第八单元-【七彩课堂】2026-2027学年六年级上册语文同步阅读

解析此题考查事例排列顺序与文章结构的关 联。先明确判断，再从时间顺序和前后照应两个 角度说明理由。三个事例正好对应了“古今中 外”，顺序与下文的总结紧密配合，体现了文章结 构的严谨。 【评分标准】（此题共5分）判断正确1分；答出时 间顺序2分；答出与“古今中外”的照应2分。 ④答案示例：古代著名书法家王羲之，他的书法成 就源于长期的刻苦练习。传说王羲之为了练习书 法，曾在池塘边洗笔，日久天长，竟将池塘里的水 染黑了。他的坚持和专注，最终使他成为“书圣”。 解析此题考查举一反三的能力。首先明确选 文（二）目标专一、持之以恒的观点，然后选取适 合的具体事例，在表述上要能论证此观点。 第八单元 一面（节选） ①答案①推荐好书②恭敬买书③感到温暖 ④欢喜激动 解析此题考查对文章内容的梳理和概括。情 节梳理：从第③段最后一句话可概括出“推荐好 书”。从第①段最后一句话可概括出“恭敬买 书”。心情变化：第②段中“使我立刻感到身上受 了父亲的抚摩，严肃和慈爱交织着的抚摩似的”， 体现出了“我”感到温暖。第⑦段中“我结结巴巴 的，欢喜得快要跳起来了”，体现出了“我”欢喜 激动。 2答案外貌描写的句子：一个瘦瘦的、五十上下的 中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴。 黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸 把长的头发，隶体“一”字似的胡须；竹枝似的手 指，小袖管紧包在腕子上。他的手多瘦哇！ 瘦C 解析此题考查对信息的提取和概括及对写作目 的的理解。A选项错误，文中未强调鲁迅先生有 病。B选项片面，这三处外貌描写是通过“瘦”体现 其工作艰辛的。D选项无依据，文中无暗示鲁迅 先生生命不多的内容，属于过度解读。故选C。 3答案B 解析此题考查对文章主题思想的理解。A选 项错误，文章重点并非表达“对书籍的热爱”，而 是通过买书经历体现鲁迅与“我”的互动。C选 项错误，文中未着力反映“社会的黑暗和不公” “呼吁反抗”，属于无中生有。D选项错误，“鼓励 多读书”非文章主旨，文章的核心是人物间的情 感关联。故选B。 ④答案“结结巴巴”“快要跳起来”体现出作者突然 发现眼前的人就是鲁迅先生时，表现出来的激 动。两个“一定是”说明作者相信自己的判断是 正确的，表现了作者对鲁迅先生的崇敬与热爱。 “向四周望了一望，可没有把它蹦出来”反映出当 时社会环境的险恶，作者强压住自己的感情，竭 力保护鲁迅先生的心情。这句话写出了作者从 震惊到狂喜再到克制的心理。 解析此题考查体会人物的心理。先找到加点 词，分析其表达的情感，再联系鲁迅的身份及白色 恐怖背景，概括出作者从震惊到狂喜再到克制的 心理。 ⑤答案示例：鲁迅向作为工人的“我”诚恳推荐书 并慷慨赠书，让“我”感受到他的温暖与鼓励，给 予进步青年实际的关怀与支持，在现实层面与进 步青年站在一起。鲁迅的战斗精神成为进步青年 的精神旗帜，激励着像“我”一样的青年在艰苦环境 中坚定信念，让人们坚信他与追求光明的群体同在。 解析此题考查借助相关资料理解文章内容。结 合选文中鲁迅赠书鼓励青年的事例，联系课文所 学知识，紧扣材料中“民族英雄”的评价，理解“同 我们一起”是指鲁迅以思想和行动支持民众斗争。 【评分标准】（此题共4分）结合选文分析鲁迅对 青年的关怀，得2分；结合“资料袋”分析鲁迅的 精神引领，得1分；总结“精神与行动上同在”的 理解，得1分。 雪（节选） ①答案想象听觉 解析此题考查对描写手法的理解和分析。句 子中“仿佛看见”表明作者是通过联想或想象在 脑海中形成了这一画面。作者通过想象赋予江 南雪景以生机，“嗡嗡地闹着”从听觉方面，以声 音烘托雪野的热闹与活力。 2答案C 解析此题考查对关键句子的品析。A选项错 误，未触及比喻的象征意义。B选项片面，未体 现“极壮健”所强调的生命力。D选项无依据，原 文未提及“易逝”和“惋惜”。故选C。 3答案D 解析此题考查对写作手法的分析。D选项错 误，原文无“欲扬先抑”，作者对江南雪的描写并 非贬低，而是赞美其美好，通过朔方雪的抗争精 神来深化主题。 4答案C 解析此题考查对写作意图的理解。A选项错 误，仅停留在对自然景观描写，忽略了象征意义 和时代背景。B选项错误，未联系鲁迅的革命思 想，且“与时代背景无关”的表述不正确。D选项 错误，文中无“批判南方革命力量”的意图。 ⑤答案示例：我更喜欢朔方的雪。理由：“如粉如 沙，决不粘连”的形态展现了独立不羁的品格， “蓬勃地奋飞”“旋转而且升腾”的动态描写充满 力量感。朔方的雪是“雨的精魂”，象征着在严寒 中坚持抗争的战士形象。虽身处逆境，却依然保 持精神的高洁与战斗的姿态，更能引发对生命价 值的深层思考。 解析此题考查文学鉴赏和语言表达的能力。 需要对文中两种雪的意象特征进行对比分析，结 合具体描写的语句理解象征意义，在分析内容的 基础上形成个性化审美判断。 【评分标准】（此题共5分）观，点明确，得1分；引用 至少两处原文描写作为依据，得2分；指出象征意 义，得1分；语言表达逻辑清晰，得1分。 回忆我的父亲鲁迅 ①答案民主取名还原形象涂药关爱 解析此题考查对内容的概括。第①段中父亲给 “我”取名“海婴”，尊重“我”未来对名字的自主选 择，可概括为“民主取名”。第③段中“我”反驳外 界对父亲“横眉冷对”的单一塑造，应该把鲁迅归 还到他自己的真面目，可概括为“还原形象”。第 ④段中，夏天父亲用海绵蘸药水为“我”涂痱子，营 造了温馨的亲子时光，可概括为“涂药关爱”。 2答案示例：我想起了鲁迅先生跟侄女谈《水浒 传》的事，他非常和蔼地教导侄女看书不要囫囵 吞枣，他真是一个亲切、慈祥的长者。 解析此题考查对内容的理解和知识的迁移。 需要将文中对鲁迅温和形象的描述，与课本中鲁 迅的相关事例建立联系，体会对鲁迅人物形象的 综合理解。 3答案B 解析此题考查对对比手法的分析。A选项中 “都是错误的”表述绝对，文中是纠正单一误解， 非全盘否定，错误。C选项中“只在家庭中是温 和的”错误，鲁迅在社会中对青年也有温和的一 面。D选项中目的并非“批评人”，而是为了展现 鲁迅真实的形象。故选B。 4答案C 解析此题考查对文章内容的综合理解。C选 项中作者直呼“鲁迅”，强调第③段文字描述的是 社会大众对鲁迅的认知，不是作者个人对父亲的 感情，未体现出鲁迅与旧社会、旧思想的对抗。 故选C。 ⑤答案示例：选文中鲁迅给孩子民主取名、涂药， 展现出作为父亲温和慈爱的一面。“资料袋”中 鲁迅虽“深恶痛绝”青年写信草率，但仍坚持展 读，体现出他对青年的关心与包容。所以作者想 还原的鲁迅的“真面目”不仅是一个“笔战激烈” 的战士，更是一个对家人充满关爱、对青年关心与 包容，具有普通人温情与细腻情感的真实人物。 解析此题考查对文本内容的理解和对人物形 象的分析。先结合选文中的事例指出鲁迅不仅 有犀利的一面，也有温和慈爱的一面。再结合 “资料袋”中鲁迅对青年写信的态度，指出鲁迅对 青年的关心。最后归纳总结鲁迅的形象。 【评分标准】（此题共4分）结合选文和“资料袋”概 括出事例，得2分；总结出鲁迅的形象，得2分。 七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰 ①答案博大胆识铁石坚鉴湖越台 解析此题考查对诗歌关键信息的提取。“博大 胆识铁石坚”是对鲁迅品质的高度概括与赞美， 同时要明白“鉴湖”“越台”与“名士乡”，以及它们 与吴越文化的关系。 2答案D 解析此题考查对诗歌修辞手法的辨析。“铁石 坚”运用了比喻的修辞手法，把鲁迅的意志比作 铁石，形容其意志坚定。A选项运用了比喻的修 辞手法；B选项运用了比喻和对偶的修辞手法；C 选项运用了比喻和夸张的修辞手法；D选项运用 了拟人的修辞手法。故选D。 3答案C 解析此题考查对诗歌中关键字的品析。A选 项与诗句表达的核心意思不符；B选项，“犹”在 此处不是同“忧”的意思；D选项，“犹”字不是为 了再现白色恐怖的严酷。故选C。 4答案C 解析此题考查对诗歌内容的综合理解。诗中 用“刀光剑影”等词描绘的是鲁迅所处的充满危 险和斗争的黑暗环境，而不是和平安逸的创作环 境。故选C。 ⑤答案(1)横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛 解析此题考查对诗歌关键信息的提取。“横眉 冷对千夫指”意思是面对敌人的指责、攻击等，以 愤怒和轻蔑的态度相对，鲜明地表现出鲁迅对敌 人的毫不妥协和坚决斗争的立场。“俯首甘为孺 子牛”则体现了鲁迅为了人民的利益无私奉献的 精神。 (2)龙华喋血不眠夜犹制小诗赋管弦 解析此题考查对诗歌内容的理解。《无题》中 “忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”写的是鲁迅 看到朋友被反动派杀害，在悲愤中依然坚持写诗 来抗争。而《七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰》第 一首诗中的“龙华喋血不眠夜，犹制小诗赋管弦” 同样体现了坚持以笔为武器进行抗争的精神。 (3)示例：（对待敌人）在我心中，鲁迅是一位英勇 无畏的战士，为民族的觉醒点亮了一盏明灯。当 黑暗笼罩时，他在《故乡》里写下“其实地上本没 有路，走的人多了，也便成了路”，鼓励千万人踏 出新道路。 解析此题考查分析人物形象。先点明自己在 所选角度下对鲁迅的看法，再从鲁迅的作品、事 迹等方面选取恰当事例支撑观，点，最后对所举事 例进行合理分析，阐述鲁迅的形象。 【评分标准】（此题共3分）观，点明确得1分；结合 事例来谈得1分；分析合理得1分。 少年闰土（节选）和中年闰土（节选) ①答案少年闰土：见人很怕羞，却不怕“我”，和 “我”说话，很快就熟识了。中年闰土：灰黄且 有很深皱纹的脸头戴破毡帽，身上只一件极薄 的棉衣 解析此题考查对信息的提取。从选文（一）可 直接提取到少年闰土的言谈举止的信息。从选 文（二）第①段可直接提取到中年闰土的脸及装 扮特点这些信息。 2答案批注1：经常在户外劳动，身体健康他的 父亲对他的疼爱外貌可爱朴实批注2：神 态语言见到了儿时好友“我”生活艰辛 解析此题考查对人物描写的理解分析。选文 (一)对少年闰土脸和装扮的描写属于外貌描写。 抓住关键词“紫色的圆脸”“银项圈”，联系上下文 推断原因。选文（二）对中年闰土脸部的神情和 语言进行了描写，结合他当时的处境，并联系上 下文内容，体会人物的心理。 3答案C 解析此题考查对人物情感的理解。C选项，闰 土变得恭敬，与“我”产生隔阂，主要是社会环境、 封建等级观念，以及生活的压迫等原因造成的， 并非“我”的原因，“我”不会因此感到深深的自 责。故选C。 ④答案示例：辛亥革命后，中国农民受军阀官僚和 帝国主义的双重压迫，生活日益贫困。闰土在这 样的社会环境下，为生计所迫，发生了巨大的变 化。表达了作者对旧中国广大农民悲惨命运的 深切同情，对社会制度的强烈批判。 解析此题考查结合资料对人物变化原因和作 者情感的分析。抓住历史背景材料中的关键语 句，可提取出造成闰土变化的社会根源。结合写 作背景资料，可分析出作者表达的情感。 【评分标准】（此题共4分）结合背景资料分析闰 土变化的原因得2分；写出作者表达的情感得 2分。第八单元学习任务单 阅读要素 借助相关资料，理解课文主要内容。 要素解读 资料：课后“阅读链接”中冯雪峰、李何林的 论述与注解 借助相关资料， 《好的故事》 理解关键内容 关键内容：“昏沉的夜”象征当时黑暗的社会 现实，“好的故事”是鲁迅对故乡 借料文 助’主 的眷恋和对美好生活的追求与向往 相理要 关解内 资课容 《我的伯父 资料：鲁迅逝世前后的一些情况介绍、别人写 借助相关资料， 鲁迅先生》 的有关鲁迅的文章等 把握人物形象 人物形象：鲁迅是一个爱憎分明，为自已想得 少、为别人想得多的人 答题模板 1借助相关资料，理解关键内容。 常考问法：结合…（资料），说说你是怎样理解“…（文中相关句子/关键段落)”的。 答题模板：结合…（资料），文中…（相关句子/关键段落）可以这样理解：…。 2借助相关资料，把握人物形象。 常考问法：结合·（资料），说说××（人物）是一个怎样的人。 答题模板：结合…（资料），可以看出××（人物）是一个…的人。 66 主题阅读 面（节选） 对应课文23少年闰土 阿累 ②建议用时：25分钟满分：18分实际得分： 分 ①走进内山书店，店里空荡荡没有一个顾客。我向里面望了一下，只能模糊辨出坐 在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟 着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。忽然，我的眼光聚焦在一本中文的《毁灭》上。 书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 ②“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到 身上受了父亲的抚摩，严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 ③“是的。”我低低地说。他从架上扳下一本书来，版式纸张和我手里的《毁灭》 一模一样，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字：铁流。“你买这本书吧一 这本比那一本好。” ④他是谁？对这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳的劝告？我一进门就有 ,点儿疑惑；现在更加疑惑了，虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。 ⑤我一翻定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够”我的话低得自己都 听不见了，我不知怎样才好。我低了头一头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。 我听见他在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 ⑥“我卖给你，两本，一块钱。”什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫 人担心；头上直竖着寸把长的头发，隶体“一”字似的胡须；竹枝似的手指，小袖管紧 包在腕子上。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记。 ⑦“哦！您，您就是”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会 错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有把它蹦出来。 ⑧他微笑，默认地，点了点头，好像我心里想的就要说的，他已经统统知道了一样。 ⑨这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和 师傅！我又仔细地看他的脸一瘦！我们这位战士的健康，差不多被没有休息的艰 苦工作毁坏了。 ⑩他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：“这书本来可以不要钱的，但这 是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。” 67 ①我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银圆，放到他的手里一他的手 多瘦哇！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋， 背起便走出书店的门。 ②这事现在已经隔了四年。这四年，我历尽 结合鲁迅先生与进步青车赞 2 的资料，可以看出鲁迅是一个 了艰苦，咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着 关心进步青年、平易近人的人。 头，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！” (有删改) 1读选文，梳理主要情节和“我”的心情变化，完成下列思维导图。(4分) 初遇鲁迅 ① 慷慨赠书 ② ③ 愈发疑惑 ④ 坚定信心 2作者三次详细描写了鲁迅的外貌，在文中用“ ”画出相关句子。三处都写出了鲁迅先生外 貌的典型特点是 。这样写的目的是( )。(5分)》 A.强调鲁迅先生有病，身体很不好 B.表达了作者对鲁迅先生身体的担心 C.衬托鲁迅先生艰辛劳累的工作 D.暗示鲁迅先生的生命已经不多了 3下列对文章主题思想的理解，最恰当的一项是( )。(2分) A,文章主要讲述了“我”在书店买书的经历，表达了“我”对书籍的热爱 B.通过描写“我”与鲁迅先生的一面之缘，表现了鲁迅先生对进步青年的关心和爱护，以及“我” 对鲁迅先生的崇敬和感激之情 C.反映了当时社会的黑暗和不公，呼吁人们要勇敢地反抗 D.强调了知识的重要性，鼓励人们要多读书、读好书 4读第⑦段中画浪纹线的句子，结合加点词语，体会作者当时的心理活动。(3分)【课后习题迁移】 5作者阿累这样写道：“鲁迅先生是同我们一起的！”请结合选文和这学期所学的知识，借助“资料 袋”，说说你的理解。(4分)【语文要素专练】 资料袋鲁迅以笔为剑，对当时社会的黑暗进行了强烈的讽刺。他是在文化战线上，代表全 民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 68 雪（节选） 对应课文24好的故事 鲁迅 ①建议用时：20分钟满分：13分实际得分： 分 ①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单 调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青 春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅 花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山 茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多 蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 ②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为 不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大 的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相黏结，整 个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂 来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪 地里。 ③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着 了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的 晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 ④但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上， 地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温 热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰 的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而 结合专当时孤独战斗的背赞 1 且升腾地闪烁。 景资料，文中这句话可以这样理 ⑤在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地 解：雪虽然是孤独的，却是雨水 旋转升腾着的是雨的精魂… 在严酷环境中“牺牲”自己升华 成的更坚强的生命，它代表了在 ⑥是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的 黑暗里依然坚持战斗、向往光明 精魂。 的革命精神。 资料袋鲁迅的《雪》写于1925年1月，当时中国社会正处于北伐革命的前夜，南方的革命形势 出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争 极其激烈。 作者借江南和朔方的雪景进行对比描写，表现了对生活中美好事物的缅怀和对冷酷现实的 否定。南雪寄寓了作者的理想和憧憬，北雪抒发了作者战斗的情怀。南雪和北雪都有其不幸的 一面，但现实的冷酷扼杀不了作者对美好生活的憧憬，作者虽身处严寒肃杀的冬天，但追求的却 是春天和光明。 69 T第①段中，“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡 地闹着。”这句话属于作者的 ,从视觉和 两方面来感受江南雪的美好。(2分) 2作者将江南的雪比作“极壮健的处子的皮肤”。下面的理解最为合理的一项是()。(2分) A.表现江南雪的细腻光滑，突出其外在的美感 B.象征着江南雪如同处子般纯洁无瑕，没有受到尘世的污染 C.暗示江南雪所蕴含的青春活力和生命的美好，是美好事物的象征 D.说明江南雪像处子的皮肤一样容易消逝，表达了对美好事物易逝的惋惜 3下列对有关江南雪和朔方雪的写作手法，理解有误的一项是()。(2分) A.运用了对比手法，江南雪的滋润美艳与朔方雪的如粉如沙决不粘连形成对比，突出了两种 雪的不同特点 B.运用了动静结合的手法，写江南雪时侧重于静态描写，写朔方雪时侧重于动态描写，使两种 雪各具特色 C.运用了象征手法，江南雪象征着美好的理想世界，朔方雪象征着与黑暗势力斗争的不屈精神 D.运用了欲扬先抑的手法，先写江南雪的美好，再写朔方雪的孤独，表达了作者对朔方雪的更 深层次的赞美 ④结合“资料袋”，下列对作者的写作意图理解最准确的一项是()。(2分)【课后习题迁移、语 文要素专练】 A.作者通过描写江南雪和朔方雪，只是为了展现不同地域雪的特点，抒发对自然景观的赞美 之情 B.作者借江南雪表达对故乡的思念，借朔方雪表达自己在北方生活的感受，与时代背景无关 C.作者以江南雪的美好寄寓对美好生活的憧憬，以朔方雪的抗争精神表达与黑暗势力斗争的 决心，与当时的革命形势和社会现实紧密相关 D.作者描写江南雪是为了批判南方革命力量的软弱，描写朔方雪是为了赞扬北方革命力量的 坚强，具有明显的政治导向性 5“江南的雪”与“朔方的雪”各有特点，你更喜欢哪一种雪？说说你的理由。(5分) 70 回忆我的父亲鲁迅 对应课文 25*我的伯 父鲁迅先生 周海婴 ①建议用时：20分钟满分：15分实际得分： 分 ①我的名字是父亲给取的，“先取一个名字‘海婴’吧！‘海婴’，上海生的孩子， 他长大了，愿意用也可以，不愿意用再改再换都可以。”从这一点来看，父亲很民主， 就是这么一个名字，他也很尊重我将来的自主选择。 ②很多人对父亲在家庭里究竞是一个什么样的形象感兴趣。其实我小时候并 没感觉到自己的父亲跟别人家的有什么不一样。只记得父亲一旦工作，家里一定要 保持安静。四五岁的时候，保姆许妈便带我到后面玩，那时候上海也不大，房子后面 就是农地，鲁迅觉得百草园有无限乐趣，而我的天地比百草园大得多，有小虫子，有 野花，这里也是我的乐土。 ③很长一段时间，父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”，好像不横眉冷对就不是 真正的鲁迅、社会需要的鲁迅。的确，鲁迅是爱憎分明的，但不等于说鲁迅没有普通 人的情感，没有他温和、慈爱的那一面。我后来也问过叔叔周建人好多次：“你有没 有看见过我爸爸发脾气的样子？”他说从来没有；我又追问，他是不是很激动地跟人 家辩论？他告诉我说，他平素就像学校老师一样，非常和蔼地跟人讲道理，讲不通的 时候也就不讲了。人家说，鲁迅的文章很犀利、嬉笑怒骂皆成文章之类的，但那是笔 战，是和旧社会、旧思想在对抗，必须要激烈。过去把鲁迅误读了，应该把鲁迅归还 到他自己的真面目。 ④父亲跟我讲的是带绍兴口音的话，他喊我“乖姑”，有点像广东话称呼孩子的 方式。七十年前的上海夏天湿度非常大，又没空调，整天身上、背上都是湿漉漉的， 每年一到夏天，我总要长一身痱子，又红又痒，又抓挠不得。晚饭以后，我跑到二楼， 躺在父亲床上，那时天色已暗，但为了凉爽并未开 结合周海婴回忆鲁迅在家发 灯。这时候父亲就准备一个小碗和海绵，把一种 庭中温和慈爱、尊重孩子的资 药水摇晃几下，用药水把海绵浸湿，轻轻涂在我胸 料，可以看出鲁迅是一个和蔼、 民主、疼爱儿子的人。 上或背上，每搽一面，母亲用扇子扇千。因为有机 会亲近父亲，可以不怕影响父亲写作而被“驱赶”，我躺在父母中间，心里无比温暖。 直到天色黑尽，父亲又要开始工作了，我才恋恋不舍地回到三楼自己的房间里睡觉， 这是我记忆中最快乐的时光。 7刀 ⑤有的家庭是严父慈母或是严母慈父，孩子依赖父亲或母亲更多一些，但我的 家庭没有，就是一种非常温馨、平和的家庭氛围，不是看见父亲就远远地敬畏、蹑手 蹑脚的，没有这种恐惧、害怕的感觉。 (有删改) 1短文写了与鲁迅先生相关的四件事，请你加以归纳并补充思维导图。(3分) 回忆我的父亲鲁迅 安静工作 2文中第③段画横线的语句，让你联想到关于鲁迅先生的什么事情？请你写一写。(4分) 3文中将鲁迅在家庭中的形象和社会中的形象进行对比，目的是( )。(2分) A.说明人们对鲁迅的印象都是错误的 B.突出鲁迅在家庭和社会中形象的差异，展现其多面性 C.强调鲁迅只在家庭中是温和的，在社会中就完全是严肃的，没有任何温和的一面 D.批评那些对鲁迅有误解的人 4下面对文章内容理解不正确的一项是()。(2分) A.作者小时候并没感觉到自己的父亲跟别人家的父亲有什么不一样，是因为作者的家庭氛围 非常温馨 B.作者以第一人称叙述，使读者能够更真实地感受到鲁迅的家庭生活和父子之间的情感 C.作者对父亲的称呼有好几处都是直呼其名，这样称呼更能表现鲁迅与旧社会、旧思想的对抗 D.作者回忆了自己的童年时光，表达了对父亲的怀念和崇敬之情 5第③段中作者写道：“过去把鲁迅误读了，应该把鲁迅归还到他自已的真面目。”结合选文和“资 料袋”，说说作者想还鲁迅怎样的“真面目”。(4分)【语文要素专练】 资料袋青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。“字不一定要写得好，但必须 得使人一看了就认识，…他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了 多少工夫。”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来 看，常常看到夜里很深的时光。 72 七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰① 对应课文 26*有的人- 纪念鲁迅有感 毛泽东 ①建议用时：28分钟满分：21分实际得分： 分 其一 博大胆识铁石坚，刀光剑影任翔旋。 龙华喋血不眠夜②，犹制小诗赋管弦。 其二 鉴湖越台名士乡③，忧忡为国痛断肠。 剑南歌接秋风吟④，一例⑤氤氲⑥入诗囊。 注释①《七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰》是毛泽东在1961年纪念鲁迅八十周年诞辰时创作的 组诗。②龙华喋血不眠夜：指1931年2月7日深夜，国民党反动派在上海龙华秘密杀害“左联”作 家柔石、胡也频、李伟森、冯铿在内的革命青年共二十余人一事。③鉴湖越台名士乡：鲁迅的故乡 绍兴是古今名人荟萃之地。鉴湖，在浙江省绍兴市城西南2公里。附近有山阴（今绍兴）人陆游吟 诗处的快阁。清末女革命家秋瑾亦是山阴人，自号“鉴湖女侠”。越台，即越王台，春秋时越王勾践 在会稽为招贤士而建。④剑南歌接秋风吟：“剑南歌”指陆游的诗集《剑南诗稿》所收诗作。接秋风 吟：与秋风吟一起。秋风吟，指秋瑾作的《秋风曲》诗和被清政府杀害前书写的唯一供词“秋风秋雨 愁煞人”。⑤一例：意即一律，一样。⑥氤氲(yiny):形容烟或云气很盛。这里比喻陆游、秋瑾 与鲁迅的诗篇，富有诗味和爱国热忱。 ①《七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰》第一首诗通过“ ”盛赞鲁迅的广阔襟怀、 远见卓识，以及坚如磐石的原则立场。第二首诗中“ 6 ”是“名士乡”的代表 性景物，象征着萌生于于越部族时代的源远流长的吴越文化。(6分) 2“博大胆识铁石坚”中“铁石坚”所运用的修辞手法，与下列诗句中运用的修辞手法不相同的一 项是()。(2分)》 A.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 B.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D.一水护田将绿绕，两山排闼送青来 73 3“犹制小诗赋管弦”中的“犹”字在表达上的作用是什么？()(2分) A突出鲁迅是一个伟大的文学家，创作了《七律·无题》。 B.同“忧”，忧心忡忡。形容鲁迅具有为国为民忧虑不安并舍身相报的美德。 C.表现了鲁迅在黑暗势力面前不避风险、挺然屹立、顽强抗争的战斗精神。 D.形象地再现了第一次国内革命战争失败之后白色恐怖的严酷。 4下列对《七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰》的理解，不正确的一项是()。(2分) A.这组诗表达了作者对鲁迅先生的崇敬与纪念之情 B.第二首诗通过提及陆游、秋瑾等，强调了鲁迅故乡的人杰地灵以及爱国传统 C.诗中用“刀光剑影”等词描绘了鲁迅所处的和平安逸的创作环境 D.第一首诗列举了与鲁迅相关的具体事例，第二首诗写了鲁迅的成长环境。第二首诗虽然字 面上未提鲁迅，但与第一首诗有着不可分割的内在联系 ⑤请你结合“资料袋”中鲁迅的两首诗，完成下列题目。(9分【语文要素专练】 资料袋 自 嘲 无 题 鲁迅 鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 (1)《自嘲》这首诗告诉我们对待敌人，应该像鲁迅一样有“ ”的态度；对 待人民，应该学习鲁迅“ ”的精神。(4分) (2)《无题》这首诗中“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”与《七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰》第 一首诗中“ ”这两句诗密切相关。(2分) (3)任选一个角度（对待敌人、对待人民、对待工作…），写一写你心目中的鲁迅。(3分) 74 对比阅读 少年闰土（节选）和中年闰土（节选） ①建议用时：28分钟满分：15分实际得分： 分 (一)少年闰土（节选） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土 批注1：“紫色的圆脸”说明闰土 也就到了。好容易到了年末，有一日，母 “颈上套一个明晃晃 的银项圈”体现了 亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。 通过这些 描写，可见 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小 闰土的 毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神 佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时 候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 (二)中年闰土（节选） ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土 了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱 纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海 风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手 里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨 而且开裂，像是松树皮了。 ②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ③“阿！闰土哥，—你来了？…” ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…但又总 觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的 批注2：这是对闰土的 和 神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度 描写。闰土“欢喜”是因为他 终于恭敬起来了，分明的叫道： “凄凉”是因 为他 ⑥“老爷！…” ⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 我也说不出话。 75 ⑧… ⑨“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。” 母亲高兴的说。 ⑩… ①我问问他的景况。他只是摇头。 ②“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够…又不太平…什么地 方都要钱，没有定规…收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不 去卖，又只能烂掉…” ①结合选文，对比阅读少年闰土和中年闰土，完成下面的表格。(3分) 人物 脸 装扮 言谈举止 头戴小毡帽 少年闰土 紫色的圆脸 颈套银项圈 恭敬地叫“老爷”，态度拘谨，言谈中 中年闰土 透露出生活的艰辛。 2阅读选文（一）、选文（二）中画横线的句子，补全批注。(6分) 3当闰土叫“我”“老爷”时，“我似乎打了一个寒噤”。以下对“我”此时情感态度的理解不合理的 一项是()。(2分) A“我”感到震惊，因为闰土的称呼变化让“我”意识到我们之间的关系发生了巨大改变 B.“我”内心充满失望，因为曾经亲密无间的伙伴如今变得如此生疏 C.“我”感到深深的自责，觉得是自己的原因导致了闰土变得如此恭敬，与自己产生了隔阂 D.“我”很无奈，面对我们之间因社会环境和生活经历而产生的厚障壁，“我”感到无力改变 4结合下面的背景资料，分析少年闰土变化的原因以及作者表达的情感。(4分) 历史背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军 阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军 事力量。由于这种双重压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着 饥寒交迫和毫无政治权利的生活。 写作背景1919年12月，鲁迅回到故乡后，不仅见证了家乡的破败，还遇到了童年的伙伴 章闰水，目睹了农村生活的悲惨景象。章闰水的经历和形象被鲁迅艺术化地融入到小说 《故乡》中，成为闰土这一角色的原型。 76