听赏《童声里的中国》（教学设计）-2026-2027学年苏少版（简谱）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计聚焦童声合唱《童声里的中国》听赏，核心为感知童声音色、段落变化及家国情感。通过祖国山河图片与轻柔背景音乐创设情境，对比成人与童声演唱引出作品，以初听整体感知、分段探究（主歌平缓叙事、副歌上扬赞美）、复听综合体验为学习支架，逐步深化理解。 特色在于以听赏为核心，融合审美感知（画旋律线条辨段落、表格对比独唱与合唱音色）、艺术表现（模唱副歌、体态律动）、文化理解（歌词解读、爱国歌曲拓展），多感官参与帮助学生感受童声纯净与多声部层次，提升音乐素养，为教师提供清晰听赏教学路径，落实核心素养培育。

五、教学过程 (一)情境导入 教师出示祖国山河风景图片,搭配轻柔背景音乐,创设课堂情境。 师:同学们,看到屏幕上的画面,你们想到了什么? 生:想到了我们伟大的祖国,想到祖国美丽的山川河流。 师:说得真好。在我们身边,有许许多多歌颂祖国的音乐作品。很多作品由成年人演唱,也有不少作品由和大家一样的少年儿童来歌唱。当清澈的童声来歌唱祖国,会带给我们怎样不一样的感受呢?今天我们一起来听赏童声合唱《童声里的中国》。 板书课题:童声里的中国。 设计意图:视觉情境创设,唤起学生已有情感经验,对比成人声乐与童声,设置悬念,自然引出本课作品,激发学生聆听兴趣。 (二)初听作品,整体感知 师:请大家安静完整聆听这首合唱作品,思考两个问题:这首歌曲的演唱形式是什么?听完之后你的整体感受是怎样的?聆听时可以轻轻闭上眼睛感受音乐。 播放完整童声合唱《童声里的中国》。 音乐结束。 师:音乐听完了,谁来说一说,这首作品是一个人演唱,还是很多人一起合唱? 生:是很多小朋友一起合唱的。 师:没错,这是童声合唱。那听完之后,你的感受是什么? 生1:声音很干净,听起来很温暖。 生2:音乐到后面变得更激动,让人觉得很自豪。 师:大家捕捉到了最直观的感受。童声合唱就是由少年儿童组成合唱队,分声部共同演唱。我们听到的声音纯净透亮,充满童真。这首作品分为两个大段落,一段娓娓诉说,一段放声歌唱。接下来我们分段聆