第四单元-【七彩课堂】2026-2027学年四年级上册语文同步阅读

第四单元学习任务单 阅读要素 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中鲜明的人 物形象。 要素解读 《盘古开 借助题目或开头，快 天地》 开头：天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 了学受 速定位故事的起因 故事的起因：天地未分，宇宙混沌。 解习神 《普罗米关键事件：盗火→受罚→被锁悬崖→被救。 故把话 按顺序列出关键事件， 修斯》 故事的经过：普罗米修斯盗取天火送给人类，触 事握中 厘清故事的经过 怒宙斯，被锁在悬崖上受尽折磨，最终被大力 的文鲜 士赫拉克勒斯救下。 起章明 《女娲 结局：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。 因的的 关注结局，并将多件 补天》 主要内容：全文包含补天、撑天、杀黑龙、堵洪 经 事连起来，整体把握 水等多件事，连起来就是女娲拯救人类的完整 过内船 要物 文章内容 过程。 结容象 语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类 《普罗米 造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决 感 借助人物的动作、语 修斯》 不会承认错误，更不会归还火种！” 言等，感受神话中鲜 感受人物形象：从普罗米修斯的动作、语言中，能 明的人物形象 体会到普罗米修斯为民造福、意志坚定、不畏 强权、宁死不屈的英雄形象。 答题模板 1借助题日或开头，快速定位故事的起因。 常考问法：这个故事是怎么开始的？/故事的起因是什么？ 答题模板：从题目/开头可知，故事的起因是…。 2按顺序列出关键事件，厘清故事的经过。 常考问法：故事中发生了哪些主要事件？请按顺序说一说。 答题模板：按顺序梳理出故事的主要事件有：①…②…③……。 3关注结局，并将多件事连起来，整体把握文章内容。 常考问法：请用自已的话完整地讲讲这个故事。/这个故事主要讲了什么？ 答题模板：故事的结局是……，这个故事主要讲了……（将多件事连起来复述故事的主 要内容)。 4借助人物的动作、语言等，感受神话中鲜明的人物形象。 常考问法：从人物的动作、语言中，能体会到人物怎样的特点？ 答题模板：从人物的…（语言动作)中，能体会到人物…的形象特点。 30 主题阅读 伏羲出世 对应课文11盘古开天地 ①建议用时：20分钟满分：11分实际得分：分 ①很久以前，一位名叫华胥氏的姑娘到东方一个名为“雷泽”的大沼 泽去玩。她偶然看见一个巨人的足印出现在沼泽边，就用自己的脚去踩 一踩这巨人的足印。这一踩，让华胥氏怀了孕，生下一个儿子，名叫伏羲。 ②伏羲和别的男婴不同，他人首蛇身，长得很快，几个月便长成了一 个青年。他很有神性，能沿着一道天梯，自由自在地上下于天地之间。不 久，他就做了东方的天帝，后来被世人尊奉为中华民族的“人文始祖”。 ③伏羲为人们做出了巨大的贡献。他绘制了八卦，其中包含了天地 万物的各种情形，成为当时人们记录各种事物的工具。他注意到人们用 木棍到江河中捕鱼，于是传授了编织渔网的技术，使人们能够捕捉到大量 的鱼。他手下的人从渔网中得到启发，仿照他的方法编织了鸟网，教给人 们捕鸟的技巧。这一切为改善人们的生活条件提供了便捷又实用的工具。 ④而伏羲最大的贡献，就是把火种带到人间，并教会大家怎样使用火。 ⑤在此之前，人们只食用生冷食物。生肉常常因腥膻而导致消化问 题，而生的野菜、野果也容易引发消化不良。伏羲看到这一切，对人们的 痛苦深感同情。 ⑥有一次，他来到天山，正巧遇到了大雷雨，雷电交加，十分恐怖。突 然，山林间起火了，原来是雷电引燃了干枯的树木，许多小动物在大火中 丧生。火灾过后，伏羲发现这些小动物的肉味道非常鲜美。 ⑦于是，伏羲立马沿着天梯来到天庭。他大声喊道：“哪位天神做做 好事，给人间一个火种吧。”他叫了三声，看到眼前来了一位龙身人头的 天神。 ⑧“你为什么要讨火种啊？”天神说话的声音隆隆的，震得伏羲的耳朵 嗡嗡的。 31 ⑨伏羲把人们的遭遇和自己的发现告 故率的结局是伏藏带着火希回餐 2 诉了天神，天神给了伏羲火种，伏羲高兴极到人间，教人们用火烹饪食物， 了，立刻将火种带日人间，并载人幻用火定食整生货囊。章 饪食物。人们食用经过烤熟的食物后，身体万物，发明渔网，又为了改善人 们的生活，冒险向天神求取火种、 更加强壮，无论是捕鱼还是打猎，都变得轻 造福百姓的过程。 松自如，同时，生食导致的疾病也逐渐减少。 (选自《中国古代神话选编》) ①阅读短文，完成人物名片。(4分) 人物名片 姓名 伏羲 外貌 地位 被世人尊奉为 贡献 ① ②编织渔网技术；③编织鸟网（他 手下的人)；④ 2阅读短文第⑤~⑨自然段，梳理伏羲给人们带火种的故事情节，写出故事的起 因、经过、结果。(2分)【语文要素专练】 起因 经过 结果 人们吃生冷 向天神求 食物导致消化 取火种。 不良。 3下列对故事内容理解不正确的一项是( )。(2分) A.华胥氏怀了孕，是因为她踩了“雷泽”这片沼泽旁巨人的足印 B.伏羲一出生就与别的男婴不同，从小做了东方的天帝 C.人们用伏羲绘制的八卦记录各种事物 D.自从人们学会用火烹饪食物，生食导致的疾病逐渐减少 4边读边想象画面，你心目中的伏羲是什么样的？结合短文内容，写一写。(3分) 【课后习题迁移】 32 赫拉克勒斯 对应课文◆13普罗米修斯 ①建议用时：21分钟满分：15分实际得分： 分 ①赫拉克勒斯是希腊神话中的一位大英雄。他在很小的时候，就表 现出了超人的神勇。 ②那时候，希腊到处是密林和沼泽，其间 读到这儿，我觉得很神 野兽出没，妖怪横行，时时刻刻威胁着人们的 奇 生活。在涅墨亚森林中，有一头巨狮，这头大 狮子生着铜筋铁骨，怒吼起来有如暴风骤雨席 卷而过。它极其凶狠残暴，牧场上的牛羊，甚至是独行的过路人都成了它 的猎物。 ③赫拉克勒斯却毫不畏惧，他身背箭袋，手持弓箭，走进森林去寻找 这头巨狮。黄昏时，巨狮大摇大摆地从森林深处走了出来，它刚刚饱餐一 顿，嘴角还滴着血，旁若无人地随意吼了两声，吓得其他野兽四散奔逃。 ④赫拉克勒斯看到它，用箭头瞄准它的腰 面对凶猛的巨狮，赫 部，拉开弓射去第一支箭。可是他的箭没有射 拉克勒斯心里在想： 伤它，却像射在石头上一样被反弹回来，落在 满是苔藓的地上。狮子昂起浴血的头，转动着 眼睛四下张望，露出可怕的巨牙。 ⑤这位半神半人的英雄没有丝毫害怕，他趁着巨狮把胸脯正对着他 时，快速朝它的心脏处射去第二支箭。可是这次也一样，箭伤不了它。当 赫拉克勒斯要射第三支箭时，狮子已经看到了他。它暴怒地夹起长尾巴， 脖颈因狂暴而膨胀，藏(i)毛竖起，弓起背，瞪着血红的大眼，发出沉闷的 吼叫，向赫拉克勒斯扑来。 ⑥赫拉克勒斯面无惧色，他干脆放下武器， 空着手迎了上去。赫拉克勒斯骑在巨狮背上，用 胺顺序梳理出故事的主树 要事件有：①巨狮出没， 两只铁钳似的大手死死地勒住巨狮的脖子。巨危害人们的生活；②赫拉 狮气急败坏，上蹿下跳，拼命挣扎，尾巴像钢鞭一克勒斯走进森林，与巨狮 1展开搏斗；③他用箭射巨 样狠狠地抽打着赫拉克勒斯。赫拉克勒斯全不狮，却无法伤到巨狮；④他 在乎，手上使的力更大了。经过几个回合，巨狮渐赤手空拳勒死了巨狮。 渐支撑不住了，但四只爪子还在拼命地刨着地上的土。等到身下已经被刨 33 出一个大坑的时候，巨狮终于不动了一它被赫拉克勒斯活活勒死了！ ⑦带着充分显示出自己勇敢和力量的战利品，赫拉克勒斯又走向了 新的战场。 (选自《希腊神话故事》，有改动) T文中画“ ”的句子能让人联想到的词语是( )。(2分) A.三头六臂 B.凶猛无比 C.力大无穷 D.刀枪不人 2读短文，根据内容将赫拉克勒斯和巨狮的战斗经过梳理完整，完成下面的思维导 图。(4分)【课后习题迁移【语文要素专练】 从森林 上蹿下 深处走了 跳，拼命 出来。 挣扎。 巨狮 勒死 威胁人们 巨狮。 的生活。 瞄准腰 放下武 部，拉弓射 器，赤手空 出第一支箭。 拳迎上去。 3同学们对赫拉克勒斯这一人物形象展开讨论。请你结合课文《普罗米修斯》和短 文内容，将下面的对话补充完整。(2分)【课后习题迁移】 在我心目中，赫拉克勒斯可真是一位大英雄！ 是啊！其中，最触动我的情节是 这让我感受到了他的英勇无畏。 他还救下了为百姓盗取火种而被宙斯锁在高高悬崖上的普罗米修斯，我 能感受到他的 ④读到文中画“”的句子，有同学在旁批中写下了自己的感受，请帮助他补充完 整。(4分) ⑤勒死巨狮后，赫拉克勒斯又会遇到谁？他又遭遇了什么困难？又会如何解决？ 请你展开想象写一写。(3分)【语文要素专练】 34 鲧窃息壤 对应课文14女娲补天 ①建议用时：15分钟满分：14分实际得分：分 ①鲧(gùn)接受了尧的请求，带领 从题目“鲧窃息壤”和开头可知， 模板1 人们治理洪水，可鲧忙了整整九年，洪水 故事的起因是洪水泛滥，鲧为了治理 仍没有平息，这让他很 洪水，决定盗取息壤来平息水患。 ②有一天鲧正在愁闷时，恰巧从水里浮上一只灵龟，对他说：“大神， 不要忧愁，您可以用息壤来治洪水呀！”鲧想起来了，息壤是一种神土，只 要弄来一点儿投向大地，它马上就会生长出很多土壤，形成大堤，用这宝 物来阻拦洪水，还怕洪水不能平息吗？于是，他 地对灵龟说：“谢 谢你的指，点，我马上去昆仑山取息壤。”他化身玄鱼，渡过连鹅毛都浮不起 的弱水；又化身长有双翅的白马，飞过烈焰腾腾的火山…历尽千辛万 苦，他终于偷到了息壤。 ③这时，天空飞来一只鸟，叫道：“大神，你竞 模 从鲧的语言中，能体会 敢偷天帝的息壤！天帝会惩罚你的！”鲧坦然笑到鲧舍已为人、心系百姓、 道：“只要能把人类从洪水中救出来，就算千刀万 不怕牺牲的形象特点。 剐也值得！”说罢，他 地向人间走去。 ④鲧抓起一把息壤向洪水撒去。息壤一落水，立刻生出很多泥土，积 成堤，堆成山，逼得洪水向后退去。这东西竞真的如此神奇！鲧感到十分 ,他不停地撒，边撒边向前走，洪水也一步步地退了下去。在他 身后，出现了一片又一片新生的土地。人们从洞穴里走出来，在新生的土 地上种庄稼、盖新房，又重新过上了快乐幸福的生活。看到这一切，鲧露 出了欣慰的笑容。 ⑤可不幸的是，天帝知道了息壤被盗走的事情。他大发雷霆，痛恨天 国出了这样的叛徒，马上派火神祝融到凡间，在羽山找到了还在努力平息 洪水的鲧。他拿出宝剑刺死了鲧，夺回了剩余的息壤，天下又被洪水淹没 了，人们惊慌失措，四处逃窜。 ⑥而被祝融打败的鲧，因没有完成整治洪水的愿望，而对自己的功亏 一篑(KU)极度不甘，以至于他的身体一直没有腐朽。心系百姓的鲧便在 体内孕育出了大禹，继承他的遗志去治理洪水。 (选自《中国古代神话》，有改动) 35 )文中横线上需依次填入表示心情的词语。下列词语恰当的一项是( )。(2分) A.发愁高兴坚定惊喜 B.愁怨高兴果断惊喜 C.愁怨热情果断欢喜 D.发愁热情坚定欢喜 2按照起因、经过、结果的顺序，梳理文章的主要内容，写在下面的方框内。(3分) 【课后习题迁移】【语文要素专练】 起因 经过 遇到灵龟，知晓办法 火神刺死鲧，夺回息 天鸟劝阻 壤，天下再次被淹 结果 经过 3鲧给你留下了怎样的印象？按要求填一填。(4分)【课后习题迁移】 鲧的形象特点： 语言： 动作： 神态：看到这一切， 鲧露出了欣慰的笑容。 (摘录原文) (摘录原文) 像这样的人，我还想到了希腊神话故事中的 ④按要求找出故事中的神奇之处，填在下面的方框内。(3分) 人物神奇：鲧死后在体 神奇：息壤一落水， 内孕育出了大禹。 就生出很多泥土，积成堤。 神奇 动物神奇： 能力神奇： ⑤为将故事讲得更生动，同学们加入了自己的想象，括号内的语句表述不合适的一 项是( )(2分) A.鲧接受了尧的请求，带领人们治理洪水，（他每天天不亮就起床，天黑了才回家。） B.又化身长有双翅的白马，飞过烈焰腾腾的火山，（还化身成猎豹，跑过宽广的平原。） C.可不幸的是，天帝知道了息壤被盗走的事情，（他呵斥道：“我定要亲自把他抓 回来！”) D.人们惊慌失措，四处逃窜，（大声呼喊：“救命啊！救命啊！”） 36 对比阅读 普罗米修斯（节选）与燧人氏钻木取火（节选） ①建议用时：18分钟满分：13分实际得分： 分 (一)普罗米修斯（节选） ①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑 暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神 来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗” 取火种。 ②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里， 从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开 始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽… ③得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败 坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 (二)燧人氏钻木取火（节选） ①上古时期，有一个国家叫燧明国。因为太遥远了，连太阳和月亮的 光都照不到那里去，所以，这个国家终年不见光，人们分不清白天和黑夜。 ②在这个国家，有一棵名叫“燧木”的大树。它的枝叶盘曲起来，足足 遮住了一万顷的地面。有一天，一个周游天下的聪明人，在走了很远很远 的路后，来到了燧明国。他感觉累了，就坐在燧木树下休息。 ③这个人惊奇地发现：大树下面，到处都闪烁着美丽的火光，像珍珠 和宝石那样灿烂，照得四下里亮堂堂的。他觉得很好奇。他发现，有一些 形状像鸡的大鸟，正在用它们坚硬的喙啄着树干，它们每啄一下树干，火 花就一闪。无数只鸟不停地啄着，树下就满是星星点点的火光。 ④这个人忽然明白了什么，他满怀期待地折断一根燧木的枝条。随 后用枝条去钻树千，果然也有火光发出！但令人不解的是，用这种树枝钻 出来的火，只是火光一闪罢了，并不能点燃什么东西。但他没有放弃，又 37 改用别的树枝去试着钻。他用力钻了好长时间，树干冒出烟来。他接着 钻下去，树千突然出现了火焰，树枝被点燃了！ ⑤后来，这个人把钻木取火的方法教给了燧明国的人。人们为纪念 这个聪明人，就叫他“燧人氏”，意思就是取火者。 (选自《中国古代神话》) ①普罗米修斯和燧人氏取火有什么不一样？比一比，填一填。(4分) 人物 普罗米修斯 燧人氏 火种来源 取火的方式 2燧人氏在取火的过程中心情发生了哪些变化？阅读选文（二）第④自然段，选一 选，填一填。（填序号）(5分) 激动 A.坚定 B.疑惑 C.欣喜若狂 D.期待 从他的内心活动中，我感受到燧人氏是一个 的人。 3关于两篇短文，下列说法正确的一项是( )。(2分) A.选文（一）中普罗米修斯敢去天上盗火，是因为他有长生不死的神力 B.选文（二）中的燧明国，因为没有太阳和月亮，所以终年不见光 C.选文（一）第①自然段中的“决心”一词，说明普罗米修斯心系百姓 D.选文（二）的燧人氏面对失败没有放弃，又想了其他办法，用其他事物取火 ④两篇短文中，哪些地方让你感受到神奇？用“ ”在文中画出相关句子，并仿照 示例，写写你的感受。(2分)【课后题迁移】 示例：太阳车竟然是在天 上驰过的，车轮上还喷射着火 焰，真是太奇妙了！ 38无法准确表达这种关系了。 解析(1)此题考查对文章语言的鉴赏能力。选 项A运用了比喻的修辞手法，将条纹蜘蛛的巢比 作倒挂的小气球，形象生动地描述了其特点；而选 项B虽然提供了具体的尺寸信息，但缺乏生动性。 (2)此题考查对文章语言的鉴赏能力。“恰好”形 容的是袋子大小和卵的数量之间的关系，要分析 “恰好”一词的作用，理解其表达的准确性和必 要性。 4答案C 解析此题考查对连续观察方法理解和运用的 能力。选文使用了“先”“随后”“接下来”等表示 顺序的词语，这符合连续观察的特点，能够清晰 地展现条纹蜘蛛织巢的步骤，选项A描述正确； 条纹蜘蛛使用了不同的材料织巢，这也是连续观 察的结果，选项B描述正确；选文记录了条纹蜘 蛛织巢时的具体动作，如“它的后脚拉扯着放出 来的丝，形成了一张杂乱的网”，这同样是连续观 察的结果，选项D描述正确；作者关注到条纹蜘 蛛的巢的最终样子，像个倒置的小气球，这只是 对巢穴最终形态的描述，并没有体现连续观察的 过程。因此答案选C。 ⑤答案示例：条纹蜘蛛能够巧妙地利用不同的材 料来构建巢穴，这种精心的设计和材料的选择， 不仅使巢穴既实用又美观，还能为卵提供温暖和 保护 条纹蜘蛛筑巢时多次变换材料，还用不同颜色的 丝装饰巢穴，花这么多时间在没有必要的事情 上，万一遇到下雨或天敌，巢还是可能被破坏，不 如建得简单一点儿 解析此题考查理解文章内容和解决问题的能 力。选择第一种说法，从选文中提取条纹蜘蛛筑 巢的具体步骤和材料的选择，分析它选择这些材 料的目的，展示条纹蜘蛛的智慧和母爱。也可以 选择第二种说法，从文中找出感觉蜘蛛花费过多 时间或精力的地方，如步骤复杂、多次变换材料、 装饰华丽等，一些不必要的工序，对于保护卵来 说过于烦琐。 爬山虎的脚（节选）与神奇的丝瓜（节选) ①答案(1)茎叶柄脚(2)B选文（一）中说 “叶尖一顺儿朝下”，B片叶子的叶尖朝上，不符 合选文的描述 解析此题考查对文章的理解和图文对读的能 力。第(1)小题，根据选文（一）中第②自然段的 描述，可以确定①为茎（因为它是连接叶柄和脚 的部分)，②为叶柄（因为它是连接茎和叶子的部 分)，③为脚（因为它是从茎上长叶柄的反面伸出 的细丝)。第(2)小题，根据选文（一）中“叶尖一 顺儿朝下”可以确定，叶尖应该朝下。因此，B片 叶子不符合选文内容。 2答案(1)X(2) 解析此题考查对文章内容的理解能力。第(1) 小题，选文（一）中没有提到爬山虎的脚的变化， 因此描述是不正确的。第(2)小题，结合选文 (二)中“这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，很快 就长成了如小孩儿胳膊一般粗了”可知，描述是 正确的。 3答案变成了小小的绿色的瓜瓜越长越长，重 量越来越增加弯了起来 解析此题考查梳理信息和对观察方法理解的 能力。按照题干中提示的时间顺序提取信息。 4答案画浪纹线的句子更加生动形象，注重通过 比喻等修辞手法来展现事物的特点；而“阅读链 接”中的句子则更加科学严谨，注重通过准确的 术语和数字来描述事物的结构和功能 解析此题考查对不同语言表达风格理解和比较 的能力。读句子，理解两个句子表达的内容和特 点，比较两者在语言表达上的不同，可以从修辞手 法、语言风格、信息呈现方式等方面进行分析。 【评分标准】此题共3分，写出画浪纹线句子的语 言表达风格得1分，写出“阅读链接”句子的语言 表达风格得1分，结合句子进行说明得1分。 第四单元 伏羲出世 ①答案人首蛇身中华民族的“人文始祖”绘制 八卦把火种带到人间并教大家使用火 解析此题考查对文章整体感知的能力。根据 “外貌”“地位”“贡献”等提示语，找到文中对应段 落。文章第②自然段提到伏羲“人首蛇身”，这是 外貌；第②自然段最后一句话表明他是中华民族 的“人文始祖”，这是地位；在第③自然段写了伏 羲“绘制了八卦”，第④一⑨自然段显示他把火种 带到人间并教大家使用火，这是贡献。 ②答案发现雷电烧死的小动物的肉味道鲜美。 带回火种，并教人们用火烹饪食物。 解析此题考查提取信息和概括的能力。按照 起因、经过、结果的顺序，可将第⑤~⑨自然段分 为三部分，其中第⑥~⑧自然段为经过，第⑨自 然段为结果。在短文第⑥自然段中明确提到伏 羲巧遇雷雨，发现雷电引起的大火烧死的小动物 的肉味道鲜美；第⑨自然段则讲述了他带回火 种，并教人们用火烹饪食物。将这两个段落的关 键内容进行提炼概括即可。 3答案B 解析此题考查提取信息和对文章内容理解的 能力。文章第②自然段清晰地说明伏羲是在青 年之后才成为东方的天帝，并非“从小”。选项B 的表述与原文不符，所以选B项。 ④答案伏羲绘制八卦、编织渔网，从中可以看出他 充满智慧，善于创造；他把火种带到人间，教人们 使用火，教人们使用工具，从中可以看出他一心 为民。 解析此题考查对文章内容的理解。从文章第 ③自然段中伏羲发明“便捷又实用的工具”，比如 编织渔网，能看出他充满智慧、善于创造；从第 ③~⑨自然段中他把火种带到人间，教人们使用 火、使用工具等一系列为人们做出的贡献，可以 看出他心系百姓、一心为民。 【评分标准】此题共3分，写出伏羲的一个人物形 象特点得1分，能结合文章进行说明得2分。 赫拉克勒斯 ①答案D 解析此题考查对句子理解的能力。抓住关键 句“他的箭没有射伤它，却像射在石头上一样被 反弹回来”，可以联想到“刀枪不入”。“三头六 臂”形容神通广大，“凶猛无比”形容极其威猛， “力大无穷”形容力气大，都不符合题意。 2答案从上往下：昂起浴血的头，露出巨牙。暴 怒，向赫拉克勒斯扑来。朝心脏处射去第二支 箭。手上使的力更大了。 解析此题考查对文章整体感知的能力。文章 第③一⑥自然段为故事的经过，需按顺序整理概 括出巨狮的动作和赫拉克勒斯的行为。第④自 然段最后一句及第⑤自然段第一句为射第一支 箭后巨狮的动作及看到巨狮此动作后赫拉克勒 斯的行为；第⑤自然段最后一句为射第二支箭后 巨狮的动作；第⑥自然段中“赫拉克勒斯全不在 乎，手上使的力更大了”为巨狮“上蹿下跳”后赫 拉克勒斯的行为。 3答案面对凶狠残暴的巨狮，他毫不畏惧，最后赤 手空拳勒死了巨狮正义善良 解析此题考查对文章内容理解的能力。结合 文章第③~⑥自然段，面对凶狠残暴的巨狮，赫 拉克勒斯毫不畏惧，最后赤手空拳勒死了巨狮， 这充分展现出他的英勇无畏；结合课文《普罗米 修斯》，从赫拉克勒斯不畏权威，救下心系百姓的 普罗米修斯的事迹，可以看出他的正义善良。 ④答案示例：狮子竟然不是血肉之躯，而是铜筋铁 骨！这是在和我示威？我可不怕你，今天我定 能打败你！ 解析此题考查对文章内容理解的能力。第一 空，“神奇”之处即为寻找不可思议的地方。一头 狮子竟是铜筋铁骨，这是现实生活中不可能发生 的，充满神奇色彩。第二空，结合下文“这位半神 半人的英雄没有丝毫害怕，他趁着巨狮把胸脯正 对着他时，快速朝它的心脏处射去第二支箭”，可 知赫拉克勒斯的内心毫不畏惧巨狮，想要打败它。 ⑤答案示例：赫拉克勒斯路过一个村庄，村民说这 里有一头野猪经常出没。这头野猪长着又粗又 长的獠牙，足足三四百斤，时不时还会咬死村民。 赫拉克勒斯埋伏在附近，等到野猪出现，他猛地 揪住野猪的耳朵，野猪便露出獠牙，发了疯似的 向赫拉克勒斯扑去。赫拉克勒斯死死地压着它， 最后用尖刀刺死了它。 解析此题考查语言表达能力。要求学生发挥 想象，写出赫拉克勒斯遇到的困难及解决因难的 过程，以此展现他的英勇形象。表达时，参考原 文中赫拉克勒斯的战斗方式和神话中常见的神 奇元素，构思新的情节，注意情节的合理性和趣 味性。 【评分标准】此题共3分，能写出赫拉克勒斯遇到 谁、遭遇什么困难得1分，能写出他如何解决困 难得1分，语言表达生动得1分。 鲧窃息壤 ①答案A 解析此题考查理解文章内容和辨析词语的能 力。“发愁”侧重于因某事而担忧，鲧治水九年无 果，内心应是担忧，所以第一空选“发愁”，“愁怨” 语义过重。“高兴”侧重心情，“热情”强调积极强 烈的情感状态。灵龟告知治水办法，鲧内心是单 纯的高兴，第二空选“高兴”。“坚定”强调意志坚 强，“果断”侧重于决策迅速。鲧即便知道会受罚 仍坚持用息壤治水，体现的是内心坚定，第三空 选“坚定”。“惊喜”比“欢喜”多了惊讶之意，鲧看 到息壤的神奇效果，不仅开心，还有惊讶，第四空 选“惊喜”。故选A项。 2答案治水九年，仍没平息偷到息壤将息壤 向洪水撒去 解析此题考查对文章整体感知的能力。第① 自然段对应起因，第②一④自然段对应经过，第 ⑤自然段对应结果。结合文章第①自然段可知 鲧治水九年仍没平息洪水；第②自然段写了他偷 到息壤；第④自然段写了他将息壤向洪水撒去 对这几个段落的关键内容进行概括提炼即可。 3答案从上往下：勇敢、心系百姓只要能把人类 从洪水中救出来，就算千刀万剐也值得！鲧抓 起一把息壤向洪水撒去。示例：普罗米修斯 解析此题考查理解人物形象的能力。要通过 抓住人物的语言、动作、神态理解人物形象。鲧 为了平息洪水，即使冒着危险，也要偷到息壤，可 以看出他非常勇敢。而鲧窃息壤是为了让人们 过上幸福美好的生活，因此可以看出他心系百 姓。普罗米修斯盗取火种是因为没有火人们只 能吃生的东西，而被发现后，即便接受酷刑，也不 愿归还火种，和鲧的人物形象类似。 ④答案从上往下：事物灵龟、鸟会说话。鲧去 昆仑山的路上，能化身玄鱼、白马等。 解析此题考查对文章内容理解的能力。“神奇 之处”是指情节夸张，现实生活中不能发生的事 情。息壤落水生土，这是事物的神奇；结合文章 第②③自然段，灵龟、鸟这些动物会说话，这是动 物的神奇；结合文章第②自然段，鲧去昆仑山的 路上，能化身玄鱼、白马等，这是人物能力的 神奇。 ⑤答案C 解析此题考查对文章内容提取和理解的能力。 文章第⑤自然段明确说明鲧是被祝融刺死的，而 选项C表述为天帝要亲自抓回鲧，与原文不符， 所以选C项。 普罗米修斯（节选）与燧人氏钻木取火（节选) ①答案从上往下：天上燧木从太阳车的车轮 上拿了一颗火星用枝条钻树干 解析此题考查对文章整体感知的能力。结合 选文（一）第①自然段中“到天上去‘盗’取火种” 和选文（二）第③自然段中“它们每啄一下树 干…树下就满是星星点点的火光”，可知火种 各自的来源；结合选文（一）第②自然段中“从喷 射着火焰的车轮上，拿了一颗火星”和选文（二） 第④自然段中“用枝条去钻树千…树干突然出 现了火焰”，可以找到各自的取火方式。 2答案DBAC聪慧、坚持不懈 解析此题考查对文章内容理解的能力。抓住 选文（二）第④自然段中的关键词“满怀期待”“令 人不解”可以判断心情是由期待变为疑惑；从关 键句“但他没有放弃”可以看出他的坚定；从关键 句“树枝被点燃了”可以感受到他的欣喜。燧人 氏根据鸟啄树干联想到用枝条去钻树干，可见其 聪慧；燧人氏第一次钻木失败后并没有放弃，而 是改用别的树枝去试着钻，可见其坚持不懈。 3答案C 解析此题考查提取信息和理解文章内容的能 力。结合选文（一）第①自然段第二句话，可知普 罗米修斯是看到人类没有火的悲惨情景才决定冒 着危险去偷取火种的，A选项错误；结合选文（二） 第①自然段第二句话，可知是因为燧明国太遥远 了，连太阳和月亮的光都照不到，所以终年不见 光，B选项错误；结合选文（二）第④自然段“但他 没有放弃，又改用别的树枝去试着钻”可知，燧人 氏仍使用树枝钻木，并没有使用其他事物，D选 项错误。 4答案示例：因为太遥远了，连太阳和月亮的光都 照不到那里去，所以，这个国家终年不见光，人们 分不清白天和黑夜。燧明国远到连太阳和月 亮的光都照不到，真是太神奇了！ 解析此题考查对文章内容理解的能力。根据 自己的阅读感受，先在文中选择情节夸大、现实 生活中不能发生的句子，如燧明国远到连太阳和 月亮的光都照不到，这是现实生活中不可能发生 的；再指出找到的句子中充满神奇色彩的地方， 用流畅的语言表达自己的感受。可以用上 “…,真是太神奇了”的句式来写。 第五单元 父亲和麻雀 1答案C 解析此题考查联系上下文理解词语的能力。 联系上下文，大麻雀在观察后，“探头探脑地逡巡 着”。“探头探脑”表示小心、谨慎的样子，“悲切 地鸣叫”表示非常伤心地叫。结合这些词语，可 以推断出“逡巡”在这里表示大麻雀因担心小麻 雀而小心谨慎地徘徊在筛子外面的样子。因此 选C项。 2答案大麻雀为了保护小麻雀甘愿自投罗网父 亲放飞了两只麻雀 解析此题考查提取信息和整体感知的能力。 经过对应短文第②~④自然段内容，第②自然段 写大麻雀尝试拯救小麻雀，险落陷阱；第③④自 然段写大麻雀明知是陷阱，仍义无反顾地再次拯 救小麻雀，不幸被捕。将两部分内容进行整合。 结果对应第⑤自然段内容。 3答案B 解析此题考查细节描写和对主人公形象把握 的能力。“静静地用尖喙轻啄着小麻雀的羽毛”， 这表示大麻雀在温柔地抚慰小麻雀。结合上下 文，可以推断出B项是正确的。 4答案从上往下：围着笼子上下翻飞认为大麻 雀真傻义无反顾地扑进筛子悲切地鸣叫 解析此题考查提取信息和作出评价的能力。 前两空可从第②自然段中找到答案，后两空可从 第③自然段中找到答案。 ⑤答案它心想：即使没办法救走，我也不能丢下它， 我是一个母亲，决不能丢下自己的孩子 解析此题考查联系上下文体会情感的能力。 联系上下文中大麻雀的表现：大麻雀在第一次拯 救失败后，选择再一次救小麻雀，它“一边探头探 脑地逡巡着，一边悲切地鸣叫着”，并最终选择 “义无反顾地扑进了筛子”，可以得出大麻雀下定 决心拯救自己的幼仔。 【评分标准】此题共2分，写出大麻雀下定决心拯 救自己的幼仔得1分，简单写出理由得1分。 爬山 ①答案BDCA 解析此题考查联系上下文体会情感的能力。 第一空，上文提到刚开始爬山，“我们”已经“浑身 是汗”，以及“觉得自己肯定无法坚持到底”的心 理，可以判断此处填“垂头丧气”。根据第二空后 面“碧绿的树海”“房子若隐若现”，可以判断此处 填“心旷神怡”。第三空，结合第④自然段父亲的 话，以及第⑤自然段“我”的话，可以判断此处填 “暗自释然”。第四空，根据父亲的反问“你真的 尽了力吗”，以及“我”“脸涨得通红，赶紧低下头” 的神态描写，可以判断此处填“羞愧难当”。 2答案(2)在父亲的鼓励下，“我们”登上了山顶。 (3)下山途中，“我”从父亲的话语中学到了智慧。 登上山顶下山途中 解析此题考查提取信息和整体感知的能力。 第(2)小题对应第③一⑤自然段，可以从“我们已 站到山顶了”得知“我们”的行踪；第(3)小题对应 第⑥⑦自然段，可以从“下山途中”得知“我们”的 行踪。根据第(1)小题的提示可知，所填答案还 要加入父亲在爬山过程中的引导作用。 3答案(1)X(2)X(3)√ 解析此题考查形成解释和作出评价的能力。 从最后一个自然段得知，短文的写作目的主要是 想表达在爬山过程中学到的哲理，而不是山顶景 色的美丽，所以第(1)小题错误。第④自然段虽 然写了父亲的语言，但主要是鼓励“我”坚持到 底，而不是直接阐述“凡事要尽力”的道理，故第 (2)小题错误。第②自然段中“朝阳才不过刚露