10.2 中国为和平与发展作贡献 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

《中国为和平与发展作贡献》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识”“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”；学段目标中的“认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化”“热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念”；学段内容中的“了解当今世界面临的环境问题、难民问题、地区冲突、突发公共卫生事件等全球性问题，知道和平与发展是当今时代的主题”“了解联合国等国际组织在解决全球性问题、维护世界和平、促进共同发展中的重要作用”。 （二）教材分析 本框内容是五四制人教版六年级上册第10课《促进世界和平与发展》第二框的内容，着重引导学生理解中国的大国担当，初步建立人类命运共同体意识。本框内容紧承上一框“和平与发展是共同愿望”的主题，通过“世界和平的建设者”“全球发展的贡献者”和“国际秩序的维护者”三个核心角色，构建起中国参与全球治理的完整图景，帮助学生将全球视野与本国的具体行动相结合，从而树立民族自豪感和国际责任感。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生已具备较强的民族自豪感，并通过新闻等渠道，对中国维和、援外等具体事件有零散的、具象化的了解，知道中国是负责任的大国。然而，由于其抽象思维能力仍在发展，他们对于中国在世界和平与发展中扮演的系统性角色（如“建设者”“贡献者”“维护者”）缺乏整体认知，尚不能将具体行动与“人类命运共同体”等宏大理念深度关联。因此，本课教学的关键在于通过鲜活案例，将宏大的国家担当具体化，从而将他们朴素的民族自豪感，升华为对中国大国担当的理性认同和初步的国际责任感。 二、教学目标 1.结合具体事例，说出中国在促进世界和平与发展中扮演的“建设者”“贡献者”和“维护者”的角色。 2.通过分析中国的具体行动，初步理解中国作为负责任大国的担当以及为推动构建人类命运共同体所作的贡献。 3.增强民族自豪感，初步树立国际视野与责任感，立志为世界的美好未来贡献力量。 三、教学重难点 教学重点：引导学生通过具体事例，认识到中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者和国际秩序的维护者。 教学难点：如何引导学生将对中国具体贡献的自豪感，升华为对“人类命运共同体”理念的初步认同和自身的责任感。 四、教学过程 （一）新课导入：世界舞台，中国身影 活动设计：教师播放主题视频《中国为世界作出了哪些贡献》，创设情境，引导学生思考，导入新课。 情境创设与思考： 教师讲述：同学们，联合国是我们都非常熟悉的一个重要国际组织。自1971年恢复在联合国的合法席位以来，中国在世界舞台上扮演的角色越来越重要。那么，中国究竟为世界作出了哪些贡献呢？今天，让我们通过一个短片，一起来寻找答案。 （播放视频。视频内容可包含：中国维和部队在任务区执行任务、中国医疗队为当地民众服务、中国专家指导农业生产、中国代表在联合国会议上发言、中欧班列等“一带一路”项目画面等。） 教师提问：同学们，看完视频，你对中国在世界舞台上扮演的角色有了怎样的初步印象？视频中的哪些画面让你印象最深刻？ 教师小结：正如视频所展示的，中国的贡献是全方位的。我们看到了维护和平的“蓝色贝雷帽”，看到了分享发展经验的中国专家，也看到了在国际会议上主持公道、维护规则的中国外交官。这些身影共同汇聚成一个负责任大国的形象。这份尊重，是中国用实实在在的行动赢得的。今天，就让我们一起走进第10课第二课时，系统地了解《中国为和平与发展作贡献》。 设计意图：通过一个总览式的视频导入，直观、生动地向学生展示中国在和平、发展、国际秩序三个领域的贡献，构建起对本课内容的整体认知框架。视频画面冲击力强，能迅速激发学生的民族自豪感和探究兴趣，为后续分点学习“三个角色”打下坚实基础。 （二）探究新知 【活动设计一：和平担当——世界和平的建设者】 探究与分享（一）：探寻和平的文化基因 教师引导：刚才的视频中，头戴蓝色贝雷帽的中国军人给我们留下了深刻印象。他们是中国作为“世界和平建设者”的缩影。那么，中国为何如此珍视和平？这份担当的根源在哪里？让我们先从我们民族的文化基因中寻找答案。请同学们阅读教材“阅读角”内容。 教师提问：中华文明在对待和的态度上，有哪些传统理念？ 教师小结：同学们说得很好。正如书中所说，中华文明历来崇尚“以和为贵”“和而不同”，和平早已融入了我们的血脉。 探究与分享（二）：见证行动赢得的尊重 过渡：深厚的文化传统，更需要坚实的行动来践行。我们不仅是这样说的，更是这样做的。请看一则时事材料。 （展示材料，播放视频） 材料：2025年9月3日，在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上，当中国的维和部队方队首次在阅兵式上接受检阅时，许多观礼台上的外国领导人和国际组织代表纷纷从座位上起立，致以崇高的敬意。 教师提问：这个不约而同地起立致敬，反映了国际社会对中国的何种认可？ 教师总结：这个自发的、充满敬意的举动，是对中国维和军人最好的褒奖，也是对中国作为世界和平建设者所做贡献的高度认可。这份尊重，是中国用实实在在的行动换来的。目前，中国是联合国安理会常任理事国中派出维和人员最多的国家，也是联合国维和经费的第二大摊款国。中国的“蓝盔部队”，已经成为维护世界和平的关键力量。 设计意图：将导入的最新时事材料与教材中的文化渊源、具体行动相结合，从“文化基因”和“实际行动”两个层面论证中国是“世界和平的建设者”，使学生对这一角色的理解既有历史深度又有现实温度。 知识小课堂：中国为和平发展作贡献 （1）中华民族历来爱好和平，中国始终做世界和平的建设者。无论国际形势如何变化，无论自身如何发展，中国永远不称霸，永远不搞扩张，始终以自己的发展促进世界和平。 【活动设计二：发展担当——全球发展的贡献者】 探究与分享： 教师过渡：和平是发展的前提，没有和平，一切都无从谈起。在维护世界和平的同时，中国也致力于推动全世界的共同发展。 情境一：一粒种子的万里行程 播放视频讲述故事： 同学们，让我们来看一个发生在2025年的真实故事。在遥远的非洲冈比亚，有一位名叫穆萨的农民。过去，他的农场耕作方式落后，收成很不稳定。但自从中国的农业专家来到这里，一切都改变了。在中国专家的指导下，穆萨学会了先进的种植技术，他的农场发展成为冈比亚全国第一个实现全机械化耕种的水稻农场，水稻产量大幅增加，迎来了前所未有的大丰收！ 2025年6月，穆萨做了一个让所有人感动的决定。他带着自己农场丰收的新米，跨越万里，从非洲来到了中国长沙。他将这份饱含着汗水与喜悦的礼物，郑重地敬献在“杂交水稻之父”袁隆平院士的墓前，他想亲口告诉袁爷爷：“谢谢您！非洲的稻子，熟了！” 教师提问： （1）听了这个故事，你有什么感受？ （2）这来自中国的“种子”，为非洲带去了怎样的改变？ 学生交流分享：（学生可能会谈到感动、自豪，认识到中国科技的伟大，以及中国对世界粮食安全的贡献等。） 教师总结：穆萨的故事，是中国帮助世界发展的一个生动缩影。它告诉我们，中国的贡献不是一句空话，而是实实在在的技术，是真真切切地帮助，它能改变一个人的命运，一个农场的面貌，甚至为一个国家的发展带来希望。 情境二：一份倡议惠及全球 2021年，国家主席习近平在第76届联合国大会一般性辩论上提出全球发展倡议，呼吁国际社会坚持发展优先，坚持以人民为中心，坚持普惠包容，坚持创新驱动，坚持人与自然和谐共生，坚持行动导向。 全球发展倡议给世界各国人民带来了实实在在的好处：在蒙古国建设宜居住房，为尼泊尔、柬埔寨、斯里兰卡等国家的儿童供餐或发放粮食，在非洲等地同国际竹藤组织共同发起“以竹代塑”行动，在斐济启动道路照明和光伏发电项目，等等。从个体的人到家庭、社区，再到自然和人文环境，全球发展倡议正在从一幅幅规划蓝图，化为一项项“小而美、惠民生”的务实合作成果。 教师引导：穆萨的故事，是中国分享发展经验的一个具体案例。除了像杂交水稻这样的技术援助，中国还为世界共同发展提出了充满智慧的“中国方案”。请同学们关注教材的“阅读角”，了解“全球发展倡议”。 教师提问：“全球发展倡议”给世界各国人民带来了哪些“小而美、惠民生”的好处？ 学生回答：（结合教材例子）为蒙古国建房子，为尼泊尔等国儿童提供午餐，在非洲推广“以竹代塑”，为斐济提供光伏发电…… 教师总结：从一粒种子到一个伟大的倡议，中国始终坚持“大家好才是真的好”，真诚地与世界分享发展的经验和机遇。 设计意图：通过穆萨的真实感人故事，将“杂交水稻”这一经典案例进行人格化、情感化和时代化的呈现，让学生在感动中深刻理解中国对全球发展的具体贡献。再从具体案例过渡到“全球发展倡议”这一宏观方案，使学生对中国角色的认识由点及面，更加全面和深刻。 知识小课堂：中国为和平发展作贡献 （2）中国坚持走共同发展道路，始终做全球发展的贡献者。中国与世界真诚分享自身的发展经验和机遇，以全球发展倡议等一系列倡议与实际行动有力推动全球发展。 【活动设计三：秩序担当——国际秩序的维护者】 探究与分享： 教师过渡：无论是守护和平还是促进发展，都需要一个公正、合理的国际秩序作为保障。在北京和解这场世纪和解中，中国没有选边站队，也没有使用武力施压，而是搭建了一个平等的对话平台。 图片类型：一张标志性的新闻照片，内容为在中国、沙特、伊朗三方联合声明签署仪式上，沙特和伊朗的代表在中国代表的居中见证下握手。 教师讲述： 大家看这张照片。照片中的双方，是中东地区两个长期不和的国家——沙特和伊朗，因教派对立、地区霸权争夺和代理人冲突积怨已久。但在2025年，当以色列空袭伊朗、局势再度激化时，沙特王储却公开电话伊朗总统，高呼“整个伊斯兰世界团结支持伊朗”，并与中国一道在安理会合力为伊朗降温。正是依托2023年北京和解搭建的对话通道，两国才能把“握手”延续为“联手”，共同对冲外部军事风险。 教师提问：这种独特的中国方式，它向世界传递了中国怎样的外交理念？ 学生交流讨论：我认为这种“中国方式”新就新在它不是当“裁判员”，而是当“搭桥人”。它向世界传递了一种和平、平等的理念，那就是再复杂的矛盾也可以通过真诚的对话来化解，而不是靠对抗。 学生思考：我了解到，中国促成沙特和伊朗两国握手言和、同意复交。这充分彰显了中国作为中东安全稳定的促进者、发展繁荣的合作者、团结自强的推动者角色，展现了中国的大国担当。 教师总结：这位同学总结得非常到位。“促进者”“合作者”“推动者”，这些角色背后，正是我们刚才讨论的、以和平对话解决争端的外交理念。无论是促成“世纪和解”，还是积极参与联合国等多边活动，都表明中国旗帜鲜明地反对霸权主义和强权政治。我们用行动证明，中国不仅是现有国际秩序的维护者，更是推动其变得更加公正合理的改革者和建设者。 【我是中国名片分类师】（分类活动） 活动环节： 教师引导：同学们，我们刚刚从三个方面学习了中国为世界和平与发展作出的巨大贡献。现在，老师这里有几张“中国名片”，上面记录了中国所做的一些事情。请大家以小组为单位进行讨论，将这些名片准确地放入对应的“角色”信箱里。 教师出示三个“角色”信箱（或在黑板上画出三个区域）： 世界和平的建设者 全球发展的贡献者 国际秩序的维护者 教师出示“中国名片”（内容可写在卡片上或PPT上）： 名片1：派出“蓝盔部队”到世界各地执行任务。 名片2：提出“全球发展倡议”，帮助许多国家改善民生。 名片3：促成沙特和伊朗在北京握手言和。 名片4：帮助非洲农民穆萨种出高产水稻。 名片5：积极参与上海合作组织、金砖国家等多边组织活动。 名片6：承诺永远不称霸，永远不搞扩张。 学生小组讨论、分类，并派代表分享结果和理由。 教师总结并公布答案： 世界和平的建设者：名片1、名片6 全球发展的贡献者：名片2、名片4 国际秩序的维护者：名片3、名片5 设计意图：运用“沙伊复交”这一极具说服力的外交成果，让学生深刻理解中国作为“国际秩序维护者”所具备的智慧、能力与担当。此案例冲击力强，易于理解，能有效支撑教学重点。 知识小课堂：中国为和平发展作贡献 （3）中国旗帜鲜明反对霸权主义和强权政治，始终做国际秩序的维护者。中国坚定维护以国际法为基础的国际秩序，维护广大发展中国家利益，推动国际秩序变得更加公正合理。 （三）随堂练习 1.中国海军多年持续派遣护航编队赴亚丁湾、索马里海域执行任务，为数千艘中外船只提供安全保护，有效遏制了海盗活动。这一负责任的行动表明，中国（ B ）。 A.致力于分享自身发展经验 B.始终做世界和平的建设者 C.积极推动国际秩序变革 D.努力实现科技自立自强 2.中国在海外设立了多个“鲁班工坊”，为当地青年提供专业的职业技能培训，如现代农业技术、新能源汽车维修等，帮助他们掌握一技之长，改善生活。这一举措主要体现了中国（ D ）。 A.旗帜鲜明地反对霸权主义 B.永远不称霸、不搞扩张 C.坚定维护发展中国家利益 D.坚持走共同发展道路，做全球发展的贡献者 3.在世界贸易组织（WTO）等多边机制中，中国始终强调维护多边贸易体制，反对单边主义和保护主义，主张通过对话协商解决贸易争端。这一立场鲜明地表明中国是（ A ）。 A.国际秩序的维护者 B.和平文化的传播者 C.全球减贫的推动者 D.人类文明的传承者 4.材料：在饱经战乱的非洲国家尼亚，和平的曙光初现，战后重建任务艰巨。在此过程中，中国积极伸出援手：一方面，派遣工兵分队加入联合国特派团，帮助当地清除地雷、修复桥梁；另一方面，援助建设了一座大型水电站，解决了该国首都的用电难题。在关于尼亚未来的国际会议上，中方代表明确表示，国际社会应充分尊重尼亚的主权和自主选择的发展道路，反对任何外部势力干涉其内政。 问题： 结合所学知识，请分析材料中中国的系列举措分别体现了其在促进世界和平与发展中扮演的哪些角色？ 【参考答案】 中国的举措体现了其扮演的三个重要角色： 世界和平的建设者：派遣工兵分队参与联合国维和行动，清除地雷、修复桥梁，是维护战后和平与安全的直接行动。 全球发展的贡献者：援助建设水电站，是与世界分享发展机遇，帮助尼亚改善民生、恢复经济的具体体现。 国际秩序的维护者：在国际会议上强调尊重主权、反对外来干涉，旗帜鲜明地反对霸权主义和强权政治，维护以国际法为基础的国际秩序。 （四）课堂小结 同学们，通过今天的学习，我们深刻地感受到，今日之中国，不仅是中国之中国，更是世界之中国。我们是世界和平的建设者，用“蓝盔”守护安宁；我们是全球发展的贡献者，用智慧和汗水浇灌共同繁荣之花；我们更是国际秩序的维护者，用行动彰显公平正义。作为新时代的中国少年，我们应为此感到无比自豪，更要从小树立世界眼光，关心人类前途命运，努力学习，增长才干，未来为让这个世界更美好，贡献我们自己的力量，与世界各国小朋友携手共进，拥抱美好的明天！我们要做和平与发展的小使者，拥抱世界，拥抱明天，与世界各国小朋友携手共进。 （五）板书设计 五、布置作业 我是“新闻发言人”： 请从“世界和平的建设者”“全球发展的贡献者”“国际秩序的维护者”三个角色中任选一个，搜集一则2024—2025年的最新事例，准备一段1分钟的发言稿，向大家介绍中国在这一方面作出的新贡献。下节课我们进行分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $