3.2 水分子的变化课件--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件围绕“水分子的变化”，核心知识点包括水的电解实验、化学变化微观实质及分解反应。课堂导入通过课前作业“水分子的奇幻之旅”，以第一人称故事描述水循环，关联水的三态变化（物理变化），为后续电解实验（化学变化）搭建学习支架。 其亮点在于融合科学探究与实践、科学思维及化学观念，如课前故事结合分子特征，实验强调动手操作与现象观察，总结对比表清晰区分物理与化学变化。助力学生形成分子原子观，提升探究能力，教师可高效开展实验与概念教学。

第二节 水分子的变化 （1） 【板书】水分子的变化 1 1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气。 2.通过对水的分解过程微观分析，初步认识化学变化的微观实质。 3.认识分解反应，能用文字表达式表示已知的化学反应。 学习目标 水的三态变化改变的只是水分子之间的 和 。 物理变化 间隔 排列方式 【过渡】水是由水分子构成的，水的三态变化改变的只是水分子之间的距离和排列方式， 3 课前作业： 假设你是大海中的一个水分子。请用第一人称描述，当你参与水的天然循环时，是如何从大海到陆地，又从陆地回到大海的？可通过文字、图画或角色扮演等形式把你的理解演绎出来，与同学们交流后做课堂展示。（描述中要涉及分子的特征，空间不足可以写在纸上）。 下面掌声有请五位“水分子”进行展示 “我”的奇幻之旅 第一幕：挣脱！（蒸发） 地点： 太平洋表面 状态： 液态，我与周围水分子手拉手 我正和亿万个兄弟姐妹在温暖的海洋表面随波逐流。突然，一股强大的能量（太阳辐射）注入了我的身体。 我开始剧烈地振动、旋转，速度越来越快！周围的伙伴们也都在疯狂舞动。终于，在一次强烈的碰撞后，我获得了足够的能量，“啪”地一声！我挣脱了与周围水分子手拉手的束缚。 我不再是液态水滴的一部分了。我变成了一个独立的、无形的水蒸气分子，轻盈地向上跃起，融入了空气的怀抱。 “我”的奇幻之旅 第二幕：升空与漂泊（大气输送） 地点： 低空大气层 状态： 气态，与空气中的分子为伴 现在，我只是混合在氮气、氧气分子中的一个小不点。周围的空气被太阳晒得热乎乎的，热空气膨胀上升，形成一股向上的气流。我就搭着这趟“免费电梯”，不断向高空攀升。 升到一定高度，我遇到了一股强劲的风（可能是信风或西风带）。这就像一条空中高速公路！风推着我和其他水蒸气分子，离开蔚蓝的海洋上空，向着远处那片陌生的、绿色的陆地方向快速移动。 我飘啊飘，周围温度越来越低。 第三幕：抱团取暖（凝结） 地点： 陆地上空的冷空气中 状态： 气态 → 准备变回液态 高空真冷啊！我身体里的能量（热能）在不断散失，我的运动速度慢了下来。这时，我撞上了一个小小的凝结核——也许是一粒来自沙漠的尘埃，也许是一星海盐的微粒，或者是人类活动产生的污染物。 这颗微尘给了你一个可以依附的表面。因为你我速度变慢了，当另一个水分子伙伴也冷得不行、跌跌撞撞地路过时，我们之间的又重新建立了连接！紧接着，第三个、第四个……无数个伙伴都聚集过来，大家围绕着那颗小小的凝结核，重新手拉手结合在一起。 就这样，我不再是孤独的气体分子。我变成了一个微小的液态水滴，成为了庞大云层中的一份子。数不清的、和我一样的小水滴聚集在一起，在天空中形成了肉眼可见的云。 “我”的奇幻之旅 “我”的奇幻之旅 第四幕：坠落！（降水） 地点： 云层中 状态： 液态，云滴的一部分 我在云里和其他小水滴碰撞、合并，变得越来越胖、越来越重。我们这个水滴家族变得太大太重了，直到云中的上升气流再也托不住你我们。 “嗖——！” 重力抓住了我们。我和我的伙伴们一起，以雨滴的形式开始向大地坠落！我飞速地穿过寒冷的气层，有时如果温度极低，我可能会凝结成一片美丽的雪花晶体。我穿过风，掠过鸟儿的翅膀，最终…… 啪嗒！ 我降落在了陆地上——可能是一片树叶上，一座高山的岩石上，一片农田里，或者一条潺潺的小溪中。 “我”的奇幻之旅 最终幕：回家的路 我的冒险还没有结束。降落在陆地后，我的命运有多种可能： 我可能直接渗入土壤，成为地下水的一部分，开始一场缓慢的地下旅行。 我可能被植物的根须吸收，向上运输，最后从叶子的气孔中又被蒸发出去（蒸腾作用），再次开始循环。 我最可能的是，随着千万个伙伴汇入小溪、河流。你在河流中奔腾，穿过山谷和平原，一路向着最低的地方——你记忆中的故乡大海——前进。 最终，我会通过河流（地表径流）或地下水（地下径流）的方式，重新汇入浩瀚的海洋。 我将等待下一次太阳的召唤，再开始新一轮的循环。这就是我，作为一个水分子，永恒而伟大的循环之旅。 水的电解装置图 向电解器中加满水（为增强水的导电性，一般要加入稀硫酸或氢氧化钠），打开电源开关。你会看到什么现象？ 实验探究：水在直流电作用下的变化 【实验探究】水在直流电作用下的变化 【教师】介绍水电解器，然后加满水，接通直流电源，观察并回答现象。 10 动手实验------水的组成及变化的探究 1.观察面前的实验用品（直流电源、水电解器、导线，氢氧化钠溶液）、检查导线连接情况、接通电源、观察现象。 2.配制100g 1.5% 的氢氧化钠溶液。 （1）提示：氢氧化钠有腐蚀性，注意观察氢氧化钠溶解过程温度变化 （2）要严格按照操作内容和要求操作 （3）电解器中实验进行一段时间后，关闭电源，验证气体的性质（等提示） 3.组长分配实验内容，同学们按顺序分工完成各项任务。 1.氢氧化钠溶解后，水的温度 （填“变化不大”“升高”或“降低”之一） 2.量取98.5ml水的时，需要用到的实验仪器有 ，读数时候，视线要与 保持相平 3.电解水实验中我们使用的是 电源。 电解器中出现的现象 。 正极产生的气体可以使带火星的小木条 。 负极产生的气体可以被燃着的小木条 ，并产生淡蓝色火焰。 直流电源 正氧负氢 氢二氧一 升高 量筒、胶头滴管 凹液面的最低处 复燃 两电极均产生气泡，负极产生气体约是正极气体的2倍 直流 点燃 知识汇总 （一） 知识汇总（二） 水 氧气 ＋ 氢气 通电 文字表达式： 符号表达式为： ＋ 通电 H2O O2 H2 读法：水在通电的条件下反应生成氢气和氧气 由一种物质变成了两种新物质，像这样的反应我们叫分解反应。 反应物 反应条件 读“和” 生成物 生成物 读“生成” 【结论】水在通电条件下，生成氧气和氢气。 水分解的文字表达式：水 氢气＋氧气 H2O H2 O2 13 水分子 氧分子 氢原子 氧原子 + 氢分子 水分子分裂成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。 【总结】水分子的分解的微观表示： 14 通过学习水的通电分解，我们可知： （1）化学变化的微观实是                       ； （2）     （填分子或原子，下同）在化学变化中可分，     在化学变化中不可分，化学反应前后     的种类改变，     的种类不改变，      是化学变化中的最小微粒。 （3）分子、原子的区别是在              中能否在分，化学变化前后原子的种类、数目、质量都不发生改变。 旧分子分解出原子，原子不变，重新组合形成新分子 分子 原子 分子 原子 原子 化学变化 知识汇总 （三） 1. 电解水实验通的是直流电而不是交流电。 2. 电解水实验时，为增强水的导电性，水中常加入少量稀硫酸或氢氧化钠。 3. 电解水时测得正负两极产生气体的体积比约为1∶2，不是质量比。 电解水易错提示 1.电解水实验装置如图所示。下列说法不正确的是(　　) A. 水中可加入少量稀硫酸以增强导电性 B. a 玻璃管中的电极与直流电源的负极相连 C. 将燃着的木条放在b 玻璃管尖嘴口，开启活塞， 木条燃烧更旺 D. a、b 两玻璃管中产生的气体质量之比是2 ∶ 1 D 课堂评价练习 2．如图是电解水的装置图，下列说法正确的是（ ） A．该实验说明水中含有氢气和氧气 B．连接电源正极的管内产生的是氢气 C．该实验可证明在化学反应中分子可再分，原子不可再分 D．连接电源负极的管内产生的气体能使带火星的木条复燃 C 3.电解水的过程可用下列图示表示,粒子运动变化的先后顺序是(  ) A. ①②③④ B. ②①④③ C. ④③①② D. ④①②③ B 4.如图是电解水的微观示意图，下列说法不正确的是（ ） A.水是由氢分子和氧分子构成的 B.化学变化中分子的种类会改变 C.该反应中氢原子和氧原子都不变 D.保持水的化学性质的最小微粒是水分子 A 5．下列中属于分解反应的是（ ） A．石蜡+氧气→水+二氧化碳 B．盐酸+锌→氯化锌+氢气 C．硫+氧气→二氧化硫 D．过氧化氢→水+氧气 D 评价练习2 6．下列示意图中表示分解反应的是（ ） A. B. C. D. C 本节课结束了，同学们应该知道： 1．通过水的电解实验知道水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。 2．能从微观角度分析水的分解过程。 3．由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应叫做分解反应。 课堂小结 23 操作图示 判断依据 变化类型 微观图示 分子种类 变化实质 表达式 水 的 蒸 发 水 的 电 解 总结对比提升 没生成 新物质 生成 新物质 物理 变化 化学 变化 水分子间隔和排列方式改变 水分子分裂成氢氧原子，氢氧原子重新组合成氢氧分子 没有 改变 改变 水⇌水蒸气 水→氢气+氧气 通电 本节课结束了 $