精品解析：河北省张家口市桥西区2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中学情诊断测试七年级语文试卷 考生注意：1.本试卷共6页，总分100分，考试时间为120分钟。 2.请务必在答题纸上作答，写在试卷上的答案无效。考试结束，只收答题纸。 3.答卷前，请在答题纸上将姓名、班级、考场、座位号、准考证号填写清楚。 4.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 5.主观题答案须用黑色字迹钢笔、签字笔书写。 6.必须在答题纸上题号所对应的答题区域内作答，超出答题区域的书写，无效。 7.保持卷面清洁、完整。禁止对答题纸恶意折损，涂画，否则不能过扫描机器。 第一部分（1～2题 14分） 生活之美，在于发现。为了深入观察、感悟并分享生活中的美好点滴，初一年级开展了“与美相伴，向美而行”的主题学习活动。 活动一：编写文集——感悟自然之美 1. “十一”国庆假期，七年级开展了以“觅金秋”为主题的写作活动，准备将同学们的优秀作品以文字和音频的形式发表在公众号上。小语的文章被选中，但段落有些地方还需要完善。请阅读以下文段，帮助他完成修改。 如果说春雨轻柔而jiāo mèi，夏雨热烈而粗犷，冬雪寒冷而吝啬，那么，秋雨便是端庄而沉静的。你看，她淅淅沥沥地莅临人间，驱散了夏日的炎热，带来了清凉和舒爽。饱受酷热之苦的万物因秋雨的造访而喜出望外，仿佛有了新的希望和着落。她落到树梢上，①__________；她落到屋檐上，②__________；她落到湖面上，让波光粼粼的湖面漾起温柔的笑意。秋雨轻轻地敲打着节拍，应和着大自然的旋律，吟唱出一首醉人的秋之歌。闭上眼，聆听秋雨美妙的音韵；伸出手，接受秋雨温柔的抚摸；深吸一口气，感受秋雨润湿的气息。这一切都让心中的快乐在秋日的美好中zhàn fàng。 （1）你参与了“优秀书写”征集活动，用正楷字书写活动主题。 （2）请你根据宣传展板中的拼音填写正确的汉字，给加点的词语标注正确的读音。 ①jiāo mèi（ ） ②zhàn fàng（ ） ③着落（ ） ④应和（ ） （3）请你选出文段中①②画横线处应填入的语句最恰当的一项（ ） A. ①帮枝条梳理长长的秀发 ②为屋檐洗去厚厚的尘埃 B. ①枝条长长的秀发被梳理 ②为屋檐洗去厚厚的尘埃 C. ①帮枝条梳理长长的秀发 ②屋檐上厚厚的尘埃被洗净 D. ①枝条长长的秀发被梳理 ②屋檐上厚厚的尘埃被洗净 （4）如果对上面的文段进行音频录制，请你为画线句设计两处朗读重音，并简要说说理由。 【答案】（1）觅金秋 （2） ①. 娇媚 ②. 绽放 ③. zhuó luò ④. yìng hè （3）A （4）示例：朗读重音“莅临、驱散”，“莅临”拟人化地表现秋雨降临的庄重感，配合“淅淅沥沥”的拟声词，强化画面感；“驱散”直接展现秋雨的动态作用，与“炎热”形成温度对比，突出秋雨的清凉和舒爽。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“着”“和”字的读音，注意“媚”“绽”字的写法。 【小问3详解】 ①处前句“她落到树梢上”，“帮枝条梳理长长的秀发”与之衔接紧密且生动形象。因为前句主语是“她”即秋雨，“帮枝条梳理”承接前句主语，突出秋雨的主动性，展现秋雨如同一位温柔的美发师，在树梢间施展着轻柔的梳理动作，使整个画面具有连贯性和动态感。如果是“枝条长长的秀发被梳理”，主语变成了“秀发”，句子变成被动形式，不仅在表达的生动性上大打折扣，而且与前句主语的衔接不够自然流畅，破坏了整体的语言节奏和画面构建。 ②处前句“她落到屋檐上”，“为屋檐洗去厚厚的尘埃”能自然地延续前句主语“她”的动作逻辑，强调秋雨对于屋檐的作用，清晰地描绘出秋雨落下后屋檐的变化过程，让读者能够直观地想象到秋雨洗净屋檐尘埃的画面，使前后语句紧密相连，展现秋雨在不同场景下的姿态与影响。而“屋檐上厚厚的尘埃被洗净”，被动句式使得句子重心后置，表述相对生硬，缺乏前一种表达的那种主动性和灵动性，与前句的衔接也不够顺畅，不利于整体语境中优美诗意氛围的营造。 【小问4详解】 作答此题，首先要把握画线句的情感基调，句子描绘秋雨降临，驱散暑热，送来清凉，朗读应当轻柔舒缓。接着挑选能够承载画面感与情感的词语作为重音，优先选择动词、核心形容词。最后结合语境阐述重音作用，突出秋雨带来的美好变化，契合整篇文字赞美秋雨的抒情风格。 示例：朗读重音“驱散、带来”。理由：重读“驱散”，能突出秋雨赶走酷暑的力量；重读“带来”，强调秋雨赠予大地清凉舒爽，两个动词形成对比，读出秋雨降临之后环境的转变，把秋雨沉静温柔的特点传递出来，让听众感受到秋雨到来的欣喜。 活动二：撰写心得——发现文字之美 2. 专题学习后，同学们纷纷总结自己的写作经验。下面是一位同学的写作心得，横线处需要补充文学常识，下列选项中正确的一项是（ ） 一切景语皆情语。如①（朝代）戏曲作家马致远的“古道西风瘦马”，画面中蕴含着孤独凄凉；《秋天的怀念》中，北海的菊花是作者②未能与母亲共赏的秋菊，遗憾满满；③（人名）在《济南的冬天》中描绘了一个理想的境界，饱含着作者发自内心的喜爱。我们在写作时可以学习借鉴，将自己的情感融入到景物描写之中。 A. 元代 史铁生 老舍 B. 宋代 冰心 老舍 C. 元代 史铁生 朱自清 D. 宋代 冰心 朱自清 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 马致远号东篱，元代戏曲作家、散曲家、散文家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。 《秋天的怀念》作者是史铁生，是当代作家，生于北京。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 《济南的冬天》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 故选A。 第二部分（3～18题 46分） 一、古诗文阅读（22分） （一）古诗文默写（5分） 3. 阅读下面的文字，按要求填空。 时间去哪儿了？它在孔子（1）“__________，不舍昼夜”（《<论语>十二章》）的慨叹里；它在马致远（2）“__________，断肠人在天涯”（《天净沙·秋思》）的相思里；它在李白（3）“我寄愁心与明月，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的牵挂里；它在王湾（4）“__________，__________”（《次北固山下》）的理趣里。 【答案】 ①. 逝者如斯夫 ②. 夕阳西下 ③. 随君直到夜郎西 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“逝”“斯”“郎”“生”“残”等易错字词的写法。 （二）（6分） 阅读《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 4. 《观沧海》开篇点题，不仅交代了观海的地点，更以①“__________”字统领全篇，描绘了诗人登上碣石山见到的②__________的景象，显示了大海的辽阔宏伟的气势。 5. 《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》均运用想象的手法表达情思。结合画线诗句分别说说作者想象了怎样的画面，抒发了怎样的情感或志向？ 【答案】4. ①. 观 ②. 水势浩大，山岛挺拔，草木茂盛，波涛汹涌 5. 示例：《观沧海》想象了大海吞吐日月星汉、包蕴万物的画面，抒发了自己一统中原的志向。《九月九日忆山东兄弟》想象了兄弟一起插着茱萸登高的画面，抒发了自己的思亲思乡之情。 【解析】 【导语】两首小诗情思迥异。《观沧海》由大海起笔，想象日月星汉生于沧海，笔力雄健，藏统一天下的豪情；《九月九日忆山东兄弟》遥想重阳登高的亲人，语浅情浓，满含游子思乡的柔肠。一刚一柔，动人心怀。 【4题详解】 ①开篇“东临碣石，以观沧海”，诗人登临碣石山的核心目的是观赏沧海，后文的水波、山岛、草木、洪波，以及虚写的日月星汉，都围绕“观”字展开，由眼前实景到想象虚景，全部是诗人观海所见、所思，因此“观”字统领全篇，是串联全诗写景与抒情的线索。 ②“水何澹澹”写出海水荡漾、水势浩大的样子；“山岛竦峙”写出山岛高高耸立、挺拔矗立的姿态；“树木丛生，百草丰茂”写出岛上草木繁盛、生机盎然的样貌；“秋风萧瑟，洪波涌起”写出秋风里波涛翻涌、气势磅礴的景象。这些都是诗人登上碣石山见到的实景，共同展现出大海辽阔宏伟的气势。 【5题详解】 《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是太阳与月亮的起落运行，仿佛都出自大海之中；璀璨的银河星光，仿佛也从大海里涌现出来。这四句不是诗人眼前的真实景象，是诗人的想象，运用虚实结合的想象手法，将天地日月都纳入大海的怀抱，描绘出大海包容天地、吞吐万物的壮阔画面，既凸显了大海的磅礴气势，也将诗人的胸襟抱负融入景物之中，抒发了诗人一统天下、建功立业的宏大志向。 《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”意思是遥想家乡的兄弟们在重阳这天登高望远，人人都插戴茱萸，却唯独少了我自己。诗人孤身漂泊在异乡，并未亲眼见到家乡的场景，这是诗人的想象，描绘出重阳佳节亲人结伴登高插茱萸的温馨画面，以想象中的团圆反衬自己的孤单，委婉深沉地抒发了浓烈的思乡思亲之情。 示例：《观沧海》想象日月星辰都从沧海中升起沉落的浩瀚图景，寄寓了诗人囊括宇宙的胸襟与统一天下的壮志。《九月九日忆山东兄弟》想象故乡兄弟重阳登高、遍插茱萸的场景，暗含诗人缺席团圆的遗憾，满含深切的思乡念亲之情。 （三）（11分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自《论语》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正篇》） 【丙】 三国魏明帝自征蜀，劲卒三十万，潜军密进。时蜀军在者八万，幡兵适交①。众人咸以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵一月②，以并声势。蜀相诸葛亮曰：“吾统武行师，以大信为本；去者束装以待期，妻子鹄立③而计日，虽临征难④，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。相谓曰：“诸葛公之恩，死犹未报也。”临战之日莫不拔剑争先以一当十，杀魏将，一战大克，信之由也。 （选自刘基《百战奇略》，有改动） 【注】①【幡兵适交】正赶上部队换防（一个队伍接替另一个队伍驻守）。幡，同“旗”，旌旗。②【下兵一月】把换下来的部队暂留一月。③【鹄立】鹄颈长，能远望，因喻引领切盼之意。④【临征难】面临征战困难。 6. 请解释下列加点词语在文中的意思。 （1）吾日三省吾身 （2）尊君在不 7. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）一战大克，信之由也。 8. 下面的断句正确的一项是（ ） A. 临战之日/莫不拔剑/争先以一当十 B. 临/战之日莫不拔剑争先/以一当十 C. 临战之日/莫不拔剑争先/以一当十 D. 临战之日莫不/拔剑争先/以一当十 9. “方正”的意思是“正直，合乎道义”。选文中曾子、元方、诸葛亮均为方正之人，请结合具体内容，说说他们的言行是如何体现方正之气的。 【答案】6. （1）自我检查，反省（2）同“否” 7. （1）陈太丘丢下友人离开了，（太丘）离开后他的友人才赶到。（2）蜀军一战而获胜，是因为诸葛亮以信义为治军根本啊。 8. C 9. 曾子体现方正之气在于每日自我反省坚守道德准则。元方体现方正之气在于面对友人的无礼他毫不退缩，指出友人的无信无礼，维护了父亲的尊严和守信的原则。诸葛亮体现方正之气在于在面对强敌和众人建议暂留换防士兵以壮声势时，他坚守信义的做法赢得了士兵的信任和拥护。（意思对即可） 【解析】 【导语】这三则文本围绕诚信核心主旨层层递进、互为补充。甲文以自省视角，阐明个人修身立世需恪守忠信、时常自察。乙文借孩童辩理的小故事，以友人失信失礼的言行，凸显诚信守礼是人际交往的基本准则。丙文拓展至治国治军层面，通过诸葛亮坚守信义、不负士兵的史实，印证诚信可凝聚人心、成就功业。三则内容由个人修养、日常交往延伸至家国成事，情理兼备，凸显了诚信的恒久价值。 【6题详解】 （1）句意：我每天多次反省自己。省：自我检查、反省。 （2）句意：令尊在不在？不：同“否”，句末语气词，表疑问。 【7题详解】 注意重点字词： （1）舍，舍弃；去，离开；乃，才。 （2）克，战胜；由，缘由、原因。 【8题详解】 句意：到作战那一天，士兵没有不拔剑奋勇争先，凭借一人抵挡十人的威力作战。 “临战之日”交代时间背景，单独断开；“莫不拔剑争先”描写士兵奋勇作战的状态，独立成层；“以一当十”写士兵作战的强悍战斗力，与前面的动作描写断开。故断为：临战之日/莫不拔剑争先/以一当十 【9题详解】 根据甲文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知，曾子坚持每日从办事尽心、交友诚信、温习学业三个方面反思自身，时刻检视品德，用自省的方式恪守忠信道义，展现出方正的品格。 根据乙文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对友人失约还出言辱骂父亲的行为，勇敢直言，点明对方失信失礼的过错，坚守诚信与礼的底线，彰显方正之气。 根据丙文“吾统武行师，以大信为本；去者束装以待期，妻子鹄立而计日，虽临征难，义所不废”可知，诸葛亮在敌军压境、众人提议留下换防士兵的危急关头，不肯违背和士兵的约定，坚持以信义治军，坚守道义，这正是方正品格在大事上的体现。 【点睛】参考译文： 【甲】曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？” 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【丙】魏明帝亲自率军征讨蜀国，精锐部队三十万，秘密进军。当时蜀国在前线的军队只有八万人，正好赶上部队换防。众人都认为敌军兵力强盛，难以抵挡，应当暂且把换防的士兵留下一个月，来集中兵力壮大声势。蜀相诸葛亮说：“我统领军队作战，把坚守信义作为根本；要返乡的士兵已经收拾行装等待归期，他们的家人翘首盼望、计算着归期，即使面临征战的危难，从道义上讲也不能违背约定。”于是催促士兵全部按期返乡。这样一来，准备返乡的士兵都十分感动，愿意留下来参战；将要出征的士兵奋勇争先，愿意拼死效命。士兵互相说道：“诸葛公的恩德，就算战死也报答不完。”到作战那天，士兵没有不拔剑争先，以一当十，斩杀魏国将领，取得大胜，这都是坚守信义带来的结果。 二、现代文阅读（18分） （一）（8分） 10. 阅读《故乡的冬天》，完成问题。 故乡的冬天 张金凤 ①故乡的冬天是被一场场北风送来的。人们念着“开北风了”纷纷去晒瓜干。秋地瓜被切成薄片晾晒在大地上，在北风和日头的双重照料下，很快成了脆响的口粮。 ②故乡的冬天是被萝卜送来的。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野。而从霜降到小雪，正是白菜越长越壮实的时候。立冬后，早晚会有些霜冻，但是白菜的筋骨结实，越冷，越长得瓷实，越冷，越生得鲜美。随着萝卜白菜的脚步，冬天就进了千家万户。 ③故乡的冬天是从堵上后窗那一刻开始的。父亲踩着板凳和木梯子，手托着泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥层。后窗变成了墙的日子，家里暖了许多。 ④故乡的冬天是从期待一场雪开始的，鸟雀在冬天的田园里盘旋，不到下雪的日子，它们不去啄那些高树上的柿子。秋天采柿子的时候，竹竿足够长，母亲却不让采最高枝上的十几个柿子，每棵树上都留着些。那些柿子长得饱满而丰腴，看起来很好吃。母亲说，留几个柿子“看冬”。光秃秃的枝丫上，那几个柿子看守着冬天，越来越红。后来，大雪覆盖了原野，柿子树梢成了鸟雀聚会的地方，它们啄着柿子，享受雪天里的盛宴。 ⑤总得有一场鹅毛大雪才对得起冬天的想念，它们飘荡在天空，慢慢降落并栖息在稀疏的篱笆上、草垛上，落在毛茸茸的干扁豆藤上，落在月季花干透却未凋零的花骨朵上。【甲】雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。大雪来的时候，故乡是沸腾的、喧闹的。孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。小手冻得好似小胡萝卜，捧起一把雪，就那么扬向对方，或将雪攥成团，“嗖”地打在对方肥大的棉袄棉裤上。 ⑥大人们聚在暖炕上斟饮。【乙】炉灶上磁磁啦啦，炒鸡蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、烤小鱼干的香混含在炊烟里，飘荡在雪的曼舞中。 ⑦雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木橛子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀。我很小的时候就知道我们家有冬天“斋鸟”的传统。木橛上那些高粱穗不几日就变得轻了，若雪还没有化，母亲会另选一把穗子挂出去。 ⑧故乡的冬天是充满温情的。那些冬夜，乡村寂静得只听见风吹草叶的轻叹。透过窗户，或是温暖的灯光伴着夜读的身影，或是一位默默剪窗花的母亲，守着一炕香甜的酣梦。 （有删改） （1）作者用一个个生活场景勾勒出故乡冬天的样子。文章①﹣⑤段中A __________、收萝卜白菜、B ___________、留柿子给鸟雀及C _____________的场景，让作者笔下故乡的冬天变得亲切可感。 （2）这篇文章的语言清新雅致，带着诗的味道。请你从画线处任选一句，赏析语言的表达效果。 （3）结尾处作者为什么说“故乡的冬天是充满温情的”？请结合文章⑥﹣⑧段内容简要分析。 【答案】（1） ①. 晒秋地瓜干 ②. 用泥坯堵后窗 ③. 孩子们在雪地玩耍 （2）示例1：甲这句话通过比喻和排比，将雪比作藤上的花、蕊、蝶，生动形象地描绘了大雪覆盖下的美丽景象，富有诗意。 示例2：乙这句话通过细腻的描写，将炉灶上的声音和各种食物的香气融合在一起，营造出温馨、热闹的氛围，同时与雪景相映成趣，使得整个画面更加和谐美好。 （3）作者在结尾处说“故乡的冬天是充满温情的”，是因为在故乡的冬天里，有大人们围炉聚餐的温馨场景、母亲善待麻雀的善良行为，以及冬夜乡村的寂静和家的温暖，这些都让人感受到故乡冬天的温情和美好。 【解析】 【导语】文章简单概括了故乡冬天的特色与温情。从北风送冬、萝卜白菜的收获，到堵后窗御寒、期待雪降，再到大雪纷飞时的孩子们欢闹、大人们围炉聚餐，以及雪后母亲用高粱穗子款待麻雀的传统，都展现了故乡冬天的独特风情。同时，文章也描绘了冬夜乡村的寂静与家的温暖，如夜读时的灯光、剪窗花的母亲和一炕香甜的酣梦，共同构成了故乡冬天充满温情的生活画面。 【小问1详解】 本题考查理解概括文章内容。 A结合①段中“纷纷去晒瓜干。秋地瓜被切成薄片晾晒在大地上，在北风和日头的双重照料下，很快成了脆响的口粮”写收获秋地瓜，可得：晒秋地瓜干； “收萝卜白菜”对应第②段； B结合③段中“父亲踩着板凳和木梯子，手托着泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥层”写父亲堵后窗，可得：用泥坯堵后窗； “留柿子给鸟雀”对应第④段； C结合⑤段中“孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。小手冻得好似小胡萝卜，捧起一把雪，就那么扬向对方，或将雪攥成团，‘嗖’地打在对方肥大的棉袄棉裤上”写孩子们玩雪，可得：孩子们在雪地玩耍。 【小问2详解】 本题考查赏析句子。 【甲】处：“雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。”这句话运用了比喻和排比的修辞手法，将雪比作藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶，形象地描绘了大雪覆盖下篱笆、扁豆藤和月季花的景象，使得画面更加生动、美丽，富有诗意。同时，排比句式的使用也增强了语言的表现力和节奏感。 【乙】处：“炉灶上磁磁啦啦，炒鸡蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、烤小鱼干的香混合在炊烟里，飘荡在雪的曼舞中。”这句话写了各种食物的香味，描写生动细腻，将炉灶上的声音和各种食物的香气生动地展现出来，营造出一种温馨、热闹的氛围。同时，“飘荡在雪的曼舞中”一句又巧妙地将雪景与炊烟、香气结合在一起，使得整个画面更加和谐、美好。 【小问3详解】 本题考查理解概括文章内容。 在文章的第⑥段中，“大人们聚在暖炕上斟饮。炉灶上磁磁啦啦，炒鸡蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、烤小鱼干的香混含在炊烟里，飘荡在雪的曼舞中”，描述了在大雪纷飞的日子里，大人们聚在暖炕上斟饮，享受着炒鸡蛋、炸花生米、煎白菜包、烤小鱼干等美食的香气，这种温馨的家庭氛围和美食的享受，让人感受到故乡冬天的温暖和亲情。 在第⑦段中，“雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木橛子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀”，作者提到了母亲在屋檐下挂高粱穗子款待麻雀的传统，这种与自然和谐共处、善待生命的行为，体现了故乡人民的善良和温情。 第⑧段，“故乡的冬天是充满温情的”，作者更是直接描绘了冬夜乡村的寂静和家的温暖。无论是夜读时的灯光、剪窗花的母亲，还是一炕香甜的酣梦，都让人感受到家的温馨和安宁，这也是故乡冬天充满温情的重要体现。 根据以上分析，简要概括作答即可。 （二）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①站台是个洒泪的地方，至少对我和家人来说是如此。仿佛在站台的某个地方藏着一根看不见的针，只要我们一到站台上，这根神秘的针就不知不觉地刺破我们的泪囊，使我们的眼泪像大雨天房檐上的雨水一样哗哗地流下来。 ②起初几次离家来京，我都是在儿子睡觉时或者在儿子去邻居家玩耍时悄悄走的。虽然事后儿子免不了会哭一两场，甚至睡梦中还哭着要爸爸，但我已经顺利地离开了家。 ③去年夏天的一个晚上则不同，儿子既不睡觉，也不去邻居家玩，而是寸步不离地跟着我。他好像知道我晚上要走。他是怎么知道的无关紧要，关键是他小小的心灵怎样承受这件事，或者说他打算怎样阻止这件事。这是一件他不愿看到的事，又是一件注定要发生的事，同时还是一件他自感无力阻止的事。但，他要阻止，他不能让他亲爱的爸爸远行。他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门，颇有“一夫当关，万夫莫开”的气概。他的脊背紧紧抵着房门，说：“我不让你走！”神情那么严肃，语气那么坚决！他自己承担了一项多么艰巨的任务啊！我的心情既焦急又伤感。站在儿子的角度想一想，我的眼泪就涌出来了。我抱住儿子，把脸埋在他的肩膀上，让他的衣服吸去我的泪水。只有让眼泪流一流，我才能说出话来。 ④我给四岁的儿子讲道理，讲远行的意义。我不知道他是否听懂了，但我清楚他理解了我的行为，或者说他明白了我的远行是不可更改的。也许他认识到他继续阻止会使大家都陷入伤感之中，也许他不想让我也那么痛苦。离别的确是痛苦的，每次都是如此。儿子答应放我走，我答应让他到车站去送我。 ⑤侄儿专门开车来送我，妻子和儿子坐上车送我到车站。晚上十点多的火车，到车站停车场时大约九点半，乘客还没开始进站。我们好不容易找到一个车位把车停住，下车就站在车边等待。 ⑥天下起了小雨，细细的雨丝从苍茫的天上织下来，织出更伤感的气氛。我让他们回去，因为下雨了。儿子的眼泪在眼眶里打转，搂着我的脖子不肯放手，一定要看着我进站。我们站在小雨中。这是夏天很少见的温柔的小雨，也许小雨只是个序曲，大雨还在后边呢。黑沉沉的天空压得很低，好像是直接压在我们的心头上。 ⑦开始进站了。在车站大厅，我蹲下来，再次拥抱儿子。我将儿子紧紧抱在怀里，我们的脸贴在一起。小雨把我们的脸都弄得潮乎乎、凉丝丝的。我感到一大滴雨落下来，落在我脸上，滚烫滚烫的。然后是一股温热的小泉，像虫子一样在我脸上拱，仿佛是在选择道路。我拍拍儿子的脊背，把他抱起来，交给他妈妈，他依偎在妈妈怀里哭着。 ⑧我拎起行李，加入进站的人群中。我不敢回头，但我能感觉到他们在队列外与我平行着往前移动。到了进站口，我忍不住回头，发现他们就站在不远处，眼泪顿时冲撞着眼眶。我朝他们挥手。在这个嘈杂的场所，儿子的哭声像一面旗帜在人群上空飘扬。 ⑨“爸爸——”这喊声久久回荡在我耳畔，即使隔着辽阔的空间和久远的岁月。 （作者赵大河，文章有删改） 11. 文章记述了去年夏天发生在父子之间的一件小事，其中多次写到流泪，读来令人感动。请根据文章内容，将下面结构图补充完整。 12. 文中的一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面句子，品味句中加点词语的表达效果。 他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门，颇有“一夫当关，万夫莫开”的气概。 13. 文章第⑥段的环境描写有何作用？ 黑沉沉的天空压得很低，好像是直接压在我们的心头上。 14. 有同学建议用“依依离别意，浓浓父子情”作为文章的题目，你是否同意？请结合文章的具体内容说明理由。 【答案】11. （1）家中；（2）儿子的眼泪在眼眶中打转；（3）车站大厅。 12. “英雄”“关隘”都在大词小用，体现出儿子在面对“我”要离开这件他极不情愿的事情时，所展现出的那种单纯又执着、充满勇气与决心去阻拦的可爱“壮举”，饱含着孩子对父亲的依恋以及面对分离时的执拗与坚持。 13. 示例：这一环境描写，“低”和“压”渲染了一种令人压抑的气氛，也衬托父亲和儿子面临分别时心里的难受，表现出父子间依依不舍的情感。 14. 我同意用“依依离别意，浓浓父子情”作为文章的题目。①该题目概括了文章核心内容，文中具体记叙了儿子在家堵房门阻拦父亲离家、停车场雨中不肯放父亲走、车站大厅相拥落泪、“我”进站后儿子哭喊父亲等离别场景；②该题目点明了文章主旨，突出了父子二人离别时的不舍与深厚的父子情；③题目使用对仗句式，富有文采，贴合全文伤感又温暖的情感基调。 【解析】 【导语】本文以站台离别为叙事核心，记录父亲离家赴京，与年幼儿子的分别场景。文章情感细腻真挚，从往日悄悄远行，写到这次儿子阻拦、雨中相送的全过程。作者善用环境烘托，借细雨、沉郁天空渲染伤感氛围，捕捉拥抱、落泪、呼喊等生活化细节。没有浓烈的抒情，却把父子间不舍、牵挂的深情缓缓流露，写出离别里柔软又沉重的亲情，平淡文字拥有直击人心的力量。 【11题详解】 第一空，根据第③段“他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门……站在儿子的角度想一想，我的眼泪就涌出来了”可知，这一处场景发生在家中，儿子堵住房门阻拦父亲远行，父亲内心伤感，泪水涌出。 第二空，根据第⑥段“儿子的眼泪在眼眶里打转，搂着我的脖子不肯放手，一定要看着我进站”可知，地点在停车场，细雨之中，儿子强忍悲伤，泪水在眼眶中盘旋。 第三空，根据第⑦段“在车站大厅，我蹲下来，再次拥抱儿子……然后是一股温热的小泉，像虫子一样在我脸上拱”可知，这件事发生在车站大厅，儿子的泪水流淌到父亲脸上。 【12题详解】 根据第③段“他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门，颇有‘一夫当关，万夫莫开’的气概”可知，“英雄”“关隘”属于大词小用。作者把小小的房门比作险要关隘，将阻拦父亲离家的孩童比作英雄，用宏大的词语形容孩子的举动。这生动写出儿子拼尽全力阻止父亲远行的模样，凸显孩子内心执拗又纯粹的挽留之心，字里行间藏着父亲对儿子的怜惜，也体现出孩子对父亲深厚的依恋之情。 【13题详解】 根据第⑥段“天下起了小雨，细细的雨丝从苍茫的天上织下来，织出更伤感的气氛……黑沉沉的天空压得很低，好像是直接压在我们的心头上”可知，细雨与低沉昏暗的天空，渲染出压抑凄清的氛围。“压”字把天空带来的沉重感转移到人的内心，借景物烘托父子二人即将别离时内心的沉重与伤感。同时承接上文离别场景，为后文儿子落泪、车站相拥的情节铺垫情绪，将无形的不舍转化为可感知的环境感受，强化离别带来的揪心之感。 【14题详解】 根据第③段“他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门，颇有‘一夫当关，万夫莫开’的气概”可知，文中记录儿子阻拦父亲离家的场景，满是不舍的离别情绪。 根据第⑥段“天下起了小雨，细细的雨丝从苍茫的天上织下来，织出更伤感的气氛”可知，细雨烘托离别伤感，处处流露父子二人难分难舍的情愫。 根据第⑦段“在车站大厅，我蹲下来，再次拥抱儿子……然后是一股温热的小泉，像虫子一样在我脸上拱”可知，车站相拥落泪的细节，真切展现父子之间深厚动人的亲情。 标题“依依离别意，浓浓父子情”，精准概括全文写父子雨中车站送别的核心事件，点明文章借离别场景抒发父子深情的主旨。对仗句式富有文学美感，能够勾起读者的阅读期待，贴合全文伤感又温暖的情感基调。 三、整本书阅读（6分） 班级阅读课上，同学们分组对经典作品进行了专题探究。请你根据要求，完成下面小题。 15. 小明同学所在小组对《朝花夕拾》中助力鲁迅成长的因素进行了专题探究。下面是该组探究的部分成果，其中画线的两处内容有误，请你帮他们修改。 读书助力鲁迅成长 经历 家庭启蒙 三味书屋读私塾 洋务学堂读书 日本留学 相关阅读 1.读《山海经》《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》《花镜》《尔雅音图》《毛诗品物图考》《点石斋丛画》《诗画舫》等。（《阿长与〈山海经〉》） 2.读《二十四孝图》。（《二十四孝图》） 3.看迎神赛会前背《鉴略》。（《①父亲的病》） 读《论语》《尚书》《幼学琼林》《周易》等。（《从百草园到三味书屋》） 读《时务报》《译学汇编》《天演论》等。（《琐记》） 读医学专业书等。（《藤野先生》） 简要说明 儿时读古书，对封建思想产生抵触；在洋务学堂读具有现代思想的书，担忧国运；留学日本读医书，遭遇“讲义事件”“幻灯事件”，认识到医学不能疗救愚弱国民麻木的灵魂，做出②学习生物学的抉择。可见，阅读促使鲁迅思想不断发展，人生目标逐步确立。 修改为：①__________ ②__________ 16. 有人评价：“《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，又有理性的批判。”请你结合书中具体的内容，谈谈对这一句话的理解。（100字左右） 【答案】15. ①. 五猖会 ②. 学习文学 16. 示例：《朝花夕拾》里有不少温馨回忆，比如《阿长与〈山海经〉》里阿长为鲁迅买来他渴慕已久的《山海经》，满含鲁迅对长妈妈的感念；也有理性批判，比如《二十四孝图》中鲁迅批判郭巨埋儿等封建孝道故事的虚伪残酷，揭露封建礼教对人性的扼杀。 【解析】 【15题详解】 （1）《五猖会》选自《朝花夕拾》，记述儿时 “我” 盼望观看迎神赛会，内心无比急切兴奋。可出发前父亲强迫 “我” 背诵《鉴略》，背完才允许去看会，等背完书，兴致早已消散，文章批判封建家长制对儿童天性的压制与摧残。 （2）幻灯事件后，鲁迅意识到救治国民精神比医治身体更重要，于是放弃学医，选择用文字唤醒国人，也就是学习文学，不是学习生物学。 【16题详解】 作答此题，首先要提炼核心内容，从《朝花夕拾》中提取温馨回忆与理性批判两类事例，明确温馨回忆寄托作者温情，理性批判指向封建陋习。然后结合篇目分析，围绕温情回忆、冷峻批判两个角度，概括作品主题。语言简洁凝练，兼顾叙述与议论，贴合阅读感悟类答题要求。 示例：《朝花夕拾》温情与锋芒并存，《阿长与〈山海经〉》里，阿长买来渴求已久的《山海经》，留存着温暖的童年记忆；《五猖会》中，父亲强迫“我”背书再看赛会，批判封建家长对儿童天性的压制。鲁迅在追忆往事的同时，冷静反思旧时代的弊病，在温情回忆中藏着深刻的理性批判。 第三部分 作文（19题 40分） 17. 阅读下面的文字，根据要求写作。 升入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“乐在__________”为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①请先把文题补充完整。②叙事要完整，有顺序，有细节。③要有真情实感，不得抄袭、套写。④文中不要出现真实的人名、校名和地名。⑤文章不少于500字。 【答案】例文： 乐在笔墨书香 提笔蘸墨，纸页铺开，墨香缓缓漫开，我渐渐懂得：原来，乐在笔墨书香。 刚升入初中，语文老师推荐我们练习硬笔书法。起初我十分抵触，只觉得一遍遍临摹枯燥乏味，横平竖直死板拘束。一次自习课，我耐着性子铺开字帖，静下心来跟着描摹。笔尖划过纸面，沙沙轻响，我慢慢沉下心，不再急于求成。写横画时平稳舒展，写捺画时轻轻收锋，原本歪歪扭扭的字迹，一点点变得端正舒展。 闲暇的午后，我常常翻开古诗文读本，一边品读文字，一边随手抄写。读到“采菊东篱下，悠然见南山”，笔下的文字仿佛也染上闲适；读到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，笔墨之间便生出一腔豪情。我不再把写字当成任务，而是借着笔墨，与千百年前的文人对话。 有一回班级举办书法展示活动，我把自己抄写的《答谢中书书》交了上去。当看到自己的作品贴在展示墙，同学们驻足欣赏时，心底涌上满满的欢喜。这份快乐，不是得到奖励的短暂兴奋，而是沉浸在笔墨文字里，内心安宁充实的愉悦。 在笔墨书香里，我褪去浮躁。一字一句，既是书写汉字，也是沉淀内心。书本与笔墨陪伴我的初中时光，让我在喧嚣之中寻得一方安静天地。我慢慢明白，这份乐趣藏在反复品读与认真书写的过程里，不必追逐外界的夸赞。 墨香依旧萦绕身旁，我愿继续在笔墨书香里慢慢行走。沉浸其中，自得其乐，这便是独属于我的美好收获。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 首先要补全题目，横线处填写的内容，是带来快乐的场景、行为或者事物。材料给出提示：获得新知、沉浸书海、参与活动、积极奉献、结交挚友等，限定写作场景为升入中学之后的亲身经历。“乐”是文章的情感核心，重点不在于写成功带来的喜悦结果，而是凸显沉浸于这件事的过程之中感受到的乐趣。立意要写出成长感悟，不能只简单记叙事件，要写出这件事带给自己心灵上的收获，表达投入其中、享受过程的积极人生态度。写作体裁优先选择记叙文，结合亲身经历，表达真情实感。 第二，选材构思。 文章适合写成记叙文，选取初中生活真实小事。可以补题为《乐在劳动实践》，开篇点题，交代学校组织菜地实践活动，我本以为劳动枯燥辛苦，没想到在劳作中收获乐趣。中间叙事，按照事情发展顺序，写翻土、播种、浇水的过程，加入细节描写，手心磨出薄茧，蹲在地里观察嫩芽破土，记录幼苗生长。写遇到的困难，小苗遭遇虫害，我和同学一起查阅办法，细心照料。之后写收获蔬菜的时刻，体会劳动的滋味。结尾升华主旨，点明快乐不在于收获成果，而是扎根泥土、亲手耕耘的过程，感悟劳动带来踏实的幸福感。也可补题为《乐在合作探究》，写初中小组实验探究，起初组员意见不合，大家磨合分工，一起查阅资料、反复试验，最终完成课题，体会合作思考的乐趣。行文结构上，开头点题引出事件；中间详细叙事，加入动作、神态、心理细节；结尾抒发感悟，回扣标题，点明“乐”的内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中学情诊断测试七年级语文试卷 考生注意：1.本试卷共6页，总分100分，考试时间为120分钟。 2.请务必在答题纸上作答，写在试卷上的答案无效。考试结束，只收答题纸。 3.答卷前，请在答题纸上将姓名、班级、考场、座位号、准考证号填写清楚。 4.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 5.主观题答案须用黑色字迹钢笔、签字笔书写。 6.必须在答题纸上题号所对应的答题区域内作答，超出答题区域的书写，无效。 7.保持卷面清洁、完整。禁止对答题纸恶意折损，涂画，否则不能过扫描机器。 第一部分（1～2题 14分） 生活之美，在于发现。为了深入观察、感悟并分享生活中的美好点滴，初一年级开展了“与美相伴，向美而行”的主题学习活动。 活动一：编写文集——感悟自然之美 1. “十一”国庆假期，七年级开展了以“觅金秋”为主题的写作活动，准备将同学们的优秀作品以文字和音频的形式发表在公众号上。小语的文章被选中，但段落有些地方还需要完善。请阅读以下文段，帮助他完成修改。 如果说春雨轻柔而jiāo mèi，夏雨热烈而粗犷，冬雪寒冷而吝啬，那么，秋雨便是端庄而沉静的。你看，她淅淅沥沥地莅临人间，驱散了夏日的炎热，带来了清凉和舒爽。饱受酷热之苦的万物因秋雨的造访而喜出望外，仿佛有了新的希望和着落。她落到树梢上，①__________；她落到屋檐上，②__________；她落到湖面上，让波光粼粼的湖面漾起温柔的笑意。秋雨轻轻地敲打着节拍，应和着大自然的旋律，吟唱出一首醉人的秋之歌。闭上眼，聆听秋雨美妙的音韵；伸出手，接受秋雨温柔的抚摸；深吸一口气，感受秋雨润湿的气息。这一切都让心中的快乐在秋日的美好中zhàn fàng。 （1）你参与了“优秀书写”征集活动，用正楷字书写活动主题。 （2）请你根据宣传展板中的拼音填写正确的汉字，给加点的词语标注正确的读音。 ①jiāo mèi（ ） ②zhàn fàng（ ） ③着落（ ） ④应和（ ） （3）请你选出文段中①②画横线处应填入的语句最恰当的一项（ ） A. ①帮枝条梳理长长的秀发 ②为屋檐洗去厚厚的尘埃 B. ①枝条长长的秀发被梳理 ②为屋檐洗去厚厚的尘埃 C. ①帮枝条梳理长长的秀发 ②屋檐上厚厚的尘埃被洗净 D. ①枝条长长的秀发被梳理 ②屋檐上厚厚的尘埃被洗净 （4）如果对上面的文段进行音频录制，请你为画线句设计两处朗读重音，并简要说说理由。 活动二：撰写心得——发现文字之美 2. 专题学习后，同学们纷纷总结自己的写作经验。下面是一位同学的写作心得，横线处需要补充文学常识，下列选项中正确的一项是（ ） 一切景语皆情语。如①（朝代）戏曲作家马致远的“古道西风瘦马”，画面中蕴含着孤独凄凉；《秋天的怀念》中，北海的菊花是作者②未能与母亲共赏的秋菊，遗憾满满；③（人名）在《济南的冬天》中描绘了一个理想的境界，饱含着作者发自内心的喜爱。我们在写作时可以学习借鉴，将自己的情感融入到景物描写之中。 A. 元代 史铁生 老舍 B. 宋代 冰心 老舍 C. 元代 史铁生 朱自清 D. 宋代 冰心 朱自清 第二部分（3～18题 46分） 一、古诗文阅读（22分） （一）古诗文默写（5分） 3. 阅读下面的文字，按要求填空。 时间去哪儿了？它在孔子（1）“__________，不舍昼夜”（《<论语>十二章》）的慨叹里；它在马致远（2）“__________，断肠人在天涯”（《天净沙·秋思》）的相思里；它在李白（3）“我寄愁心与明月，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的牵挂里；它在王湾（4）“__________，__________”（《次北固山下》）的理趣里。 （二）（6分） 阅读《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 4. 《观沧海》开篇点题，不仅交代了观海的地点，更以①“__________”字统领全篇，描绘了诗人登上碣石山见到的②__________的景象，显示了大海的辽阔宏伟的气势。 5. 《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》均运用想象的手法表达情思。结合画线诗句分别说说作者想象了怎样的画面，抒发了怎样的情感或志向？ （三）（11分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自《论语》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正篇》） 【丙】 三国魏明帝自征蜀，劲卒三十万，潜军密进。时蜀军在者八万，幡兵适交①。众人咸以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵一月②，以并声势。蜀相诸葛亮曰：“吾统武行师，以大信为本；去者束装以待期，妻子鹄立③而计日，虽临征难④，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。相谓曰：“诸葛公之恩，死犹未报也。”临战之日莫不拔剑争先以一当十，杀魏将，一战大克，信之由也。 （选自刘基《百战奇略》，有改动） 【注】①【幡兵适交】正赶上部队换防（一个队伍接替另一个队伍驻守）。幡，同“旗”，旌旗。②【下兵一月】把换下来的部队暂留一月。③【鹄立】鹄颈长，能远望，因喻引领切盼之意。④【临征难】面临征战困难。 6. 请解释下列加点词语在文中的意思。 （1）吾日三省吾身 （2）尊君在不 7. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）一战大克，信之由也。 8. 下面的断句正确的一项是（ ） A. 临战之日/莫不拔剑/争先以一当十 B. 临/战之日莫不拔剑争先/以一当十 C. 临战之日/莫不拔剑争先/以一当十 D. 临战之日莫不/拔剑争先/以一当十 9. “方正”的意思是“正直，合乎道义”。选文中曾子、元方、诸葛亮均为方正之人，请结合具体内容，说说他们的言行是如何体现方正之气的。 二、现代文阅读（18分） （一）（8分） 10. 阅读《故乡的冬天》，完成问题。 故乡的冬天 张金凤 ①故乡的冬天是被一场场北风送来的。人们念着“开北风了”纷纷去晒瓜干。秋地瓜被切成薄片晾晒在大地上，在北风和日头的双重照料下，很快成了脆响的口粮。 ②故乡的冬天是被萝卜送来的。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野。而从霜降到小雪，正是白菜越长越壮实的时候。立冬后，早晚会有些霜冻，但是白菜的筋骨结实，越冷，越长得瓷实，越冷，越生得鲜美。随着萝卜白菜的脚步，冬天就进了千家万户。 ③故乡的冬天是从堵上后窗那一刻开始的。父亲踩着板凳和木梯子，手托着泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥层。后窗变成了墙的日子，家里暖了许多。 ④故乡的冬天是从期待一场雪开始的，鸟雀在冬天的田园里盘旋，不到下雪的日子，它们不去啄那些高树上的柿子。秋天采柿子的时候，竹竿足够长，母亲却不让采最高枝上的十几个柿子，每棵树上都留着些。那些柿子长得饱满而丰腴，看起来很好吃。母亲说，留几个柿子“看冬”。光秃秃的枝丫上，那几个柿子看守着冬天，越来越红。后来，大雪覆盖了原野，柿子树梢成了鸟雀聚会的地方，它们啄着柿子，享受雪天里的盛宴。 ⑤总得有一场鹅毛大雪才对得起冬天的想念，它们飘荡在天空，慢慢降落并栖息在稀疏的篱笆上、草垛上，落在毛茸茸的干扁豆藤上，落在月季花干透却未凋零的花骨朵上。【甲】雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。大雪来的时候，故乡是沸腾的、喧闹的。孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。小手冻得好似小胡萝卜，捧起一把雪，就那么扬向对方，或将雪攥成团，“嗖”地打在对方肥大的棉袄棉裤上。 ⑥大人们聚在暖炕上斟饮。【乙】炉灶上磁磁啦啦，炒鸡蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、烤小鱼干的香混含在炊烟里，飘荡在雪的曼舞中。 ⑦雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木橛子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀。我很小的时候就知道我们家有冬天“斋鸟”的传统。木橛上那些高粱穗不几日就变得轻了，若雪还没有化，母亲会另选一把穗子挂出去。 ⑧故乡的冬天是充满温情的。那些冬夜，乡村寂静得只听见风吹草叶的轻叹。透过窗户，或是温暖的灯光伴着夜读的身影，或是一位默默剪窗花的母亲，守着一炕香甜的酣梦。 （有删改） （1）作者用一个个生活场景勾勒出故乡冬天的样子。文章①﹣⑤段中A __________、收萝卜白菜、B ___________、留柿子给鸟雀及C _____________的场景，让作者笔下故乡的冬天变得亲切可感。 （2）这篇文章的语言清新雅致，带着诗的味道。请你从画线处任选一句，赏析语言的表达效果。 （3）结尾处作者为什么说“故乡的冬天是充满温情的”？请结合文章⑥﹣⑧段内容简要分析。 （二）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①站台是个洒泪的地方，至少对我和家人来说是如此。仿佛在站台的某个地方藏着一根看不见的针，只要我们一到站台上，这根神秘的针就不知不觉地刺破我们的泪囊，使我们的眼泪像大雨天房檐上的雨水一样哗哗地流下来。 ②起初几次离家来京，我都是在儿子睡觉时或者在儿子去邻居家玩耍时悄悄走的。虽然事后儿子免不了会哭一两场，甚至睡梦中还哭着要爸爸，但我已经顺利地离开了家。 ③去年夏天的一个晚上则不同，儿子既不睡觉，也不去邻居家玩，而是寸步不离地跟着我。他好像知道我晚上要走。他是怎么知道的无关紧要，关键是他小小的心灵怎样承受这件事，或者说他打算怎样阻止这件事。这是一件他不愿看到的事，又是一件注定要发生的事，同时还是一件他自感无力阻止的事。但，他要阻止，他不能让他亲爱的爸爸远行。他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门，颇有“一夫当关，万夫莫开”的气概。他的脊背紧紧抵着房门，说：“我不让你走！”神情那么严肃，语气那么坚决！他自己承担了一项多么艰巨的任务啊！我的心情既焦急又伤感。站在儿子的角度想一想，我的眼泪就涌出来了。我抱住儿子，把脸埋在他的肩膀上，让他的衣服吸去我的泪水。只有让眼泪流一流，我才能说出话来。 ④我给四岁的儿子讲道理，讲远行的意义。我不知道他是否听懂了，但我清楚他理解了我的行为，或者说他明白了我的远行是不可更改的。也许他认识到他继续阻止会使大家都陷入伤感之中，也许他不想让我也那么痛苦。离别的确是痛苦的，每次都是如此。儿子答应放我走，我答应让他到车站去送我。 ⑤侄儿专门开车来送我，妻子和儿子坐上车送我到车站。晚上十点多的火车，到车站停车场时大约九点半，乘客还没开始进站。我们好不容易找到一个车位把车停住，下车就站在车边等待。 ⑥天下起了小雨，细细的雨丝从苍茫的天上织下来，织出更伤感的气氛。我让他们回去，因为下雨了。儿子的眼泪在眼眶里打转，搂着我的脖子不肯放手，一定要看着我进站。我们站在小雨中。这是夏天很少见的温柔的小雨，也许小雨只是个序曲，大雨还在后边呢。黑沉沉的天空压得很低，好像是直接压在我们的心头上。 ⑦开始进站了。在车站大厅，我蹲下来，再次拥抱儿子。我将儿子紧紧抱在怀里，我们的脸贴在一起。小雨把我们的脸都弄得潮乎乎、凉丝丝的。我感到一大滴雨落下来，落在我脸上，滚烫滚烫的。然后是一股温热的小泉，像虫子一样在我脸上拱，仿佛是在选择道路。我拍拍儿子的脊背，把他抱起来，交给他妈妈，他依偎在妈妈怀里哭着。 ⑧我拎起行李，加入进站的人群中。我不敢回头，但我能感觉到他们在队列外与我平行着往前移动。到了进站口，我忍不住回头，发现他们就站在不远处，眼泪顿时冲撞着眼眶。我朝他们挥手。在这个嘈杂的场所，儿子的哭声像一面旗帜在人群上空飘扬。 ⑨“爸爸——”这喊声久久回荡在我耳畔，即使隔着辽阔的空间和久远的岁月。 （作者赵大河，文章有删改） 11. 文章记述了去年夏天发生在父子之间的一件小事，其中多次写到流泪，读来令人感动。请根据文章内容，将下面结构图补充完整。 12. 文中的一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面句子，品味句中加点词语的表达效果。 他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门，颇有“一夫当关，万夫莫开”的气概。 13. 文章第⑥段的环境描写有何作用？ 黑沉沉的天空压得很低，好像是直接压在我们的心头上。 14. 有同学建议用“依依离别意，浓浓父子情”作为文章的题目，你是否同意？请结合文章的具体内容说明理由。 三、整本书阅读（6分） 班级阅读课上，同学们分组对经典作品进行了专题探究。请你根据要求，完成下面小题。 15. 小明同学所在小组对《朝花夕拾》中助力鲁迅成长的因素进行了专题探究。下面是该组探究的部分成果，其中画线的两处内容有误，请你帮他们修改。 读书助力鲁迅成长 经历 家庭启蒙 三味书屋读私塾 洋务学堂读书 日本留学 相关阅读 1.读《山海经》《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》《花镜》《尔雅音图》《毛诗品物图考》《点石斋丛画》《诗画舫》等。（《阿长与〈山海经〉》） 2.读《二十四孝图》。（《二十四孝图》） 3.看迎神赛会前背《鉴略》。（《①父亲的病》） 读《论语》《尚书》《幼学琼林》《周易》等。（《从百草园到三味书屋》） 读《时务报》《译学汇编》《天演论》等。（《琐记》） 读医学专业书等。（《藤野先生》） 简要说明 儿时读古书，对封建思想产生抵触；在洋务学堂读具有现代思想的书，担忧国运；留学日本读医书，遭遇“讲义事件”“幻灯事件”，认识到医学不能疗救愚弱国民麻木的灵魂，做出②学习生物学的抉择。可见，阅读促使鲁迅思想不断发展，人生目标逐步确立。 修改为：①__________ ②__________ 16. 有人评价：“《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，又有理性的批判。”请你结合书中具体的内容，谈谈对这一句话的理解。（100字左右） 第三部分 作文（19题 40分） 17. 阅读下面的文字，根据要求写作。 升入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“乐在__________”为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①请先把文题补充完整。②叙事要完整，有顺序，有细节。③要有真情实感，不得抄袭、套写。④文中不要出现真实的人名、校名和地名。⑤文章不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $