第七单元-【七彩课堂】2026-2027学年五年级上册语文同步阅读

第七单元学习任务单 阅读要素 运用多种方法品味课文语言，记录阅读感受。 要素解读 句子：天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。 画面及体会：京城的小雨如同酥油般滋润 发挥想象力想象 《早春呈水部 着街道；“润如酥”形象而准确地写出了 画面，体会课文 张十八员外》 小雨的珍贵、淅沥润滑特点。那刚冒出尖 语言的生动形象 芽的小草颜色特别浅淡，远望是二片，走 近看却没有了；“草色遥看近却无”凝练地 运味录 概括了早春时节草色的朦胧美感。 用课阅 句子：第二天，强大的冷空气就侵入了胶 多文读 品味词语的表现 东半岛。 种语感 力，体会课文语 《第一场雪》 体会：“侵入”的意思是（有害的或外来的 方言受 言的准确 事物)进入（内部)，具有强行闯入的意 思。它准确地让人感受到冷空气的来势凶 猛，符合课文语境。 品记 分析修辞手法、 句子：在清水田里，时有一只两只白鹭站 写作方法的表达 着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框 效果，体会课文 《白鹭》 里的画。 体会：这句话运用比喻的修辞手法，把白鹭 语言蕴含的思想 钓鱼时倒映在水田里的美景比作一幅“画”， 感情 生动地写出了白鹭与水田和谐的静态美， 表现了作者对白鹭的喜爱。 答题模板 1发挥想象力想象画面，体会课文语言的生动形象。 常考问法：读文章中的…句子文段，你的脑海中浮现出怎样的画面？ 答题模板：读了句子/文段，我的脑海中浮现出这样的画面：…（画面内容，可以从看 到了什么、听到了什么等角度描写)。 2品味词语的表现力，体会课文语言的准确。 常考问法：句中加点的词语A能换成B吗？为什么？ 答题模板：不能换。原词A的意思是…（解释词义)，在这里准确/生动地写出了…（事 物)的…（特点/程度）。如果换成B,意思就变成了…（解释新词义），表 达不出那种…的效果。这体现了课文语言的…（准确性/严密性/生动性)。 3分析修辞手法、写作方法的表达效果，体会课文语言蕴含的思想感情。 常考问法：这句话运用了什么修辞手法/写作手法？表达了作者怎样的思想感情？ 答题模板：这句话运用了…（比喻/拟人/借景抒情等)手法，将…（本体）比作…（喻 体)/赋予了…（事物）人的情感/运用动态或静态描写，写出了…（景物呈 现的景象)，（生动形象/强烈/含蓄)地表现了…（事物）的…特点，抒发 了作者…的思想感情。 61 盟我的摄影笔记一自然如此美丽 江头的一轮落日，明月中如雪的荞麦花，山乡旷野间上下翩飞的春燕，陕南雪后 的山水…大自然是多么美丽！学校要举办“寻找自然之美”摄影展，让我们带上摄 影笔记本，一起来到第七单元的风景地，运用多种方法品味文章的语言，用自己的镜 头捕捉这里的自然之美吧！ 主题阅读 摄影作品1 笔记要点 古人眼中的自然美景 1.把古诗读出节奏，读出感情。 2.想象诗中画面，体会诗句凝练之美。 古诗三首 对应课文20古诗三首 ①建议用时：20分钟 满分：19分实际得分： 分 江村晚眺 江村晚眺 [宋]戴复古 [宋]戴复古 江头落日照平沙①， 注释①平沙：江边的沙 江头/落日/照平沙， 潮退渔船阁岸斜®。 滩。②斜：指潮退时小船在 潮退/渔船/阁岸斜。 白鸟③一双临水立， 岸边横竖停靠的样子。③ 白鸟/一双/临水立， 白鸟：一种水鸟。 见人/惊起/入芦花。 见人惊起入芦花。 (押“。”韵) 村 夜 村夜 [唐]白居易 注释①霜草：被秋霜打过 [唐]白居易 霜草0苍苍@虫切切⑤， 的草。②苍苍：灰白色。③ 霜草/苍苍/虫切切， 村南村北行人绝。 切切：虫叫声。④野田：田 村南/村北/行人绝。 独出/前门/望野田， 独出前门望野田④， 野。⑤荞麦：一种农作物， 月明/荞麦/花如雪。 月明荞麦⑤花如雪。 开白花，结黑子，磨成粉后 (押“ue”韵) 可食用。 春雪 春 雪 [唐]韩愈 [唐]韩愈 注释①新年：指农历正月 新年/都未/有芳华， 新年①都未有芳华®， 初一。②芳华：泛指芬芳的 二月/初惊/见草芽。 二月初③惊④见草芽。 花朵。③初：刚刚。④惊：新 白雪/却嫌/春色晚， 白雪却嫌⑤春色晚， 奇，惊讶，惊喜。⑤嫌：嫌弃， 故穿/庭树/作飞花。 (押“。”韵) 故⑥穿庭树作飞花。 嫌怨。⑥故：故意。 62 1【读懂美景】下列对加点字的解释不正确的一项是()。(3分) A.江村晚眺（远望） B.潮退渔船阁岸斜（通“搁”，搁置） C.独出前门望野田（独自） D.村南村北行人绝（绝对） 2【绘制美景】下面三幅图是根据三首古诗所绘的，你知道每幅图分别对应哪首诗吗？请你填一 填。（填序号）(3分)【语文要素专练】 ①《江村晚跳》 ②《村夜》 ③K春雪》 () () () 3《江村晚跳》描写的是傍晚时分，诗人站在 边上跳望远处看到的景色，表达了诗人对 江村宁静生活的向往和赞美；《村夜》中，诗人由描写 (季节)夜晚的村庄转向 ,表达了诗人由 到 的情感变化。(5分) 4“月明荞麦花如雪”这句诗采用了 的修辞手法，让我们仿佛看到了 的景色。(2分)【课后习题迁移】 5【品读美景】下列对《春雪》的分析不正确的一项是()。(3分) A.首句中的“都”字，流露出诗人经过漫长寒冬后，对春天到来的急切盼望之情 B.第2句中的“惊”字，写出了诗人在焦急等待中突然看到小草发芽时的惊喜与新奇之感 C.第3、4句运用了比喻的修辞手法，把白雪比作“飞花”，生动形象地写出了春雪的美丽 D.全诗构思新颖，将春雪写得富有灵性，表达了诗人对春雪的喜爱和对春天的期盼之情 6下列诗句中，对自然景色的描写没有运用动静结合手法的一项是()。(3分)【语文要素 专练】 A.白鸟一双临水立，见人惊起入芦花 B.霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝 C.独出前门望野田，月明荞麦花如雪 D.明月松间照，清泉石上流 63 摄影作品2 笔记要点 陕南的冰雪美景 1.写出山上雪景和水边雪景的特点。 2.品味作者在写雪景中运用的动、静态描写方 法和修辞手法，体会思想感情。 陕南看雪 对应课文21第一场雪 黄平安 ①建议用时：22分钟满分：22分实际得分： ①冬夜，气温骤降，寒风呼啸，有经验的老人知道，山上下雪了！果然，清早推开 大门，山山岭岭已是银装素裹，一派“千树万树梨花开”的盛景，拉开了冬日的大幕。 ②一夜风雪过后，曾经苍凉萧索的秋山完全变了模样。A近看，一棵棵大树被 厚厚的积雪覆盖，像一朵朵洁白的鲜花开满了山野。树形不同，高低有别，那些雪白 的“花儿”就有了姿态，有了风韵。B鸟儿和松鼠们总是骚动不安，惊扰得树枝上的 积雪如同一道道银色的瀑布倾泻而下，“沙沙”作响。有时，在山梁或是风口处还能 看到雾凇奇观，处处冰清玉洁，满目玉树琼花的自然之美让人叹为观止。登高远眺， 眼前的山千姿百态，风情万千，有的雄浑大气，有的圆润可爱…它们如浸泡在乳白 色的烟云里，又像沉睡在白茫茫的雾霭中。 ③让陕南的雪景生动起来的，非水莫属。山中的水很小，起初点点滴滴，然后潺 潺流淌，成溪，成瀑，成潭，一路跳跃，一路欢歌。 模 低冷的气温和灵动的水花如同一双妙手，在时光 这句话运用比喻和排比的 修辞手法，句式整齐悠美，读起 中慢慢地雕琢出许多超乎想象的“冰雕”作品，如 ·来富有节奏感，生动形象地描 花，如剑，如笋，如柱，有的临崖倒悬，有的直刺苍 :写出了冰雕的形状和姿态的多 样、美丽。“千姿百态，无奇不 穹，千姿百态，无奇不有，宛若梦幻般的童话世界。有”准确概括了冰雕的特点。 山下也有大水，那就是汉江。也许是担心雪山寂把“低冷的气温和灵动的水花” 寞，汉江或低沉，或婉转，或激越，或欢畅，总是不比作“妙手”，把冰雕世界比作 “童话世界”，表达了作者对 知疲倦地浅吟低唱着。雪山也是浪漫多情的，它自然创造的灵动而美妙景观的 知道自己的颜值已经“爆表”，怎肯放过自我欣赏 惊叹和赞美。 的机会？在平静的江面上，它静静地欣赏着自己的倩影，幸福又满足。时而风起，淘 气的水波顷刻就将洁白的丽影搅成了一道道亮闪闪的银波。 ④俗话说：“高一丈，不一样。”山下分明落的是雨，而山上早已雪花飞舞、白雪皑 皑，没有十天半月是难以消融的。那些分布在山山岭岭中的人家，像是散落在仙境 里的宫殿。红瓦盖顶的小楼最是惹眼，红色，成了与这银色世界最绝妙的搭配。农 家或单门独户，或多户群居，他们安睡在雪野的怀抱里，无言地诠释着宁静自然之 64 美。鸡鸣犬吠，鸟鸣雀噪，清晰而又空灵，仿若天 籁，打破了雪野的宁静。 “乐不可支”的意思是快乐兹 到了极点，甚至到了无法支撑、 ⑤在这个白雪皑皑的冰雪世界里，那些喜欢 无法控制自己的地步。“随心所 拍照的人真是乐不可支。他们把自己的身影定格 欲”主要指完全按照自已的意愿 在美丽的雪景中。他们随心所欲地烹调着关于雪 去行事，想干什么就干什么。这 两个词语生动地表现了喜欢拍 的视觉盛宴，放大了瑞雪带来的喜悦和欢乐。 照的人在美丽的雪景中尽情玩 (有删改) 耍、拍照的情形，喜悦欢乐的 心情溢于言表，表达了作者对美 1【初赏美景】阅读文章，下列说法不正确的一项是 丽雪景的喜爱、赞美之情。 ()。(3分) A.风雪过后，苍凉萧索的秋山变得热闹美丽 B.山中的水很小，从起初的点点滴滴，慢慢变成小溪、瀑布、水潭 C.山上的雪不用十天半月就能消融 D.在冰雪世界里，人们可以随心所欲地享受瑞雪带来的喜悦和欢乐 2【广角镜头】作者在陕南看到了哪些雪景呢？请完成下列填空。(5分) 山 陕南 看雪 变了模样 宛如宫殿 在雪中 3【特写镜头】陕南的雪景值得我们细细品味。按要求完成下面的练习。(6分) (1)读一读文中画横线的句子，句子A运用了 (动态静态)描写，写出了 的美丽；句子B运用了 (动态静态)描写，兼具 觉和 觉，生动地展现了树枝上的积雪被惊扰后飘落的场景。（⑤分）【课后习题迁移】 (2)请你用浪纹线在文中画出一个运用动态描写的句子。(1分) 4【品读美景】下列对第④段的理解和赏析不正确的一项是( )。(3分)【语文要素专练】 A.第1句话写出了山上和山下不同的风景 B.第2句话运用了比喻的修辞手法，写出了雪后山岭人家的美丽 C.作者写“红瓦盖顶的小楼”运用了动态描写，突出了小楼与雪的颜色搭配和谐 D.最后一句话运用了以动衬静的手法，突出了冬天陕南山间的安静 5【照片文案】请你运用此单元学过的方法，把拍摄的画面描写具体。(5分)》 他们把自己的身影定格在美丽的雪景中， 65 摄影作品3 笔记要点 燕子在山乡旷野间飞翔、 1.想象作者描写的关于燕子的画面，感 栖息的美景。 受蕴含其中的思想感情。 2.品味“春之精灵”的称呼，说说读文 章后的感受。 春燕归来（节选） 对应课文22白鹭 厉彦林 ①建议用时：20分钟满分：23分实际得分： 分 ①春天迈着灵巧蹒跚的步子来了，那一群群身着燕尾服的燕子，也潇洒地从南 方回家了。 山乡的早晨寂静而美丽，极 ②燕子真可谓活脱脱的春之精灵。 突然，一只只燕子从巢穴中轻 ③清晨的山乡素雅、恬静、温馨，麦苗刚刚泛盈地飞出来，它们叽叽喳喳地互 绿拔个，树木冒芽扬絮，农家小院简洁质朴，还有 相打着招呼，它们或直飞空中， 或落在地上、屋顶上歇脚，给美 缕缕炊烟袅袅升起…仿佛是一团披着薄薄轻 丽的山乡再填一抹灵动的美景。 纱、朦朦胧胧的梦。睡醒的燕子展开双翅，轻盈地 “轻盈”表现了燕子飞行时的 飞出窝巢，一只，又一只…叽叽喳喳的叫声划破 动作轻快；“叽叽喳喳”描摹出 山野的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到 燕子的叫声，生动形象；“时而 …时而…”句表现了燕子 处都是燕子飞翔的身影。它们时而在蓝天中如箭 们多样的活动方式。是燕子让 一般上下翻飞，冲散片片白云和缕缕炊烟；时而栖寂静的山乡早晨充满了勃勃生 落屋顶、门前，迈着方步悠闲地四处张望。每一只 机，表达了作者对燕子的喜爱 之情。 燕子都在春日清晨的舞台上奉献了一场灵动的舞 蹈表演，让人忍不住扬起嘴角。 ④一阵燕语自天而降，住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，在进屋 之前先栖落在梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像 一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾诉所见所闻。A那深蓝的脑袋，那灰 黄的长喙，那剪刀似的尾巴，尤其那纤细优雅的身形，增之一分则嫌长，减之一分则 嫌短，细之一忽则嫌瘦，粗之一忽则嫌肥。我能看清它们的每一根羽毛，刚刚长出的 乳毛细细密密的，黑白相间。B黑的比乌鸦的羽毛更加油亮，白的比鸽子的羽毛更 加洁净。我端详着它们，它们也看着我，虽然我们没法用语言沟通，但我读得懂它们 那单纯友善的目光。我鼓鼓嘴，轻轻吹吹口哨，它们竟然高兴地，点点头。我们像是 好朋友，用彼此的真诚和善意，守候这短暂而美妙的时光。在那充满快乐和感激的 对视中，我异常轻松，心中沉积多日的疲倦和郁闷，随着小燕子的身影飘散了。 ⑤燕子还喜欢在长长的电线上密密麻麻地站着，像一排刚上学的孩子在听着口 令做早操，又像一串歌唱山乡风光的五线谱，那景致别有一番韵味。 66 ⑥春燕是春之精灵，也是一首歌，一首唱在我心间的欢乐颂。 (有删改) 1读了短文，你从描写春燕的哪些内容中感受到了“春燕是春之精灵”？( )(3分)【课后习题 迁移、语文要素专练】 A.习性和颜色 B.习性和身形 C.颜色和身形 D.习性和外形 2根据短文内容想象画面，写出下面三幅插图对应的段落，并为每幅插图起一个名字。(6分)》 【课后习题迁移、语文要素专练】 999999 第()段 第()段 第( )段 图 图 图 3同学们品读了第③一⑤段内容后发表了阅读感受。下列说法有误的一项是( )。(3分) A.作者运用拟人的修辞手法，想象燕子在春日清晨时而上下翻飞的情景，表现了燕子的孤独 傲慢 B.春日清晨，燕子时而迈着方步悠闲地四处张望，把人们向往的恬静、悠然表现出来了 C.作者描写燕子外出觅食归来后兴奋地讨论，让人感受到它们归家的温馨 D.燕子在长长的电线上密密麻麻地站着，展现了燕子的活力和灵动 4文中画横线的A、B句子对春燕进行了细致的描写。请你参与讨论，把对话补充完整。(8分) 【语文要素专练】 通过A句中“ ”等词语，我感受到了春燕的颜色美；“增 之一分则嫌长…粗之一忽则嫌肥”的意思是 结合这句话前面的内容，我感受到了春燕的 美。 B句通过 的手法，写出了春燕的 美，抒发了作者对春燕 的 和 之情。 5下面是同学们为此文制作的美文标签，你更喜欢哪一个？请说明理由。(3分) ○ B 欢乐盈心 灵燕归 翡 67 对比阅读 摄影作品4 笔记要点 白鹭和翠鸟的 1.分析《白鹭》和《翠鸟》的不同描写方法。 活动情景 2.抓住关键语句，品味景物的静态美和动态美。 白鹭（节选）和翠鸟（节选） ①建议用时：23分钟满分：23分实际得分：分 (一)白鹭（节选） 郭沐若 ①那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分 则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 ②在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框 里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ③晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却 很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望 哨吗？ ④黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象 化，而且具有生命了。 (二)翠鸟（节选）》 菁莽 ①翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色 非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿 色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面， 长着一张又尖又长的嘴。 ②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不 动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 ③小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱 翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走 了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 68 1对比阅读两篇选文，完成下面的表格。(5分) 选文 描写对象 描写角度 表达的情感 整体形态 对白鹭悠然之美的赞叹，隐含 《白鹭（节选）》 与意境 对自然恩惠的感激。 对翠鸟 和 的 《翠鸟（节选）》 喜爱，隐含对生命活力的欣赏。 2从选文看，白鹭的外形特点是 生活场景的特点是 ;翠 鸟的外形特点是 ,捕鱼时的特点是 。(4分) 3根据要求完成练习。(8分) (1)选文（一）中的画线句运用了 和 的修辞手法，通过四个“.…之 则嫌…”的句式，极力强调了白鹭的身段和颜色的 ,从侧面衬托出白鹭的 精巧之美。文段又运用动静结合的手法，通过“ 妙6 ”等画面展现了白鹭的悠然之美。(3分) (2)选文（二）中运用细节描写和 的修辞手法，从头部、 等方面生动形象地描绘了翠鸟的样子。“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地 停在苇秆上了”，“一眨眼”“轻轻地停”写出了翠鸟飞行时的 。 (3分) (3)选文（二）中的画线句运用 (静动)态描写，通过一连串的动作“蹬开”“叼起”“飞 走”描写了翠鸟的 过程。“像箭一样飞过去”运用了 的修辞手法，体现 了翠鸟的动作的 特点。(2分) 4从表现手法上看，两篇选文都描写了鸟与水的关系，但侧重点不同：选文（一）侧重表现 ,选文（二）侧重表现 。(填序号)(2分)》 A.白鹭与水田的和谐意境 翠鸟与水面的捕食互动 B.白鹭对水的依赖 翠鸟对水的适应 C.水田为白鹭提供食物 水面为翠鸟提供栖息地 D.白鹭的“钓鱼”是悠闲的 翠鸟的“捕鱼”是紧张的 5请你用上动静结合的方法，选择一幅图片，发挥想象，写一写图中的美景。(4分) 692答案动作神态紧张兴奋喜爱关注 解析此题考查对句子的赏析。第②段是对听 讲的小朋友们的动作和神态的细节描写，校长在 演讲前先叙述这个场景，瞬间便让小朋友感觉到 校长关注到了自己，打消了小朋友们的紧张情 绪，吸引了他们听讲的注意力。由此可以看出校 长对孩子们的喜爱、关注以及平易近人的感情 态度。 3答案示例：伯劳厄的遭遇让校长明白了体谅和 关照别人虽然说起来容易，但做起来却很难，但 这又是一个人成长中必须具备的品质。 解析此题考查对文章内容的理解。小朋友们 的心思都是纯真善良的，但是往往会以直观感受 去做事。所以虽然他们知道要体谅、关爱别人的 道理，但真在生活中施行起来往往很难。伯劳厄 就是只因为浑身带着鱼腥味而受到孤立和嘲笑， 所以校长通过讲述这件事，告诉小朋友们有些事 说起来容易做起来却很难，但是必须去做，同时 表达了自己对伯劳厄深深的愧疚感。 ④答案示例：这句话中包含着校长对孩子们全面 发展的深切期望。校长希望孩子们成为身心健 康、全面发展的人。既要学习知识，也要通过跑 步、唱歌、做操等方式锻炼身体、陶冶情操，做既 有智慧又有活力的人。 解析此题考查对文章内容的理解。死用功，让 脑袋里除了有知识再没有其他东西，这便是“书 呆子”。校长告诫大家不要做书呆子，而要除了 有知识，还要锻炼身体、学习音乐舞蹈，做德智体 美劳全面发展的人，做一个既有智慧又有活力 的人。 【评分标准】（本题共4分）第一、二问各2分。 5答案B 解析此题考查对句子的理解。A项否定了老 师的作用，过于绝对；C项曲解了“魔术师”的比 喻，且违背了“成长全靠自己”的观，点；D项对“园 丁”的理解片面。B项准确阐述了外因（老师的 引导)和内因（自己的努力）的关系，符合文意。 6答案①②③⑤ 解析此题考查对人物的评价鉴赏。校长注重 德育，他不仅关心学习，更看重孩子的品德（如体 谅他人、不欺凌弱小)。他倡导学生全面发展，反 对死读书，提倡劳逸结合，关注身心健康。他注 重培养学生的独立思考能力，鼓励孩子不迷信权 威（老师和书本），要有自己的判断。他尊重孩子 的成长规律，他明白教育是引导（园丁），而不是 包办代替（魔术师），强调成长的内驱力。所以画 出①②③⑤。④⑥是对校长是怎样的人的评价。 父爱之舟（节选）和严厉的父亲（节选） ①答案温柔雨雪天背“我”去上学抓紧时间为 “我”缝补棉被强行治“我”和弟弟的挑食告 诉“我”上学的目的 解析此题考查对文章内容的概括。概括选文 (一)的事例时，可以抓住场景中的时间、地，点、父 亲关爱“我”的举动来概括。概括选文（二）的事 例时，可以抓住父亲治“我”和弟弟的挑食、教育 “我”的内容来概括。 2答案A 解析此题考查对文章写法的赏析、对人物形象 的评价和对情感的把握。选文（一）中没有神态 描写，故A项错误。 3答案示例：选文（一）中“我”难忘的是父亲为自 己操劳的身影，以及父亲在“我”成长路上的种种 付出和关爱。选文（二）中“我”难忘的是父亲对 “我”的严格教育，以及告诉“我”的深刻道理。 解析此题考查对文章内容的理解。联系上文 可知，选文（一）中“我”对父亲操劳的身影印象深 刻，这样的身影在“我”的成长路上出现了很多 次，这是父亲为“我”付出的辛劳和对“我”的关 爱。选文（二）中“那个清晨”指的是父亲告诉 “我”上学的目的这件事，“我”明白了学习不是应 付，这句话对“我”的成长影响至深，因此“我”难 忘的是父亲对“我”的教育。 ④答案示例：二您的爱如那为我导航的灯塔，把 我引向正确的方向，让我无畏启航。 解析此题考查创意仿写。观察例句可知，需要 运用比喻的修辞手法描写父爱，结合喻体的特 点，写出父爱对文中孩子的影响。 【评分标准】（此题共3分）能结合父亲的形象进 行合理的比喻得2分；说明父亲对孩子的付出与 影响得1分。 第七单元 古诗三首 ①答案D 解析此题考查对字义的理解。“村南村北行人 绝”，结合下一句“独出前门望野田”可知，整个村 子只有诗人独自出门朝前面的田野跳望。“绝” 的意思是“绝迹”。故D项不正确。 2答案③①② 解析此题考查古诗对应的图片。第一幅图呈 现了“草芽”“雪花”“庭树”等事物，符合《春雪》描 绘的景象；第二幅图呈现了“渔船”“白鸟”“芦花” 等事物，符合《江村晚眺》描绘的景象；第三幅图 中有月亮、白色的荞麦花、独自朝田野眺望的诗 人等，符合《村夜》描绘的景象。 ③答案江村秋天野田孤独惊喜 解析此题考查提取信息、理解古诗内容和把握 情感。观察题目《江村晚眺》可知，“江村”即作者 观景的地，点。结合《村夜》中的“霜草”可知，诗句 描写的是秋天的景象，全诗前两句写村庄之景， 后两句写田野之景。写村庄之景，“行人绝”“独” 体现了作者的孤独；写田野之景，“月明荞麦花如 雪”体现了作者看到田野里荞麦花开的美景时内 心的惊喜。 ④答案比喻示例：开花的荞麦田被皎洁的月光 照着，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪 解析此题考查理解诗句和想象画面。通过串 联词语的意思来理解诗句，可以看出诗句把荞麦 花比喻成了雪。结合第2题给出的图片和自己 的想象，把月下荞麦田如白雪般的景色写具体。 5答案C 解析此题考查对古诗的鉴赏。C项中“运用了 比喻的修辞手法”说法错误。第3、4句“白雪却 嫌春色晚，故穿庭树作飞花”运用的是拟人的修 辞手法，“嫌”“故穿”等词赋予白雪人的情感和动 作，把春雪描绘得美好而有灵性。A、B、D三项 对诗句的赏析均正确。 6答案C 解析此题考查动静结合的描写手法。C项， “月明荞麦花如雪”属于静态描写，“独出前门望 野田”是诗人的行为，不属于对自然景色的动态 描写。故选C。 陕南看雪 ①答案C 解析此题考查提取信息。C项中的“不用十天 半月就能消融”与第④段中的“没有十天半月是 难以消融的”相矛盾，因此错误。 2答案第一行：水山岭人家人 第二行：生动起来拍照 解析此题考查整体感知和提取信息。文章第 ②段描写了雪后的秋山，第③段描写了雪后陕南 的水，第④段描写了雪后分布在山岭的人家，第 ⑤段描写了雪后拍照的人们。我们可以找到各 段落中概括主要意思的句子，从中提取关键词 即可。 3答案(1)静态被积雪覆盖的树木动态视 听(2)示例：山中的水很小，起初点点滴滴： 然后潺潺流淌，成溪，成瀑，成潭，一路跳跃，一路 欢歌。 解析此题考查对句子的赏析。第(1)题，句子 A描写了雪后树木的静止形态，将被积雪覆盖的 大树比作洁白的鲜花。句子B写出了看到的树 上的积雪纷纷飘落的场景，以及听到的“沙沙”的 声音。第(2)题，选择一个含有动态描写的句子， 画出来即可。 4答案C 解析此题考查对文章内容的理解。C项中， “红瓦盖顶的小楼”属于静态描写。 ⑤答案示例：有的张开双臂露出大大的笑脸，有的 轻轻吹动手中捧着的一把雪，还有的干脆躺在了 雪地上…相机、手机的快门声此起彼伏，抓拍、 抢拍、偷拍、自拍，各种姿势，随心所欲，处处洋溢 着欢歌笑语 解析此题考查写作方法的迁移运用。通过静 态描写或动态描写，表达出喜欢拍照的人的欢乐 心情即可。 【评分标准】（此题共5分）能通过静态描写或动 态描写，写出人们拍照时的场景，表现出人们的 快乐得5分；若仅用了静态描写或动态描写，没 有表现出人们的快乐得3分。 春燕归来（节选) ①答案D 解析此题考查整体感知。第③一⑤段介绍了 春燕的飞行、喜欢在树上鸣叫的习性、外形特点、 对人类友好的习性、喜欢在电线上成群站立的习 性。故选D。 2答案③示例：燕子山乡飞翔④示例：燕子 与“我”对视⑤示例：燕子电线站立 解析此题考查对文章内容的理解和给插图取 名。图1中的燕子正在山乡上空飞翔，图2中的 燕子正在树上与“我”对视，图3中的燕子在电线 上站成了一排。抓住图中燕子的主要特点，可以 找到对应段落分别是第③④⑤段。取名时可以 结合段落内容，按照“燕子十行为”或“形容词十 的燕子”的形式来取。 3答案A 解析此题考查对文章内容的理解。第③段描 写了燕子在山乡上空飞翔时的美丽姿态，展现的 是春燕的灵动，不是“孤独傲慢”。故A项错误。 4答案深蓝灰黄增加一点儿就会因长而不 美，减少一点儿就会因短而不美，变细一点儿就 会因瘦而不美，变粗一点儿就会因胖而不美身 形对比羽毛喜爱赞美 解析此题考查对句子的理解和对情感的把握。 根据A句题干中提示的“颜色美”，可以找到描写 颜色的词语。理解第三空的句意时，要结合“嫌” 是“厌恶，不满意”的意思；再结合前文“那纤细优 雅的身形”，感受到作者是在描述燕子的身形。 根据B句中的“比…更加”可知，这一句运用了 对比的手法，在夸赞春燕的羽毛，可以看出作者 对春燕的喜爱与赞美之情。 5答案示例1：我更喜欢A。因为此文描写了春天 到来，灵动的燕子从南方归来后的各种情景。此 外，春燕归来带来了欢乐，尤其是它们在梧桐树 上与“我”对视，让“我”异常轻松，充满快乐。 示例2：我更喜欢B。因为此文第②段和结尾都 提到春燕是“春之精灵”。另外，无论它们是在山 乡间飞翔，还是在梧桐树上与“我”对视，或者在 电线上站立成一排，都如同一首唱在人们心中的 欢乐之歌，给人们带来了愉悦。 解析此题考查评价鉴赏。标签A写出了春燕 的“灵”和带来“欢乐”的特点；标签B写出了春燕 是“精灵”和“欢歌”的特点。选择自己喜欢的标 签，找到文章中对应的内容，说清楚理由即可。 【评分标准】（此题共3分）选择任一标签得1分； 能结合文章对应的内容谈理由得2分。 白鹭（节选）和翠鸟（节选) ①答案白鹭翠鸟外形与动作美丽的外形 敏捷的身手 解析此题考查对文章内容的理解。《白鹭》节 选部分主要描写了白鹭的整体形态（如“全身的 流线型结构”)和它在不同环境中的意境（如“一 幅嵌在玻璃框里的画”)，表达的是对白鹭悠然、 诗意之美的赞叹。而《翠鸟》节选部分则详细描 绘了翠鸟的美丽外形和它捕鱼时的一系列动作 (如“蹬开”“飞过去”“叼起”)，流露出作者对翠鸟 的美丽外形和动作敏捷、充满活力的喜爱。 2答案色素配合适宜，身段匀称（或：精巧、匀称） 悠然自得（或：宁静、充满诗意）颜色鲜艳，小 巧玲珑动作敏捷（或：迅猛、锐利） 解析此题考查提炼事物的具体特点。关于白 鹭，文中提到“色素的配合，身段的大小，一切都 很适宜”，以及“增之一分则嫌长，减之一分则嫌 短…”，都指向其外形的精巧与和谐。其生活 场景通过“站着钓鱼”“孤独地站立”“悠然”等词， 体现出一种宁静、悠闲的状态。关于翠鸟，文中 明确用“颜色非常鲜艳”“小巧玲珑”概括其外形， 用“疾飞”“像箭一样”“蹬开”等词突出其捕食时 的迅速与敏捷。 3答案(1)排比夸张恰到好处（适宜）清水 田钓鱼枝头独立黄昏低飞(2)比喻背 部腹部眼睛嘴轻盈与敏捷（或：动作 轻快)(3)动捕鱼比喻轻快 解析此题考查对文章内容的理解与赏析。第 (1)题，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之 一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”运用了排比的修 辞手法，同时通过极言其“分毫”之差来强调完 美，带有夸张色彩。它强调的是白鹭外形的“适 宜”与“完美”。文中展现白鹭悠然之美的画面， 除了“清水田钓鱼”，还有“晴天的清晨…孤独 地站立于小树的绝顶”（枝头独立）和“黄昏的空 中偶见白鹭的低飞”（黄昏低飞）。第(2)题，《翠 鸟》选文运用了大量的比喻句（如“像橄榄色的头 巾”“像浅绿色的外衣”)来描绘翠鸟的外形。作 者从“头上的羽毛”“背上的羽毛”“腹部的羽毛”， 以及“眼睛”和“嘴”等多个方面对翠鸟进行了细 致的刻画。“一眨眼”突出了时间之短，“轻轻地 停”则写出了动作的轻巧，共同表现了翠鸟飞行 时的轻盈与敏捷。第(3)题，《翠鸟》选文中的画 线句子运用一系列动词描写了翠鸟捕鱼的过程， 属于动态描写。“像箭一样飞过去”把翠鸟飞起 的动作比作“箭飞过去”，“箭”的特点是又轻又快 的，所以体现了翠鸟的动作的轻快特点。 4答案A 解析此题考查对文章内容的理解。《白鹭》中， 作者将白鹭在清水田里觅食的场景比作“一幅嵌 在玻璃框里的画”，强调的是白鹭与水田共同构 成的和谐、宁静的意境。而《翠鸟》中，作者详细 描写了翠鸟“贴着水面疾飞”“蹬开苇秆”“叼起小 鱼”等一系列动作，重，点在于展现翠鸟与水面环 境之间的捕食互动，突出其动态的生命力。因 此，A项“白鹭与水田的和谐意境；翠鸟与水面的 捕食互动”最为准确。B、C两项的表述过于笼 统，未能抓住文字描写的核心；D项虽然描述了 状态，但不如A项从文学表现手法的角度概括得 精准。 ⑤答案示例：深秋的树林里，金黄的梧桐叶层层叠 叠铺满地面，仿佛一张柔软的地毯。忽而一阵风 掠过，几片叶子从枝头挣脱，打着旋儿飘落，像轻 盈的蝴蝶在空中追逐嬉戏。 解析此题考查写作方法的迁移运用。先细致 观察图片中的景色，再发挥自己的想象，运用动 静结合的方法写出景色的美 【评分标准】（此题共4分）能运用动静结合的方 法写出景色之美得4分；若仅仅用了动态描写或 静态描写得2分。 第八单元 张溥嗜学 1答案(1)A(2)C(3)B 解析此题考查对字义的理解。第(1)题，联系 上文“冬日手皲”可知，张溥冬日手被冻裂了，每 天要在热水里浸泡数次。故选A。第(2)题和第 (3)题，联系上文“溥诗文敏捷”可知，他擅长写 作，因此文章写得快，不用打草稿，一会儿就完成 了。故这两道题分别选C、B。 2答案反复抄写、朗读 解析此题考查对文言文内容的理解。可以抓 住“钞已，朗诵一过，即焚之，又钞”来作答。 3答案C 解析此题考查对文言文内容的理解。“以故名 高一时”说明了张溥的诗文水平高，这句话出现 在文章的末尾，联系这句话前边的内容即可找到 答案。 4答案示例：张溥的读书方法启示我读书时要多 动笔抄写，加深记忆。比如诵读一首古诗时，我 可以读一遍，再抄写一遍，这样反复读，反复抄 写，对古诗的印象就更深刻了。 解析此题考查谈启示和语言表达的能力。抓 住张溥反复抄写、朗读的读书方法，联系实际阅 读情况，说明自己的做法即可。 书香作伴 ①答案无钱买书，只能到老街的书摊上租书看 独自走夜路去班主任家借书看努力学好语文， 只为向语文老师借书 解析此题考查提取、概括信息。第一空对应第 ②③段的内容，第二空对应第④段的内容，第三 空对应第⑥段的内容，提取关键信息概括即可。 2答案D 解析此题考查对文章内容的理解。D项对应 的内容是第⑧段“我”惬意读书的场景，表现的是 “我”的轻松，不是对书的强烈追求。故选D。 3答案C 解析此题考查对句子的理解。从两个画线句 子的前后内容可知，第一处是“我”以前想开书店 拥有大量书的梦想，第二处是如今“我”的书房里 都是书的状态。“抬头是书，低头还是书”在“我” 如今的生活中已存在，不属于夸张的手法，所以 C项错误。 ④答案示例：我在阅读《人间有味》这本书时，读着 作者介绍高邮那“质细油多，蛋白柔嫩”的咸鸭蛋 时，猜想那会是怎样诱人的滋味，口水都要流下 来了。我越看越想吃，越看越停不下来，恨不得 马上乘着书页的油香，飞到高邮去。 解析此题考查语言表达。选取能说明阅读带 来美好感受的事例，把自己的心情和体会写清楚 即可。 【评分标准】（此题共4分）围绕阅读带给自己的 美好体验，写出具体经历得2分；把感受表达清 楚得2分。