3.2水分子的变化课件-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件围绕水分子的变化，系统讲解水的分解（电解实验）与合成（氢气燃烧），通过水的三态变化（物理变化）导入电解水探究（化学变化），搭建旧知到新知的学习支架，帮助学生理解化学变化实质及分解、化合反应。 其亮点在于结合宏观实验现象与微观粒子变化分析（科学思维），通过电解水、氢气验纯及燃烧实验（科学探究与实践），明确化学变化中分子可分原子不可分的实质（化学观念）。课堂总结梳理知识脉络，当堂检测巩固学习，助力学生建立宏微结合思维，也为教师提供清晰教学逻辑。

第三单元 探秘水世界 3.2 水分子的变化 学习目标 1. 认识水分解与合成 2. 初步认识化学变化的实质，建立宏观 与微观相结合的思维方式 3. 认识并区分分解反应和化合反应 新课导入 在水的三态变化中，水分子本身的 和 不会发生改变，改变的是水分子的 和 。 每个水分子由两个 原子和一个 原子构成的事实仍未改变，属于 变化。 氢 氧 间隔 排列方式 数目 大小 物理 如果在水中插入电极， 通直流电， 情况是否会有所不同呢？ 新课讲解 水的分解 有气泡产生 下降 气体燃烧，产生淡蓝色火焰 木条复燃 向水中加入少许稀硫酸或者氢氧化钠溶液，能增加水导电性 正氧负氢，氢二氧一 为什么要向水中加入氢氧化钠溶液？ 新课讲解 水的分解 氧气具有助燃性，使带火星的木条复燃（检验氧气） 氢气具有可燃性，燃烧时发出淡蓝色火焰（检验氢气） 反应物 反应条件 生成物 通电 水 氢气 + 氧气 H2O H2 + O2 通电 和 文字表达式： 符号表达式： 读法：水在通电的条件下生成氧气和氢气 新课讲解 水的分解 变化前 变化中 变化后 通电 分解 重新 结合 氢分子 H2 2H2 水分子 H2O 2H2O 氧原子 O 2O 氢原子 H 4H 氧分子 O2 电解水的过程中，从宏观角度来看，生成了氢气和氧气，如果从微观角度来看，水分子发生了怎样的改变？ 新课讲解 水的分解 电解水实验的微观实质： 在直流电作用下，水分子被破坏，分裂成氢原子和氧原子。 每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集在一起形成氢气。 每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集在一起形成氧气。 从分子、原子种类的角度分析，二者的变化有什么不同？ 化学变化中，分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小微粒。 （分子与原子的本质区别） 分子分裂为 ，原子重新组合成新的 。 化学变化的实质： 原子 分子 新课讲解 水的分解 从反应物与生成物种类的角度分析以下反应，有什么特点？ 水 氧气 ＋ 氢气 通电 由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫分解反应。 一种反应物 两种生成物 一变多 A→B+C+…… 分解反应 新课讲解 水的合成 从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。那氢气燃烧会生成什么物质呢？ 用拇指堵试管口靠近火焰，发出“噗” 声则纯净，发出尖锐爆鸣声则不纯。 新课讲解 水的合成 点燃 水 氢气 + 氧气 H2 + O2 H2O 点燃 读法：氧气和氢气在点燃的条件下生成水。 反应物 生成物 反应条件 文字表达式： 符号表达式： 新课讲解 水的合成 氧气 ＋ 氢气 水 点燃 由两种或两种以上物质生成一种物质的反应，叫化合反应。 一种生成物 两种反应物 从反应物与生成物种类的角度分析以下反应，有什么特点？ 多变一 A+B+……→C 化合反应 新课讲解 水的合成 变化后 变化中 变化前 点燃 分解 重新 结合 氢分子 H2 2H2 水分子 H2O 2H2O 氧原子 O 2O 氢原子 H 2H 氧分子 O2 氢气燃烧的过程中，从宏观角度来看，生成了水，如果从微观角度来看，分子发生了怎样的改变？ 新课讲解 水的合成 氢气燃烧的微观实质： 在点燃的条件下，氢分子和氧分子被破坏，分裂成氢原子和氧原子 每两个氢原子和一个氧原子重新组合构成一个水分子，许多水分子聚集在一起形成水。 实验结论： 水是由氢元素和氧元素组成的。 电解水 氢气燃烧 课堂总结 水分子的变化 水的电解实验 水的合成 水的分解 氢气的燃烧实验探究 从微观角度认识水分子的分解过程 氢气的验纯 从微观角度认识水分子的生成过程 分解反应 化合反应 当堂检测 1．某同学设计的电解水简易实验装置如图所示。下列说法正确的是（ ） A．a管中产生的是氢气 B．b管中的气体能使带有火星的木条复燃 C．该实验生成的氢气与氧气的体积比为2:1 D．该实验可证明水是由氢、氧原子构成的 C 当堂检测 2．如图所示为水电解与氢气燃烧的实验装置，下列说法错误的是（ ） A．将燃烧的木条放在a口，木条燃烧更旺 B．乙中烧杯内壁产生小水珠 C．电解水时电能转化为化学能 D．甲、乙两个实验均可证明水是由氢元素和氧元素组成的 A 当堂检测 3.下列反应既不属于分解反应，又不属于化合反应的是( ) A．红磷+氧气→五氧化二磷 B．石蜡+氧气→水+二氧化碳 C．氧化钙+水→氢氧化钙 D．碳酸氢铵→水+二氧化碳+氨气 B 当堂检测 4．化学既从宏观层面研究物质，又从微观层面探析本质。请根据图示回答下列问题。 化学兴趣小组同学利用以下两个实验探究了水的组成。 (1)接通直流电源，与两个电源电极相连的玻璃管内都会产生的实验现 象为______；如图所示，一段时间后，正、负极相连的玻璃管内收集 到的气体的体积比约为______。 (2)切断装置中电源，用带火星的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验 电解反应中产生的气体，正极产生的气体是______，负极产生的气体为______； (3)该反应的符号表达式为______； 【归纳与总结】上述实验现象和事实表明水不是一种元素，水是由氢元素和氧元素 组成的。 (4)水由氢元素和氧元素组成的理论依据是______。 5.如图甲、乙分别是水蒸发与水电解的微观示意图,请从粒子的角度回答下列问题。 (1)液态水与气态水都是由大量的　 　聚集而成的。  (2)每个水分子是由 　和　 　构成的。  甲　　 乙 水分子 2个氢原子 1个氧原子 (3)图甲过程中,发生变化的是　 　; 图乙过程中,改变的粒子是　 ,没有改变的粒子是　 　, 该过程证明：化学变化中， 可分， 不可分。  (4)微观角度看，图甲与图乙变化的本质区别是 　。  水分子的间隔和排列方式 水分子 氢原子、氧原子 是否有新的分子产生 分子 原子 19 知识在沉淀，改变看得见！ Lavf58.46.101 $