第16课《爬天都峰》同步练习-2026-2027学年四年级上册语文统编版

**基本信息** 课程：小学语文；场景：新授课；资料类型：同步练。以“基础-理解-鉴赏-探究-迁移”五级分层设计，覆盖字词句积累到生活应用，强化语言运用与思维能力进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础识记|字音、字形、形近字辨析|通过多音字选择、易混字填空巩固基础，如“辫/辨”“陡/徒”辨析| |理解运用|课文内容理解、情节排序|以选择题、事件排序题梳理文脉，如“爬山前-遇老人-攀爬-登顶”顺序排列| |品读鉴赏|关键词句品析、情感体会|结合“奋力”“终于”等词分析攀爬艰难与成功喜悦，培养文本细读能力| |思辨探究|主题理解、生活联系|围绕“汲取力量”设计探究题，结合亲身经历写作，深化辩证思维| |拓展迁移|结构模仿、生活叙事|模仿“遇到困难-克服-成功”结构写生活事件，提升语言运用与创造思维|

第16课《爬天都峰》课堂练习题 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.用"√"给加点字选择正确的读音。（6分） 石级（jí jī） 铁链（liàn niàn） 发颤（chàn zhàn） 攀登（pān pāng） 辫子（biàn bàn）相互（xiāng xiàng） 2.看拼音，写词语。（8分） shí jí（ ） tiě liàn（ ） fā chàn（ ） pān dēng（ ） jì niàn（ ） jí qǔ（ ） 3.选字填空，组成正确的词语。（6分） 【辫 辨】 （1）小（ ）子 （2）（ ）别 （3）（ ）子 【陡 徒】 （4）（ ）峭 （5）学（ ） （6）（ ）坡 二、理解运用·文脉探秘（22分） 1.根据课文内容，选择正确的答案。（10分） （1）课文《爬天都峰》记叙的是（　　）带"我"去爬天都峰。 A. 爷爷 B. 爸爸 C. 妈妈 （2）"我"站在天都峰脚下，看见峰顶在（　　）上面。 A. 云彩 B. 山顶 C. 树林 （3）"我"在天都峰脚下遇到了一位（　　）的老爷爷。 A. 白发苍苍 B. 精神抖擞 C. 年轻力壮 （4）"我"向峰顶爬去时，一会儿攀着（　　）上，一会儿手脚并用向上爬。 A. 树枝 B. 铁链 C. 石级 （5）爸爸说："你们这一老一小真有意思，都会从别人身上（　　）力量！" A. 汲取 B. 吸取 C. 取得 2.根据课文内容，把下面的内容按顺序排列。（6分） A. "我"奋力向峰顶爬去，手脚并用，终于爬上了天都峰顶。 B. "我"和爸爸去黄山爬天都峰，站在山脚望见峰顶很高很陡，心里发颤。 C. 老爷爷和"我"互相道谢，爸爸说他们都会从别人身上汲取力量。 D. "我"遇到一位白发苍苍的老爷爷，两人相约一起爬。 正确的顺序：（）→（）→（）→（） 3.判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。（6分） （1）天都峰又高又陡，"我"一开始就充满信心，一点也不害怕。（　　） （2）"我"和老爷爷互相鼓励，才一起爬上了天都峰顶。（　　） （3）课文中"像小猴子一样"是比喻"我"爬山的姿态很灵活。（　） （4）课文告诉我们：在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。（　　） 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.阅读片段，完成练习。（10分） 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （1）从这段文字中，你能看出天都峰有什么特点？（4分） （2）"我爬得上去吗？""真叫人发颤！"这两句话写出了"我"当时怎样的心情？（6分） 2.阅读片段，完成练习。（10分） 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 （1）"奋力""攀着铁链""手脚并用"这些词语写出了"我"爬山的什么情况？（4分） （2）"终于"一词表达了"我"怎样的心情？（6分） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.课文里，"我"和老爷爷为什么要互相道谢？"从别人身上汲取力量"是什么意思？（10分） 2.在生活中，你有没有"从别人身上汲取力量"的经历？比如看到别人坚持做一件事，或者别人鼓励了你，让你也有了勇气和信心。请写一写你的亲身经历，不少于80字。（10分） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 课文按"爬山前—爬山中—爬上峰顶后"的顺序，把"我"从不敢爬到终于爬上峰顶的过程写清楚了。在你身边，一定也发生过这样"遇到困难—想办法克服—终于成功"的事情，比如学骑自行车、第一次上台发言、学会游泳等。请你选一件，按事情发展的顺序写一写，写清楚"开始怎么想、中间怎么做、最后怎么样了"，不少于80字。 参考答案 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.jí、liàn、chàn、pān、biàn、xiāng（每空1分，共6分） 解析：本题考查字音辨析。"级"读jí（不读jī），"链"读liàn（不读niàn），"颤"读chàn（不读zhàn），"攀"读pān（不读pāng），"辫"读biàn（不读bàn），"相"在"相互"中读xiāng。 2.石级、铁链、发颤、攀登、纪念、汲取（每词2分，共8分，错字、漏字不得分） 解析：本题考查重点词语的书写，注意"级""链""颤""攀""纪""汲"等字的正确写法，其中"攀"笔画较多，"汲"不要写成"吸"。 3.（1）辫（2）辨（3）辫（4）陡（5）徒（6）陡（每空1分，共6分） 解析：本题考查形近字辨析。"辫子"用"辫"（与头发有关），"辨别"用"辨"；"陡峭、陡坡"用"陡"（与山有关），"学徒"用"徒"。 二、理解运用·文脉探秘（22分） 1.（1）B（2）A（3）A（4）B（5）A（每空2分，共10分） 解析：本题考查对课文内容的理解。课文写爸爸带"我"去爬天都峰；"我"看见峰顶在云彩上面；遇到一位白发苍苍的老爷爷；"我"一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬；爸爸说"我"和老爷爷都会从别人身上汲取力量。 2.B→D→A→C（每空1.5分，共6分） 解析：本题考查对故事情节顺序的梳理。课文按"爬山前—爬山中—爬上峰顶后"的顺序：先写"我"和爸爸去爬天都峰，望见峰顶高陡、心里发颤（B），再写遇到老爷爷、相约一起爬（D），接着写"我"奋力攀爬、终于登顶（A），最后写互相道谢、汲取力量（C）。 3.（1）×（2）√（3）√（4）√（每空1.5分，共6分） 解析："我"一开始看到天都峰高陡，心里发颤、担心爬不上去，所以"一点也不害怕"错误；"我"和老爷爷互相鼓励才一起登顶；"像小猴子一样"用比喻写出"我"爬山姿态的灵活；课文告诉我们要有战胜困难的勇气，善于从别人身上汲取力量。 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.（1）示例：从这段文字中，我能看出天都峰又高又陡。高，是因为"峰顶这么高，在云彩上面哩"；陡，是因为"石级笔陡""铁链似乎是从天上挂下来的"，几乎垂直，十分惊险。（4分，意思相近即可） （2）示例："我爬得上去吗？"写出了"我"看到天都峰那么高后，担心自己爬不上去的犹豫和怀疑；"真叫人发颤！"写出了"我"看到那么陡的石级后，心里害怕、发颤的紧张心情。这两句话真实地表现了"我"爬山前的胆怯和畏难情绪。（6分，意思相近即可） 2.（1）示例："奋力"写出了"我"用尽全身力气的样子；"攀着铁链""手脚并用"写出了"我"爬山的具体动作——一手抓着铁链，手脚一起用力往上爬。这些词语说明天都峰很难爬，"我"爬得非常吃力、艰难。（4分，意思相近即可） （2）示例："终于"一词写出了"我"经过长时间的奋力攀登，好不容易才爬上峰顶的情景，表达了"我"爬山过程的艰难，以及历经辛苦、终于成功登顶后的喜悦和激动。（6分，意思相近即可） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.示例："我"和老爷爷互相道谢，是因为他们互相给了对方勇气和信心。老爷爷看到年纪这么小的"我"也敢爬天都峰，受到了鼓舞，下定了决心；"我"看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，也有了勇气。所谓"从别人身上汲取力量"，就是从别人身上学习、受到鼓励，把别人的勇气和行动当成自己前进的动力，使自己变得更加勇敢、坚定。（10分，意思相近即可） 2.示例：有一次，我开始学骑自行车，总是摔倒，摔了好几次就想放弃了。这时，我看到比我小的弟弟正在小区里飞快地骑着车，一圈又一圈，骑得那么稳、那么开心。我想：他比我小都能骑得这么好，我怎么能放弃呢？于是我又鼓起勇气，扶起车子，一遍一遍地练习。终于，我也学会了骑车！我从弟弟身上汲取了坚持和勇气的力量。（10分，写清经历、有真情实感即可） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 评分标准： 按事情发展顺序写清楚"开始—中间—结果"的过程（8分）；2. 写出了自己的心理或感受（5分）；3. 语句通顺、字数达标（5分） 示例：记得我第一次上台演讲时，心里紧张极了。站在台下的我，看着台下那么多同学，心怦怦直跳，腿都在发颤，心想：我能讲好吗？这时，班主任王老师微笑着对我点了点头，那鼓励的目光仿佛在说："别怕，你一定行！"我深吸一口气，鼓足勇气走上讲台，开始大声演讲。讲着讲着，我越来越自信，声音也越来越响亮。当我讲完时，台下响起了热烈的掌声。这件事让我明白：遇到困难不要害怕，有了勇气和别人的鼓励，就一定能战胜它。 学科网（北京）股份有限公司 $