6.1 远离烟酒 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“远离烟酒”核心要点，通过国家卫健委、世卫组织权威数据及“父亲抽烟”“电子烟误解”等生活情境导入，以设问引导学生感知烟酒危害，搭建从认知危害到学习拒绝方法的知识支架。 此资料亮点在于融合真实案例（如8岁女孩因二手烟患肺癌）与《未成年人保护法》条文，通过“拒绝话术演练”“家庭无烟调查”等实践活动，培养学生法治观念与责任意识，既助学生掌握自我保护技能，也为教师提供可操作的情境教学与家校联动方案。

《道德与法治（五·四学制）》六年级上册 第六课拒绝烟酒与毒品 第1框远离烟酒 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过了解烟酒对身心健康的危害，认识到吸烟饮酒对未成年人发育的严重影响，涵养珍爱生命、健康生活的道德修养。 2.通过辨析关于烟酒的错误认识，学会用三种方法拒绝第一支烟、第一口酒，培养自我保护、明辨是非的健全人格。 3.通过学习《未成年人保护法》相关规定，认识到烟酒不仅危害自己也危害他人和社会，增强远离烟酒、对自己和他人负责的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 认识吸烟饮酒对未成年人身心健康的危害，学会拒绝烟酒的具体方法。 【教学难点】 引导学生在真实场景中拒绝别人递来的烟和酒，特别是面对长辈、朋友时能坚定地说“不”。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：六（1）班举行了“认清烟酒危害”主题学习分享活动，同学们展示了两组数据。第一组来自国家卫生健康委员会的报告：烟草烟雾中至少含有70种致癌物；我国吸烟人数超过3亿，约有7.4亿不吸烟者遭受二手烟暴露的危害；每年死于吸烟相关疾病的人数超过100万。第二组来自世界卫生组织的报告：饮酒与200余种疾病和伤害有关；有研究显示，2020年全球有74万例新发癌症与饮酒有关。2026年，某疾控中心发布了一项新的监测数据：我国12至15岁青少年中，尝试过吸烟的比例仍有下降空间，但尝试过电子烟的比例比五年前上升了近一倍，不少孩子以为“电子烟不是烟”。老师把这组数据念出来后，有同学小声说：“我爸天天在阳台抽烟，原来7.4亿人都在吸二手烟啊。” 设问：①3亿烟民、7.4亿二手烟、每年100万人死于吸烟相关疾病——这三个数字哪个最让你吃惊？②你家里有人抽烟吗？你有没有想过二手烟对你的影响？③为什么现在有同学觉得“电子烟不是烟”？ 提示：①引导学生感受数据背后的分量——100万人不是数字，是一个个家庭；②帮助学生联系自己的生活；③引出课题。 教师过渡：随着年龄的增长和社会生活范围的不断扩展，我们会受到烟酒的诱惑。吸烟与喝酒会危害我们的身心健康。今天，我们就来学习——远离烟酒。 【讲授新课】 一、烟酒危害我们的身心健康 1.阅读教材P30“相关链接”，思考：烟酒对未成年人有什么特殊危害？ 提示：①引导学生从教材数据和健康影响两方面理解；②帮助学生区分成人吸烟和未成年人吸烟的不同危害。 2.活动——“烟酒到底有多毒”：教师引导学生思考——烟草燃烧会释放多种对人体有害的物质。教材中明确写道：未成年人吸烟，可能导致思维能力退化和智力功能损伤；酒精会刺激消化道，导致肠胃不适和消化不良，影响正常饮食及营养摄入；未成年人喝酒，不仅会影响正常的生长发育，还会导致大脑功能发生变化，神经发育受阻，影响认知和行为能力的健康发展。教师补充：教材中还放了两张对比图——一张健康的心肺，一张因长期吸烟而发生病变的心肺。2026年，某儿童医院接诊了一名14岁的患者，因长期吸电子烟出现频繁咳嗽、注意力下降，检查发现肺部功能已接近三十岁长期吸烟者的水平。医生说：“这个年纪的肺本来应该像新的一样，现在像用了三十年的旧风扇。”学生讨论：①教材说未成年人吸烟会导致“思维能力退化和智力功能损伤”，这对你意味着什么？②未成年人喝酒为什么影响更大？③如果有人告诉你“偶尔抽一根没事”，你信吗？ 提示：①引导学生联系自己——你现在正是大脑发育的时候，吸烟伤的就是正在发育的大脑；②帮助学生理解：大人的身体已经长成了，伤害相对小一些；未成年人的身体还在长，烟酒干扰的是正在发育的器官；③引导学生用教材数据反驳——70种致癌物、100万人死亡，“偶尔一次”就安全了吗？ 【教师小结】烟酒危害我们的身心健康。随着年龄增长，我们会受到烟酒的诱惑，但吸烟与喝酒会危害我们的身心健康。教材中说得很清楚：未成年人吸烟可能导致思维能力退化和智力功能损伤；未成年人喝酒会影响生长发育、导致大脑功能变化、神经发育受阻。你现在正是长身体、长脑子的时候，烟酒伤的就是正在发育的东西。大人抽了一辈子烟，肺都变黑了；你要是现在开始抽，肺还没长成就先坏了。别信“偶尔一根没事”——70种致癌物摆在那儿，100万人每年死于吸烟相关疾病，这“偶尔一次”的赌注太大。 二、烟酒危害他人和社会 1.阅读教材P31“活动园”和“相关链接”，思考：抽烟喝酒只是自己的事吗？ 提示：①引导学生从二手烟和酒后违法两个案例理解；②帮助学生了解《未成年人保护法》的相关规定。 2.活动——“抽烟喝酒只害自己吗”：教师引导学生思考——吸烟、喝酒不仅会直接危害我们的身心健康，还会给他人带来危害，诱发不良行为，甚至可能导致违法犯罪。教师呈现教材中的两个案例——案例一：曾经有一名8岁女孩被确诊为肺癌晚期。女孩的父亲有10多年吸烟史，每天吸两包烟，还经常当着孩子的面吸烟。医生介绍，女孩得肺癌和被动吸烟有关。统计数据显示，二手烟已成为影响儿童呼吸系统健康的“头号杀手”。案例二：某派出所两个月内办理多起酒后寻衅滋事案件——治安案件39起、行政拘留10人、刑事立案2起、刑事拘留3人、调解纠纷50起。民警提醒：人在饮酒后判断力和控制力会减弱，容易因冲动做出过激行为，甚至触犯法律法规。教师补充教材中的法律条文——《中华人民共和国未成年人保护法》规定：学校、幼儿园周边不得设置烟酒销售网点；禁止向未成年人销售烟酒；任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。2026年，某地一家便利店因向一名15岁少年出售香烟被罚款5000元，店主说“没看出来他那么小”。学生讨论：①8岁女孩得肺癌，她爸爸要负什么责任？②为什么酒后容易出事？③便利店卖烟给未成年人为什么要罚款？ 提示：①引导学生理解二手烟的危害——你抽烟，家人跟着抽，孩子跟着受害；②帮助学生理解：酒后判断力下降，平时不敢做的事、知道不对的事，喝了酒就敢做了；③引导学生认识到：法律明确禁止向未成年人卖烟卖酒，这不是商家多事，是在保护你。 【教师小结】烟酒危害他人和社会。吸烟喝酒不只害自己——二手烟是儿童呼吸系统的“头号杀手”，8岁女孩得肺癌就是因为爸爸当着她的面抽烟；酒后判断力和控制力下降，平时知道不能做的事，喝了酒就敢做，最后寻衅滋事、打架斗殴，警察找上门来。《未成年人保护法》写得明明白白：学校周边不能卖烟酒、不能向未成年人卖烟酒、不能在学校抽烟喝酒。这不是在管你，是在保护你——因为你这个年纪，自制力还没长好，法律先帮你挡一道。 三、认清错误认识，学会拒绝 1.阅读教材P32“活动园”，思考：别人劝你抽烟喝酒时，你怎么拒绝？ 提示：①引导学生识别教材中的六种错误说法；②帮助学生掌握三种拒绝方法。 2.活动——“我该怎么拒绝”：教师引导学生思考——现实生活中，人们对吸烟、喝酒还有一些错误的认识，有人甚至劝我们吸烟、喝酒。我们要正确认识烟酒带来的危害，学会拒绝，远离“第一支烟、第一口酒”，养成健康的生活习惯。教师呈现教材中的六种错误说法——“吸烟很酷，来一支吧！”“就喝一点，别扫兴嘛！”“偶尔一次，没什么危害，还能解压呢！”“全家聚会，孩子跟大人一起喝酒能活跃氛围。”“只要是在家里吸烟就没关系。”“电子烟比传统香烟安全，我们可以吸。”教师请同学们分组讨论怎么反驳，然后教材给出了三种拒绝方法——避开诱惑法、委婉拒绝法、果断拒绝法。教师补充：2026年，某中学做了一个情景模拟——让学生扮演“被朋友递烟”的场景。有的学生说“我不会”，对方说“没事就一口”；有的学生直接说“不要”转身就走；有的学生找借口“我待会要打球，不能抽”。老师发现，那些说“我考虑考虑”或者“下次吧”的学生，最容易被劝动；而直接说“不要”、或者干脆走开的学生，基本都守住了。学生讨论：①教材中六种错误说法，你最常听到哪一种？②面对长辈劝酒，你敢直接说“不要”吗？③“电子烟不是烟”这个说法对吗？ 提示：①引导学生回忆生活中听到的说法；②帮助学生理解——面对长辈劝酒确实难，但法律禁止向未成年人售酒，你说“我是未成年人，法律不让喝”，长辈一般不会再劝；③引导学生用教材知识反驳——电子烟同样含有尼古丁，同样有害，而且很多电子烟产品尼古丁含量并不比香烟低。 【教师小结】认清错误认识，学会拒绝。别人劝你抽烟喝酒时，常见的说法有六种——“抽烟酷”“就喝一点”“偶尔没事”“全家喝酒活跃气氛”“家里抽烟没关系”“电子烟安全”。这些说法听起来都有道理，但教材数据摆在那儿：70种致癌物、7.4亿二手烟、8岁女孩肺癌晚期。拒绝有三种方法——能躲就躲（避开诱惑法），不好意思直接说就委婉一点（“我不能喝，谢谢”），实在躲不开就果断说“不要”转身走。最关键的是——第一支烟、第一口酒，绝对不能碰。碰了第一次，就有第二次。 【课堂总结】 本节课我们围绕“远离烟酒”这一主题，学习了三个要点：烟酒严重危害未成年人的身心健康——吸烟伤大脑、喝酒影响发育；烟酒不仅害自己还害他人——二手烟害孩子、酒后乱纪违法；面对别人的劝说，要认清六种错误说法，用避开诱惑、委婉拒绝、果断拒绝三种方法远离第一支烟、第一口酒。希望同学们记住：别人递过来的那支烟、那杯酒，不是在请你“尝新鲜”，是在考验你——接了，你就输了。 【课堂练习】 1.填空题：烟草烟雾中至少含有________种致癌物。我国吸烟人数超过________亿，约有________亿不吸烟者遭受二手烟暴露的危害。每年死于吸烟相关疾病的人数超过________万。未成年人吸烟可能导致________退化和________功能损伤。我们要学会拒绝，远离“第一支________、第一口________”。 2.简答题：教材中举了哪两个案例说明烟酒对他人和社会的危害？请简要概括。 3.辨析题：有人说“电子烟不是烟，抽着玩玩没事。”请结合教材内容谈谈你的看法。 4.情景题：家庭聚会上，有亲戚对你说：“男孩子长大了，喝一口啤酒没事的，来，干一杯！”你会怎么拒绝？请写出你的说法和你用的是哪种拒绝方法。 【参考答案】 1.70；3；7.4；100；思维能力；智力；烟；酒。 2.①二手烟案例：8岁女孩因父亲长期当面吸烟，被动吸烟导致肺癌晚期；②酒后滋事案例：某派出所两个月内办理多起酒后寻衅滋事案件，治安处罚39起、刑拘3人，酒后判断力和控制力减弱容易违法。 3.这种说法是错误的。电子烟同样含有尼古丁，同样有害健康，并不比传统香烟安全。教材中明确指出，我们要认清“电子烟比传统香烟安全”这种错误认识，不因为它“看起来不像烟”就放松警惕。 4.示例：我会说：“谢谢叔叔，我是未成年人，法律不让喝酒，我以饮料代酒敬您！”——这是委婉拒绝法。如果亲戚还劝，我会直接说“我真的不能喝”，然后把酒杯放下——这是果断拒绝法。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 写一段150字左右的短文：《我身边的烟酒》，回忆你在生活中见过的吸烟或喝酒场景（家人聚会、饭店、街上等），写写当时你看到了什么、现在你怎么看。 【实践作业】（任选其一） ①“家庭无烟小调查”：回家观察一周——家里谁抽烟？在哪里抽？有没有当着你的面抽？把你的发现写下来，然后用教材学到的知识，跟抽烟的家人聊聊二手烟的危害。注意：态度要好，不是去吵架，是去沟通。 ②“拒绝话术演练”：和同学两人一组，一个人扮演“劝你抽烟/喝酒的人”，一个人扮演“拒绝的人”。把教材中的六种错误说法各练一遍，每次用不同的拒绝方法（避开诱惑/委婉拒绝/果断拒绝）。录下来或者写下来，看看哪种方法你用着最自然。 【作业参考提示】 基础作业：要写真实场景，不要编；重点写你现在怎么看——以前可能觉得“大人抽烟喝酒很正常”，现在学了知识后有什么新认识。 实践作业①：观察要客观，不要带情绪；跟家人沟通时先肯定他知道抽烟不好，再把教材数据拿出来；不要指望一次沟通就让他戒烟，能让他知道“当着孩子抽烟不对”就够了。 实践作业②：演练时要真的“劝”——扮演劝的人要演得像一点，让扮演拒绝的人真有压力；重点练“果断拒绝法”——直接说“不要”然后转身走，这一招最管用；录下来自己看一遍，听听自己说“不要”时够不够坚定。 ◇板书设计◇ 第6课拒绝烟酒与毒品 第1框远离烟酒 一、烟酒危害我们的身心健康 →70种致癌物/3亿烟民/7.4亿二手烟/100万死亡 →未成年人吸烟：思维退化、智力损伤 →未成年人喝酒：影响发育、大脑功能变化 二、烟酒危害他人和社会 →二手烟：8岁女孩肺癌案例 →酒后滋事：判断力下降，容易违法 →《未成年人保护法》：禁止向未成年人售烟酒 三、认清错误认识，学会拒绝 →六种错误说法：酷/一点没事/偶尔/活跃气氛/家里没关系/电子烟安全 →三种方法：避开诱惑/委婉拒绝/果断拒绝 →远离第一支烟、第一口酒 ◇教学反思◇ 本课以教材两组数据导入，学生对“7.4亿二手烟”“100万死亡”有直观感受。8岁女孩肺癌案例冲击力强，不少学生第一次意识到二手烟不是“闻闻味”那么简单；拒绝话术演练环节学生参与度高。 不足之处在于：面对长辈劝酒的场景，部分学生还是觉得“不敢拒绝”。今后教学中可让学生现场练习如何礼貌但坚定地说“不”，特别是用“法律规定”作为理由，让学生更有底气。 学科网（北京）股份有限公司 $