11.1 多彩的世界文化 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

《道德与法治（五·四学制）》六年级上册

第十一课深化文明交流与互鉴  第1框多彩的世界文化

教学设计

◇教学目标◇

1.通过欣赏世界各国不同文化形式，感受世界文化的多样性，涵养欣赏不同文化、尊重文化差异的道德修养。

2.通过学习不同问候礼仪和用餐习惯，了解文化差异，学会在跨文化交往中不尴尬、不冲突，培养开放包容、待人得体的健全人格。

3.通过理解“文化没有高低优劣之分”，认识到尊重不同文化是每个地球村民的责任，增强平等相待、胸怀世界的责任意识。

◇教学重难点◇

【教学重点】

认识世界文化的多样性，了解不同文化的问候礼仪和生活习惯差异。

【教学难点】

引导学生在遇到文化差异时不觉得“奇怪”或“奇怪”，而是理解“不一样很正常，要尊重”。

◇教学过程◇

【导入新课】

情境创设：教材开头说——“百里不同风，千里不同俗。”教材中放了五张图——意大利的歌剧、中国的故宫、非洲马赛人的服饰、墨西哥的玉米卷、苏格兰的舞蹈。2026年，一个六年级学生在网上刷到一段视频：一个日本小学生在课堂上鞠躬，一个巴西学生见面就拥抱，一个泰国学生双手合十。他跟妈妈说：“他们怎么打招呼都不一样啊？”妈妈说：“这就是文化。你长大了到世界各地走走，会发现更多不一样的事。”

设问：①你在网上或电视上看过外国人怎么打招呼吗？②你有没有觉得外国人的某个习惯“好奇怪”？③“百里不同风，千里不同俗”——你知道这句话什么意思吗？

提示：①引导学生回忆——看过外国影视剧；②帮助学生放下“奇怪”的眼光；③引出课题。

教师过渡：在人类发展进程中，不同国家和地区因环境、历史的不同，形成了多姿多彩的文化，共同组成世界文化的“百花园”。今天，我们就来学习——多彩的世界文化。

【讲授新课】

一、世界文化丰富多彩

1.阅读教材P60“活动园”，思考：教材中五张图分别代表哪个国家的什么文化？

提示：①引导学生逐一识别五张图；②帮助学生理解文化的多样性。

2.活动——“世界文化百花园”：教师引导学生思考——在人类发展进程中，不同国家和地区因环境、历史的不同，形成了多姿多彩的文化，共同组成世界文化的“百花园”。教师呈现教材中的五种文化——意大利的歌剧、中国的故宫、非洲马赛人的服饰、墨西哥的玉米卷、苏格兰的舞蹈。教师补充：2026年，中国举办了一场“世界文化周”活动，邀请了二十多个国家展示各自的传统——巴西人跳桑巴，肯尼亚人展示马赛珠饰，俄罗斯人跳起了民间舞，中国人表演了京剧。有学生看完说：“原来每个国家都有自己的宝贝。”学生讨论：①教材中五张图，你最想体验哪一个？②为什么不同国家和地区的文化会不一样？③“百花园”这个比喻好不好？为什么用“百花园”而不是“大树林”？

提示：①引导学生自由表达；②帮助学生理解：环境和历史不同，比如意大利靠海发展出歌剧，草原民族发展出骑马和服饰；③引导学生理解——百花园里花不一样才好看。

【教师小结】世界文化丰富多彩。教材说“百里不同风，千里不同俗”——不同地方因为环境和历史不同，长出了不同的文化。意大利有歌剧，中国有故宫，非洲马赛人有独特的服饰，墨西哥有玉米卷，苏格兰有舞蹈。这些文化放在一起，就像一个百花园——牡丹有牡丹的样子，玫瑰有玫瑰的味道，谁也不用跟谁长一样。正因为不一样，这个园子才好看。

二、每种文化都是独特的

1.阅读教材P61“活动园”和“相关链接”，思考：不同文化在哪些方面不一样？

提示：①引导学生从问候礼仪和语言两方面理解；②帮助学生认识每种文化都有自己的标识。

2.活动——“见面怎么打招呼”：教师引导学生思考——世界上每种文化都是独特的。语言文字、风俗习惯等是一个国家或地区文化的重要组成部分，是区别于其他文化的重要标识。教师呈现教材中的四种问候方式——握手是许多国家人们见面时最常见的礼节；在欧美，人们迎送宾客和朋友时流行拥抱礼；在泰国，人们用双手合十、头向前微倾表达问候；在新西兰，毛利人在与人见面时用碰鼻表示友好。教师再讲语言——据联合国教科文组织发布的数据，目前世界上约有7000种语言。其中200至250种语言的使用人数在100万以上，近一半语言使用人数越来越少，面临消失的危险。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语使用人数较多，是联合国的工作语言。2026年，一个中国小学生和一个外国笔友视频，外国笔友见面就挥手加微笑，中国小学生习惯性地鞠躬。两个人都笑了——原来打招呼的方式不一样，但意思一样：友好。学生讨论：①你能模仿一下泰国合

十礼和毛利碰鼻礼吗？②为什么说近一半语言面临消失？③如果一种语言消失了，意味着什么？

提示：①让学生现场模仿，活跃气氛；②帮助学生理解：说这种语言的人越来越少；③引导学生思考：语言不只是说话方式，它背后是一个民族的记忆和故事。

【教师小结】每种文化都是独特的。教材里讲了四种打招呼的方式——握手、拥抱、合十、碰鼻。我们觉得拥抱“太热情”，毛利人觉得碰鼻才够意思。不是谁对谁错，就是不一样。语言更有意思——全世界有7000种语言，近一半正在消失。一种语言消失了，不只是少了一种说话方式，是少了一个民族看世界的角度。联合国六种工作语言里有汉语，说明我们的语言也是世界上重要的语言。

三、尊重文化多样性

1.阅读教材P62-63“活动园”，思考：文化差异会带来什么麻烦？我们该怎么对待？

提示：①引导学生从两个尴尬案例入手；②帮助学生理解正确态度。

2.活动——“文化差异小尴尬”：教师引导学生思考——在经济全球化和互联网时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至产生矛盾和冲突。我们要了解差异，学会尊重差异。教师讲教材中的两个案例——第一个，法国学生索菲娅夸中国同学小美穿得漂亮，小美说“没有啦，我只是随便穿穿”，索菲娅很纳闷：明明好看为什么不接受赞美？第二个，鹏鹏一家国外旅游，服务员帮他们把行李送到房间门口，连声道谢后服务员不走，原来在等小费，鹏鹏一家很不解。教师再讲用餐礼仪——有些国家的人认为吃面条发出声音是对厨师或主人厨艺的赞赏；有些国家的人认为吃面条时不可以发出“呼噜噜”的声音和叉盘碰撞的声音。教师总结正确做法——我们在认同自己文化的同时，应求同存异，以包容、开放的态度对待不同于我们的文化。文化只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分。以平等的态度对待不同文化，善于学习其他文化的优点长处，尊重不同国家民族的文化。2026年，一个中国学生到美国交换，第一次吃西餐不知道刀叉怎么拿，旁边美国同学耐心教他，还说：“我第一次用筷子也夹不起来。”两个人都笑了。学生讨论：①小美为什么不接受索菲娅的赞美？②吃面条到底该不该出声？③如果你到一个陌生国家，不知道当地礼仪，你会怎么办？

提示：①帮助学生理解——中国人谦虚，说“随便穿穿”是客气，外国人不理解；②引导学生认识——不同国家标准不一样，没有对错；③引导学生学会：不懂就问，不要觉得自己的方式就是对的。

【教师小结】尊重文化多样性。教材两个案例都是生活中常遇到的尴尬——法国人夸你你说“随便穿穿”，人家以为你不领情；出国旅游不知道要给小费，人家站门口不走。