12.穷人 （同步练习）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“语基-阅读-表达-素养”四层递进设计，聚焦《穷人》文本，通过情境化基础训练、深度阅读分析、迁移写作及人文探究，实现语言运用与思维能力的梯度培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|字词读写、词语辨析、基础语法|结合课文情境设题，如“寒风呼啸”等词语填空，强化语言运用基础| |阅读提升|课文脉络、描写手法、对比阅读|通过文段心理描写分析、课内课外文本对比，培养逻辑思维与文本解读能力| |妙笔生花|心理描写、人物推荐语、环境描写|仿写课文心理与环境描写，促进审美创造与表达能力迁移| |素养实践|文化积累、思辨探究、人文精神|设置古诗文默写、“穷与善”思辨题，深化文化自信与价值认同|

2026秋季 部编六年级上册 新教材 课时练 12.穷人 ●语基训练 1.【新题型・新情境】读读小语对课文的概述，完成练习。 一个寒风hū xiào的夜晚，海上起了fēng bào，xiōng yǒng péng pài的海浪拍击着海岸，一次次xiān qǐ巨浪。丈夫冒着危险出海打鱼，桑娜没有bào yuàn，她（担忧 忧虑）地望着海面，忐（ ）忑不安，（盼望 希望）丈夫能平安归来。她去（探望 看望）邻居西蒙，发现她病逝了，桑娜将两个蜷（ ）缩着身子的孩子抱回了家。魁（ ）梧黧（ ）黑的渔夫zǒng suàn回来了，手脚冻得jiāng yìng，他一边走一边说：“这zāo gāo的天气，简直dǎo méi透了。”得知邻居西蒙去世，他和妻子决定收养西蒙家的两个孩子。 （1）【情境识记】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）给文中加点的字注音。 （3）查字典填空。 "魁"字用部首查字法，应先查______部，再查______画。"魁"的解释主要有：①为首的；②高大。在“魁梧”中，"魁"字取第______种解释；用第①种解释组词：__________。 （4）用“____”标出文中括号里使用正确的词语。 （5）【语文要素】关注人物性格及故事情节，体会人物形象。 2.补充本课词语，完成下面的练习。( ) 寒风( )( ) 汹涌( )( ) 忐忑( )( ) 心惊( )( ) 自作( )( ) 闪闪( )( ) （1）"忐忑不安"中"忐忑"的释义是（  ）。 A.心神不定 B.内心愤怒 C.十分悲伤 D.满心欢喜 （2）选词填空，精准运用词语。 忐忑不安 寒风呼啸 汹涌澎湃 自作自受 ①海上________，巨浪翻滚，渔夫出海打鱼面临巨大危险。 ②桑娜抱回孤儿后________，担心丈夫会责怪自己。 ③夜晚________，破旧的小屋抵挡不住刺骨的冷风。 ④桑娜心想就算挨丈夫一顿骂，也是________。 3.阅读下面的句子，完成练习。 （1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 这句话用________手法描写了________和________不同的环境，对自然环境的描写，说明了渔夫外出打鱼的________，也反映出渔夫一家人生活的________；对屋内环境的描写，表现了桑娜________、________的品质。 （2）下列句子运用的描写方法判断有误的一项是（  ）。 A.桑娜脸色苍白，神情激动。（神态描写） B.“嗯，揍我一顿也好！”桑娜心想。（语言描写） C.桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。（动作描写） D.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（环境描写） （3）【重点句赏析】“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” ①这句话是对桑娜的________描写。 ②“非这样做不可”，换个说法：________________，体现了桑娜怎样的品质？ （4）下列句子心理描写与其他三项不同的一项是（  ）。 A.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… B.“嗯，揍我一顿也好！” C.桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 D.为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。 ●阅读提升 1.课文脉络与描写手法梳理。 本文是一篇________（文体），作者是____国的________________。按照事情发展顺序，围绕“________________”这件核心事件展开，依次写了：桑娜等待丈夫→____________→________________→夫妻达成共识。全文综合运用环境、____________、________描写，刻画人物，语言细腻，赞美穷人________________的美好心灵。 2.根据课文内容，完成思维导图。 3.对课文内容理解有误的一项是（ ）。 A.课文开篇环境描写，屋外恶劣、屋内温暖舒适，对比烘托人物。 B.桑娜没有和丈夫商量，私自抱回孤儿，说明她做事鲁莽冲动。 C.渔夫得知邻居死去，主动提出抱回孩子，可见渔夫同样善良。 D.文章结尾桑娜拉开帐子，故事戛然而止，留给读者想象空间。 4.阅读课文语段，完成下面练习。 文段(一)：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 文段(二)：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 （1）【语文要素】文段(一)是对桑娜的____和____的描写；文段(二)细致描写了渔夫的____、____和语言，写出了渔夫做出决定前后思考的过程。这些描写表现出桑娜和渔夫都有________________的善良、高尚的品质。 （2）【语文要素】读文段(一)，请概括桑娜的心理变化过程，填在括号里。 担忧→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） （3）【核心题】品读句子，体会加点字的含义。 ①“自己的五个孩子已经够他受的了”，从“受”字我体会到________________________________。 ②“我们总能熬过去的”中“熬”字体现了________________________________。 （4）【核心题】对比阅读两个文段，下列对文段 (二) 中桑娜“一动不动”理解不准确的一项是（ ）。 A.桑娜因丈夫的理解而沉浸在激动、喜悦之中。 B.桑娜无法确定丈夫的话是否真实，不敢轻举妄动。 C.说明桑娜因丈夫的决定而欣慰，内心无比轻松。 D.桑娜已经将两个孩子抱了回来，她与丈夫心意相通，内心十分坦然。 （5）【语文要素】读文段(二)，下列说法不正确的一项是（ ）。 A.这段话既是征求妻子的意见，又表明了渔夫自己的观点，体现了渔夫的善良。 B.这段话体现了渔夫的犹豫和为难，说明渔夫并不想收养邻居的孩子。 C.“熬”的意思是“忍受(疼痛或艰苦的生活等)”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，已经准备过更艰苦的日子，付出更多的辛劳。 D.这段话说明渔夫和桑娜一样，都是勤劳善良、充满爱心的人。 5.阅读课外类文，完成下面练习。 善良的拾荒者 暮色沉沉，狂风卷着冷雨拍打破旧的板房。拾荒老人老李收拾着一天捡来的废品，冻得双手通红。他无儿无女，靠着捡拾废品勉强糊口，日子过得十分拮据。 雨越下越大，老李正要关门休息，隐约听见墙角传来微弱的哭声。他打着手电走过去，发现一个浑身湿透的小女孩，大概三四岁，身上单薄的衣服早已被雨水浸透，冻得瑟瑟发抖。孩子与家人走失，独自躲在这里。 老李心里纠结不已。自己温饱都难以维持，再多一张嘴，日子会更加难熬。可是，总不能把孩子丢在雨夜之中。寒风呼啸，雨下个不停，如果放任不管，孩子很可能会冻坏。 他咬咬牙，把小女孩抱进小屋。狭小的屋子漏风，老李把唯一一件厚外套裹在孩子身上，烧起柴火，给她取暖。他拿出自己舍不得吃的馒头，递给瑟瑟发抖的小女孩。 邻居劝他：“你自己都过得艰难，何必给自己添负担？”老李只是轻轻摇头：“再苦，也不能看着孩子受苦。”后来，老李联系民警，帮小女孩找到了家人。女孩父母拿出钱感谢他，老李却婉言谢绝。 贫穷，从来阻挡不了心底的善良。即便身处困境，依然愿意向弱者伸出援手，平凡人身上也闪耀着人性的光芒。 （1）根据短文内容填空。 中心主题：困境中的善良 第一层・环境铺垫 ①环境：暮色沉沉，_______________，天气恶劣 ②人物处境：拾荒老人，生活_______________ 第二层・事件发展 ③起因：雨夜发现________________ ④内心矛盾：自家贫苦，_______________；又不忍心_______________ ⑤经过：抱回孩子，给孩子取暖、食物，联系警察 第三层・结尾升华 ⑥结局：帮孩子找到家人，拒绝酬谢 ⑦人物品质：________________ （2）第1自然段环境描写在文中的作用是________________________。 （3）【课内课外对比阅读·思维导图填空】 对比主题 《穷人》 《善良的拾荒者》 相同点 文体 均为________，写普通人故事 内容 都写处境贫苦的人________________ 描写方法 都大量运用________描写、环境描写刻画人物 主题 赞美________________ 不同点 故事人物 桑娜、渔夫，主动收养去世邻居的孤儿 拾荒老人救助________的小女孩 结局 夫妻同心，共同承担苦难 帮孩子找到家人，拒绝报酬 （4）赏析文中心理描写的表达效果（举一例分析）。 （5）【拓展探究】两篇文章的主人公都生活穷苦，却拥有高贵善良的心。结合文本，谈谈你对“穷”与“善”的理解。 ●妙笔生花 1.说明片段写作。（选做） 学习课文细腻的心理描写，写一段心理活动，写出人物内心的矛盾纠结。至少运用两处省略号，刻画内心的犹豫。 写作提示：可以写做错事之后、面临选择时的内心想法。 2.人物推荐语写作。 结合课文内容，为桑娜写一段人物推荐语，向同学们介绍这个人物形象。 写作提示：抓住人物品质，结合课文情节，语言简洁有感染力。 3.【拓展练笔】仿照课文环境描写的写法，运用对比手法，写一处环境，烘托人物心情。 ●素养实践 1.诗文素养积累与运用。(选做题) （1）诗句理解与匹配：下列诗句赞美普通人美好品格的一项是（  ）。 A.大漠孤烟直，长河落日圆 B.勿以善小而不为，勿以恶小而为之 C.会当凌绝顶，一览众山小 D.举头望明月，低头思故乡 （2）主旨深度解读：结合课文，说说题目“穷人”的含义。 物质层面：________________________________________ 精神层面：________________________________________ （3）诗句意象对应填空。 ①“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”：意象是寒士，象征________。 ②“赠人玫瑰，手有余香”：意象是玫瑰，象征________。 （4）【古诗文默写】请写出两句赞美善良、仁爱品格的古诗文名句。 ①________________________________________ ②________________________________________ 2.人文精神悟情怀・多角度赏析（高频考题） 仁爱、善良、牺牲、担当都是宝贵的人性光辉。请分别说说桑娜、渔夫身上体现的精神，并任选其一从情节、品格、主题三个角度赏析。 3.【文化常识・拔高题】下列说法有误的一项是（ ）。 A.《穷人》作者是俄国作家列夫・托尔斯泰，代表作有《战争与和平》《复活》。 B.小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节、环境描写反映社会生活。 C.这篇小说中，桑娜和渔夫物质富足，精神却十分贫穷。 D.小说的环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 4.【思辨探究・选做题】有人说，自己生活都很困难，就不要去帮助别人；也有人说越是身处困境，越要守住善良。你赞同哪种观点？结合课文和生活实际谈谈你的看法。 答案 ●语基训练 1.（1）呼啸、风暴、汹涌澎湃、掀起、抱怨、总算、僵硬、糟糕、倒霉 （2）tǎn；quán；kuí；lí （3）鬼；4；②；示例：魁首 （4）忧虑；盼望；探望 2.寒风呼啸；汹涌澎湃；忐忑不安；心惊肉跳；自作自受；闪闪发亮 （1）A （2）①汹涌澎湃 ②忐忑不安 ③寒风呼啸 ④自作自受 3.（1）对比；屋外；屋内；危险；穷苦；勤劳；能干 （2）B （3）①心理 ②必须这样做；体现桑娜善良、同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的品质。 （4）C ●阅读提升 1.小说；俄；列夫・托尔斯泰；桑娜收养孤儿；桑娜探望邻居西蒙；桑娜抱回孤儿；心理；神态；宁可自己受苦也要帮助别人 2.思维导图填空 屋内：温暖而舒适，干净整洁，反映桑娜勤劳能干 情节脉络：探望邻居西蒙；抱回两个孤儿 渔夫：淳朴善良，宁可自己受苦也要收养孤儿 核心主旨：赞美穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚美好心灵 3.B 4.（1）神态；心理；神态；动作；宁可自己受苦也要帮助别人 （2）紧张；自责；害怕；坚定 （3）①渔夫养家糊口的生活十分艰难，生活压力巨大 ②渔夫为了收养孤儿，做好了忍受更加艰苦生活的准备 （4）B （5）B 5.（1）①狂风卷着冷雨 ②十分拮据 ③走失的小女孩 ④无力多养一个孩子；孩子冻死冻伤 ⑦善良淳朴，身处困境仍愿意救助他人，不求回报 （2）渲染凄冷恶劣的氛围，交代人物处境，为下文老人救助小女孩做铺垫 （3） 对比主题 《穷人》 《善良的拾荒者》 文体 小说 小说 内容 帮助处境悲惨的弱者 帮助处境悲惨的弱者 描写方法 心理 心理 主题 穷人淳朴善良、舍己为人的美好品质 普通人困境中闪耀的善良人性光辉 不同点人物 雨夜走失 （4）示例：“老李心里纠结不已。自己温饱都难以维持，再多一张嘴，日子会更加难熬。可是，总不能把孩子丢在雨夜之中。”运用心理描写，写出老李内心的矛盾，既写出现实生活的窘迫，又突出他心底的善良，使人物形象真实丰满。 （5）示例：“穷”指物质生活上的贫穷困苦；“善”是精神层面的高贵。物质的贫穷不能磨灭人性的善良。桑娜夫妇、拾荒老人生活穷苦，却在困境中选择救助弱者，物质上他们是穷人，精神上十分富有。贫穷不能阻挡善良，善良无关贫富。 ●妙笔生花 1.示例：我手攥着被我弄坏的钢笔，心里七上八下……要不要主动向同桌承认错误？可是说了，他会不会生气……要是装作不知道，或许就不会被发现了。不行，做错事不能逃避，可是我又实在没有勇气开口。 2.示例：桑娜是《穷人》中闪闪发光的人物。家境贫寒，家中已有五个孩子，可看见邻居的孤儿，她毅然抱回孩子。她忐忑不安，害怕丈夫责怪，却依旧坚守本心。她勤劳能干，心地善良，宁可自己受苦，也要救助弱小。 3.示例：屋外大雨倾盆，雨点狠狠砸在玻璃窗上，到处湿漉漉冷冰冰。屋内台灯柔和明亮，桌上摆着温热的牛奶，我的心里暖洋洋的。 ●素养实践 1.（1）B （2）物质层面：桑娜、渔夫物质生活贫苦，吃不饱穿不暖，靠打鱼艰难维持生活。 精神层面：虽然物质贫穷，但拥有淳朴善良、舍己为人的高尚灵魂，精神十分富足。 （3）①穷苦百姓 ②善意、乐于助人的美好品格 （4）示例：①勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ②爱人者，人恒爱之。 2.桑娜：勤劳能干，心地善良，宁可自己受苦也要帮助孤儿；渔夫：淳朴果敢，有担当，愿意承受苦难救助孩子。 赏析示例（桑娜）：情节：在发现西蒙死去后，不顾自家艰难，抱回两个孤儿；品格：善良、仁爱，内心矛盾却坚守本心；主题：表现底层穷人物质贫苦，精神高贵，赞美宁可吃苦也要助人的人性光辉。 3.C 4.示例：我赞同越是身处困境，越要守住善良。善良不是富裕者的专属。《穷人》中桑娜夫妇生活艰难，依旧收养孤儿。善良是内心的选择，帮助他人不一定需要巨大物质付出。当然帮助别人也要量力而行，守住本心，力所能及伸出援手，平凡人也能闪耀人性光芒。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $