6.2 拒绝毒品 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册

该教案聚焦“拒绝毒品”核心内容，涵盖毒品危害、诱惑原因及拒毒方法。以15岁小智涉毒案例导入，引发学生对毒品危害与拒毒方法的探究兴趣，通过自主学习、小组讨论、情境分析与模拟等环节，构建从认知危害到掌握方法的学习支架。 特色在于融合案例教学、情境模拟等方法，紧扣法治观念（明确吸毒违法）、健全人格（克服好奇冲动）与责任意识（对家庭社会负责）。如情境模拟中“演一演”用直接拒绝法应对诱惑，助学生掌握实用技能，提升拒毒意识，也为教师提供生动高效的教学范式。

《拒绝毒品》教学设计 一、教材分析 《拒绝毒品》作为六年级上册道德与法治第六课第二节内容，是生命安全教育与法治教育的重要组成部分。在学生已有的道德认知基础上，进一步强化其对毒品危害的认知，引导学生树立正确的价值观和行为准则，培养社会责任感。教材先点明毒品是人类公敌，吸毒违法，并借助小辉的案例，从个人、家庭、社会三个维度展现吸毒的严重后果，便于学生理解。接着从青少年心理发展特点出发，通过日记示例，揭示因好奇而接触毒品的危险，让学生产生共鸣。同时，展示毒品的伪装形式和青少年吸毒的主要原因，引导学生增强防范意识。活动园与相关链接相互配合，以讨论、填空等形式，让学生在实践中深化对拒毒知识的掌握。从知识与技能上，学生能了解毒品危害与拒毒方法；从过程与方法看，在讨论、探究中提升分析和解决问题的能力；从情感态度价值观而言，树立坚定的拒毒意识，为学生健康成长筑牢防线。 二、学情分析 六年级学生处于小学向初中过渡的阶段，在知识储备上，具备一定的阅读理解和分析能力，能读懂教材中关于毒品危害的案例，但对毒品的种类、伪装形式以及更深层次的社会危害认知有限。从心理发展来看，他们好奇心强，对新鲜事物充满探索欲，这种心理若被不良因素利用，易因好奇尝试危险行为，像教材中因好奇想尝试 “提神保健品”的情况，可能在他们中出现。同时，六年级学生渴望同伴认可，存在从众心理，若身边有不良“朋友”怂恿，可能因盲目跟从而接触毒品。不过，他们有较强的求知欲与可塑性，且已形成初步的是非观念，通过生动的案例、互动的活动，能有效引导他们深入认识毒品危害，树立正确的拒毒意识，掌握拒毒方法。在学习习惯方面，部分学生能积极参与课堂讨论，但自主探究和合作学习的能力还需进一步培养，需要教师在教学中设计多样的活动，如小组讨论、情境模拟等，激发他们的学习积极性，提升合作与探究能力，从而更好地理解和掌握 “拒绝毒品” 的相关知识。 三、教学目标 道德观念：通过学习毒品对个人、家庭和社会的危害，引导学生树立 “珍爱生命、远离毒品” 的道德观念，从内心深处认识到毒品的危害性，自觉抵制毒品诱惑。 法治意识：让学生明确吸毒是违法行为，了解吸毒会受到法律的制裁，增强学生的法治意识，使学生懂得要在法律允许的范围内规范自身行为，不触碰法律红线。 责任意识：使学生认识到拒绝毒品不仅是对自己负责，也是对家庭、对社会负责，培养学生的责任意识，让学生明白自己在禁毒工作中应承担的责任，积极向身边人宣传禁毒知识。 健全人格：帮助学生克服好奇心带来的盲目冲动，培养学生理智、冷静对待新鲜事物的态度，塑造学生健全的人格，让学生在面对诱惑时能做出正确的选择。 四、教学方式 案例教学法、小组讨论法、情境模拟法、自主学习法 五、教学环节 环节名称 时长 教师活动 学生活动 设计意图 案例导入，引出课题 5 分钟 1. 展示 2024 年 15 岁小智涉毒案例：讲述小智在 “朋友” 怂恿下，因好奇尝试伪装成 “维生素” 的毒品，成瘾后偷窃被抓、家庭破碎的经历；2. 提问引导：“小智本是青春少年，却因毒品误入歧途，大家从他的经历中，能想到毒品有哪些危害？又该如何远离毒品？今天我们就来探讨‘拒绝毒品’。”；3. 板书课题 “拒绝毒品”。 1. 认真倾听案例，感受毒品对个人和家庭的冲击；2. 围绕教师提问初步思考，产生对 “毒品危害”“拒毒方法” 的探究兴趣。 用真实、贴近青少年的案例切入，避免空洞说教，快速抓住学生注意力，激发其对课程内容的探究欲望，自然引出课题。 自主学习 + 小组讨论，剖析毒品危害 10 分钟 1. 发放自主学习任务单，明确任务：结合教材和 PPT 中案例，从 “个人、家庭、社会” 三个维度思考 “毒品的危害”，限时 3 分钟；2. 组织小组讨论：将学生分成 4-5 人一组，要求每组记录讨论结果，教师巡视，适时引导（如结合 “小智偷窃被抓” 分析对个人前途的危害），限时 4 分钟；3. 成果展示与总结：邀请 2-3 组代表发言，结合学生观点，总结毒品对个人（损害健康、摧毁意志、葬送前途）、家庭（破坏幸福、家人痛苦）、社会（危害安全、败坏风气）的危害，板书 “一、毒品的危害”。 1. 自主学习：阅读资料，独立思考并记录毒品在不同维度的危害；2. 小组讨论：积极交流想法，补充完善小组结论，推选代表；3. 成果展示：代表发言分享小组观点，其他学生认真倾听，补充不同看法。 通过 “自主学习” 培养学生独立分析能力，“小组讨论” 促进思维碰撞，让学生从多维度深入理解毒品危害，避免单一认知，同时锻炼表达与合作能力。 情境分析 + 图片展示，探究诱惑原因 8 分钟 1. 组织 “议一议” 活动：提问 “小智为何会吸食毒品？”“生活中你是否遇过类似诱惑？如何应对？”，引导学生说出 “好奇、朋友怂恿” 等原因；2. 展示伪装毒品图片：呈现伪装成邮票、果冻、奶茶粉的毒品图片，讲解 “毒品善于伪装，离我们并不远”；3. 知识小结：总结青少年易受诱惑的原因（心理好奇、毒品伪装），板书 “二、青少年易受诱惑的原因”。 1. 参与讨论：结合自身经历，分享对 “诱惑原因” 的看法，如 “看到新奇事物会想尝试”；2. 观察图片：直观认识伪装毒品的形态，意识到毒品的隐蔽性；3. 记录小结内容，加深对 “诱惑原因” 的理解。 结合学生心理特点和生活实际，通过讨论让学生反思自身可能面临的风险，再借助图片直观展示毒品伪装性，帮助学生全面、客观认识 “为何易受诱惑”，为后续学习拒毒方法铺垫。 情境模拟 + 方法梳理，掌握拒毒技巧 12分钟 1. 引导思考：提问 “结合小智案例的诱因，生活中该如何拒绝毒品？”，鼓励学生自由发言，初步梳理 “识别伪装、果断拒绝” 等方向；2. 组织 “演一演” 活动：让学生两两一组，一人扮演 “怂恿者”（台词如 “这是新出的‘糖果’，吃一颗没事，尝尝吧！”），一人扮演 “被怂恿者”，要求用 “直接拒绝法”“借口脱身法”“转移话题法” 回应，限时 5 分钟，教师巡视指导；3. 展示与点评：邀请 2-3 组上台展示，引导其他学生点评 “拒绝方式是否有效”，最后总结拒毒方法（果断抵制、增强防范与辨别能力），板书 “三、如何拒绝毒品”。 1. 思考发言：结合案例和生活，提出自己认为可行的拒毒思路；2. 情境模拟：投入角色扮演，尝试用不同方法应对诱惑，体验拒毒过程；3. 展示与点评：上台展示小组模拟过程，认真点评他人表现，记录有效拒毒方法。 通过 “情境模拟” 将抽象的 “拒毒方法” 转化为具体可操作的行为，让学生在实践中掌握技巧，同时通过点评深化对 “有效拒毒” 的理解，提升面对诱惑时的自我保护能力。 课堂总结 5 分钟 1. 课堂总结：带领学生回顾本节课重点（毒品危害、诱惑原因、拒毒方法），强调 “青春宝贵，要珍爱生命、拒绝毒品，还应向身边人宣传禁毒知识”； 1. 回顾总结：跟随教师梳理知识，强化 “珍爱生命、拒绝毒品” 的意识； 通过总结梳理知识框架，升华情感，让学生树立坚定的拒毒意识； 六、课后作业：完成“本课小测” 学科网（北京）股份有限公司 $