第五单元-【七彩课堂】2026-2027学年四年级上册语文同步阅读

项错误。 4答案示例：因为太遥远了，连太阳和月亮的光都 照不到那里去，所以，这个国家终年不见光，人们 分不清白天和黑夜。燧明国远到连太阳和月 亮的光都照不到，真是太神奇了！ 解析此题考查对文章内容理解的能力。根据 自己的阅读感受，先在文中选择情节夸大、现实 生活中不能发生的句子，如燧明国远到连太阳和 月亮的光都照不到，这是现实生活中不可能发生 的；再指出找到的句子中充满神奇色彩的地方， 用流畅的语言表达自己的感受。可以用上 “…,真是太神奇了”的句式来写。 第五单元 父亲和麻雀 1答案C 解析此题考查联系上下文理解词语的能力。 联系上下文，大麻雀在观察后，“探头探脑地逡巡 着”。“探头探脑”表示小心、谨慎的样子，“悲切 地鸣叫”表示非常伤心地叫。结合这些词语，可 以推断出“逡巡”在这里表示大麻雀因担心小麻 雀而小心谨慎地徘徊在筛子外面的样子。因此 选C项。 2答案大麻雀为了保护小麻雀甘愿自投罗网父 亲放飞了两只麻雀 解析此题考查提取信息和整体感知的能力。 经过对应短文第②~④自然段内容，第②自然段 写大麻雀尝试拯救小麻雀，险落陷阱；第③④自 然段写大麻雀明知是陷阱，仍义无反顾地再次拯 救小麻雀，不幸被捕。将两部分内容进行整合。 结果对应第⑤自然段内容。 3答案B 解析此题考查细节描写和对主人公形象把握 的能力。“静静地用尖喙轻啄着小麻雀的羽毛”， 这表示大麻雀在温柔地抚慰小麻雀。结合上下 文，可以推断出B项是正确的。 4答案从上往下：围着笼子上下翻飞认为大麻 雀真傻义无反顾地扑进筛子悲切地鸣叫 解析此题考查提取信息和作出评价的能力。 前两空可从第②自然段中找到答案，后两空可从 第③自然段中找到答案。 ⑤答案它心想：即使没办法救走，我也不能丢下它， 我是一个母亲，决不能丢下自己的孩子 解析此题考查联系上下文体会情感的能力。 联系上下文中大麻雀的表现：大麻雀在第一次拯 救失败后，选择再一次救小麻雀，它“一边探头探 脑地逡巡着，一边悲切地鸣叫着”，并最终选择 “义无反顾地扑进了筛子”，可以得出大麻雀下定 决心拯救自己的幼仔。 【评分标准】此题共2分，写出大麻雀下定决心拯 救自己的幼仔得1分，简单写出理由得1分。 爬山 ①答案BDCA 解析此题考查联系上下文体会情感的能力。 第一空，上文提到刚开始爬山，“我们”已经“浑身 是汗”，以及“觉得自己肯定无法坚持到底”的心 理，可以判断此处填“垂头丧气”。根据第二空后 面“碧绿的树海”“房子若隐若现”，可以判断此处 填“心旷神怡”。第三空，结合第④自然段父亲的 话，以及第⑤自然段“我”的话，可以判断此处填 “暗自释然”。第四空，根据父亲的反问“你真的 尽了力吗”，以及“我”“脸涨得通红，赶紧低下头” 的神态描写，可以判断此处填“羞愧难当”。 2答案(2)在父亲的鼓励下，“我们”登上了山顶。 (3)下山途中，“我”从父亲的话语中学到了智慧。 登上山顶下山途中 解析此题考查提取信息和整体感知的能力。 第(2)小题对应第③一⑤自然段，可以从“我们已 站到山顶了”得知“我们”的行踪；第(3)小题对应 第⑥⑦自然段，可以从“下山途中”得知“我们”的 行踪。根据第(1)小题的提示可知，所填答案还 要加入父亲在爬山过程中的引导作用。 3答案(1)X(2)X(3)√ 解析此题考查形成解释和作出评价的能力。 从最后一个自然段得知，短文的写作目的主要是 想表达在爬山过程中学到的哲理，而不是山顶景 色的美丽，所以第(1)小题错误。第④自然段虽 然写了父亲的语言，但主要是鼓励“我”坚持到 底，而不是直接阐述“凡事要尽力”的道理，故第 (2)小题错误。第②自然段中“朝阳才不过刚露 脸罢了”，表现了“我”有些泄气的心情；第③自然 段写俯瞰大地的景色，表现了“我”好不容易爬上 山顶的兴奋，故第(3)小题正确。 4答案然后，父亲让“我”躺在草地上静静地听大 自然的声音。最后，父亲教“我”如何感受大自 然的美景。有智慧、教育孩子有方法 解析此题考查提取信息和作出评价的能力。 第一空可从第⑥自然段找到答案，第二空可从第 ⑦自然段最后一句找到答案。父亲通过提问、带 着“我”亲身体验等方式，引导“我”全面深刻地感 受大自然的美景，这体现出他是一位有智慧、有 教育方法的好父亲。 ⑤答案示例：其实能不能爬到山顶并不重要，重要 的是你是否尽了力。在学习和生活中，我们常 常会设定各种目标，比如，有一次参加演讲比赛， 我特别希望能获得一等奖，最后只获得了三等 奖，但我积极向老师请教，不断训练，哪怕结果不 太理想，只要我付出了努力，尽了全力，就是值得 骄傲的。 解析此题考查联系生活理解关键句的能力。 短文中蕴含哲理的话共有三句，选择其中一句并 用横线画出来，然后结合生活实际进行思考和感 悟，并用清晰、准确的语言进行表述。 【评分标准】此题共3分，句子画得正确得1分， 感悟贴切得1分，联系生活实际谈得1分。 童年的馒头 ①答案从上往下：“我”把馒头都吃完了母亲帮 “我”遮掩事实兴高采烈犹豫不定忐忑 不安 解析此题考查提取信息和整体感知的能力。第 一空可从第⑤⑥自然段中找到答案，第二空可从 第⑧⑨自然段中提炼出答案，第三空可从第③自 然段中找到答案，第四空可从第⑤自然段中找到 答案，第五空可从第⑥自然段“我不知道自己怎样 进的家门，怎样躲开妹妹的目光”中提炼出答案。 2答案那口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉 害娘平时不是老把好东西让给“我”和妹妹吗 解析此题考查提取信息的能力。可以从第⑤ 自然段“又走了一段，我那口水和肚子故伎重演， 而且比刚才更厉害。咋办？娘平时不是老把好 东西让给我和妹妹吗？这么想着，我便三两口把 娘的那个也吃了”中找到“我”的表现和想法。 ③答案示例：“我”把留给妹妹的馒头也吃掉了，妹 妹还小，等下次有机会时再多给她分半个就是了。 解析此题考查理解内容和推断的能力。根据 上文“我”把自己和娘的馒头吃了，以及下文“等 我回到家时，手中只剩下空空的荷叶”，可以推测 出，“我”把留给妹妹的馒头也吃掉了。 4答案神态语言慈爱和对“我”的包容 解析此题考查感受人物形象的能力。这句话 中娘的神态是“淡淡地笑着”，娘的语言是“吃吧， 平娃，不就是几个馒头吗”。“我”把留给妹妹和 娘的馒头都吃了，娘不仅没有责备“我”，还替 “我”遮掩，从中能体现出娘的形象。 【评分标准】此题共4分，写出神态得1分，写出 语言得1分，娘的形象从两方面写，写出慈爱得1 分，写出对“我”的包容得1分。 5答案C 解析此题考查理解内容的能力。从短文第⑨ ⑩自然段中“我却哇的一声哭了”“就是在那一 天，我的童年结束了”可知，短文展示的是一个由 自私逐渐走向成熟、懂得体凉和感恩的孩子形 象，所以选项C描述得不准确。 一幅难忘的画 ①答案从上往下：又划到原处默默地划走了 懊恼只顾着开心，忘记道谢“我”和妈妈在一 次写生时，善良的船夫为了帮“我”完成画作，默 默地把船划回原处，一直等到“我”画完，“我”却 没有对他说一声感谢。通过妈妈的话，“我”认识 到自己的错误，并且深深地后悔着。 解析此题考查提取信息和梳理事件的能力。 第一空见第④自然段中的“船居然划回来了”，第 二空见第⑧自然段中的“那只小木船默默地划走 了”，第三空可从第③自然段中找到关于心情的 词语“懊恼”，第四空可从第⑧自然段“妈妈，妈 妈，回家吧”中找到描述“我”心情变化的词语。 按照图示的故事发展顺序概括故事。 2答案D 解析此题考查对情节安排的理解和判断的能 力。短文没有明确提到“我”觉得时间过得很快， 故选项A不正确；画画引发了后续的小木船情节 和“我”的心情变化，是短文重要的情节，故选项 B不正确；选项C的描述与选文情节安排是矛盾 的，故选项C不正确；选项D的描述符合短文的 写作特点，也解释了为什么“我”画画的时间很 长，但短文仅用短短的几个段落加以交代。 3答案示例：夕阳下的船夫似乎没有什么表情。 小木船准确无误地停在原来的地方。船夫虽 然表情平静，但他默默地划回小木船，让“我”能 够继续画画，这体现了他的善良和乐于助人。 解析此题考查结合上下文和联系生活经验感 受人物形象的能力。抓住短文中描写船夫表情、 语言、行为等的句子，体会这些行为背后所体现 的人物的品质和精神。 4答案示例：小木船/最美的风景 解析此题考查对短文内容的理解和把握主题 的能力。标题既要准确反映故事的主要内容，又 要有吸引力。这篇文章主要讲述了“我”在画画 时遇到小木船，以及船夫帮助“我”的故事，主题 是人心的善良和美好，故可以抓住故事的线索 “小木船”来拟题，也可以直接揭示主题。 ⑤答案C 解析此题考查对句子理解的能力。选项A过 于宽泛，没有具体到文章中的情境，故表述不准 确；选项B的理解虽然接近文章意思，但没有明 确指出“最美”的是什么，故表述不准确；选项D 偏离了文章的主题，文章强调的是人心的善良和 美好，而不是画作的永恒，故不表述准确。正确 答案为选项C。 爬天都峰（节选）与登天都峰（节选） ①答案动作心理语言勇气和鼓励 解析此题考查描写人物的能力。第①自然段 中“峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗” 属于心理描写，“站”“抬”属于动作描写，两者都 反映了“我”的害怕与犹豫。第②~④自然段是 语言描写，通过老爷爷与“我”的对话，传递出互 相鼓励的温暖氛围。 2答案(1)走了一段路到了半山腰爬到了离 山顶不远的地方登上了峰顶(2)徐霞客和朋 友攀登天都峰时，朋友沿途因为种种困难而一次 次想放弃登山。徐霞客却不叫苦、不抱怨，鼓励 并帮助朋友。最终两人一起登上了峰顶。 解析此题考查提取关键词句与概括文章内容 的能力。先找出表示地，点变化的词句，地，点变化 的词句常用动词加具体地，点的形式体现。梳理 故事时，先按地点顺序梳理相应的事件，如，走了 一段路时，朋友第一次抱怨“路难走”，徐霞客安 慰他；再将相同的情况合并为“多次困难”“鼓励 并帮助朋友”，使情节更简洁清晰；最后加上故事 结尾。 3答案从上往下：衣服被汗水浸透帮朋友背包 袱鞋磨破了，脚掌磨出了血把自己备用的鞋 给朋友穿 解析此题考查提取信息与分析文章内容的能 力。从上往下，第一空从选文（二）第①自然段徐 霞客的朋友说的话中可找到答案，第二空从选文 (二)第②自然段徐霞客说的话中可找到答案，第 三、四空从选文（二）第③自然段徐霞客的朋友说 的话和徐霞客说的话中可找到答案。 ④答案A 解析此题考查分析文章内容的能力。第③自 然段中，作者对徐霞客克服困难过程的描写，有 对朋友的状态描写，如“喘着粗气”“坐在地上，简 直不想起来了”，也有对徐霞客的动作和语言描 写，如“将鞋子递到了朋友手中”“伸出手，热情而 有力地将朋友拉了起来”“我们慢慢走，一定可以 走上去”，但没有细腻的心理描写。所以，选项A 说法不正确。 5答案AB 解析此题考查对人物形象鉴赏的能力。选文 (一)描写了“我”在爬山前的犹豫和恐惧，以及遇 到老爷爷后的勇气和决心，从中可以看出“我”具 有不畏艰险、勇于攀登的精神。选文（二）描写了 徐霞客在登山途中对朋友的帮助和鼓励，从中可 以看出徐霞客具有关心别人、乐于助人的精神。 第六单元 大运河一流淌干年的乡愁 ①答案3200公里春秋时期明朝船闸和水坝 解析此题考查提取信息的能力。总长度在第第五单元学习任务单 阅读要素 了解作者是怎样把事情写清楚的。 要素解读 按一定顺序，把事情 《小木船》按照“友谊建立一破裂一修复”的事情发展顺 写清楚 序把事情写清楚了。 把看到的、听到的、 《麻雀》 看到：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿；听到： 了怎写 想到的写下来，把重 老麻雀绝望地尖叫；想到：猎狗是个多么庞大 解样清 要内容写清楚 的怪物。 作把楚 《我家的 从怎么想、怎么说、 杏熟了》 怎么想：奶奶想着让乡亲们尝鲜；怎么说：奶 者事的 怎么做三个角度，把 奶把小伙伴们叫过来分杏；怎么做：奶奶拿竹 是情 重要内容写清楚 竿打杏、捡杏、分杏。 《爬天 用表示动作的词语和 都峰》 表示动作的词语：“攀着铁链上”“手脚并用向 想象，把事情的过程 上爬”；想象：“像小猴子一样”，把“我”爬 写清楚 山的过程写得很具体。 答题模板 1按一定顺序，把事情写清楚 常考问法：这篇文章的起因、经过、结果是什么？/按事情发展的顺序，说一说这件事的 过程。 答题模板：这篇文章的起因是…，经过是……，结果是…。/文章按事情发展的顺序， 先…，接着…，然后……，最后…。 2把看到的、听到的、想到的写下来，把重要内容写清楚。 常考问法：作者是怎样把…（某个场景)写清楚的？ 答题模板：作者把看到的…，听到的…，想到的…都写了下来，这样就把…写清 楚了，让读者仿佛身临其境。 3从怎么想、怎么说、怎么做三个角度，把重要内容写清楚。 常考问法：作者是怎样把…（某个人物或情节）写具体的？ 答题模板：作者是从…（怎么想），…（怎么说），…（怎么做）的角度，把… (某个人物或情节)写具体的。 4用表示动作的词语和想象，把事情的过程写清楚。 常考问法：作者用了哪些表示动作的词语？发挥了怎样的想象？这样写有什么好处？ 答题模板：作者用…（表示动作的词语），把……的过程写得很具体，又通过想象…， 让画面更生动，这样写的好处是让…这件事的过程更清楚。 39 需我的游园项目一童年生活多精彩 童年是一条河，荡漾美好的记忆；童年是一幅画，描绘多彩的生活；童年是 一首歌，欢唱难忘的幸福…亲爱的同学，我们诚邀你参加“童年不同样”游园 活动，在实践中见证成长，期待你的精彩表现！ 主题阅读 ● 游园项目1 e 任务说明 童年里遇见 1.了解麻雀妈妈和小麻雀之间的故事。 可爱动物 2.观察麻雀的动作、声音，猜测大麻雀的想法。 父亲和麻雀 对应课文15麻雀 周衍辉 ④建议用时：18分钟满分：12分实际得分： 分 ①一天上午，父亲捕到一只小麻雀。小麻雀在笼子里扑棱着翅膀一 刻不停地飞，想找寻突围的出口。我虽有些不忍，但更多的是对父亲捕鸟 技巧的惊叹。 ②吃饭时，不知从何处飞来一只体形略大的 作者用“上下翻飞”“打 4 麻雀，一边围着笼子上下翻飞，一边“喳喳”地叫， 转”“靠近”“抖身”“逃脱” 等表示动作的词语，把大麻 仿佛在呼唤着什么。小麻雀拍打着翅膀，跳得更·雀冒险营救小麻雀的过程写 得很具体，又通过想象“仿 欢了。于是，父亲又支起筛子，把小麻雀拴在里佛在呼唤着什么”“有些惊 面。果然，不一会儿，大麻雀又飞了回来，围着筛魂不定”，让画面更生动， 这样写的好处是让大麻雀救 子打转。我心里暗暗想，这大麻雀还真傻，明知子这件事的过程更清楚。 道是陷阱还敢来。大麻雀试探着，慢慢向筛子靠近，眼看着大半个身子都 进去了，父亲拉了绳子。就在筛子落下的一瞬间，那只大麻雀一抖身，逃脱 出来，旋即飞上墙头，有些惊魂不定地望着地上的筛子。父亲轻轻走过去， 重新支好筛子，紧了紧小麻雀腿上的麻线，让它几乎倒吊在筛子里面。 ③站在墙头上的麻雀观察了一阵子，又一次飞了下来，在筛子外面， 一边探头探脑地逡巡着，一边悲切地鸣叫着，瞅着筛子里那只奋力扑棱着 40 翅膀的小麻雀。 。终于，它不再犹疑，甚至是有些义无反顾地扑进 了筛子…我的心头浮起一丝愧疚。 ④筛子落下，那只麻雀便被罩在里面了。父亲取出两只麻雀，关进笼 子里。大麻雀没有像小麻雀那样上蹿下跳，一门心思想冲出牢笼，而是静 静地用尖喙轻啄着小麻雀的羽毛…看着这一幕，父亲的脸色慢慢凝重 起来，他默默地返回屋内，抓了一把米撒在里面。 ⑤那天下午，当我再一次询问父亲怎么处理两只麻雀时，父亲沉默 了。他深思了一阵子，眼神有些迷离，说：“咱把它们放了吧。”最终，父亲 放飞了那两只麻雀。 ①联系上下文理解，文中加点词语“逡巡”的意思是( )。(2分) A.跳动，蹦起 B.东张西望 C.徘徊不前或迟疑不决 D.蹒跚 2读短文，梳理事情的起因、经过、结果。(2分)【语文要素专练】 父亲捕到了一只小麻雀 起因 经过 结果 3读第④自然段中画“”的句子，我们可以体会到( )。(2分) A.大麻雀判断笼子里是安全的，因此它安心地待在里面 B.与孩子重逢后，大麻雀想到的是给予孩子抚慰，希望减轻它的恐惧 C.大麻雀因之前救援孩子耗费了大量体力，故此刻无力再挣扎跳跃 D.大麻雀不再“一门心思想冲出牢笼”，是期待“我们”能给予它和孩子照顾 4作者是怎样把大麻雀救幼仔的过程写清楚的？填一填。(4分)【课后习题迁移】 时间 看到 听到 想到 吃饭时 “喳喳”地叫 仿佛在呼唤什么 不一会儿 飞回来，围着筛子转 观察了一阵子后 一丝愧疚 5在文中第③自然段的横线上补充上大麻雀的想法，表现出大麻雀对小麻雀的爱。(2分) 41 游园项目2 任务说明 童年里遇见 —深沉 1.和家人一起爬山的故事，我能讲。 父爱 2.家长教的道理，我明白。 爬 山 对应课文16爬天都峰 佚名 ①建议用时：18分钟满分：18分实际得分： 分 ①二十六年前一个夏日清晨，父亲领着十岁的我踏上登山之旅。 ②我们沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而朝阳才不过刚 露脸罢了。我 ,觉得自己肯定无 模 作者是从“我”觉得自己肯定 法坚持到底。父亲走在前面，不时回头看无法坚持到底，父亲鼓励“我”说 我，眼神中充满了鼓励和期待，“别人爬山 “别人爬山是为了征服山，我们爬 山是为了征服自己”，并走在前面， 是为了征服山，我们爬山是为了征服自 ·不时回头看我，眼神中充满了鼓励 己。”我似懂非懂地点点头，心中却涌起了 和期待的角度，把父亲鼓励“我” 坚持爬山的过程写具体的。 一股不服输的劲头。 ③阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不 久，我们已站到山顶了，我 地俯瞰大地，只见山下一片碧绿的树 海，几座房子若隐若现。 ④父亲喝了一口水，缓缓地说：“其实能不能爬到山顶并不重要，重要 的是你是否尽了力。” ⑤听着父亲的话，我不禁回想起了最近的数学考试，心中 ,轻 声说道：“就像这次数学考试一样，我虽然只得了六十一分，但我已尽了力 了，所以就没关系，对不对？”父亲听后，用那双深邃的目光凝视着我。“如 果你尽了力，的确没关系。不过，你真的尽力了吗？”父亲的话让我顿时 ,脸涨得通红，赶紧低下了头。 ⑥下山途中，我逞强地又跑又跳。父亲叫住我说：“你急着下山，怎么 能欣赏沿途的美景呢？”于是，他用那双厚实的手抓住了我，要我和他一起 躺在树林的草地上。“待会儿，你说说听到了什么。” ⑦闭上眼晴，我仿佛听到了微风的吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉 声…睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告了那些不同的声音。“大自 然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后 42 用你的脑袋去思考。”父亲像位哲学家似的教我如何感受大自然的美景。 ⑧…从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。 ①作者是怎样把“我”爬山过程中的心情描写清楚的？请你在短文中的横线上填写 恰当的词语（填序号）。(4分) A.羞愧难当 B.垂头丧气 C.暗自释然 D.心旷神怡 2读短文，把内容补充完整。(4分)【语文要素专练】 (2) (3) (1)父亲带“我”爬山，鼓 励“我”坚持到底。 选文是按照上山途中、 的顺序来写的。 3判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“X”。(3分) (1)短文通过描写爬山过程，主要想表达的是山顶景色的美丽。 () (2)第④自然段通过写父亲的语言，把“凡事要尽力”的道理写清楚了。（) (3)作者在描写爬山经历时，运用了环境描写来体现心情，如“只见山下一片碧绿 的树海，几座房子若隐若现”。 ) 4作者是如何把父亲启发“我”全面深刻地感受大自然美景的过程写清楚的？结合 第⑥⑦自然段填一填。(4分)【课后习题迁移】 起先，父亲叫住“我”。 “我”逞强地又跑又跳。 “我”听到了大自然的声音 从父亲对“我”的引导过程，体现出一位 的好父亲。(2分) ⑤作者在写爬山的过程中还融入了一些哲理，用“ ”在文中画出其中一句，并联 系生活实际，写一写你获得的启示或感悟。(3分) 43 游园项目3 任务说明 童年里遇见—记忆中的 1.读美食故事。 “美食” 2.品美食“滋味”。 童年的馒头 对应课文我家的杏熟了 聂作平 ①建议用时：18分钟满分：20分 实际得分： 分 ①如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的 苦涩。 ②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小 上学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草， 娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。 ③有一年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴 高采烈地对娘和妹妹说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹 笑了，娘也笑了。 ④那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，我的手里多了片荷叶，荷叶 里是三个热腾腾的馒头。 ⑤回家路上，我看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出“咕咕” 的叫声。“吃一个吧！”我犹豫不定地对自己说，于是我先吃了自己那个。 三两口下去，嘴里还没品味儿，馒头已经不见了。又走了一段，我那口水 和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？娘平时不是老把好东西让 给我和妹妹吗？这么想着，我便三两口把娘的那个也吃了。只剩下给妹 妹的那个… ⑥等我回到家时，手中只剩下空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星儿 了。我不知道自己怎样进的家门，怎样躲开妹妹的目光。娘看着我笑了 笑，没吭声。 ⑦呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃带馒 头回来了吗？我家二丫，发了三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我 带回来了！” 44 ⑧娘从灶间抬起头：“可不，我家平娃 文章按率街发展的顺序，先写餐 也把馒头全带回来了！你看嘛—”娘说学校发馒头，“我”想带回家给娘和 着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着五个热妹妹吃；接着写在回家的路上， “我”因为饥饿忍不住吃掉了三个 腾腾的白中带黄的大馒头！“你看，老师馒头；最后写回到家后，娘看到空 说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！” 空的荷叶，却对别人说“我”把馒 头全带回来了，维护了“我”的自尊。 ⑨那天晌午，娘把馒头分给我和妹 妹。她淡淡地笑着说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！”妹妹大口大口咬 着馒头，我却哇的一声哭了。 ⑩后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。 ①作者是如何写清楚文章的情节和“我”的心情变化的？填一填。(5分) 事情 “我”承诺分馒头 起因 经过 结果 “我”的心情 悔恨交加 2作者是怎么把“我”偷偷吃馒头这件事写清楚的？读第⑤自然段，填空。(6分) 明天发馒头，妹妹 馒头 “我”的表现 “我”的想法 “我”的做法 个，娘一个，我一个。 自己的 口水一咽再咽，肚皮 吃一个吧 先吃了自己那个 馒头 也发出“咕咕”的叫声 给娘留 三两口把娘的 的馒头 那个也吃了 3结合第2题，猜一猜：作者会如何对待留给妹妹的馒头？他会怎么想呢？(3分) ④文中画线的句子通过对娘的 和 描写，把娘分馒头 的过程写得很清楚，让我们感受她的 。(4分) ⑤作者引入二丫娘的目的是什么呢？下列说法不正确的一项是( )。(2分) A.作者通过二丫娘的话，引出娘为了维护“我”的自尊而编造谎言的情节 B.作者写二丫娘是为了丰富文章内容，使故事情节更加完整和生动 C.作者将二丫的行为与“我”的行为进行对比，突出“我”的自私和不懂事 D.二丫娘的出现，能帮助读者更加全面地理解母亲的形象 45 游园项目4 任务说明 童年里遇见 特别的画 1.知道这幅画的绘制过程。 2.感受画中的美好。 幅难忘的画 对应课文小木船 毛丹青 ②建议用时：19分钟满分：15分实际得分： 分 ①我从小就爱画画。一次，妈妈带我到山清水秀的地方去写生。 ②“妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船呢！”我望着连绵的群 山，身旁清澈的河水，波光粼粼的水波上停泊着的一只小木船，立刻高兴 地画起来。 ③我正要画那只小木船时，一阵水波散开，小木船划走了。“真倒霉！好 不容易画了群山、河水，现在缺了只船，这怎么行呢？”我急哭了。可是，没有人 应声，妈妈到前边的河上检鹅卵石去了。我懊恼极了，真想把画夹子摔了。 ④这时，就像一个奇迹，船居然划回来了。夕阳下的船夫似乎没有什 么表情。小木船准确无误地停在原来的地方。我激动得直想跳，赶快继 续画起来。 ⑤“画完了吗？”这声音很粗重，是 作者把看到的居然别回来了黎 船夫在问。 听到的—船夫问：“画完了吗？”“别急， ⑥“就差一点儿了。” 我等着”；想到的一一“我激动得直想 跳”，都写了下来，这样就把船夫把船划 ⑦“别急，我等着。”我感到高兴，回来，耐心等“我”画完画的场景写清 楚了，让读者仿佛身临其境。 还有些激动。 ⑧画完了，我大声嚷：“妈妈，妈妈，回家吧！”随着我的喊声，那只小木 船默默地划走了，河水缓缓地流着，没有留下一丝痕迹。当转过身来时， 我发现妈妈就在身后。她轻轻地说了一句话：“风景是美呀，可是最美的 还不是风景。”妈妈这句话像阵风扫过我的耳边，并未停留在心上。 ⑨后来，我长大了，逐渐悟出了妈妈那句话的含义。我当时连一句道 谢的话都没说，我深深地后悔着。这幅画成了我无声的老师，使我倍加珍 惜它。 46 1按照事情发展的顺序，梳理短文中“我”与小木船之间的故事。(6分) 小木船 划走了 “我”的 悟出道理， 激动得直想跳 心情 满怀感激 我能用自己的话概括故事： (2分) 2“我”画画的时间很长，但短文仅用短短的几个段落加以交代。对于短文的这一 安排，下列说法恰当的一项是( )。(2分) A.“我”沉浸在画画中，觉得时间过得很快，所以用简短的文字交代 B.画画的情节不重要，不需要过多的细节描写 C.将画画的过程写具体，才能突出船夫等待时间长，展现船夫美好的品质 D.选文通过精练的文字和巧妙的情节安排，在有限的篇幅内完整地呈现了事件， 体现了情节的紧凑性 3下面是同学们对船夫形象的讨论。请先用“”在文中画出相关句子，再读句 子，写一写你对船夫的印象。(3分) 短文描写船夫的句子很少，但不妨碍我们感受他的行为和态度。 是的。“船居然划回来了”虽然不是直接描写船夫的，但船夫肯定注意 到了小作者的失望，又默默地把船划回来。我感受到了他的善良和体贴。 4标题一般能准确反映故事的主要内容，并具有吸引力。请为短文另拟一个合适 的标题： 。(2分) ⑤对文中画“”句子的理解，恰当的一项是( )。(2分) A.世界上除了自然风景，还有其他更美好的事物存在 B.这里的风景固然是美的，然而最美的风景并不在此处 C.在那如画的风景背后，藏着比景色更动人的一一船夫善良而美好的心灵 D.自然风景的美稍纵即逝，而作者画作中的风景能永恒定格，成为最美之物 47 对比阅读 游园项目5 任务说明 童年里踏上 1.绘制登山历程图。 冒险之旅 2.知道登山中的困难是怎么克服的。 爬天都峰（节选）与登天都峰（节选） ②建议用时：18分钟满分：16分 实际得分：分 (一)爬天都峰（节选） 黄亦波 ①我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来 的，真叫人发颤！ ②忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” ③我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我 点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” ④老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” (二)登天都峰（节选） ①徐霞客和朋友一起攀登黄山的天都峰。走了一段路，他的朋友就抱 怨起来：“衣服都让汗浸透了。”徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” ②到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“包袱太重，我背不动了。”徐 霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” ③好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽 地说：“鞋磨破了，脚掌也磨出了血，实在走不动了。”话音未落，他便坐在 地上，简直不想起来了。“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”说着，徐霞 客将鞋子递到了朋友的手中。同时，他伸出手，热情而有力地将朋友拉了 起来，鼓励道：“我们慢慢走，一定可以走上去！” ④他们好不容易登上了峰顶。朋友这时才发现徐霞客的衣服比自己 的湿得还厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只鞋都磨开了口子，脚掌 48 也流着血。朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，你为什么一点儿不叫 苦呢？” ⑤徐霞客说：“如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。” ①作者是怎样把爬山前的事写清楚的？读选文（一），完成练习。(4分)》 第①自然段通过 和 描写，写出了“我”的害怕与犹 豫；第②~④自然段通过 描写，“我”感受到了 、o 2作者是如何抓住关键词句，把徐霞客和朋友登天都峰的故事写清楚的？读选文 (二)，完成练习。(4分) (1)找关键词句：用“ ”画出选文（二）中表示地点变化的词句。（共四处）(2分)》 (2)串联关键词句讲故事：用简洁的话写一写选文（二）的故事。(2分) 3登山途中，徐霞客的朋友遇到了哪些困难？徐霞客是怎么帮助他克服的？(4分) 徐霞客的朋友 徐霞客 《困难 劝朋友慢慢爬 克 困难 包袱太重，背不动 服 困难 4读选文（二）第③自然段中，作者是如何把徐霞客和朋友克服困难的过程写清楚 的呢？下列说法不正确的一项是( )。(2分) A.选文通过动作、语言和心理描写，全面展现了徐霞客帮助朋友的过程 B.选文描写徐霞客朋友的状态，烘托了他对朋友的帮助 C.选文抓住徐霞客的“递”“伸”“拉”三个动作，写清楚了他帮助朋友的过程 D.“我们慢慢走，一定可以走上去”，不仅体现了徐霞客的乐观态度，也给了朋友 继续前行的勇气 5选文（一）赞扬了“我”的( )精神，选文（二）赞扬了徐霞客的( )精神。(2分) A.不畏艰险、勇于攀登 B.关心别人、乐于助人 C.热爱祖国大好河山 D.无畏牺牲 49