5.狼牙山五壮士（类文阅读专项训练） 语文六年级上册 统编版

**基本信息** 以《狼牙山五壮士》为核心，通过红色文本群训练"点面结合写人物"，融合方法提炼与红色精神传承。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语段阅读|2个课内片段|群体与个体描写识别、点面结合定义及作用|从课内文本提炼方法，通过导图补全、批注深化理解| |类文阅读|6篇拓展文本|对比阅读、场面分析、人物细节批注|以江姐、杨靖宇等红色故事迁移方法，强化文化自信| |综合探究|2组对比阅读+1份问卷|图文分析、材料整合|结合习近平讲话与调查数据，提升思维能力与语言运用|

第5课《狼牙山五壮士》类文阅读 【导语】 本套专项紧扣 “点面结合写人物” 语文要素，以《狼牙山五壮士》为核心红色阅读文本。课内节选痛击敌人、跳崖两段经典片段，通过群体场面与个体动作、语言对照，体会五壮士英勇无畏、宁死不屈的爱国气节。 配套拓展多篇红色故事：江姐《最后的时刻》、杨靖宇抗日事迹、杨根思战地故事、十二烈士战斗选文，还搭配小萝卜头阅读材料与英雄品质调查问卷。 习题聚焦场面赏析、人物细节、对比阅读、图文分析、材料探究，在品读革命英雄事迹中，掌握点面结合的写作手法，感悟英雄舍生取、坚守信仰的红色精神，传承爱国情怀。 一、语段阅读 （一）分享阅读，完成练习。 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 1．选段描写的是五壮士______的场面。 2．照样子，根据语段内容，将导图补充完整。 3．这个片段对五壮士的描写既关注群体，又聚焦个体，其中第______—______句关注群体，第______—______句聚焦个体，这种描写方法叫______。这样写的好处是______。 4．请你从③④⑤⑥句中选取一位人物，根据提示完成批注。 从对______（人物）______的描写中，我感受到了他______的人物形象。 （二）阅读《狼牙山五壮士》片段，完成练习。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” 说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1．写出下列词语的近义词。 屹立 ——( )             眺望 ——( )         坚强不屈 ——( ) 2．片段中画 “______” 的句子是对五位壮士的______描写和______描写，表现了他们____________的心情。 3．五位壮士为什么要把枪砸碎？ ______________ 4．如何理解 “这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！” 这句话？ _________________ 5．读完片段，你想对五位壮士说些什么？ ________________ 二、类文阅读 （一）轻松阅读。 最后的时刻 ①那是一个晴朗的日子。江姐和另一批同志要被转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。 ④江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。 ⑤江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的污泥。她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ⑥“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。 ⑦“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” ⑧这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑨江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！” ⑩江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。 ⑪熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…… ⑫“同志们，永别了！” ⑬“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。 ⑭江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… 1．阅读短文，完成思维导图。 2．文中运用点面结合的写法描写了监狱中的场面，其中，“点”是对______的描写。“面”是对______的描写。 3．对题目的理解不恰当的一项是（    ）。 A．黎明到来前最黑暗的时刻。 B．江姐生命中最后的时光。 C．即将获救的江姐在监狱中最后的时刻。 4．读完短文，你认为江姐是一个怎样的人？ _____________ （二）轻松阅读。 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。 ③一天没吃东西了，杨靖宇看了仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧！” ④警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每个人喝了几口汤。大家要趁天黑翻过山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天的中午时分，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来。虽然战士们英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ⑤杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急，大家必须分开走。”但是同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。” ⑥“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。 ⑦山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。 ⑧杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里，自己则带着另两名战士继续向敌人兵力集中的前方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与敌人浴血奋战三天三夜，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。 ⑨杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，之后，只身一人又与敌人周旋五天五夜。 ⑩23日凌晨，杨靖宇边打边走。一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令（日本兵官职）。”回答敌人的却是一颗颗仇恨的子弹。 ⑪敌人军官气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇枪里仅剩下一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一颗子弹留给了自己。 ⑫杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，鬼子军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑬杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。 1．读短文，按故事的发展顺序梳理故事情节。 忍受饥饿突围未成→________→____________→只身一人英勇杀敌 2．短文有两处描写了天气，请用“——”画下来，这里的环境描写对表现人物的作用是 3．阅读第⑤—⑥自然段“对话“部分，能感受到杨靖宇____________，还能感受到战士们____________________。 4．阅读第⑩一⑪自然段，按要求完成练习。 ①用“——”画出杨靖宇言、行的语句，从中体会到 ②短文有不少描写敌人的语句，与描写杨靖宇言、行等语句对比看，采用侧面描写的作用是 5．抗联司令杨靖宇是一个怎样的人？结合短文，至少写出两点理由。 ________________________________________________________ （三）课内外对比阅读。 选文一：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ——选自《狼牙山五壮士》 选文二：趁着夜色，杨根思进入了小高岭阵地。黎明时分，天下起了大雪，战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来，突然，美军密集的炮火落在小高岭上，顷刻间弹片横飞、火光冲天，弹片、树枝、石块和黑色的雪团四处飞溅起后，又被浓烟所掩盖，沉重的爆炸声、尖锐的呼啸声，刹那间响成一片。 敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来________杨根思的声音压倒了所有的声响：“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”敌人的进攻又失败了，他们一批批地被歼灭在小高岭阵地前。但随着人员和弹药的减少，杨根思和战士们知道更惨烈的战斗还在等着他们。 ——选自《高地雄魂杨根思的故事》 1．联系上下文，写出战士们战斗的场面。 敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来。 ________________。 2．这两篇短文都运用了________、________和场面描写的方法，凸显人物形象 3．对比阅读，填写表格。 短文 场面描写 写作方法 《狼牙山五壮士》 ①先描写________的场面，接着重点描写________的战斗表现。 ③两篇短文都运用了________的方法来写场面。 《高地雄魂杨根思的故事》 ②先描写战士们和美军战斗的场面，接着重点描写杨根思的战斗表现。 4．下面的事物特点鲜明，( )和( )两项可以用来印记两篇短文中的人物。 A．蝉（洁身自好，清白自守）    B．梅花（傲霜斗寒，坚贞不屈） C．竹子（坚韧不屈，刚正不阿）    D．兰花（高贵典雅，品德高洁） （四）阅读材料，完成练习。 材料一：习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。” 材料二：小萝卜头名叫宋振中，一岁时和妈妈一起被国民党抓进白公馆监狱。由于终年住在阴暗、潮湿的牢房，吃着发霉的饭菜，他长到八九岁时，个头只有四五岁那么高，成了一个大脑袋细身子的孩子，被难友们称为“小萝卜头”。小萝卜头六岁时，由同监狱的政治犯黄显声教他念书，学习语文、算术、俄文和图画。小萝卜头学习非常刻苦，每门功课都学得很好。他九岁生日那天，黄显声送他一支铅笔，这礼物太珍贵了，他很少用，每天都在牢房地上用小石头写呀画呀。他还经常帮大人做秘密工作。淮海战役胜利的消息传到监狱后，就是他在男宰、女牢间传递的。特务在旁边时，他就和黄显声说俄文，特务听不懂，只好干瞪眼。1949年9月6日，小萝卜头和父母一同被敌人杀害了。 材料三：为了了解人们对英雄的看法，五育中学的同学们在街头随机对4461名行人进行了问卷调查。下面是调查中“您所欣赏的英雄人物最打动您的是哪一种品质？”这一问题的统计结果。 1．观察材料三中的图表，写出你得到的一条信息。 ________________ 2．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（    ） A．材料一引用习近平总书记的话语，表现了崇尚英雄、弘扬英雄精神的重要性。 B．材料二主要讲述了“小萝卜头”宋振中在监狱中与敌人战斗的感人故事。 C．材料三反映出英雄身上所具有的多种可贵的品质，这些品质都值得我们学习。 D．通过上述材料，我们明白了和平年代虽然很难出英雄，但我们仍要向英雄学习的道理。 3．你觉得材料二中的小萝卜头是英雄吗？请结合材料，说明理由。 _________________ （五）阅读材料，完成练习。 （一）《狼牙山五壮士》（节选） 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 （二）《十二烈士山》（节选） 战士们迅速向小孤山攀登，登顶的战士们一起开火，冲在前面的日伪骑兵被打翻在地，后面收不住的战马、敌人互相践踏起来。敌人吃了亏，不敢再贸然进攻，就在对面的山上架起一门炮，又架起好几挺机枪，向山头开始了猛攻。炮火枪弹把山上的战士压得抬不起头来。敌人趁势舍马徒步冲到了山脚下。战士王发高喊一声“敌人上来了”，就投出一颗手榴弹，同时敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了。号称“射手之王”的李海峰一连打死了几个敌人。敌人的第二次、第三次、第四次进攻又被打下去了。敌军指挥官见几百人的队伍竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：“活的抓不到，统统打死，打死！” 1．读两篇选文，完成表格。 材料 人物 英勇表现 《狼牙山五壮士》 ①__________ 攀登顶峰、射击敌人 马宝玉 夺过手榴弹、②____________、大声喊着砸向敌人 《十二烈士山》 战士们 ③_________ ④______ 高喊并投出手榴弹，在爆炸中牺牲 李海峰 ⑤____________ 2．观察表格，下列说法错误的一项是（　　） A．两则材料都用点面结合的方法，表现了群体和个体英勇抗敌的场面。 B．两则材料都只关注个体人物的描写，群体的表现只是作为不重要的背景。 C．两则材料通过刻画英雄的行为，表现其消灭敌人的决心和顽强抵抗的精神。 D．两则材料中都有人物的动作、语言等细节描写，使英雄形象具体可感。 3．选文（二）中，敌军指挥官气得狂叫，下列哪种心理最符合他当时的内心？（　　） A．冷静分析战局后，做出更有效率的战术调整。 B．对部下战斗力感到失望与无奈，决定亲自动手。 C．在极度挫败与愤怒之下，转向了毁灭性的发泄。 D．看不起这些战士，认为不配被活捉，只配被消灭。 4．阅读选文与链接资料，对“红色基因”的理解不正确的一项是（　　） 【链接资料】 加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。 红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。 2019年9月16日至18日  习近平在河南考察时的讲话 2021年6月24日  习近平在十九届中央政治局第三十一次集体学习时的讲话 A．红色基因是英雄人物在战斗中表现出来的英勇无畏、不怕牺牲的革命精神。 B．红色基因可以通过讲述英雄故事、寻访红色足迹等方式，让我们受到激励与教育。 C．红色基因只是战争时期英雄人物留下的精神，现在主要是用来教育青少年。 D．红色基因是融入血脉，支撑我们为理想奋斗到底，保证红色江山不变色的精神源泉。 5．和平年代，我们为什么还要传承“红色基因”呢？结合三则材料，谈谈你的想法。 _____________________ （六）类文阅读。 【材料一】 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 【材料二】 _________ ①那是一个非常晴朗的日子，在渣滓洞中的江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲，一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样梳着她的黑发。 ②同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。 ③蓝色的旗袍外面套着一件红色的绒线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污，她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ④特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志…… ⑤江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色、心不跳！” ⑥江姐说完以后，就大步向牢门走去…… （选自《红岩》，有删改） 1．给材料二添加一个小标题，恰当的一项是（   ） A．敌人反扑 B．最后时刻 C．准备牺牲 D．英勇就义 2．对材料一中“五位壮士”的理解，错误的一项是（   ） A．接受掩护任务，体现胆量之“壮”。 B．高呼口号，体现气节之“壮”。 C．体格强壮，体现身体之“壮”。 D．以少敌多、英勇抗敌，体现举动之“壮”。 3．阅读两则材料，完成下面的对话。 （1）读完材料一，我关注到了对班长马宝玉的动作、语言描写，体会到________________ （2）读完材料二，我关注到文章对监狱场面的描写：既刻画了江姐________________（填体现人物特点的四字词语）的个人形象，又展现了同牢房众人的群体形象，这是____________________的写法，有效突出了人物形象。 4．材料一采用了“点面结合”的写法，关于这样写的好处，说法错误的一项是（   ） A．强化了描写的层次感，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。 B．这样写体现了每个战士的英雄气概，更能突出五壮士的团结爱国。 C．全面而又细致地展现了五壮士壮烈跳崖的情景，给人留下深刻的印象。 D．描写战士们一起战斗的场面会比描写战士个体更加精彩。 5．结合材料一、材料二，下列说法错误的一项是（   ） A．五壮士望着向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦，是因为五壮士把敌人引上绝路，胜利完成了掩护群众和部队主力转移的任务。 B．面对特务的不停催促，江姐仍然镇定自若，可见她有着视死如归、英勇顽强的精神。 C．材料一、材料二这样的描写手法，既让我们感受到一个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的革命英雄的群体和个体形象。 D．材料二中“那是一个非常晴朗的日子”属于环境描写，进一步说明天气很好，适合江姐转移。 6．在材料二中，用“ ”画出一处语言描写，写一写自己的感受。 _________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．痛击敌人 2．①沉着指挥战斗②副班长葛振林③战士宋学义④扔手榴弹时用尽浑身力气⑤全神贯注地瞄准敌人射击 3．① ② ③ ⑥ 点面结合 既展现了五壮士整体的团结英勇，又突出了每位战士的个人形象。 4．马宝玉 沉着指挥战斗 沉着冷静、英勇果敢 【导语】《狼牙山五壮士》这个节选的写法十分精妙，巧用点面结合的笔法，将五壮士痛击阻敌的场面写得极具感染力：先整体勾勒群体抗敌的场景，再逐个描画每位战士的神态动作，既写出五壮士同仇敌忾的整体气势，又让每位勇士的英雄形象清晰立住，字里行间满是壮烈的英雄气概，读来动容。 【详解】1．结合所给语段可知写五壮士一边把敌人引上狼牙山，一边依托地形打击敌人，核心是痛击引诱敌人上山的敌人，因此概括为痛击敌人。 2．结合所给语段第③句，抓住关键词“沉着地指挥战斗”可知马宝玉沉着地指挥战斗。 结合所给语段第④句可以看出副班长葛振林对敌人的痛恨。 结合所给第⑤句可知战士宋学义使出了浑身的力气。 结合所给第⑥句可知两个小战士全神贯注地瞄准敌人射击。 3．选段开头①②句整体写五壮士集体作战的情况，是“面”的描写，③-⑥句分别写每个战士的表现，是“点”的描写，这种方法是点面结合。这种写法兼顾整体和个体，既让读者感受到群体的英勇，又能凸显个人形象，让文章更有层次感，人物更生动。 4．从选段找到对应人物的描写，分析出符合人物的特点即可，答案不唯一，合理即可。 如：从对战士宋学义扔手榴弹抡胳膊的描写中，我感受到了他英勇无畏的人物形象。 （二）1．矗立 远望 不屈不挠 2．动作 语言 豪迈、坚定、视死如归 3．因为他们不想把武器留给敌人，宁愿砸碎也不让敌人利用，这体现了他们对敌人的痛恨和坚定的革命意志。 4．这句话既赞扬了五位壮士的英雄气概，也歌颂了所有中国人民在敌人面前坚强不屈的精神。这口号声不仅是五壮士的呐喊，更是整个中华民族的心声，所以说它惊天动地、气壮山河。 5．五位壮士，你们用生命完成了掩护任务，你们的英勇无畏和爱国精神永远值得我们铭记。你们是真正的英雄，我们会永远怀念你们！ 【导语】本文节选自课文《狼牙山五壮士》，主要记叙了五位壮士在圆满完成掩护群众和连队转移的任务后，面对敌人的步步紧逼，英勇跳下悬崖的感人故事。文章通过对人物动作、语言、神态的细致描写，展现了五壮士视死如归的英雄气概和崇高的爱国主义精神。 【详解】1．“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着，常比喻坚定不可动摇。结合文中“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”，此处可用“矗立”或“耸立”替换。 “眺望”指从高处往远处看。文中“眺望着群众和部队主力远去的方向”，可用“远望”或“遥望”替换。 “坚强不屈”形容意志坚定，决不屈服。文中用来形容中国人民的声音，近义词可以是“坚贞不屈”或“不屈不挠”。 2．句中“昂首挺胸”“相继从悬崖往下跳”是对五位壮士肢体动作的直接刻画，属于动作描写。“昂首挺胸”写出了他们面对死亡时毫无惧色、大义凛然的姿态；“跳”字则体现了他们决绝的行动。     句中“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”是五位壮士在生命最后一刻发出的呐喊。这不仅仅是声音，更是他们内心信念的直接表达，属于典型的语言描写。   这一连串的动作和口号，生动地表现了五壮士对敌人的刻骨仇恨，以及为了祖国和人民利益视死如归、英勇献身的英雄气概。他们此时的心情是豪迈、坚定、视死如归的。 3．这一细节发生在跳崖之前。枪是战士的第二生命，砸碎枪意味着不再需要武器战斗，也意味着绝不把武器留给敌人。这体现了他们宁死不屈的气节。 4．这句话是对五壮士口号声的评价。“坚强不屈的声音”指的是他们喊出的“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这不仅是五个人的声音，更是整个中华民族反抗侵略的意志体现。“惊天动地，气壮山河”运用了夸张的手法，形容声音气势宏大，震撼人心，表达了作者对五壮士崇高精神的赞颂。 5．这是一道开放性试题。回答应围绕“敬佩”“感激”“传承精神”等主题展开。先表达对英雄的崇敬之情，再联系自身谈如何继承遗志。 示例：五位壮士，你们是真正的英雄！面对死亡你们毫不畏惧，用生命谱写了壮丽的诗篇。我们要永远铭记你们，珍惜现在的幸福生活，努力学习，报效祖国。 二、（一）1．同牢房的人围过来   英勇赴死 2．江姐 与江姐同牢房的人 3．C 4．江姐是一个对革命无比忠贞、面对死亡从容不迫的人。 【导语】这篇文章描述了江姐在生命最后时刻的从容和镇定，展现出她的无畏与坚韧。通过对细节的刻画，作者突出江姐在面对生死考验时的英勇与乐观。她的每一个动作，如整理旗袍、擦鞋等，都显得庄重，有如参加一场荣誉的典礼。牢房内其他人的悲伤与江姐的从容形成鲜明对比，反映了她心中的坚定信念与革命精神。文章通过点面结合的描写，刻画出充满张力与深度的场景。 【详解】1．本题考查文章概括与内容理解。 思维导图中第一列上下分别是“遇到的情况”和“江姐的做法”，根据给出的遇到的情况写出文中江姐的做法或者根据给出的江姐的做法写出文中遇到的情况即可。 由文中第⑫自然段中“‘同志们，永别了！’”可知，江姐在和同志们做从容地告别，此时遇到的情况是文中第⑧自然段中的同牢房的人围过来。故江姐在从容告别的时候遇到的情况是“同牢房的人围过来”。 由文中的第⑭自然段中“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”可知，江姐在被押上囚车时，她的做法是脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉，毫不畏惧死亡，而是像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明，故其做法是“英勇赴死”。 2．本题考查文章内容理解和表现手法。 在写作中，“点”是对个体、局部的细致刻画，“面”是对群体、整体的概括性描写。这种写法可以使文章既有广度又有深度，全面而生动地展现场景。 文中的“点”是对江姐的描写。作者详细地刻画了江姐在得知要被转移时的一系列动作和神态，如她不慌不忙地塞提纲、平静地梳头、从容地换衣服、淡定地与同志们告别等。这些对江姐个人的细致描写，突出了江姐作为一个革命者在面临危险时的镇定自若、视死如归的高尚品质。 文中的“面”是对同牢房的人和成群男同志的描写。例如第③段中“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐”和第⑧段中“成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别”。这些对同牢房的人和其他男同志的整体描写，展现了监狱中革命者们在面对敌人迫害时的团结和大义凛然的精神风貌，从整体上渲染了一种悲壮的氛围。 所以，文章中运用了点面结合的写法描写了监狱中的场面。其中“点”是对江姐的描写，“面”是对同牢房的人和成群男同志的描写。 3．本题考查对题目的理解。 C．“即将获救的江姐在监狱中最后的时刻”是不恰当的。文中没有任何迹象表明江姐即将获救，她只是在敌人的安排下被转移，走向可能是死亡的境地。所以，本项理解不恰当。 故选C。 4．本题考查人物形象的分析。 结合第②段“一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发”。从这句话可以看出，在被通知要转移这个充满不确定性和危险的情况下，江姐的动作不慌不忙，还能像平常一样梳头，体现了她镇定自若的心态，没有被即将到来的危险所干扰。 还有第⑤段“她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的”。在这样紧张的时刻，江姐仍能有条不紊地整理自己的着装并且神态自若，仿佛要去参加重要典礼，而不是面对可能的生死危机，这种表现充分展现了她临危不惧的品质。 从第⑥段和第⑦段“‘江姐，你的换洗衣服……’一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。‘留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。’”可以看出，在生命的最后时刻，江姐心里还想着同志们，把自己的生活用品留给大家，体现出她无私奉献、时刻心系同志的高尚品质。 第⑭段“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这句话深刻地体现了江姐的意志坚定和对未来充满希望。即使身处囚车，面临着巨大的危险，她却有着如同迎接战斗和黎明般的姿态，脸上还带着胜利的欢笑，这表明她坚信革命最终会取得胜利，自己的牺牲是有价值的，体现了她作为一个革命者的坚定意志和对革命胜利的美好期望。 综上所述可知，江姐是一个临危不惧、意志坚定、对党忠诚的优秀革命者，也是一个不怕牺牲、无私奉献的共产党员。 （二）1．安排伤员，继续突围 掩护战友，孤身奋战 2．1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。 山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。 作用：写出了当时环境的恶劣和形势的危险，衬托出杨靖宇和战士们面对困难时的坚强和英勇。 3．沉着果断、顾全大局 团结、对战友不离不弃的深厚情谊 4．①“杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。”（行） “回答敌人的却是一颗颗仇恨的子弹。”（行） “他高呼：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”（言） “然后把最后一颗子弹留给了自己。”（行） 体会到：杨靖宇英勇无畏、坚强不屈、热爱祖国、宁死不屈的伟大精神。 ②通过描写敌人的害怕、劝降、疯狂进攻等，更加突出了杨靖宇的英勇顽强。 (5)杨靖宇带领战士们在极端饥饿寒冷和敌人重重包围下坚持战斗；只身与敌人周旋五天五夜；被团团围住时仍弹无虚发地痛击敌人；身负重伤仍坚持战斗，直到流尽最后一滴血。他是一个非常英勇顽强、不怕牺牲的人。 他拒绝敌人诱降，用子弹回答敌人；高呼革命口号，把最后一颗子弹留给自己，宁死不屈；即使胃里只有野草树皮棉絮，也坚持战斗到底，体现了对祖国和革命的无限忠诚和钢铁般的意志。 【导语】这篇阅读文章通过细腻地描写和紧凑的情节，生动地展现了杨靖宇及其战士们在极端恶劣环境下的英勇抗争。文章以天气和环境描写烘托出紧张的氛围，凸显了人物在艰难处境中的顽强意志。杨靖宇的言行体现了他的革命精神和对战友的深情厚谊，而敌人的描写则从侧面反衬出他的无畏与坚韧。文章通过叙述杨靖宇的牺牲及其遗体解剖的细节，深刻揭示了其崇高的革命信仰和无私的奉献精神，激励着后人继续前行。 【详解】1．本题考查对文章内容的理解和概括。 阅读全文可知，短文可以分为以下几部分： 第一部分（第①至④自然段）：故事开始描述了杨靖宇和战士们被日寇包围，并且因为叛徒的告密而陷入困境。他们试图突围，但由于饥饿和敌人的重重包围，突围未能成功。同时，他们只剩下了七个人，并靠着仅有的一块苞米干熬汤充饥。题干中概括为：忍受饥饿突围未成。 第二部分（第⑤至⑧自然段）：杨靖宇决定将负伤的同志安排在老乡家里，以保证他们的安全。他自己则带着另外两名战士继续前行，尝试与友邻部队取得联系。他们忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与敌人进行了激烈的战斗，最终一名战士牺牲，另一名战士也负了重伤。可概括为：分散突围与负伤同志的安排。 第三部分（第⑨自然段）：在另一名战士负伤后，杨靖宇将其隐蔽在树洞里，以确保其安全。然后，他独自一人继续与敌人周旋，显示了他对革命事业的忠诚和对战友的关心。可概括为：保护战友与独自周旋。 第四部分（第⑩至⑬自然段）：在孤身一人面对敌人包围的情况下，杨靖宇仍然表现出了极高的战斗技巧和英勇精神。他倚靠一棵古松，用短枪向敌人猛烈射击，并高呼革命口号。最终，在子弹耗尽的情况下，他将最后一颗子弹留给了自己，壮烈牺牲。同时，故事也揭示了杨靖宇在牺牲前所面临的极端困境，以及他坚定的革命信念和无畏的牺牲精神。题干中概括为：只身一人英勇杀敌。 2．本题考查找关键词句和分析句子含义。 结合第①自然段“1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。”中用“天气阴沉”“灰黄色的浊云”和“东北风呜呜地吼叫”等词汇，描绘了一个阴沉、压抑且危险的环境，这种环境描写与接下来描述的激烈战斗和突围未遂的情节形成了对比，突出了战士们在困境中的坚韧不拔。 结合第⑦自然段“山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。”对“山间的狂风”的描写，更是加强了气氛的紧张与战斗的激烈，这种极端的自然环境进一步衬托出杨靖宇在面对敌人时的英勇与顽强。他不仅在严酷的环境中生存下来，更在孤独与绝望中继续战斗，直到最后一刻，这种精神与狂风形成了强烈的对比，使人物形象更加鲜明。 综上所述，这两处环境描写不仅为故事提供了背景，还通过衬托的手法，强化了人物的英勇、坚定与无畏精神，使得杨靖宇的形象更加生动、立体。 3．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合短文第⑤自然段“情况危急，大家必须分开走。”“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”可知，这种同生共死的决心展示了他们之间的紧密联系和相互扶持。可以感受到战士们对杨靖宇的回应则体现了他们之间的深厚感情和无比信任。 结合短文第⑥自然段“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”可知，这些话不仅展现了他对革命事业的坚定信念，也体现了他对每一个生命的尊重和珍视。可以感受到杨靖宇在面对危急情况时表现出了极高的冷静和沉稳。 综上所述，通过这段对话，我们可以感受到杨靖宇的临危不乱和对战士们的深切关怀，同时也能感受到战士们对他的深厚感情和无比信任。 4．本题考查对文章内容的理解。 ①结合第⑩自然段“杨靖宇边打边走”“杨靖宇顽强地用左手向敌人射击”“杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。”和第⑪自然段“他高呼：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’然后把最后一颗子弹留给了自己。”可知，这些语言描写和动作描写展现了杨靖宇在面对敌人的猛烈进攻时，依然保持沉着冷静，用精准的枪法痛击敌人。而在生命的最后时刻，他更是毫不畏惧，高呼口号，表达了对革命事业的坚定信念和对敌人的痛恨。这种英勇无畏和坚定信念的精神，让人深感敬佩。 ②结合第⑩自然段“一大股敌人将杨靖宇团团围住了”“敌人吓得不敢上前”可知，这些描写敌人言行的语句与描写杨靖宇言行的语句形成了鲜明的对比，突出了杨靖宇在面对强大的敌人时，依然保持沉着冷静、英勇奋战的这种英雄形象，也增强了短文的感染力和表现力。 5．本题考查分析人物形象。 结合第⑥自然段“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量”可知，这段话描写了在战斗中，他始终秉持着对革命事业的信仰和追求，即使面临生死存亡的关头也毫不动摇。这体现了他对革命事业的深刻理解和坚定信念，以及为了革命事业不惜牺牲个人生命的决心。 结合第⑩自然段“23日凌晨，杨靖宇边打边走。一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。”可知，这段话描写了杨靖宇在面对数千名日寇的包围时，他带领战士们边打边走，与敌人周旋，即使弹尽粮绝也毫不退缩。这展现了他面对强敌时的冷静和勇敢，不畏强敌，坚定抵抗。其次，杨靖宇也是一个有坚定信念的人。 （三）1．战士们顶着严寒与饥饿，在杨根思的带领下奋勇抗击，用步枪、手榴弹等武器顽强阻击敌人，一次次打退敌军的进攻。 2．动作描写 语言描写 3．五位壮士边攀登边射击/集体作战 班长马宝玉 点面结合 4．B C 【导语】两篇文章均为革命英雄叙事散文，分别讲述狼牙山五壮士与杨根思的战斗事迹。文章运用点面结合、动作与语言描写，既展现激烈战场，又突出英雄形象。整体情感悲壮激昂，语言朴实有力，赞颂了战士们不畏牺牲、忠诚爱国的崇高精神，极具感染力与教育意义。 【详解】1．需要结合上下文的环境与情节逻辑补写战斗场面。作答时，要紧扣原文“严寒、饥饿”的恶劣战场背景，还原战士们面临的困境；呼应后文核心人物杨根思的引领作用，契合文本的“点面结合”写法；同时用动作与状态描写再现战斗的激烈与战士们的斗志，让内容既贴合上下文逻辑，也为下文杨根思的英雄壮举做好铺垫。 示例：面对冲上来的敌人，杨根思和战友们毫无惧色，纷纷架起机枪、握紧手榴弹，做好了战斗的准备。 2．选文一：马宝玉大喊“同志们！用石头砸！”，直接展现他的果断与号召力；选文二：杨根思高喊“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”，运用了语言描写体现他的爱国决心与战斗意志。选文一：“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头”；选文二：“黎明时分，天下起了大雪，战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来。”中的动作“蹲、筑、拉”，运用动作描写。 3．《狼牙山五壮士》先写五壮士一起抗击敌人的整体战斗场面，这是面的描写；再重点写班长马宝玉的具体表现，这是点的描写；《高地雄魂杨根思的故事》先写战士们共同战斗的整体场面，这是面；再重点刻画杨根思的英勇行为，这是点；两篇文章都运用了点面结合的写法，既展现了战斗的激烈和集体的英勇，又突出了核心人物的英雄气概，让人物形象更鲜明，场面描写更完整。 4．A．蝉（洁身自好，清白自守）：侧重品格高洁，与“战场抗争、坚韧不屈”的英雄特质不契合。   B．梅花（傲霜斗寒，坚贞不屈）：寒冬中绽放，象征不畏困境、坚守气节，与战士们在恶劣环境中战斗、宁死不屈的品格契合。   C．竹子（坚韧不屈，刚正不阿）：挺拔有节、不惧风雨，象征战士们顽强抗争、坚守初心的精神，与人物特质契合。 D．兰花（高贵典雅，品德高洁）：侧重气质高雅，与英雄人物的战场抗争精神不匹配。 （四）1．“永远保持积极、乐观的生活态度”是英雄最为打动人的品质。 2．D 3．小萝卜头是英雄。他虽然年纪小，但在监狱中，在敌人的眼皮底下，勇敢地为革命者传递消息，他为革命事业做出了贡献。他值得我们敬佩。 【详解】1．本题考查提取关键信息。 仔细分析材料三中图表可知，就“您所欣赏的英雄人物最打动您的是哪一种品质”这一项调查而言，票数最多的是“永远保持积极、乐观的生活态度 1404票”这一品质，票数最少的是“善良、有爱心 691票”这一品质。据此得出结论：欣赏“永远保持积极、乐观的生活态度”这种英雄品质的人最多。 2．本题考查对文章内容的理解。 D．和平年代不是很难出英雄，在和平年代也有很多在各自岗位上默默奉献、为国家和人民做出杰出贡献的英雄。 故选D。 3．本题考查开放性作答。 结合材料内容，给出合理的理由即可。 如：小萝卜头是英雄。小萝卜头虽然年纪很小，但在极其恶劣的监狱环境中，仍然刻苦学习，并且帮助大人做秘密工作，传递重要信息。他在困境中展现出了勇敢、坚强和为正义事业贡献力量的精神。尽管他年幼，却有着坚定的信念和不屈的意志，为革命事业做出了自己的努力，直至牺牲，这种精神足以称其为英雄。 （五）1．五位壮士 举起一块大石头 攀登小孤山，登顶后向敌人开火 王发 一连打死了几个敌人 2．B 3．C 4．C 5．红色基因凝聚着英雄们的无畏、坚韧与奉献精神，是宝贵的精神财富。和平年代，铭记和传承红色基因，能让我们珍惜当下的幸福生活，在成长中不惧困难、奋勇前行。 【导语】这两篇抗战红色选文，都采用点面结合的写法，既刻画了战士群体团结抗敌的群像，又聚焦个体英雄的言行细节，生动还原了悲壮激烈的战斗场景，鲜活展现出中国抗日战士英勇无畏、不怕牺牲的革命气概，是承载红色基因、开展红色教育的优质文本。 【详解】1．《狼牙山五壮士》原文“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”，这里的群体是五位壮士，对应表格①处。原文“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”，提取动作：举起大石头，对应表格②处。   《十二烈士山》原文“战士们迅速向小孤山攀登，登顶的战士们一起开火……敌人互相践踏起来”，提取群体表现：向小孤山攀登、开火击退敌人，对应表格③处。原文“战士王发高喊一声‘敌人上来了’，就投出一颗手榴弹，同时敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了”，这里的个体是王发，对应表格④处。原文“号称‘射手之王’的李海峰一连打死了几个敌人。敌人的第二次、第三次、第四次进攻又被打下去了”，提取表现：一连打死几个敌人，打退敌人多次进攻，对应表格⑤处。 2．B．两则材料都重视群体表现，并非只关注个体，群体表现是重要组成部分。 3．选文（二）最后一句：“敌军指挥官见几百人的队伍，竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：‘活的抓不到，统统打死，打死！’”指挥官的前提是“几百人打不过十几个战士”，这是极度挫败；“气得狂叫”体现愤怒；“统统打死”是在无法活捉的情况下，转向毁灭式发泄。 A．“冷静分析”与“气得狂叫”矛盾，错误。 B．文中未体现“对部下失望、亲自动手”，错误。 C．符合“挫败+愤怒→毁灭发泄”的心理，正确。 D．“看不起”不是核心，核心是挫败后的愤怒发泄，错误。 4．链接资料提到“红色基因”要“传承好”，是“最宝贵的精神财富”，要“保证红色江山永不变色”，说明红色基因不只是战争时期的精神，也适用于和平年代，是支撑我们奋斗的精神源泉。 C．红色基因不只是战争时期的精神，和平年代依然是我们奋斗的精神支撑，并非只用来教育青少年。 5．选文材料：英雄们在战斗中表现出英勇无畏、不怕牺牲、顽强抵抗的精神，这是红色基因的核心内涵。链接资料：红色基因是“最宝贵的精神财富”，要“保证红色江山永不变色”，是支撑我们奋斗的精神源泉。和平年代没有硝烟，但依然需要面对困难与挑战（如学习、工作、国家发展等）。传承红色基因，能让我们从英雄精神中汲取力量，培养爱国情怀、责任担当，在面对困难时顽强拼搏，为国家发展和民族复兴贡献力量，确保红色江山永不变色。 （六）1．B 2．C 3．马宝玉的勇敢无畏 视死如归 点面结合 4．D 5．D 6．“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色、心不跳！” 感受示例：这句话让我感受到江姐在生死关头特别坚定、勇敢，还在鼓励战友，她的革命精神特别让人敬佩。 【导语】这两则材料均展现了革命英雄的崇高气节。材料一中，狼牙山五壮士英勇跳崖，口号声惊天动地，尽显坚强不屈；材料二里，江姐在转移前从容不迫，整理着装，以平静话语鼓励同志，面对最后考验镇定自若。二者都通过细节描写，生动刻画了英雄们坚定信念、无畏牺牲的伟大形象，令人动容且深受鼓舞。 【详解】1．本题考查拟写标题。 材料二重点围绕江姐在即将英勇就义前的种种表现展开，包括与同志告别、鼓励大家勇敢、安排“监狱之花”的后续事宜等，这些都是她在生命最后阶段的言行，全面展现了她在最后时刻的坚定、从容与对革命事业的忠诚。“敌人反扑”在材料中未重点体现；“准备牺牲”表述较笼统，没有“最后时刻”精准；“英勇就义”只是最终结果，不能涵盖材料中对她最后时刻诸多细节的描写。因此最恰当的小标题是“最后时刻”。 故选B。 2．本题考查短文内容理解。 C．从文中材料一第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”以及后续砸枪、跳崖等英勇行为可知，“壮士”的“壮”主要体现在接受掩护任务时的胆量、高呼口号展现的气节、以少敌多英勇抗敌的举动上，并非单纯指体格强壮，所以该项理解错误。 故选C。 3．本题考查短文内容理解和分析人物形象。 从文中材料一第①段“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”可知，通过“砸枪”“走到”“纵身跳下”等动作，尽显马宝玉英勇无畏、视死如归，决然赴死的英雄气概。 从文中材料二第④段“特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志……江姐从容地换上被捕时穿的蓝布旗袍，又梳理头发，像要去赴什么隆重的典礼似的”可知，“从容”“梳理头发”等动作尽显江姐镇定自若、视死如归、大义凛然，此为“点”；在第②段“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。”写了同牢房人的群体形象，构成“面”，这是点面结合的写法，二者结合突出人物。 4．本题考查分析字词句段的含义或作用及表现手法。 D．从文中材料一第①段对五壮士整体的描写，如“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”，这是“面”，营造出宏大场景；对班长马宝玉“砸枪”“第一个纵身跳下深谷”等个体描写，这是“点”。“点面结合”并非比较场面与个体谁更精彩，而是二者相辅相成，共同强化层次、突出精神等，所以该项错误。 故选D。 5．本题考查短文内容理解。 D．材料二中第①段“那是一个非常晴朗的日子”确实是环境描写，但这里的环境描写并不是为了说明天气适合江姐转移。结合后文江姐即将面临的是残酷的考验，这种晴朗的天气与江姐即将到来的悲惨命运形成了鲜明的对比，更衬托出江姐等革命者面对死亡时的从容不迫和坚定信念，而不是强调天气适合转移，该选项说法错误。 故选D。 6．本题考查找关键句和分析句子含义。 在材料二中，找出语言描写，写一写自己的感受。 示例：在材料二中，语言描写如：材料二第⑤段“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色、心不跳！” 感受：从江姐这句坚定有力的话语中，我深深感受到她对革命事业的无限忠诚和面对死亡时的大无畏精神。她不仅自己勇敢坚定，还鼓励同牢房的同志，展现出革命者之间深厚的情谊和共同的精神追求，令人肃然起敬。 $