10.1 和平与发展是人类的共同愿望 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“和平与发展是人类的共同愿望”，通过情境创设展示全球性问题图片及联合国报告数据，设问引导学生回忆战争难民新闻、珍惜当下生活，从个人体验过渡到对全球性挑战的认知，引出课题。 特色在于以真实数据和案例为支撑，如1.2亿人流离失所、《儿童和平条约》等，培养学生道德修养与健全人格，通过“国际和平日卡片”等实践作业增强责任意识，帮助学生从“世界很远”转变为“地球村村民”意识，提升教学感染力与学生参与度。

《道德与法治（五·四学制）》六年级上册 第十课促进世界和平与发展 第1框和平与发展是人类的共同愿望 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过认识当今世界面临的全球性挑战和战乱带来的苦难，理解和平的珍贵，涵养珍爱和平、同情他人的道德修养。 2.通过了解联合国为和平与发展作出的贡献，认识到世界各国人民正在为和平与发展不懈努力，培养关注世界、胸怀人类的健全人格。 3.通过学习《儿童和平条约》，认识到和平与发展不是大人的事，我们每个人都是和平的受益者和守护者，增强拥抱世界、维护和平的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 认识当今世界面临的全球性挑战，了解联合国为和平与发展作出的贡献。 【教学难点】 引导学生把“世界很大离我很远”的感觉，变成“我们都是地球村村民，和平与发展和每个人有关”的意识。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教材开头说——我们生活的世界充满希望，也充满挑战。当今世界，环境问题、难民问题、地区冲突、突发公共卫生事件等全球性问题数量之多、影响之深前所未有。教材中放了四张图——全球变暖威胁野生动物生存；国际形势动荡引发难民潮；局部战争、地区冲突频发；全球性突发公共卫生事件时有发生。2026年，联合国发布了一份年度报告，报告开头写了一组数字：全球仍有超过六亿人吃不饱饭，超过十亿人喝不上干净水，每天有几千人因为战乱或气候灾害逃离家园。报告最后一句话是：“和平与发展，仍然是人类最朴素也最遥远的愿望。” 设问：①你在电视或手机上看过战争、难民的新闻吗？当时什么感觉？②你觉得我们现在的生活和平吗？③“和平与发展”为什么是“人类的共同愿望”？ 提示：①引导学生回忆——看过新闻里的难民图片；②帮助学生珍惜自己现在的生活；③引出课题。 教师过渡：和平与发展是人类的共同愿望，世界各国人民正在为此不懈努力。今天，我们就来学习——和平与发展是人类的共同愿望。 【讲授新课】 一、当今世界充满挑战 1.阅读教材P54“活动园”，思考：当今世界面临哪些全球性问题？ 提示：①引导学生从教材四张图中识别四类问题；②帮助学生理解这些问题为什么是“全球性”的。 2.活动——“我们的世界怎么了”：教师引导学生思考——我们生活的世界充满希望，也充满挑战。当今世界，环境问题、难民问题、地区冲突、突发公共卫生事件等全球性问题数量之多、影响之深前所未有。教师呈现教材中的四类问题——第一类，环境问题：全球变暖威胁野生动物的生存；第二类，难民问题：国际形势动荡引发难民潮；第三类，地区冲突：局部战争、地区冲突频发；第四类，公共卫生：全球性突发公共卫生事件时有发生。2026年，联合国气候报告指出，极端天气比十年前多了一倍，小岛屿国家的海岸线每年后退几十厘米，有的小岛国已经开始计划举国搬迁。学生讨论：①教材中四类问题，哪个你觉得最严重？②为什么说这些问题是“全球性”的，不是某个国家自己的事？③这些问题跟我们有什么关系？ 提示：①引导学生自由表达；②帮助学生理解——气候变暖没有国界，难民问题也不只是难民输出国的事；③引导学生认识到：我们呼吸的空气、喝的水、得的病，都是全球性的。 【教师小结】当今世界充满挑战。教材列了四类全球性问题——全球变暖让动物没地方待、地区动荡让几百万人逃离家园、局部战争天天在打、传染病时不时来一波。这些问题不是某个国家自己的事——气候变暖没国界，难民问题没国界，传染病更没国界。我们坐在教室里觉得很和平，但世界另一端有人正在逃荒、有人正在躲炸弹。正因为这些问题存在，和平与发展才成了全人类共同的愿望。 二、今天的世界并不太平 1.阅读教材P55“活动园”，思考：世界上还有多少人在战乱和饥饿中？ 提示：①引导学生从教材数据中感受问题的严重；②帮助学生了解联合国的作用。 2.活动——“这些数字意味着什么”：教师引导学生思考——今天的世界并不太平，不少国家和地区依然处在战乱中。在有些国家和地区，人们流离失所，基本的生活需要都难以得到保障。教师呈现教材中的三组数据——2024年，全球约6.73亿人面临饥饿；2024年，全球约21亿人缺乏安全饮用水；截至2024年5月，全球约有1.2亿人因战争、暴力等被迫流离失所。教师补充：教材中还介绍了联合国——联合国是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织。2026年，联合国难民署公布了最新数据——全球因战争逃离家园的人数已经超过一亿两千万，相当于整个日本的人口都在流浪。一个记者在难民营采访了一个七岁的女孩，记者问她长大了想做什么，女孩说：“我想活着长大。”学生讨论：①6.73亿人挨饿是什么概念？②为什么说联合国是“最具普遍性”的国际组织？③“我想活着长大”——这句话为什么让人心疼？ 提示：①引导学生换算——我们一个班四五十人，6.73亿相当于几千万个班；②帮助学生理解：全世界几乎所有国家都加入了联合国；③引导学生感受——我们觉得“长大”是理所当然的事，对战乱中的孩子来说却是奢望。 【教师小结】今天的世界并不太平。教材给了三组数字——6.73亿人挨饿，21亿人喝不上干净水，1.2亿人因为战争逃离家园。这些数字不是统计报表上的符号，是一个个活生生的人。有个七岁女孩说她“想活着长大”——对我们来说，长大是必然的事；对她来说，是愿望。联合国是全世界最有代表性的政府间国际组织，几乎所有国家都是它的成员，它在努力帮这些人。 三、和平与发展是人类共同愿望 1.阅读教材P56“活动园”，思考：世界人民在为和平与发展做什么？ 提示：①引导学生从“和平”和“发展”两个小组的资料入手；②帮助学生感受和平与发展是所有人的愿望。 2.活动——“我们能为和平做什么”：教师引导学生思考——和平与发展是人类的共同愿望，世界各国人民正在为之不懈努力。教师分两组讲——“和平”小组的资料：2001年联合国大会通过决议，决定自2002年起，每年的9月21日为“国际和平日”。国际和平日到来之际，联合国总部会敲响和平钟，举办纪念活动。教材中还收录了《儿童和平条约》——我们全世界的儿童，向世界宣告：未来的世界，应该和平。我们要一个没有战争和武器的星球，我们要消灭破坏和疾病。我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。“发展”小组的资料：联合国为苏丹提供应急种子和家畜治疗包，以应对日益恶化的粮食安全问题；2016至2024年，联合国“教育不能等待”基金为1400万名儿童提供了优质的教育。2026年，国际和平日当天，联合国总部举行了敲钟仪式。联合国秘书长在致辞中说：“和平不是理所当然的，它需要我们每天去守护。”学生讨论：①为什么要专门设一个“国际和平日”？②《儿童和平条约》里哪句话最让你有感觉？③联合国给苏丹送种子、给儿童提供教育，这些跟“和平”有什么关系？ 提示：①引导学生理解——和平不是天上掉下来的，要年年提醒自己；②引导学生找最触动自己的一句；③帮助学生理解——吃得饱、有学上，人才不会起来反抗，发展了和平才能长久。 【教师小结】和平与发展是人类共同愿望。联合国每年9月21日敲一次和平钟，提醒全世界别忘了和平。《儿童和平条约》写得很朴素——我们要一个没有战争和武器的星球，我们再也不要无家可归的事发生。联合国不光喊口号，还在做事——给苏丹农民送种子，让他们有饭吃；给战乱地区的孩子提供教育，让他们有学上。吃得饱、有书读，和平才能站得住。和平不是没有战争就完事，发展跟上了，和平才长久。 【课堂总结】 本节课我们围绕“和平与发展是人类的共同愿望”这一主题，学习了三个要点：当今世界充满挑战——环境、难民、战争、公共卫生四类全球性问题；今天的世界并不太平——6.73亿人挨饿、21亿人缺水、1.2亿人流离失所；联合国在为和平与发展努力——国际和平日、和平钟、《儿童和平条约》、送种子、办教育。希望同学们记住：我们坐在教室里上课，不是天经地义的事——世界上还有很多孩子在挨饿、在逃难、在躲炸弹。和平珍贵，值得我们每一个人守护。 【课堂练习】 1.填空题：当今世界面临的全球性问题包括________问题、难民问题、________冲突和突发公共卫生事件。截至2024年5月，全球约有________亿人因战争、暴力被迫流离失所。联合国大会决定自2002年起，每年的________月________日为国际和平日。 2.简答题：教材中“发展”小组搜集了联合国为发展做的哪些事？请写出两个。 3.辨析题：有人说“和平是大人和国家领导人的事，跟我们小学生有什么关系？”请谈谈你的看法。 4.思考题：读《儿童和平条约》——“我们要一个没有战争和武器的星球，我们再也不要无家可归的事情发生。”你最想说的一句话是什么？ 【参考答案】 1.环境；地区；1.2；9；21。 2.①联合国为苏丹提供应急种子和家畜治疗包，应对粮食安全问题；②2016至2024年，“教育不能等待”基金为1400万名儿童提供优质教育。 3.这种说法是错误的。《儿童和平条约》就是全世界儿童自己签的。和平不是只靠国家领导人谈出来的，每个人都有份——我们珍惜现在的学习机会、尊重不同国家的人、不参与校园欺凌，都是在为和平做贡献。和平与发展和每个孩子都有关。 4.示例：我想说——希望世界上每个小朋友都能像我一样，每天安安稳稳去上学，不用害怕炸弹，不用逃离家园。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 写一段150字左右的短文：《我眼中的和平》，结合教材学到的内容，写写你理解的和平是什么。不用喊口号，写真感受。 【实践作业】（任选其一） ①“国际和平日卡片”：9月21日是国际和平日。自己设计一张和平主题卡片，正面写一句你最喜欢的《儿童和平条约》里的话，背面画一幅你心中和平世界的样子。 ②“今日世界看一眼”：和家人一起看一段十分钟的国际新闻（联合国相关、难民相关、维和相关都行），把你看到的一件事写下来——发生在哪里、怎么回事、你什么感受。 【作业参考提示】 基础作业：写真实感受，不要写“和平真好”这种空话；写写你为什么觉得和平好、和平对你意味着什么。 实践作业①：卡片不用大，手掌大小就行；正面那句话要选你真的喜欢的；背面画你想象中的和平世界，不用画得多好，画你的想法就行。 实践作业②：和家人一起看，不是自己一个人刷手机；看完写一件具体的事，不要写“世界很不太平”这种概括；写下你的真实感受。 ◇板书设计◇ 第10课促进世界和平与发展 第1框和平与发展是人类的共同愿望 一、当今世界充满挑战 →环境问题：全球变暖 →难民问题：难民潮 →地区冲突：局部战争 →公共卫生：全球性疫情 二、今天的世界并不太平 →6.73亿人挨饿/21亿人缺水/1.2亿人流离失所 →联合国是最具普遍性的政府间国际组织 三、和平与发展是人类共同愿望 →国际和平日：9月21日 →和平钟/《儿童和平条约》 →联合国送种子、办教育 ◇教学反思◇ 本课以教材四张全球性问题图片导入，学生对“世界并不太平”有直观感受。1.2亿人流离失所和“我想活着长大”那句话，让学生对和平的珍贵有了切身体会；《儿童和平条约》朗读环节，学生态度认真。 不足之处在于：部分学生觉得国际新闻离自己远。今后教学中应引导学生每周看一次国际新闻，慢慢建立“地球村村民”意识。 学科网（北京）股份有限公司 $