第14课《诗词三首——水调歌头》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦苏轼《水调歌头》，包含作者基本信息、诗歌朗读节奏划分、小序背景解析及上下阕逐句赏析，以“经典咏流传”导入，搭建从作者生平到诗歌情感、从背景缘由到哲理感悟的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过化用分析（如化用李白“把酒问月”、谢庄“共明月”）、手法解读（拟人、类比等）及中考链接，引导学生探究情感与哲理。采用朗读指导、问题驱动等方法，学生能提升赏析能力与文化底蕴，教师可获得系统教学资源。

苏轼 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士。眉山（今四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家等。与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”。 其文汪洋恣肆、明白晓畅，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，独居风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。 苏轼 朗读诗歌，读准字音，划分节奏。 水调歌头 　 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 　　明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙 què，今夕/是/何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮qǐ户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟chán juān。 朗读诗歌 赏析小序 从小序中可以了解到什么？ 交代写词的时间、背景、缘由等,并领起全篇。 中秋佳节怀念弟弟子由，此时，他们身在何处呢？ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 【背景】这首词是宋神宗熙宁九年中秋苏轼在密州（山东诸城）时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转各地为官。他曾经要求调任到离弟弟苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，苏辙身在河南任职，与兄相隔两地。皓月当空，银辉遍地，自上次与胞弟分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，苏轼面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 赏析诗歌 面对中秋明月美景，词人引发出什么思考？表达了怎样的感情？ 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 一轮孤月，引发出词人对宇宙和人生的疑惑。 “不知”对提出的疑惑的思考更进一步。 对明月的赞美和向往,充满想象 问天 化用。开篇两句化用李白《把酒问月》中“青天有月来几时，我今停杯一问之”。 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 赏析诗歌 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 朝廷 党争激烈，难以容身。 （想象） （联想） 向往 犹豫、彷徨 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 表达了词人理想与现实的矛盾心理。 赏析诗歌 “清影”意为清冷的影子，营造了孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了作者的孤独、苦闷。 词人的遐想愈来愈缥缈，而终不忍绝人世。飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱，表现出作者积极乐观的生活态度。 在“起舞弄清影，何似在人间”中，反映出词人对人间生活的热爱。 起舞弄清影，何似在人间。 赏析诗歌 上片，写月下饮酒(写景)， 写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 赏析诗歌 三个动词，写月光的移动，更写时间的推移，写人因有心事而无眠。 “转”“低”两个字准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉,表现出对弟弟的思念之情。“无眠”表现了词人因不能与家人团聚而难以入眠的情景，表达了词人思念亲人以及被贬的忧伤之情。 这几句词以月光的移动暗示时间的推移，同时借景（月亮）抒情，抒发词人在遭贬之后难以入眠的失意之情和思亲之情，以及对自身命运的感慨。 转朱阁，低绮户，照无眠。 赏析诗歌 拟人、反问。 ①把月亮拟人化，赋予月亮以人的情感； ②词人好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅； ③抒发思念亲人的感情。 问月 不应有恨，何事长向别时圆？ 赏析诗歌 类比，将个人的悲欢离合变化与月亮的阴晴圆缺变化相类比，悟出变化是自然与人生的客观规律的哲理。 哲理：人的聚散离合，犹如月亮的阴晴圆缺，是必然的规律，不必慨叹和悲伤;表现了词人开阔的心胸、旷达的情怀。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 赏析诗歌 既然“此事古难全”，那么不必强求，不必悲伤，情意的相通是不会受时空的阻隔的。 把对弟弟的这份思念化为美好的祝愿，同时也是对天下所有离人的祝愿：既然不可能不分离，就希望大家平安健康，共浴月光。 化用。 ①化用谢庄《月赋》中“隔千里兮共明月”一句，远隔千里之人，同处在这美好的月光之下，虽不能团聚，也能有所安慰； ②表达了词人对亲人的思念和对天下离人的美好祝愿； ③表现出词人乐观旷达的情怀。 但愿人长久，千里共婵娟。 走进中考 （河北中考）这首词中最后两句为什么历来为人们所称道？ 这两句表现出作者乐观旷达的胸襟，表明情意的相通不受时空阻隔，表达了对天下离人的美好祝愿，使词的意境豪放而阔大。 但愿人长久，千里共婵娟。 赏析诗歌 下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。以积极乐观的旷达情怀作结。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 这首词借月抒怀，围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，抒发了词人政治失意的苦闷和对弟弟的怀念之情，从中体现了词人旷达的胸怀和乐观的精神。 主旨 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $