉重不舍，用力一挥是坚定、担当。 4.①担忧不安：担心主席深入险境，为他的安全牵挂，充满离别的伤感；②敬佩感动：敬佩主席不顾个人安危，为国家、民族争取和平，内心满怀崇敬。 解析：定位原文第②段 “深切的不安和离别的情绪”，结合背景提炼敬佩之情。 5.这个挥手，不只是普通告别。它凝聚领袖与人民无间的亲密；代表争取和平的断然决心；体现为民族前途挺身而出的英勇气概，是重庆谈判这个重大历史时刻的象征。 解析：直接对应第⑧段原文，概括句子深层主旨，抓住 “亲密、决心、英勇” 三个关键词。 夜走灵官峡（节选） 1.全景；特写。既写出灵官峡工地风雪漫天、机器轰鸣，建设场面宏大繁忙，让读者感受到筑路环境的艰苦；又通过成渝这个孩子的特写，侧面体现筑路工人舍家为国、顽强奉献的精神。全景与特写相互配合，层次清晰，画面感强。 解析：本题考查点面结合（全景 = 面，特写 = 点）。“面”铺陈整体场面与艰苦环境；“点”聚焦个体，以小见大，赞美建设者。 2.运用比喻，把电灯比作昏黄的火球，电线比作蛛网。生动形象写出灵官峡工地夜晚的样子，机器轰鸣写出工地紧张繁忙，表现筑路工程的宏大，侧面体现建设者们不畏艰苦，日夜奋战。 解析：修辞赏析模板：手法 + 写出什么 + 表达情感。 3.属于环境描写。①写出灵官峡天气严寒、环境恶劣；②渲染艰苦危险的气氛；③衬托筑路工人不畏风雪、顽强拼搏、无私奉献的精神；④推动情节，交代故事发生的环境。 解析：环境描写 4 个作用，革命 / 建设类短文高频考点。 4.成渝：懂事、坚强、认真、理解父母工作，小小年纪学会独自守家。 筑路工人：不畏艰险、吃苦耐劳、甘于奉献、坚守岗位，为建设祖国不怕艰苦。 解析：人物形象概括，选用单元积累的四字品质词。 5.表层：写“我”夜里躲风雪，在石洞遇见成渝，观察和他对话。 深层：侧面描写。成渝是筑路工人的孩子，他的懂事、独立，侧面反映出父母和所有筑路工人舍家为国、艰苦奋战；以小见大，从一个孩子的视角，赞美整个筑路群体。 解析：侧面描写 + 以小见大，本单元拓展考点。 激渡（节选） 1.C 解析：点面结合主次分明，不需要篇幅平均分配。“面”铺陈整体气势，“点”聚焦细节塑造人物，因此C错误。 2.场面特点：声势浩大、气势磅礴、环境凶险、战士们团结坚毅、奋勇无畏。 体会：我体会到志愿军战士不惧严寒、不畏炮火、团结互助、勇往直前的英雄气概，感受到革命队伍强大的凝聚力和顽强的战斗意志。 解析：第二、三自然段既写了江水湍急、炮火密集、天寒地冻的凶险环境，又写了战士队伍浩浩荡荡、彼此搀扶、咬牙坚持的状态。 场面特点核心词：气势宏大、环境险恶、团结坚毅、奋勇向前。体会的核心：从极端艰苦、危险的战斗场面中，感受到志愿军战士不畏艰险、团结互助、无惧牺牲、意志坚定的英雄气概。 3.①交代战场环境极度严寒、水流湍急、炮火猛烈，战斗十分凶险；②渲染紧张悲壮的战斗氛围；③烘托志愿军战士不畏艰险、英勇冲锋、不怕牺牲的崇高品质；④为下文战士们奋勇渡江、通信员坚守使命做铺垫。 解析：交代背景：写出临津江严寒、水急、炮火凶猛，战斗环境极度恶劣凶险； 渲染气氛：营造紧张、悲壮、惊心动魄的战场氛围；烘托人物：用极端艰苦的环境，反衬、烘托志愿军英勇无畏、坚韧顽强的品质；铺垫情节：为下文战士们奋勇冲锋、通信员带伤坚守任务的情节做铺垫。 请熟记口诀：交代背景+渲染气氛+烘托人物+铺垫情节。 4.通信员意志顽强、坚韧勇敢，负伤受寒依旧坚持冲锋；忠于职守、责任心极强，视情报重于生命，舍生忘死、坚守使命，拥有崇高的革命信念。 解析：从文本细节对应品质，不空洞套词：冻得麻木、中弹负伤仍坚持前进 → 坚韧顽强、英勇无畏；拼死护住通信包、牢记情报关乎战局 → 忠于职守、责任心强；不惧生死、一心完成任务 → 舍生忘死、信念坚定。 5. 运用以小见大的写作手法。通信员是千千万万志愿军战士的缩影，作者通过刻画一名普通通信员负伤依旧坚守任务、奋勇冲锋的样子，赞美全体志愿军战士不畏艰险、保家卫国、无私奉献、不怕牺牲的革命精神，让文章主旨更鲜明、人物形象更感人。 解析（表层+深层，满分结构）表层：文章聚焦普通通信员的个体经历，刻画他带伤渡江、誓死守护情报的感人细节，让人物形象具体鲜活；深层（核心得分点）：运用以小见大手法，通信员不是个例，是千千万万志愿军战士的缩影；借一个普通战士的英勇，赞美整支队伍保家卫国、不畏牺牲、无私奉献的革命精神，升华文章主题。答题关键：必须答出“以小见大”“缩影”“升华主旨”三个关键词。 学科网（北京）股份有限公司 $