6.2 拒绝毒品 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“拒绝毒品”核心内容，涵盖毒品危害、伪装识别及拒绝方法。通过教材日记“危险的好奇心”与2026年青少年禁毒案例创设情境，以设问引导学生思考好奇心与毒品伪装的关联，搭建从生活困惑到理性认知的学习支架。 特色在于以真实案例强化情境体验，如“小辉的一生”活动揭示吸毒违法后果，“拒绝毒品手册”结合《禁毒法》培养法治观念与责任意识。实践作业如禁毒海报设计提升道德修养与健全人格，为教师提供可操作的教学流程，助力学生树立远离毒品的自觉意识。

《道德与法治（五·四学制）》六年级上册 第六课拒绝烟酒与毒品 第2框拒绝毒品 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过了解毒品对个人、家庭和社会的危害，认识到吸毒是违法行为，涵养珍爱生命、远离毒品的道德修养。 2.通过辨析“危险的好奇心”，认清毒品伪装和引诱手段，培养明辨是非、果断拒绝的健全人格。 3.通过学习青少年吸毒原因和防范方法，增强防范意识、提高辨别能力，增强自觉抵制毒品、对自己和社会负责的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 认识毒品的危害，了解青少年吸毒的主要原因和防范方法。 【教学难点】 引导学生认清毒品的伪装（饼干、巧克力、奶茶等），克服“试一次没事”的侥幸心理，在真实场景中果断拒绝。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教材中有一篇日记——4月29日，星期二，小雨。日记主人写道：有一天去找堂哥玩，堂哥从家里出来时蔫头耷脑，一出小区门就迫不及待去旁边小卖部买了瓶饮料，从口袋里掏出一颗“药片”放进去。喝下饮料后没多久，堂哥就亢奋起来。回家后作者满脑子疑问：什么药片这么神奇？堂哥从哪买的？为什么神秘地说是“提神保健品”？既然是保健品，为什么不让我告诉别人？堂哥越神秘，作者越好奇，打算哪天跟他要一颗也泡瓶饮料试试。直到今天参观了禁毒展览，作者才认识到大多数毒品会让人神经错乱，严重时引起猝死。所谓的“提神保健品”就是毒品。作者写道：“我被自己的好奇吓出一身冷汗，真是危险的好奇心啊！”2026年，某地禁毒办发布了一份青少年禁毒教育案例——一名13岁男孩在KTV里接受了朋友递来的一颗“巧克力”，吃完后出现幻觉，送到医院抢救才脱离危险。事后男孩说：“他说这是进口巧克力，我以为就是巧克力。” 设问：①日记里的作者为什么差点“要一颗试试”？②13岁男孩为什么会吃那颗“巧克力”？③如果你收到陌生人给的“零食”，你会吃吗？ 提示：①引导学生理解——不是他不怕毒品，是他不知道那就是毒品；②帮助学生认识到——毒品现在不只是白色粉末，它会伪装成零食；③引出课题。 教师过渡：毒品是人类共同的敌人，吸毒是违法行为。今天，我们就来学习——拒绝毒品。 【讲授新课】 一、毒品的危害 1.阅读教材P33“活动园”和“相关链接”，思考：毒品到底有多大危害？ 提示：①引导学生从个人、家庭、社会三个层面理解；②帮助学生认识到吸毒不仅是个人问题，更是违法行为。 2.活动——“小辉的一生”：教师引导学生思考——毒品是人类共同的敌人，吸毒是违法行为。吸毒会摧毁一个人的身体和意志，破坏家庭的幸福，还可能危害他人的人身和财产安全，败坏社会风气，甚至威胁国家和民族的未来。教师讲述教材中小辉的故事——小辉经常和校外青年一起玩，在好奇心驱使下经不住劝说，很快成了“瘾君子”。得知他偷钱去吸毒，父亲狠狠骂了一顿，母亲被气得卧床不起。不久他又因没钱买毒去盗窃，最终入狱。出狱后又被送去强制隔离戒毒。戒毒期满后他说：“我不愿回家，我怕再见到那帮朋友。”戒毒所民警介绍，戒毒者离开后复吸率很高，因为一回到以前的环境，很难摆脱其他吸毒者的影响。教师补充教材中的法律条文——《中华人民共和国禁毒法》规定：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因，以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。2026年，某地法院公布了一起青少年贩毒案件——一名16岁少年因贩卖冰毒被判刑，他原本只是“帮朋友带一下东西”，后来发现这个“东西”能赚钱，就开始自己卖。学生讨论：①小辉从“好奇试一次”到入狱，中间经过了哪几步？②为什么戒毒之后还会复吸？③帮朋友“带一下东西”为什么会变成贩毒？ 提示：①引导学生一步步推演——好奇→被劝试→上瘾→偷钱→盗窃→入狱→戒毒→复吸；②帮助学生理解：毒品不只是伤身体，更重要的是它会毁掉你的社交圈——你交了什么朋友，你就会变成什么人；③引导学生认识到：帮人带东西、递东西，在你不知道是什么的时候，可能就已经犯法了。 【教师小结】毒品的危害。毒品是人类共同的敌人，吸毒是违法行为。对个人——摧毁身体和意志，小辉从一个正常少年变成“瘾君子”；对家庭——偷钱吸毒、父亲骂、母亲气病，一个家就这么毁了；对社会——没钱买毒就去盗窃，还可能跟着贩毒，危害他人财产安全，败坏社会风气。《禁毒法》写得清清楚楚：鸦片、海洛因、冰毒、大麻、可卡因都是毒品。小辉不是天生就想吸毒，是从“好奇试一次”开始的——就试了一次，就再也甩不掉了。 二、警惕“危险的好奇心” 1.阅读教材P34“活动园”和“相关链接”，思考：毒品离我们有多远？它长什么样？ 提示：①引导学生认识到毒品善于伪装；②帮助学生克服“我知道毒品长什么样”的麻痹心理。 2.活动——“这到底是不是毒品”：教师引导学生思考——我们正处在“想独立”“渴望成熟”的心理发育时期，对新鲜事物充满好奇。但是，对毒品，我们一定不能有“尝尝新鲜”“找一下感觉”“就试一次”的念头。面对他人的怂恿、引诱，我们要果断拒绝，坚决抵制。教师呈现教材中的日记——作者差点因为堂哥的“提神保健品”去试毒品，参观禁毒展览后才吓出一身冷汗。教师补充教材中的伪装提示——有的毒品打着“时尚”“娱乐”“刺激”的旗号，甚至伪装成饼干、巧克力、奶茶、果冻、果汁、跳跳糖等。教材中还提醒：除了鸦片、海洛因、冰毒等传统毒品，许多麻醉药品和精神药品同时具有药品和毒品属性——使用得当可以治病救人，不遵医嘱超剂量使用容易成瘾，非医疗目的滥用就等于吸毒。2026年，某地警方破获一起案件——犯罪团伙把冰毒伪装成“奶茶粉”，通过社交软件卖给青少年，包装上印着网红奶茶的图案。警方提醒：陌生人给的、网上买来的、包装花哨但来历不明的“零食”，都不要碰。学生讨论：①教材中的作者为什么差点上当？②你觉得“跳跳糖”“奶茶”“巧克力”这些零食，哪些可能被伪装？③“提神保健品”和毒品之间有多远？ 提示：①引导学生理解——他上当不是因为傻，是因为对方把毒品伪装成了“保健品”，还神神秘秘地不让告诉别人；②帮助学生认识到：越是包装花哨、越是朋友“偷偷”给你的，越要警惕；③引导学生理解：“提神保健品”如果不是正规药店买的、没有医生处方，让你“喝了就亢奋”的，那不是保健品，是毒品。 【教师小结】警惕“危险的好奇心”。我们这个年纪，对新鲜事物好奇，想试试“就一次”，这很正常。但毒品最怕的就是你的好奇心——你试一次，它就缠你一辈子。现在的毒品不是电视里那种白色粉末了，它会伪装成饼干、巧克力、奶茶、果冻、果汁、跳跳糖，包装比超市里卖的还好看。堂哥说那是“提神保健品”，还不让告诉别人——你想想，正经保健品为什么怕别人知道？越是神神秘秘的，越有问题。记住：不是正规药店买的、没有医生处方的、让你“喝了就亢奋”的东西，哪怕它长得像奶茶，也别碰。 三、拒绝毒品从我做起 1.阅读教材P35“活动园”，思考：我们应该怎么防范毒品？ 提示：①引导学生从吸毒原因、远离场所、谨防食品、学会说“不”四个方面理解；②帮助学生把防范方法变成日常行为习惯。 2.活动——“拒绝毒品手册”：教师引导学生思考——毒品离我们并不遥远，而且它善于伪装。拒绝毒品，我们必须增强防范意识，提高辨别能力。教师呈现教材中的调查——青少年吸毒的主要原因包括：好奇与虚荣、追求刺激、朋友怂恿和盲目从众心理、对毒品的认识不足。教材中还列出了防范要点——应远离的场所：酒吧、网吧等营业性场所；应谨防的食品：陌生人主动给的饮料和零食；学会说“不”的办法：直接告诉对方自己不要。教师补充：2026年，某中学和禁毒办联合制作了一份“青少年禁毒随身卡”，上面写着三句话——“不吃陌生人的东西”“不去不该去的地方”“朋友递的东西先问清楚是什么”。这三句话看着简单，但坚持做到了，就能挡住绝大多数毒品陷阱。学生讨论：①教材中列出的四个吸毒原因，你觉得哪个最容易中招？②为什么要远离酒吧、网吧？③如果朋友说“这东西不上瘾，你尝尝”，你怎么说？ 提示：①引导学生发现——“朋友怂恿和盲目从众”最容易中招，因为你不好意思拒绝朋友；②帮助学生理解：酒吧、网吧这些地方人员复杂，大人都可能被引诱，何况我们；③引导学生练习——直接说“不要”，不解释、不犹豫、不“下次再说”。 【教师小结】拒绝毒品从我做起。毒品离我们并不遥远，而且它善于伪装。青少年吸毒主要有四个原因——好奇虚荣、追求刺激、朋友怂恿、认识不足。针对这四个原因，我们要做到：不去酒吧、网吧这些人员复杂的地方；陌生人给的饮料和零食不接；朋友递东西先问清楚是什么，不知道是什么就坚决不要。最重要的一条——直接说“不要”，别犹豫。你一犹豫，对方再劝两句，你就松口了。说“不要”不需要理由，不需要客气，尤其是面对毒品。 【课堂总结】 本节课我们围绕“拒绝毒品”这一主题，学习了三个要点：毒品对个人、家庭、社会都有巨大危害，吸毒是违法行为；毒品善于伪装，可能就藏在“奶茶”“巧克力”里，我们不能有“试一次”的念头；拒绝毒品要增强防范意识、远离复杂场所、不接陌生人食物、学会说“不”。希望同学们记住：毒品离你不远，它可能就在朋友递过来的那颗“糖”里。第一口，永远不要尝。 【课堂练习】 1.填空题：毒品是人类共同的________，吸毒是________行为。吸毒会摧毁一个人的________和意志，破坏________的幸福。青少年吸毒的主要原因包括：好奇与________、追求刺激、朋友怂恿和________心理、对毒品的认识不足。我们应该远离________、网吧等营业性场所，不接陌生人主动给的________和零食。 2.简答题：教材中小辉从好奇到入狱，经历了哪几个阶段？请简要概括。 3.辨析题：有人说“我就尝一次，不会上瘾的，怕什么。”请结合教材内容谈谈你的看法。 4.情景题：你的朋友在KTV里递给你一颗“进口巧克力”，说“特别好吃，你尝尝”。你知道这个场合是不能随便吃别人给的东西的，但你不想让朋友觉得你“不给面子”。你会怎么做？ 【参考答案】 1.敌人；违法；身体；家庭；虚荣；盲目从众；酒吧；饮料。 2.①和校外青年来往，受好奇心驱使被劝试毒品；②上瘾后偷钱吸毒，父亲骂、母亲气病；③没钱买毒去盗窃，入狱；④出狱后又被强制隔离戒毒；⑤戒毒后复吸率高，因为回到原来的环境很难摆脱。 3.这种说法是错误的。教材中明确提醒：对毒品一定不能有“尝尝新鲜”“找一下感觉”“就试一次”的念头。小辉就是从“就试一次”开始的，结果再也甩不掉。毒品最可怕的不是第一次多难受，是第一次之后你就再也停不下来。不要相信“一次不上瘾”，因为你不是在赌毒品质不品质，你是在赌你的人生。 4.示例：我会直接说“谢谢，我不爱吃这个”，然后把巧克力推回去。如果朋友还劝，我会说“真的不要，我出门前吃过东西了”，然后转移话题。不管怎么劝，我都不会接——在KTV这种地方，陌生人或朋友递来的来路不明的零食，就是不能吃。这不是给不给面子的问题，是命的问题。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 写一段150字左右的短文：《如果有人给我一颗“糖”》，结合教材学到的知识，写出如果在生活中遇到陌生人或朋友给你来路不明的零食，你会怎么做、为什么。 【实践作业】（任选其一） ①“禁毒宣传小海报”：以小组为单位，设计一张A4大小的禁毒宣传海报。要求：①列出三种毒品可能的伪装（如奶茶、巧克力、跳跳糖等）；②写出三句拒绝毒品的话；③画上醒目的提醒。下周班级展览，选出最有警示效果的一张。 ②“参观一次禁毒展览”：利用周末，和家人一起参观一次当地的禁毒教育基地或线上禁毒展览。参观后写200字感想：哪个案例让你印象最深？你最大的收获是什么？如果学校没有组织，也可以在网上搜索禁毒教育纪录片来看。 【作业参考提示】 基础作业：要写具体做法，不要只写“我会拒绝”；要写理由——为什么不能接？接了可能有什么后果；可以参考教材中“直接告诉对方自己不要”的方法。 实践作业①：海报上的伪装要写具体，不要只写“毒品”；拒绝的话要写得让人能直接用，比如“这是什么？我不知道，我不要”；配色要醒目，让人一眼看到“危险”。 实践作业②：参观时认真看案例，不要走马观花；写感想时挑一个最让你震撼的案例写，不要泛泛而谈；如果去不了线下，线上禁毒展也可以，关键是认真看。 ◇板书设计◇ 第6课拒绝烟酒与毒品 第2框拒绝毒品 一、毒品的危害 →人类共同敌人，吸毒是违法行为 →对个人：摧毁身体和意志 →对家庭：破坏幸福 →对社会：危害安全、败坏风气、威胁国家民族 二、警惕“危险的好奇心” →不能有“尝新鲜”“找感觉”“试一次”的念头 →毒品伪装成饼干/巧克力/奶茶/果冻/跳跳糖 三、拒绝毒品从我做起 →远离酒吧、网吧 →不接陌生人饮料零食 →学会直接说“不要” ◇教学反思◇ 本课以教材日记“危险的好奇心”导入，学生对“差点尝了堂哥的提神保健品”有代入感。小辉从好奇到入狱的完整链条讲下来，不少学生第一次意识到毒品陷阱是一步步来的；毒品伪装成奶茶巧克力的内容让学生警惕性明显提高。 不足之处在于：部分学生觉得“毒品离我很远”，对身边可能出现的伪装缺乏真实感。今后教学中可多展示警方公布的真实伪装照片，让学生直观看到毒品和普通零食有多像。 学科网（北京）股份有限公司 $