第四单元-【七彩课堂】2026-2027学年六年级上册语文同步阅读

家的推测，再发表自己的观，点。 【评分标准】（此题共3分）明确观，点得1分；结合 材料分析得1分；语言通顺、条理清晰得1分。 第四单元 五张纸条 ①答案①风雪仍然肆虐②暴风雪终于过去 ③被困车厢④等待救援 解析此题考查提取信息。第①②段写暴风雪 来袭，六人被困车厢。从第③段可直接找到“风 雪仍然肆虐”。从第⑥⑦段可知车厢里的温度骤 然变得更低，剩下的五个人缩在卡车里等待被 救。第⑦段可直接找到“暴风雪终于过去”。 2答案环境描写C 解析此题考查环境描写及其作用。对自然景 物的描写属于环境描写，通过“张牙舞爪”“哗哗 作响”，写出了暴风雪的凶猛，渲染出极其危险的 氛围，为后文人物的遭遇埋下伏笔。 3答案(1)示例：在这生死关头，无论谁去都有牺 牲的危险，但儿子是寻找救援的最佳人选。作为 团长，我只能选择保护集体，希望儿子能够理解 并服从 (2)神态示例：我知道出去凶多吉少，我理解父 亲的决定，希望自己的外出能够给大家带来生存 的可能 解析此题考查结合人物描写体会人物心理。 (1)面对危险，团长是决策者，自己的儿子是最佳 人选，只能选择集体利益高于个人利益，体会其 内心的痛苦。(2)“他没说一句话”体会团长儿子 的集体意识，服从父亲的安排，对父亲的理解。 ④答案结尾揭示纸条上写着五个不同的名字，制 造强烈的反差，其他人尽管害怕死亡，但终究没 有失去做人的底线，更能烘托出文中这对父子勇 于自我牺牲的伟大精神，突出了主旨。 解析此题考查结尾段的作用。需抓住“突转式 结局”的特点，可以分析其在情节发展、揭示主 题、表达情感上的作用，并注意与前文或标题的 呼应关系。 【评分标准】（此题共3分）写出人物对比制造反 差效果得2分；，点明纸条内容对主旨的强化作用 得1分。 80枚果子 ①答案发现野果冒雪返乡母子团聚 主人公在矿山发现红果子，寄回家给母亲尽孝。 得知果子有毒后，他冒雪狂奔回家，发现母亲为 等他未吃果子，最终母子平安团聚。 解析此题考查对文章内容的梳理与概括。抓 住对应段落中的关键语句概括即可。第③段可 概括为“发现野果”，第⑥⑦段可概括为“冒雪返 乡”，第⑧⑨段可概括为“母子团聚”。把情节串 联在一起可概括出文章的主要内容。 2答案(1)动作得知果子有毒后极度焦急、担忧 母亲安危(2)语言神态牵挂与心疼 解析此题考查结合人物描写体会人物的心理 与情感。(1)从关键词“抓”“冲”“赶”，可知是动 作描写，结合上文他得知果子有毒，体现了儿子 对母亲安危的担忧。(2)从“娘终于等到你回来 了”“心疼地看着”可知是语言和神态描写，可以 感受到母亲的牵挂与看到儿子冒着风雪归来的 心疼。 3答案雪花漫天飞舞，如同无数只白色的蝴蝶在 空中盘旋，大地早已被一层厚厚的积雪覆盖，白 茫茫一片，分不清哪是天，哪是地。寒风呼啸，像 是要把整个世界都吞噬进去，刮得人脸颊生疼： 天空中，雪花越下越大，仿佛每一片都带着刺骨 的寒意。 “雪花漫天飞舞”“厚厚的积雪”“刺骨的寒意”等 说明主人公回家之路艰难，增加了故事的紧迫 感，让读者感受到儿子救母心切，对母亲中毒的 担忧。 解析此题考查环境描写及其作用。对雪花、大 地、寒风的描写，属于环境描写。结合主人公回 家救母的情节，此时的环境描写渲染了危险、紧 张的氛围，烘托出人物焦急的心情。 ④答案A 解析此题考查对文章标题的理解。B选项错 误，标题不仅体现了母亲的付出，也体现了儿子 的孝心。C选项片面，忽略了母亲等待儿子的情 节。D选项错误，果子既是情节线索，更是情感 的载体。 ⑤答案示例：天哪！这些果子有毒！娘要是吃了 怎么办…我怎么这么粗心，没确认就寄回去 了！我现在必须立刻回家！ 幸亏娘没吃，不然我会后悔一辈子…娘，对不 起，让您担心了。以后我再也不离开您这么远 了，我要好好照顾您。 解析此题考查体会人物心理和语言表达。结 合上下文合理想象，用简洁的语言描述人物的内 心感受。第一处要体现出他震惊、自责与急切的 心情，第二处要体现出他庆幸、愧疚的心情。 【评分标准】（此题共4分）每处2分。符合人物 当时的心情得1分；语言通顺得1分。 绳子那头 ①答案①父亲踩空②推让雪糕③难以置信 ④满是哀伤 解析此题考查对信息的提取和概括。从第⑧ 段可概括出“父亲踩空”。从第①②段可以概括 出“推让雪糕”。从第⑦段可直接找到表示心情 的词语“难以置信”。从第⑩段可找到表示心情 的词语“满是哀伤”。 2答案环境比喻拟人炎热难耐工作的艰 辛与责任感 解析此题考查环境描写及其作用。对太阳、大 地的描写属于环境描写，“肆意地”可见把太阳当 作人来写了，把“土地”比作“红薯”，运用拟人、比 喻的修辞，写出了天气的酷热，联系父亲高空作 业的艰难来烘托父亲的高大形象。 3答案C 解析此题考查对关键内容作出符合文意的解 释。结合前文父亲身处危险却强装轻松，“我”的 反应更多的是担忧和心疼，而非因夸奖而感动， 排除A。“我”想哭的直接原因是父亲的处境和 他的轻描淡写，而非母亲的情绪，排除B。“我” 的情绪核心是对父亲自身处境的心疼，而非单纯 被其替人着想而感动，排除D。 4答案D 解析此题考查对句子的理解。D选项仅描述 了雪糕带给“我”的身体上的感受，太浅薄，没有 体现出深层次的含义。 穷人（节选)和烛心 ①答案①桑娜②动作、心理、神态③善良、富 有同情心④误解邻居来借蜡烛，后因孩子送蜡 烛而羞愧⑤起初狭隘多疑，后来知错羞愧 解析此题考查结合事件和人物分析人物形象。 《穷人（节选）》：从第①段中“裹住”“抱回”“放” “拉”可知是动作描写。从第②段中“忐忑不安地 想”“脸色苍白，神情激动”可知是心理和神态描 写。《烛心》的情节由第④⑤⑦段可概括。人物 形象：小薇一开始认为邻居借东西是“支使孩 子”，体现了其狭隘多疑；面对孩子送蜡烛时“愣 住”“脸扭向一边”，体现了其知错后的羞愧。 2答案丈夫可能会因生活压力大而生气两个孩 子会面临冻死饿死的危险自己误解邻居来借 蜡烛，但小男孩实际是来送蜡烛的，这种善意与 自己狭隘想法的反差，让她既意外又羞愧 解析此题考查体会人物的心理。联系上下文， 选文（一）中桑娜对于自己的做法感到不安，内心 在挣扎、纠结；选文（二）中情节的前后反差使小 薇感到既意外又羞愧。 3答案C 解析此题考查环境描写的作用。C选项“桑娜 用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”是动 作描写，而非环境描写。 4答案B 解析此题考查对内容的综合理解。A选项， 《穷人（节选）》中桑娜收养孩子是出于善良与同 情心，而非“冲动和自私”。C选项，《穷人（节 选)》中桑娜担忧丈夫的反应，是因家庭贫困而感 到压力大，并非丈夫“冷漠无情”。D选项，《穷人 (节选)》是为了展现桑娜夫妇的善良、富有同情 心，而非“母爱的伟大”；《烛心》中小薇起初是狭 隘多疑的，并非“对陌生人的正常戒备心理”。 ⑤答案示例一：《穷人（节选）》更能触动心灵。桑 娜家贫且已有五个孩子，仍本能地收养邻居遗 孤。从“抱回家里”到“揍我一顿也好”的内心挣 扎，展现了她在困境中宁受责罚也要坚守善良。 这种贫苦中超越生存本能的纯粹善念，更具震 撼力。 示例二：《烛心》更能触动心灵。小男孩在误解中 仍递上蜡烛，以孩童的纯真打破了成人的戒备。 从小男孩“从背后抽出手，高高地举着”到小薇 “不敢与孩子对视”的羞愧，展现了善良无需防 备，直抵人心。 解析此题考查语言表达。选取其中一篇，先准 确提取所选文章中体现“善良”的情节，如《穷人 (节选)》中桑娜收养孩子的动作、心理；《烛心》中 小男孩送蜡烛的行为。再从处境艰难仍行善、善 良带来的反差等，说明为何更能触动自己。 【评分标准】（此题共4分）表明观，点得1分；结合 情节分析“善良”的表现得2分；阐述触动心灵的 原因得1分。 第五单元 残缺的馒头 1答案⑤②④①③ 解析此题考查对内容的梳理。“馒头”是全文 的线索，文章是按照运送馒头一馒头被抢一跪求 馒头一归还馒头一带回馒头的顺序写的。 2答案环境交代了故事发生的背景，渲染了残 酷紧张的战争氛围，为全文奠定了悲壮的感情 基调。 解析此题考查环境描写及其作用。环境描写 交代了故事发生的背景，渲染了血腥、残酷、紧张 的战争氛围，为下文写饥民抢馒头又归还的情节 作铺垫。 ③答案点面结合不知是谁喊了一声：“车里有馒 头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去 抢馒头！在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿 得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒 头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望 着大胡子少校。好处：不仅写出了饥民抢馒头 的混乱场景，也写出了小女孩的饥饿与恐惧，突 出了肌民的生活食不果腹，十分艰辛 解析此题考查点面结合的写作手法。第③段 描写了饥民们一拥而上抢馒头的场景，是面的描 写；第④段描写了小女孩的外貌以及抢到馒头后 的神态，是点的描写。这样点面结合着写，既突 出了饥民食不果腹，十分悲苦，又把小女孩作为 饥民的代表，更加展现出饥民的苦难。 ④答案C 解析此题考查对文章内容的综合理解。C选 项，“对战争失败的无奈”这一表述错误。第⑦段 中写明了大胡子少校向小女孩承诺，会在打败敌 人后让她吃上馒头，在第⑨段则交代大胡子少校 提着一袋馒头回来了，这恰恰意味着战争的 胜利。 ⑤答案示例一：小女孩可怜但对革命有坚定信 念她虽然已经饿得快要死去了，可是却在听到 馒头的去处后主动归还馒头，可见她把民族大义 放在个人的需要前面，宁可自己挨饿，也希望馒 头能送到最需要的地方去。顾全大局的小女孩， 称得上是一位小英雄 示例二：大胡子少校有原则、信守承诺大胡 子少校肩负着给前线运送馒头的重任，路遇饥民 抢夺馒头，他心如刀割。但他知道，这一车馒头 有更应该去的地方，不惜忍受内心的煎熬，向饥 民们要回馒头。在战斗胜利后，他带着馒头回来 找小女孩，可见他信守承诺 解析此题考查对人物形象的分析。需要抓住 对文中人物的描写来进行分析。如小女孩，文中 第④~⑦段都有对她的细节描写。 【评分标准】（此题共4分）写出人物，得1分；写出 精神品质，得1分；结合具体事例进行分析，得2 分。若所写的精神品质与事迹不匹配，则不得分。 豇豆熟了 ①答案①悉心养护豇豆苗②摘下豇豆，洗净晾 晒③用密封罐泡制豇豆 解析此题考查对文章内容的梳理和概括。第 ③段写了姜伟养护豇豆苗，第④段写了姜伟将豇 豆摘下并洗净晾晒，第⑤段写了姜伟用密封罐将 豇豆制成泡菜。 2答案①制作泡菜的具体过程体现了姜伟的细 心、懂事、成长和对妈妈的思念。②为下文写妈 妈回家后看到泡菜罐、尝豇豆等情节作铺垫，推 动故事情节发展。 解析此题考查对写作手法的分析。通过具体 的动作和细节，读者更能体会到姜伟的情感和心 理活动，展现了他的细心和耐心，体现了他对妈 妈的思念和盼望。同时为下文写妈妈回家后尝 豇豆等情节作了铺垫。 3答案失落快乐示例：这些藤蔓长得真好，等第四单元学习任务单 阅读要素 关注小说中的情节、环境，感受人物形象。 要素解读 情节：老汉组织群众过桥脱险，最后自己 通过情节感受 《桥》 和儿子牺牲 人物形象 人物形象：沉着果断、舍己为人、不徇私 情的老支书 通过环境感受 《穷人》 环境：屋外寒风呼啸、又黑又冷，屋内却 关的境物 人物形象 温暖而舒适 注情’形 人物形象：勤劳能干的桑娜 小节感象 《金色的 语言描写：“不，你们吃吧…” 说·受 通过人物描写 鱼钩》 感受人物形象 人物形象：忠于革命、尽职尽责、舍己为人 中环人 的老班长 通过把自己想 象成小说中的 《穷人》 想象：自己是桑娜，不忍心对两个孤儿袖手旁观 人物感受人物 人物形象：富有同情心 形象 答题模板 1通过情节感受人物形象。 常考问法：概括文章第×自然段的主要内容，说说你从中可以看出××（人物）怎样的 品质。 答题模板：文章第×自然段的主要内容是…（概括情节)。从中可以看出X×… (人物品质/性格特点)。 2通过环境感受人物形象。 常考问法：文中画线的句子是什么描写？这样写有什么作用？ 答题模板：这是环境描写，写出了…（环境特点），衬托了/突出了…(（人物品质/心情)。 3通过人物描写感受人物形象。 常考问法：文中画线的句子运用了什么描写方法？表现了××（人物）怎样的特点/精神品质？ 答题模板：句子运用了…（外貌/语言/动作/神态/心理）描写，表现了…（人物特 点/精神品质)。 4通过把自己想象成小说中的人物感受人物形象。 常考问法：假如你是文中的××，你会怎么做？你从中体会到××（人物）怎样的品质？ 答题模板：假如我是文中的××，我会…，我从中体会到××…的品质。 30 主题阅读 五张纸条 对应课文11桥 周海亮 ①建议用时：25分钟满分：15分实际得分： 分 ①张牙舞爪的风魔渐渐逼近了，狂风卷起漫天沙雨打在车窗上哗哗作响，卡车 在戈壁滩抛锚，六个人挤在狭窄的车厢里瑟瑟发抖，恐惧爬上每个人的心头。 ②这是个小剧团，要去戈壁深处慰问部队。六个人里，年纪最大的四十二岁，是 团长，年纪最小的十八岁，他们是一对父子。六个人在暴风雪里坚持了一天一夜。 周围除了风雪，连飞鸟都见不到一只。天气越来越恶劣，徒步前行等同于选择死亡。 他们只有挤在车厢里，盼风雪停或被救援人员发现。 ③又熬过一天。风雪仍然肆虐，世界只剩一辆被埋起半截的卡车。所有人都知 道，假如黄昏以前仍然没有人发现他们，他们将会被无声无息地冻死在黑夜的戈壁 滩。大家终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援。这是他们最后的希 望。假如运气好的话，那个人可以找到救援队并顺利返回，这样他们就能够得救。 团长宣布完这个决定，静静地看着所有的人。 ④车厢一片沉默。谁都知道，离车生存几率远低于留在车厢。团长看向儿子， 儿子急忙低头—他身体最强，是寻找救援的最佳人选。 ⑤团长说现在必须做出决定。选到谁，谁就走出去。仍然没有人说话。团长说 那么大家将心中人选的名字写在纸上吧，票数最多的人走出去。他掏出一张纸，撕 成大小均匀的五张纸条。他将纸条分别递到五个人手里，说，写下来以后，交给我。 大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字，然后将纸条小心地折好，交给 团长。团长将五张纸条依次打开，表情越来越严峻。纸条全部看完，他长叹了一口 气，把纸条递给他的儿子。他说：“大家的意思，改不了。” ⑥儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。看完抬头，看父亲一眼，再看 其余每个人一眼，然后推开车门走了出去。他没说一句话。他的眼睛饱含泪花，表 情很是悲壮。他深知走出车厢意味着什么。狂风裹挟着雪尘刹那间涌进车厢，车厢 里的温度骤然变得更低。再寻找他，风雪里只剩一个越来越小的暗灰色影子—他 在瞬间将自己淹进雪的海洋。 31 ⑦剩下的五个人缩在卡车里，开始了一生中最漫长的等待一等待被救，或者 等待死亡。他们还是得救了。不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风 雪终于过去。救援直升机发现了抛锚的卡车，又在三个小时以后，在雪地里找到团 长的儿子。他走出去很远，那绝对是别人不能够 达到的距离。他努力了，可是却没有完成任务。 文章第④~⑧自然段的主裁 要内容是在生死关头，团长让 他不是神，他只是一个十八岁的少年。 儿子成为外出求援的人，儿子 看完五张写着不同名字的纸条 ⑧人们没能将他救活。他的死去，看起来，毫 后，没有说一句话，眼含泪花 无价值。整理遗物的时候，有人在他的口袋里发 ,表情悲壮地推开车门，走进 暴风雪中，最终牺牲。从中可 现五张对折的小纸条。五张纸条上，写着五个不以看出儿子舍已为人、勇敢无 畏的精神品质。 同的名字… ①读短文，根据环境变化和情节发展，把下面的导图补充完整。(4分) 暴雪涌进车厢， 暴风雪来袭 车厢温度变低 ② ③ 民主投票 大家获救，团 长儿子牺牲 2文中第①段对暴风雪的描述“张牙舞爪的风魔渐渐逼近了，狂风卷起漫天沙雨打在车窗上哗哗 作响”，属于 ,其作用是()。(3分) A.突出了戈壁滩的美丽风光，为故事增添浪漫色彩 B.衬托出人物内心的平静与安宁，与后文的紧张氛围形成对比 C.渲染了环境的恶劣与危险，为后文人物的困境和选择埋下伏笔 D.仅仅是为了描述天气状况，与故事情节无关 3品析语句，把人物的心理活动补充完整。(5分)【语文要素专练】 (1)第⑤段主要是对团长做决定时动作、神态、语言的描写，“他长叹了一口气”，他想： 。(2分) (2)第⑥段中“他没说一句话。他的眼睛饱含泪花，表情很是悲壮”是对团长儿子 的描 写。“他没说一句话”，他想： (3分) 4小说在结尾处才揭示五张纸条上分别写着五个不同的名字，请简要分析这种结尾方式的好处。 (3分)【课后习题迁移】 32 80枚果子 对应课文12穷人 葛闪 ①建议用时：28分钟满分：20分实际得分： 分 ①他跪在老母亲面前，吐露了想要出去闯一闯的心声，又向母亲道了声“春节时 一定回家”的话之后，便决绝地挥挥手，头也不回地走出了家。 ②几番奔波后，他在千里之外的山区找到矿下作业的生计。工作虽苦累，但心 善的老板、不菲的工资和善良的工友们，让他苦中有乐。 ③一日矿上放假，他独自上山透气，无意中发现了一些血红色的果子。寒冬里， 果子油亮、红火，他忍不住摘一个嚼，满口生津！于是，他欢喜地摘了满满两裤袋。 ④回到工棚，他悄悄地数了数，有92枚果子。他将80枚放入包裹。因担心果 子风干，便求老板用快递寄回家去。又附信请邻旁大姐照顾母亲，让她趁新鲜吃果 子。写完信，仿佛已看见母亲吃果时幸福的模样。 ⑤剩下12枚，本打算分给同住的12个工友。回家前一晚，他拿出果子，正要分 发，一个在这地方土生土长的工友却如临大敌般地告诉他，这果子虽漂亮，却是有毒 的！还说幸亏他吃得少，要是贪了嘴，那后果可就真的不堪设想了。 ⑥他愣住，抓起行李，疯了似的冲进风雪，连夜买火车票往家赶。一路上，心像 刀绞，只想着那80枚果子会给母亲带来怎样的灾难… ⑦傍晚时到了县城，家乡也下了大雪。雪花漫天飞舞，如同无数只白色的蝴蝶 在空中盘旋，大地早已被一层厚厚的积雪覆盖，白茫茫一片，分不清哪是天，哪是地。 寒风呼啸，像是要把整个世界都吞噬进去，刮得人脸颊生疼。更让他心急如焚的是， 通往自己家里的那段路，因为风雪太大，根本通不了车。他呆了一下，突然就像脱缰 的野马在风雪中疾奔起来。他踏着没膝深的积雪，每一步都异常艰难，但心中的焦 急却让他一刻也不愿停歇。天空中，雪花越下越 大，仿佛每一片都带着刺骨的寒意，但他心中的火 这是环境措写，写出了雪赞 越下越大、天气极其寒冷的特 焰却比风雪更加猛烈，驱使他不断地向前奔跑。点，衬托了儿子得知果子有毒 后不顾严寒、心急如焚赶回家 就这样，他一路地去，鞋子掉了都没顾得上回头 救母亲的急切心情。 去捡。 ⑧一直到了深夜，他终于跑到了家。气喘吁吁地推开房门，却发现母亲正坐在 桌旁，桌上，正放着一盘鲜红的果子。听到响动，老母亲揉了揉眼，看到了眼前的他， 然后翕动着有点干燥起皮的嘴唇：“儿呀，你…娘终于等到你回来了。你的 33 脚”她心疼地看着儿子那双满是泥雪的脚。他顾不上解释，急忙问：“这些果子， 您吃了吗？”“哪能呢！这么好看的果子一定很贵吧？娘知道你孝顺，一定连自己都 舍不得吃一个就全给娘了，娘得等着你，等你回来，咱娘俩一起吃啊…” ⑨“娘啊！”他不等母亲把话说完，就一把抱住母亲，把头深深地埋在了母亲的 怀中。 1读短文，梳理主要情节，把提纲补充完整，再概括文章的主要内容。(6分)【课后习题迁移】 矿山谋生 寄果尽孝 得知有毒 请用简洁的语言概括文章的主要内容： 2品读下面的语句，体会人物的心理活动，感受母子之间的情感。（⑤分） (1)第⑥段中“他愣住，抓起行李，疯了似的冲进风雪，连夜买火车票往家赶”这句话，主要是对 儿子 的描写，体现出他 的心理。(2分) (2)读第⑧段中“‘儿呀，你…娘终于等到你回来了。你的脚…’她心疼地看着儿子那双满 是泥雪的脚。”从对母亲的 和 描写中，可以感受到老母亲对儿子的 (3分)【语文要素专练】 3请用横线画出第⑦段中有关环境描写的句子，想一想这样写的作用是什么。(3分)【课后习题 迁移、语文要素专练】 4关于文章标题“80枚果子”的理解，正确的一项是()。(2分) A.这80枚果子虽普通，却凝聚了母子间深厚的情感，既体现了儿子的孝心，又彰显了母亲对儿 子的深切关爱与期盼 B.这80枚果子单纯代表了母亲对儿子的深深关爱，是母亲单方面的付出与牺牲的象征 C.这80枚果子主要体现了儿子的孝顺，他甘愿自己忍饥挨饿，也要把果子留给母亲享用 D.这80枚果子虽在文中多次出现，但主要作用仅是情节发展的媒介，缺乏深层次的情感 5请发挥想象，将下面的心理活动补充完整。(4分)【语文要素专练】 第⑤段，儿子的工友说这果子虽漂亮，却是有毒的！还说幸亏他吃得少， 要是贪了嘴，那后果可就真的不堪设想了。听了这个消息，他会想： 文章的结尾处“他不等母亲把话说完，就一把抱住母亲，把头深深地埋在 了母亲的怀中。”他抱住母亲后，心里会想： 34 绳子那头 对应课文13*金色的鱼钩 李少龙 ①建议用时：25分钟满分：13分实际得分：分 ①我的父亲是一个修理空调的工人。 ②暑假的一天，天气闷热，整个城市的空调机都拼命地转着。我感觉实在无聊， 便要求与父亲、母亲一起出去千活。父亲原先不同意，但在我的纠缠下，他还是允许 了。正午烈日当头，父亲匆匆出门，回来时手里拿着一瓶新买的防晒油。在我身上 细细抹了个遍，然后才放心地带着我走出家门。这是我第一次与父亲出去干活。 ③我们爬上六楼来到雇主家。了解了空调的问题后，父亲从工具袋中拿出一条 毛巾，叠好围在我的腰上，又拿出一根粗绳子，一头拴在他腰上，另一头在我身上毛 巾外面缠了几圈后，紧紧地系到屋里的暖气片上。然后，父亲高兴地对母亲说：“这 回不用你来了，儿子拉着我就行了。他拉着我，我更踏实，你只管递工具就行。” ④说完，父亲就要从窗户往外爬。我一把拉住他：“你这是要干啥？多危险哪！” 父亲却只是笑笑。接着，他爬出窗户，我照母亲的话，慢慢地放绳子，父亲就这样一 ,点点爬到楼外，吊在距地面十几米的墙上。 ⑤太阳仿佛从来没有这样近过，它肆意地释放着热量。大地仿佛是一块红薯， 被无情地烘烤着，发出阵阵热气。我站在窗户边，热气迎面吹来，额头上的汗滴总往 眼睛里跑。我的胳膊刚碰到窗台就猛地缩回，墙已经被晒得滚烫了。 ⑥绳子那头传来父亲的声音：“手套！”母亲慢慢递下一双粗糙的手套。“这么热 的天还要戴手套？”我不解地问。 ⑦“你爸好出汗，他怕手一滑，工具会脱手掉下去，砸着人可就不好了。”母亲回 答说。我握着手里的绳子，听着绳子那头传来的敲击声，眼睛有些湿润。难以置信！ 以前我从来不知道父亲做的是这样的工作。 ⑧突然，我感到绳子那头重重地下坠，幸好我手疾眼快，迅速地拉回绳子。绳子 那头传来父亲的声音：“踩空了，吓死我了…” ⑨“你没事吧？”我和母亲焦急万分地问。“没事，没划伤，你看儿子劲儿就是比 你大。”父亲带着笑意说，而我却很想哭。 ⑩绳子那头喊了声：“把我拉上去一些！”我便用力把他拉回墙边。父亲艰难地 爬着，他的双手有些发抖，等到他踩到空调外机上，他的身体全部进入我的视野：皮 35 肤黝黑，深深的皱纹刻入他的额头，两鬓也白了。我蓦地发现，这么多年，我竟没有 如此认真地观察过他。他已经没有了年轻时的活 子运用了外貌描写，表殺 力，可是他才四十多岁呀！岁月过早地变老了我 现了父亲长期从事艰苦工作而 的父亲！我的眼里满是哀伤。 过早衰老的特点。 ①一会儿，雇主拿来一支雪糕送给正在干活的父亲。父亲接过雪糕，道了声谢。 然后，他摘下脏手套，把雪糕袋往衣服上千净的地方擦了擦，递给了我。 ②“天儿太热，小心中暑，儿子你吃吧。”他笑着说。“我不吃，你吃吧…”“让你 吃你就吃。”父亲似乎有点儿不高兴。我拆开包装袋，咬了一口冰凉的雪糕，一股清 爽的感觉流遍全身。父亲笑着看我吃完雪糕。我从来没有吃过如此美味的雪糕。 ③父亲又要下去干活了，我慢慢地放着绳子，我感到一股神奇的力量从绳子那 头传来，那是一种亲切厚重的感觉，一种踏实的感觉。 @我紧紧地握住手中的绳子，紧紧地拉住绳子那头的人—那是一个伟大 的人。 1梳理故事情节，并把下面的导图补充完整。(4分) ① 拉回父亲 ② 情节： 央求出门 父亲爬窗户 观察他 心情： 实在无聊 ③ 焦急万分 ④ 清爽 2第⑤段中“太阳仿佛从来没有这样近过，它肆意地释放着热量。大地仿佛是一块红薯，被无情地 烘烤着，发出阵阵热气。”属于 描写，运用了 两种修辞，写出了天气 的特点，侧面表现了父亲 。(5分)【语文要素专 练】 3第⑨段中提到“父亲带着笑意说，而我却很想哭”“我”想哭的主要原因是()。(2分) A.“我”听到父亲夸“我”劲儿大，激动落泪 B.“我”看到身边的母亲焦急万分 C.“我”感受到了父亲工作的不易，心疼父亲 D.“我”为父亲替人着想而感动 4对“我从来没有吃过如此美味的雪糕”的含义理解有误的一项是()。(2分) A.这雪糕包含了父亲的勤劳和亲切关爱，味道特别 B.这雪糕让“我”感受到家庭成员的共同努力和互相关爱 C.这雪糕让“我”内心感到踏实、幸福和美好，以前从未有过的感觉 D.只有雪糕在这样的炎炎烈日里才能为“我”除热解渴，消除疲惫 36 对比阅读 穷人（节选）和烛心 ①建议用时：23分钟满分：16分实际得分： 分 (一)穷人（节选）》 [俄]列夫·托尔斯泰 ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也 不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床 上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把 他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ④“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…如今叫我怎么对他说 呢？…”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 (二)烛 心 李丰春 ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？” ④“怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西，这样的邻居真让人无语… 这不行，今天借给他家蜡烛，明天说不定还来借什么。不，不行！”小薇的脑子急速地 转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地 举着两根红红的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子愣住了。她无力地蹲下来，扶住孩子的肩 膀，脸却扭向一边，不敢与孩子对视。 37 T阅读两篇选文，完成下表。(5分) 文章 人物 情节 描写方法 人物形象 《穷人（节选）》 ① 收养邻居孩子 ② ③ 《烛心》 小薇 ④ 语言、动作、神态、心理 ⑤ 2选文（一）中桑娜“忐忑不安”是因为如果她把两个孩子抱过来， 如果她不把两个孩子抱过来， 选文（二）中小薇“一下子愣住 了”是因为 。(3分) 3下列对两篇选文中环境描写作用的分析，不正确的一项是( )。(2分) A.《穷人（节选）》中，“门吱嘎一声，仿佛有人进来了”这一环境描写，营造了紧张的氛围，推动了 故事情节的发展 B.《烛心》中，室内一片漆黑的停电环境，为小男孩送蜡烛的情节作了铺垫，突显了小男孩的善 良和乐于助人 C.《穷人（节选）》中的环境描写“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”，深刻揭示了桑 娜内心的矛盾与挣扎 D.两篇选文中的环境描写都起到了烘托人物性格、推动情节发展的作用 4下面对两篇选文中的情节和人物分析最准确的一项是()。(2分) A.《穷人（节选）》中桑娜未经丈夫同意便收养了邻居家的孩子，表现出她的冲动和自私；而《烛 心》中小男孩主动送来蜡烛，展现出他的善良和乐于助人 B.《穷人（节选）》中桑娜在收养孩子后内心充满忐忑，体现了她内心的矛盾和挣扎，以及对家庭 未来的担忧；而《烛心》中小薇一开始的猜疑和拒绝，与后来对小男孩的感动形成鲜明对比， 突显了人性的复杂 C.《穷人（节选）》中通过桑娜的心理活动可以推测出她的丈夫是一个冷漠无情的人；而《烛心》 中小男孩的母亲则通过孩子的行为展现出她的教育智慧和善良本性 D.《穷人（节选）》主要讲述了桑娜收养邻居家孩子的故事，强调了母爱的伟大；而《烛心》中小薇 不借蜡烛更多是基于对陌生人的正常戒备心理 5两篇选文都涉及了“善良”这一主题，但表现形式和侧重点有所不同。请结合具体情节分析，哪 一篇更能触动你的心灵，为什么？(4分) 38