《欣赏 嬉游曲》（教学设计）-2026-2027学年五年级音乐上册人音版（简谱）

该小学音乐教学设计聚焦《嬉游曲》欣赏，核心知识点包括莫扎特常识、3/8拍（强-弱-弱）特点、弦乐四重奏组成及旋律变化重复。课堂导入通过3/8拍律动小游戏熟悉节拍，再介绍莫扎特，完整聆听乐曲建立整体印象，形成情境到认知的学习支架。 此资料亮点是以习题为驱动，融合多感官体验。通过哼唱对比旋律（艺术表现）、强拍拍手感知节拍（审美感知）、听辨乐器想象画面（文化理解），让学生在实践中理解古典音乐。既提升学生审美与表现能力，也为教师提供清晰教学路径，高效达成目标。

（人音）版（2024）音乐（五）年级上册 《嬉游曲》教学设计 课题 《嬉游曲》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 5年级上册 教材分析 本课是五年级上册第四单元《快乐少年》欣赏课，《嬉游曲》是莫扎特创作的弦乐四重奏作品，1=♭B，很快的快板。课本介绍音乐家莫扎特：奥地利古典主义作曲家；代表作《唐璜》《魔笛》《第四十交响曲》。课后三道思考题：用 “lu” 哼唱主题旋律，对比两句旋律异同，统计主题出现次数；在强拍拍手体会节拍特点；辨别演奏乐器，想象乐曲描绘的画面。 强弱规律为强‑弱‑弱，节奏轻快灵动。弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴组成。前两句旋律开头音符基本一致，结尾音符发生变化，属于变化重复；乐曲整体轻快活泼，旋律跳跃灵动，表现少年轻松嬉戏、欢快玩耍的场景。习题由哼唱辨析旋律、感知节拍、辨别乐器想象画面逐层展开，契合五年级学生聆听外国古典音乐、分析音乐要素的学习特点。依托乐谱、莫扎特简介、三道课后习题开展教学，学生了解弦乐四重奏组成；体会摇曳轻快的韵律；辨析旋律变化重复；感受古典音乐优美典雅的魅力。 核心素养 目标 审美感知：掌握强‑弱‑弱节拍特点；体会很快的快板轻快跳跃的节奏；分辨四件弦乐器音色；理解变化重复的写作手法；感受乐曲轻松愉快的氛围。 艺术表现：用 “lu” 哼唱主题旋律；对比两句旋律异同；听辨主题出现的次数；强拍拍手感受节拍；听辨演奏乐器；用简短话语说出想象到的画面。 文化理解：了解莫扎特生平及代表作品；知道弦乐四重奏的组成；明白古典音乐的艺术价值；体会乐曲活泼嬉戏的意境。 创意实践：跟随音乐拍手律动；小组讨论旋律异同；边听音乐做出蹦跳嬉戏的动作；互相交流脑海当中的画面。 重点 难点 教学重点 记住莫扎特相关常识；哼唱主题旋律，辨析两句旋律异同；掌握节拍特点；说出弦乐四重奏组成；想象乐曲描绘的嬉戏场景。 教学难点 听懂主题旋律反复出现的次数；理解变化重复的创作手法；区分四件弦乐器音色；深入体会古典乐曲典雅活泼的内涵。 教学过程 一：情境导入，节拍热身 1.3/8 拍律动小游戏 教师语言：同学们欢快地奔跑嬉戏，我们感受节拍，强拍轻轻跺脚，后面两拍抬手。 学生活动：全体起立律动感受强‑弱‑弱节拍规律。 设计意图：创设嬉戏玩耍的情境，熟悉本节课节拍。 2.认识音乐家莫扎特 教师语言：莫扎特是奥地利作曲家，古典乐派代表人物，代表作《唐璜》《魔笛》《第四十交响曲》。 学生活动：阅读课本里面音乐家介绍，观察莫扎特图片。 设计意图：了解作曲家生平常识。 3.完整聆听整首乐曲 教师语言：我们完整聆听这首弦乐四重奏《嬉游曲》，听完说一说整体带给你的感受。 学生活动：静心聆听音频，旋律轻快跳跃，氛围轻松欢乐。 设计意图：建立整首乐曲完整听觉印象。 二：习题 1 哼唱旋律，辨析异同 1.研读习题 1 的问题 教师语言：习题 1：用 “la” 唱主题旋律，对比两句旋律有什么异同；听一听主题一共出现几次。 学生活动：跟着钢琴慢速视唱主题旋律。 设计意图：明确习题 1 学习任务。 2.哼唱第一句旋律 教师语言：第一句旋律轻快灵动，大家发 “la” 轻声演唱。 学生活动：哼唱第一乐句。 设计意图：熟悉第一句旋律。 3.哼唱第二句旋律 教师语言：第二句延续轻快的感觉，注意结尾音符发生改变。 学生活动：哼唱第二乐句。 设计意图：熟悉第二句旋律。 4.两句旋律找出异同 教师语言：相同之处：开头节奏、音符基本一致；不同之处：结尾音符不一样，第一句结束音是 0 休止，第二句结尾落在高音1上，属于变化重复。 学生活动：再次聆听对比两句旋律。 设计意图：理解变化重复手法。 5.听辨主题出现的次数 教师语言：整首乐曲主题一共出现 3 次，第一次轻快简短，第二次声部加厚，第三次旋律展开。 学生活动：再次聆听乐曲，数出主题出现次数。 设计意图：完成习题 1 全部问题。 三：习题 2 感受节拍特点 1.研读习题 2 要求 教师语言：习题 2：在音乐的强拍处轻轻拍手，说一说乐曲节拍特点。 学生活动：聆听音乐，只在强拍拍手。 设计意图：清楚习题 2 答题要求。 2.再次聆听感受 3/8 拍 教师语言：3/8拍是以八分音符为一拍，每小节 3 拍，强弱规律：强‑弱‑弱。 学生活动：强拍拍手，弱拍安静，感受节拍律动。 设计意图：体会节拍律动。 3.总结节拍特点 教师语言：3/8拍轻快摇曳，节奏紧凑快速，八分音符居多，给人蹦蹦跳跳的感觉。 学生活动：跟着节拍模仿跳跃的动作。 设计意图：概括节拍特点。 4.认识弦乐四重奏乐器 教师语言：弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四件乐器组成。 学生活动：分别聆听四件乐器独奏片段。 设计意图：熟悉乐器音色。 5.聆听乐曲分辨演奏乐器 教师语言：乐曲主旋律主要由第一小提琴演奏；第二小提琴、中提琴衬托旋律；大提琴低音铺垫。 学生活动：听完说出每件乐器的作用。 设计意图：分清各个声部乐器。 6.研读习题 3 后半部分问题 教师语言：习题 3 后半问：用简单的语言说一说你联想到了怎样的画面。 学生活动：小组交流自己想象到的场景。 设计意图：为习题 3 作答做好准备。 四：习题 3 辨别乐器，想象画面 1.给出习题 3 答案 教师语言：演奏乐器：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴；想象画面：孩子们自由自在奔跑嬉戏、追逐玩耍，轻松快乐；也可以想象小动物林间欢快打闹。 学生活动：整理答案，说一说自己心中的画面。 设计意图：完成习题 3。 2.完整聆听全曲再次感受音乐 教师语言：现在完整聆听，一边听一边做蹦跳动作，感受古典乐曲活泼的一面。 学生活动：聆听乐曲配合肢体动作。 设计意图：整体感受作品情绪。 五：展示评价课堂总结 1.体验展示 教师语言：一部分同学哼唱主题旋律；一部分同学强拍拍手；其余同学做出嬉戏跳跃动作。 学生活动：全班分工完成情景体验。 设计意图：融合旋律哼唱、节拍体验、想象感悟全部学习成果。 2.畅谈本节课收获 教师语言：欣赏完《嬉游曲》谁来说一说今天学到了哪些知识？ 学生自由发言之后教师总结：今天认识莫扎特和他的代表作；哼唱主题旋律，懂得旋律变化重复；掌握3/8拍节拍特点；了解弦乐四重奏四件乐器；聆听古典乐曲体会嬉戏欢乐的画面，感受古典音乐魅力。 设计意图：梳理本节课知识点。 3.教师结语 今天同学们走进古典音乐，认识音乐家莫扎特，感受弦乐四重奏优美的音色，学会辨析旋律变化重复。课后多欣赏古典音乐，拓宽音乐视野，感受世界经典音乐的独特魅力。 嬉游曲（莫扎特 弦乐四重奏） 基础知识 莫扎特：奥地利古典乐派作曲家；代表作：《唐璜》《魔笛》《第四十交响曲》。 节拍：强‑弱‑弱；很快的快板，轻快跳跃。 习题 1 旋律特点 两句旋律：开头相同，结尾音符不同，属于变化重复；主题一共出现 3 次。 弦乐四重奏乐器：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。 小提琴演奏主旋律；中提琴、大提琴衬托铺垫。 乐曲意境：孩童嬉戏玩耍，轻松欢乐。 1 学科网（北京）股份有限公司 $