精品解析：山东省泰安市宁阳县第十二中学2025-2026学年六年级（五四制）上学期12月阶段测试语文试题

六年级语文上册第二次月考测试题 分值：150分 时间：120分钟 一、语言积累与运用（16分） 阅读下面的一段话，按要求完成各题。 星光璀璨的礼堂里，所有人都聚精会神地注视着舞台。当主持人念出获奖名单时，原本忐忑不安的小林突然被点到名字，他愣了愣，竟有些支吾着说不出话。身旁的同学连忙搀扶着他起身，台下的掌声势不可当，感染了在场的每一个人。小林望着台下目不转睛注视着自己的老师，想起连日来的努力，忍不住抽噎了几下，随即理直气壮地走上台，接过了属于自己的荣誉证书。 1. 下列词语的拼音错误的一项是（ ） A. 璀璨（cuǐ càn） 支吾（zhī wǔ） B. 抽噎（chōu yē） 忐忑（tǎn tè） C. 聚精会神（jù jīng huì shén） 目不转睛（mù bù zhuǎn jīng） D. 势不可当（shì bù kě dāng） 理直气壮（lǐ zhí qì zhuàng） 2. 下列词语字形完全正确的一项是（ ） A. 璀灿 聚精会神 支吾 抽噎 B. 理直气壮 聚精汇神 支吾 忐忑 C. 璀璨 目不转睛 势不可当 搀扶 【答案】1. A 2. C 【解析】 【1题详解】 A.支吾（zhī wu）； 【2题详解】 A.璀璨； B.聚精会神。 3. 下列句子加横线的成语使用错误的一项是（ ） A. 暴雨过后，被洪水围困的老人已经奄奄一息，救援队员争分夺秒，终于在深夜将他成功救出。 B. 独自走在漆黑的乡间小路上，耳边传来阵阵奇怪的声响，我不由得心惊肉跳，加快了脚步。 C. 这两位画家的风格迥然不同：一位擅长用浓烈的色彩表现激情，一位则以淡雅的笔触勾勒意境。 D. 在班级辩论会上，双方选手唇枪舌剑、不相上下，最后班长技高一筹，以微弱优势赢得了比赛。 【答案】D 【解析】 【详解】A.奄奄一息：呼吸微弱，只剩一口气，形容临近死亡。句中用来表现被洪水围困的老人生命垂危的状态，符合语境，使用正确。 B.心惊肉跳：形容因预感灾祸临头而内心极度惊惧恐慌。句中用来表现独自走在漆黑乡间小路听到异响时的恐惧心理，符合语境，使用正确。 C.迥然不同：形容彼此间差异极大，完全不同。句中用来形容两位画家一位用浓烈色彩抒怀、一位用淡雅笔触造境的巨大风格差异，符合语境，使用正确。 D.技高一筹：指双方比较时，技艺比他人稍强一些。句中先点明双方选手水平不分伯仲，后续又说班长技艺超出旁人，前后语义矛盾，使用错误。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展 “书香校园” 读书活动，使同学们的阅读兴趣越来越浓厚，语文素养也得到了显著提升。 B. 能否熟练掌握垃圾分类知识，是我们顺利开展垃圾分类工作、建设绿色家园的重要前提。 C. 为了避免类似安全事故不再发生，学校加强了校园巡逻力度，完善了安全隐患排查制度。 D. 初中阶段的语文学习，不仅要注重基础知识的积累，更要培养批判性思维和文学鉴赏能力。 【答案】D 【解析】 【详解】A．成分残缺，“通过”与“使”同时使用，造成句子主语缺失，可删去“通过”或“使”。 B．搭配不当，前半句“能否”是两面表述，涵盖能、不能两种情况，后半句仅对应“能熟练掌握知识”的正向结果，两面对一面，前后不照应，可删去“能否”。 C．否定不当，“避免”意为设法阻止某种情况发生，本身带有否定语义，叠加后文“不再”后，语义变为“促使事故发生”，与表达初衷相悖，可删去“不”。 5. 根据上联，写出下联。 上联：以心相交山高水远 下联：___________________________________ 【答案】示例：以诚相待地久天长（答案不唯一） 【解析】 【详解】解题时先紧扣对联“字数相等、词性相对、意境契合”的规则，先拆解上联：“以心相交”是带介词结构的偏正短语，表待人处事方式，“山高水远”是由两个主谓短语组成的、寓意情谊不受距离限制的并列式成语，整体上联凸显真诚交心的情谊不受空间阻隔的内核。据此匹配对应结构，用同样表处事方式的“以诚相待”对“以心相交”，再选寓意情谊恒久绵长的并列成语“地久天长”对“山高水远”，既符合对仗规则，意境也和上联的交友主题呼应。 示例：以诚相伴路阔风清。 6. 写出两句你积累的关于交友的名言警句。 【答案】示例1：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 示例2：海内存知己，天涯若比邻。 【解析】 【详解】答题时要紧扣“交友”的主题，优先选用课内学过的名句，保证书写准确，不写错别字、漏字。所选语句贴合交友的内涵即可。 示例1：与朋友交，言而有信。 示例2：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 二、传统文化（39分） （一）课内古诗词阅读（9分） 阅读下面这首诗，完成各题。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 7. 下列对诗句“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”理解有误的一项是（ ） A. “净无苔”体现了庭院的洁净整洁，暗含主人的勤劳。 B. “手自栽”说明花木是主人亲手栽种，流露主人对生活的热爱。 C. 诗句描绘了湖阴先生庭院外荒草丛生、无人打理的景象。 D. 两句诗勾勒出一幅清新雅致的庭院图景。 8. 诗歌后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”最突出的写法是（ ） A. 夸张 B. 拟人 C. 对比 D. 对偶 9. 下列对诗歌内容和情感分析正确的项是（ ） A. 全诗主要描写湖阴先生的仕途经历，表达对其官场失意的同情。 B. 诗歌通过描写庭院内外的景色，表达了诗人对宁静雅致生活的向往和对主人的赞赏。 C. 后两句重点写山水的壮阔，与前两句的庭院小景形成鲜明对比，突出意境的苍凉。 D. 诗歌暗含诗人对官场生活的眷恋，希望重返仕途的愿望。 【答案】7. C 8. B 9. B 【解析】 【导语】这首小诗写景清新灵动。前两句写庭院洁净、花木整齐，体现主人爱整洁、喜清雅的品格。后两句巧用拟人，流水护田，青山推门送绿意，静景化活。山水有情，既绘田园美景，也暗含诗人对清幽恬淡生活的喜爱，构思精巧，余味悠长。 【7题详解】 C.诗句“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”意思是：茅草屋檐下经常打扫，洁净得没有一丝青苔；花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。诗句刻画的是干净整洁、花木规整的庭院，体现了主人勤于清扫、亲手培植花木，十分热爱打理居所。选项“荒草丛生、无人打理”表述不正确。 【8题详解】 B.诗人赋予“一水”和“两山”以人的情感和动作。用“护”字将小河拟人化，仿佛小河像守护者一样温柔地环绕、保护着农田；用“排闼”（推开门）和“送”字将青山拟人化，仿佛青山像老友一样主动推门而入，为主人送来青翠的山色。这里运用拟人的修辞手法，打破了人与自然的界限，化无情为有情，使静态的山水充满了灵动与生机。 【9题详解】 A.整首诗描写的是湖阴先生家庭院及周边田园景色，没有提及任何仕途相关内容，不存在对官场失意的同情； C.后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”写的是山水清新秀美，不是壮阔之景；前后庭院小景和野外山水相互映衬，没有形成苍凉的意境，选项“意境的苍凉”与本诗恬淡清雅的氛围不符； D.诗歌描绘了优美的田园景致，抒发了作者对田园生活的喜爱，没有眷恋官场、渴望重返仕途的情感，选项“暗含诗人对官场生活的眷恋，希望重返仕途的愿望”表述不正确。 （二）课外文言文阅读（8分） 阅读下面的文段，完成各题。 曹冲救库吏 太祖马鞍在库，而为鼠所啮[niè]。库吏惧必死，议欲面缚首罪①，犹惧不免②。冲谓之曰：“待三日中，然后自归③。” 曹冲于是以刀穿④单衣如鼠啮者谬⑤为失意貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而，库吏告以啮鞍之事，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县⑥柱乎?”一无所问。 【注释】①面缚首罪：把自己捆绑起来当面向曹操请罪。②免：免于祸。③自归：自首。④穿：刺穿。⑤谬：假装。⑥县：通“悬”，悬挂。 10. 给下列句子划分停顿。（限2处） 曹冲于是以刀穿单衣如鼠啮者谬为失意貌有愁色。 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）今单衣见啮，是以忧戚。 （2）儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎? 12. 短文表现了曹冲是一个怎样的人? 【答案】10. 曹冲于是以刀穿单衣如鼠啮者/谬为失意/貌有愁色。 11. （1）如今我的单衣被老鼠咬了，所以忧愁悲伤。（2）我儿子的衣服就在身边，尚且被老鼠咬坏，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？ 12. 曹冲是一个聪慧机智、善良体恤他人的人。 【解析】 【导语】本文记叙“曹冲救库吏”的小故事，短小精巧，叙事曲折。文章先交代库吏因马鞍被鼠咬而惶恐待罪，再写曹冲巧设办法，先以自身衣物被鼠咬一事铺垫，打消曹操的怪罪之心，让库吏得以脱罪。全文没有繁复铺陈，借助对话推动情节，于一事之中凸显人物。曹冲体恤下人、聪慧机敏的形象跃然纸上，小故事藏巧思，读来耐人回味。 【10题详解】 先理解句子意思：曹冲于是用刀刺穿自己的单衣，做出像被老鼠咬过的样子，假装内心失意，脸上显出忧愁的神色。分析句子结构，“曹冲于是以刀穿单衣如鼠啮者”交代曹冲做出的举动；“谬为失意”写他伪装的心境；“貌有愁色”写他外在的神情。故断句为：曹冲于是以刀穿单衣如鼠啮者/谬为失意/貌有愁色。 【11题详解】 重点词语：（1）见，被。啮，咬。是以，因此。忧戚，忧愁悲伤。（2）尚，尚且。况，何况。县，通“悬”，悬挂。乎，呢。 【12题详解】 从“冲谓之曰：‘待三日中，然后自归’”可以看出曹冲面对惶恐的库吏，主动给出稳妥计策，可见他体恤下人，心怀善意。曹冲“以刀穿单衣如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色”，巧用民间说法提前铺垫，化解曹操的怒意，体现他聪慧机敏，善于思考。当库吏禀报马鞍被鼠咬一事，曹操释然不追究，侧面印证曹冲办法巧妙。综上，曹冲是聪慧机智、心怀仁善，懂得巧妙帮助他人的人。 【点睛】参考译文： 曹操的马鞍放在库房里，被老鼠咬坏了。库房的官吏害怕一定会被处死，商量准备把自己捆绑起来当面请罪，但还是担心不能免罪。曹冲对他说：“等过三天，你再去自首。”曹冲于是用刀刺穿自己的单衣，做出被老鼠咬过的样子，假装失意，脸上带着愁容。曹操问他原因，曹冲答道：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，衣服的主人就会不吉利。现在我的单衣被老鼠咬了，所以心中忧愁难过。”曹操说：“这是无稽之谈，不必为此苦恼。”不久，库吏前来报告老鼠咬坏马鞍的事，曹操笑着说：“我儿的衣服就在身旁，尚且被老鼠咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？”于是完全没有追究这件事。 （三）课外古诗词阅读（7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 渡 汉 江 唐·宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 13. 下列对《渡汉江》一诗的内容理解、情感分析有误的一项是（ ） A. 首句“岭外音书断”中，“音书断”点明诗人身处岭南，与家人长久失去联系的处境。 B. 次句“经冬复历春”以时间的漫长（熬过冬天又历经春天），突出思念家人的煎熬。 C. 后两句“近乡情更怯，不敢问来人”中，“怯”字写出诗人归乡时的恐惧，害怕家乡发生变故。 D. 全诗语言朴素自然，却蕴含深沉情感，道尽久别归乡者的复杂心境。 14. 请简要分析《渡汉江》后两句“近乡情更怯，不敢问来人”主要运用的表现手法及其表达效果。 【答案】13. C 14. 这两句主要运用了反衬表现手法。按照常理，久别返乡的人临近家乡时本该急切想打听家人消息，诗人却反着写自己越靠近家乡，心里就越忐忑不安，甚至不敢向路上遇到的从家乡来的人问询情况。把自己长期和家人断了音信、既深切思念家人又害怕听闻家人遭遇不幸的极度矛盾、复杂的心境刻画得真切动人。（意近即可） 【解析】 【导语】这首小诗朴素凝练，前两句以“断”“复”铺写岭外久隔音书的熬煎，后两句反常理写近乡反怯的幽微心态，将贬谪者久别归乡的忐忑与深挚思亲之情揉入浅语，真切动人。 【13题详解】 C.有误，“怯”不是单纯的“恐惧”，诗人长期和家人音信断绝，一方面极度思念亲人，另一方面又一直担心家人可能遭遇变故，临近家乡时这种担忧压过了急切的归心，生出不敢面对未知消息的忐忑犹疑，不是直白的害怕恐惧。 【14题详解】 “近乡情更怯，不敢问来人”，意思是离故乡越近心中越胆怯，不敢询问从家那边过来的人。诗人马上就要回到家乡，按常理应当欣喜激动，可他反而内心胆怯，不敢向路上遇见的同乡打听家里的消息，以反常的心理，反衬浓烈的思乡之情。 久在岭外，音讯断绝，诗人日夜思念家人。离家越近，心中越是忐忑不安，害怕听到亲人遭遇不幸的噩耗。“怯”“不敢问”细腻刻画了归人矛盾复杂的心理：一方面渴望知晓家人近况，另一方面又害怕噩耗成真。短短十个字，真实写出久别归乡之人既期盼又担忧的复杂心境，情感真挚动人。 15. 下列对有关文化和文学常识的表述错误的一项是（ ） A. 《浪淘沙》诗的后两句，诗人运用夸张、拟人的修辞手法，并通过丰富的想象借用张骞穷河源遇牛郎织女的典故，表现了豪迈的气概。 B. 《穷人》是俄国作家列夫・托尔斯泰的一篇短篇小说。他的代表作有长篇小说《复活》《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》等。 C. 《灯光》作者王愿坚，中国电影编剧、作家，主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《七根火柴》《三人行》《支队政委》《后代》《妈妈》《赶队》《珍贵的纪念品》等，另有电影剧本《闪闪的红星》。 D. 《桥》这篇散文中描写暴雨、洪水、桥和人群的句子，这些描写衬托出老支书临危不惧、沉着冷静的特点，把一个血肉丰满的老共产党员的形象展现在我们面前。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《桥》是一篇小小说（短篇小说），不是散文。 （四）古诗文积累（8分） 16. 古诗文默写 （1）那些小丘的线条是那么柔美，_________________ ，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （2）_________________，清风半夜鸣蝉。（《西江月·夜行黄沙道中》） （3）《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》中形成强烈色彩对比的诗句是：_________________，_________________。 （4）日晕三更雨，_________________。 （5）《浪淘沙（其一）》中与李白《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”有异曲同工之妙的句子是：_________________，_________________。 （6）_________________，地上雨淋淋。 【答案】 ①. 就像只用绿色渲染 ②. 明月别枝惊鹊 ③. 黑云翻墨未遮山 ④. 白雨跳珠乱入船 ⑤. 月晕午时风 ⑥. 九曲黄河万里沙 ⑦. 浪淘风簸自天涯 ⑧. 天上钩钩云 【解析】 【详解】本题中的“渲、染、鹊、翻、墨、遮、簸、涯、钩”等字词容易写错。 （五）国学经典诵读（6分） 17. 下列默写与原文完全一致的一项是（ ） A. 采石江边李白坟，绕田无限草连云。可怜荒垄穷泉骨，曾有惊天动地文。 B. 菡萏香销翠叶残，东风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。 C. 子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。”子曰：“冀不称其力，称其德也。” D. 蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。明年此会知谁键？醉把茱萸仔细看。 【答案】A 【解析】 【详解】B.原句应为“西风愁起绿波间”，将“西风”错写为“东风”，不一致； C.原句应为“骥不称其力”，将表“千里马”含义的“骥”错写为“冀”，不一致； D.原句应为“明年此会知谁健”，将表“健在”含义的“健”错写为“键”，不一致。 18. 下列诗句与原文不一致的一项是（ ） A. 子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。” B. 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中霄劳梦想。 C. 明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。 D. 兴来三弄有桓子，赋就一篇怀马融。曲罢不知人在否，馀音嘹亮尚飘空。 【答案】B 【解析】 【详解】B.霄——宵。 三、整本书阅读（8分） 结合下面的文字，完成练习。 19. 猪八戒又叫 _________，原为管理天河水兵的 ___________，获罪下凡，误投猪胎，曾占福陵山、云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为_________。 【答案】 ①. 猪悟能 ②. 天蓬元帅 ③. 净坛使者。 【解析】 【详解】考查对《西游记》猪八戒有关内容的把握。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。猪八戒又叫猪悟能。原为管理天河水兵的天蓬元帅，取经后封为净坛使者。 20. 《西游记》的作者运用了____手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“____，_____”。 【答案】 ①. 浪漫主义 ②. 花果山福地 ③. 水帘洞洞天 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的识记。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇虚构神魔小说，为吴承恩著。该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终取得真经的故事。 花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”，意思是花果山是能得福的地方，水帘洞的洞室可以通达上天。 21. 《红星照耀中国》(Red Star Over China)，又名 ___________ ，是___________ 深入红区采访后写成的纪实文学作品，真实记录了中国共产党、红军和苏区的状况，为西方世界了解中国革命打开了一扇窗口。 【答案】 ①. 《西行漫记》 ②. 埃德加·斯诺 【解析】 【详解】①《红星照耀中国》是埃德加·斯诺在国外出版时使用的书名，在国内发行时考虑时代环境，改用《西行漫记》作为中文译本的别名，方便流传。 ②埃德加·斯诺是美国著名记者。1936年，他冒着危险深入西北革命根据地，实地采访众多共产党领导人、红军战士与普通群众，将见闻整理记录，写下这部纪实作品，向海外客观介绍红色革命根据地的真实情况。 四、现代文阅读（37分） （一）课内现代文阅读。（9分） 盼 ①有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 ②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 ③我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ④有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ ⑤果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两滴。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ⑥“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ⑦“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ⑧“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑨“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 ⑩“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑪“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ⑫“可……是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 ⑬“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 ⑭“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ⑮“真的吗？”妈妈问。 ⑯我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 ⑰吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ⑱说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 ⑲可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 ⑳第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。 ㉑我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” ㉒妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 ㉓我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 22. 下列对文章中“我”盼雨的原因分析，最准确的一项是（ ） A. 因为下雨可以不用上学，在家休息玩耍。 B. 因为“我”新得了一件雨衣，渴望穿上它出门。 C. 因为下雨能让空气变得清新，让草木生长得更好。 D. 因为“我”喜欢在雨中散步，感受雨景的美好。 23. 文章中多次描写天气变化和环境细节，其主要作用是（ ） A. 交代故事发生的时间和地点，让情节更真实。 B. 衬托“我”盼雨时的急切心情，推动情感发展。 C. 突出天气的多变，展现自然环境的特点。 D. 为后文写下雨后的场景做铺垫，形成对比。 24. 下列对文章语言风格的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章以儿童视角展开，语言生动活泼，充满童真童趣。 B. 文中大量运用心理描写，细腻刻画了“我”的期待与失落。 C. 语言简洁平实，没有华丽的辞藻，却能传递真挚的情感。 D. 善用比喻、拟人等修辞手法，让描写更形象生动，富有感染力。 【答案】22. B 23. B 24. C 【解析】 【导语】本文以孩童视角，围绕一件新雨衣展开故事。得到淡绿色新雨衣后，“我”日日盼望下雨，热切期盼能穿上雨衣到雨中行走。文中借助环境描写、细腻的心理刻画，写出孩子渴盼、失落又惊喜的心情。文章语言鲜活，巧用修辞，真实还原孩童天真，借这件小事，写出童年独有的热切期待。 【22题详解】 A.根据第①段“有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣”可知，全文“我”盼雨的核心缘由是想穿上新雨衣，文中没有语句提到不想上学，理解错误； C.根据第⑲段“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看”可知，“我”关注的是雨点落在雨衣上的样子，并非关心空气清新、草木生长，理解错误； D.根据第㉑段“妈妈，下呢，还在下呢”可知，“我”盼雨不是单纯欣赏雨景，是希望穿上新雨衣淋雨，并非“因为‘我’喜欢在雨中散步，感受雨景的美好”，理解错误。 【23题详解】 A.根据第④段“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”可知，这句话写天气变化，目的不是交代时间地点，而是烘托人物心情，“交代故事发生的时间和地点，让情节更真实”不是主要作用，理解错误； B.根据第⑰段“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去”可知，环境描写随着天气变化，写出“我”盼雨的急切，烘托内心情绪，推动情感发展，理解正确； C.根据第⑰段“四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味”可知，景物描写服务于人物心理，不是单纯展现天气多变、介绍自然环境，理解错误； D.根据第⑱段“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”可知，前后环境描写没有形成对比，不是为了铺垫雨后场景，理解错误。 【24题详解】 C.根据第③段“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”、第⑰段“嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去”可知，文章多处运用比喻、拟人，文字生动活泼，有童趣，并不是“语言简洁平实，没有华丽辞藻”，理解错误。 （二）课外现代文阅读（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 筷子：中华饮食文化的智慧载体 ①筷子，作为中华民族特有的饮食工具，承载着数千年的文化积淀与生活智慧，是中华饮食文明的重要符号之一。它的诞生，源于古人对饮食效率与安全的追求。早在新石器时代，先民们就已使用类似筷子的木质工具夹取食物，最初称为“箸”，后因“箸”与“住”谐音，古人忌讳出行受阻，便改称为“筷”，寓意“快行”，这一名称沿用至今。 ②筷子的材质丰富多样，适配不同时代的生活需求。古代贵族多使用象牙、玉石、金银打造的筷子，彰显身份与地位；普通百姓则以竹、木筷子为主，轻便耐用且成本低廉。随着科技发展，现代筷子的材质扩展到不锈钢、陶瓷、高分子材料等，既保留了传统筷子的使用习惯，又在防滑、耐高温、易清洁等方面实现了升级。无论材质如何变化，筷子的基本形制始终保持一致——通常为长约25厘米的细长条形，一端圆钝、一端方直，圆象征天，方象征地，暗含“天圆地方”的传统宇宙观。 ③筷子的使用蕴含着独特的力学原理与文化内涵。它以手指为支点，通过拇指、食指的操控与中指的配合，实现夹、挑、拨、扒等多种动作，精准夹取食物的同时，也锻炼了手部的协调性与大脑的反应能力。在文化层面，筷子是家庭团圆的象征，每逢佳节，家人围坐餐桌，手持筷子共享美食，传递着亲情与和睦；它也是礼仪的载体，古人讲究“食不言，寝不语”，使用筷子时需避免敲碗、插饭等行为，这些礼仪规范早已融入民族的生活习惯之中。 ④如今，筷子不仅是中国人的日常饮食工具，更成为中华文化对外传播的重要载体。随着中餐在全球的普及，筷子逐渐被世界各国人民接受和使用，它所承载的“和合”“适度”等文化理念，也在跨文化交流中传递着中华民族的生活智慧。 25. 下列关于筷子名称演变的说法，正确的一项是（ ） A. 筷子最初称为“筷”，后因谐音改为“箸”。 B. 古人改“箸”为“筷”，是为了寓意“快行”，避开“住”的谐音忌讳。 C. 新石器时代，筷子就被称为“箸”，沿用至今。 D. “箸”与“快”谐音，所以古人将其改称为“筷”。 26. 下列对筷子材质的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A. 古代贵族使用的筷子材质多为象牙、玉石、金银，体现身份地位。 B. 普通百姓常用的竹、木筷子，具有轻便耐用、成本低的特点。 C. 现代筷子的材质只有不锈钢、陶瓷两种，在实用性上有了提升。 D. 无论古今，筷子的基本形制大致相同，暗含“天圆地方”的理念。 27. 文中画线句子“它以手指为支点，通过拇指、食指的操控与中指的配合，实现夹、挑、拨、扒等多种动作，精准夹取食物的同时，也锻炼了手部的协调性与大脑的反应能力”运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】25. B 26. C 27. 作诠释。具体解释筷子使用的力学原理，说明使用筷子可以完成多种动作，还能锻炼手脑，通俗易懂。 【解析】 【导语】本文是一篇事物说明文，文章围绕筷子展开介绍，依次讲解筷子名称的由来与演变、古今多样的材质、外形蕴含的传统理念，还有使用筷子的力学原理与文化内涵。文末点明筷子不仅是日常吃饭工具，更是中华文化传播的载体，承载“和合”的理念，让读者读懂藏在小小筷子里深厚的中华饮食智慧。 【25题详解】 A.根据第①段“早在新石器时代，先民们就已使用类似筷子的木质工具夹取食物……这一名称沿用至今”可知，筷子最初叫“箸”，后来才改成“筷”，选项“筷子最初称为‘筷’，后因谐音改为‘箸’”颠倒名称演变顺序，表述错误； C.根据第①段“早在新石器时代，先民们就已使用类似筷子的木质工具夹取食物”可知，新石器时代先民只是使用类似筷子的工具，并没有把它称为“箸”，并非一直沿用“箸”，理解错误； D.根据第①段可知，是“箸”和“住”谐音，古人忌讳“住”，才改名“筷”，不是“箸”与“快”谐音，理解错误。 【26题详解】 C.根据第②段“随着科技发展……又在防滑、耐高温、易清洁等方面实现了升级”可知，现代筷子材质不只有不锈钢、陶瓷，还有高分子材料等，并非“现代筷子的材质只有不锈钢、陶瓷两种，在实用性上有了提升”，理解错误。 【27题详解】 根据第③段“它以手指为支点……也锻炼了手部的协调性与大脑的反应能力”可知，这句话运用作诠释的说明方法。这句话具体解释了筷子使用时发力的方式、操作动作，清晰说明筷子使用的力学原理，还写出使用筷子带来的好处，通俗易懂，让读者明白筷子使用中蕴含的科学道理。 （三）课外现代文阅读(20分） 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 28. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 29. 选文第②段的句子用了什么修辞方法？有什么作用？ 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 30. 从描写的角度，品味选文第⑤段画线句中的表达效果。 树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼。 31. 结合文章内容，分析父亲的人物形象。 【答案】28. 标题一语双关，既是文中实写的橘子花，又象征父亲教给“我”堂堂正正做人的道理与深沉的父爱；橘子花是全文线索，串联起作者的回忆；暗示文章主旨，表达对父亲的怀念和感激；语言优美，吸引读者的阅读兴趣。 29. 运用比喻、拟人的修辞。将花蕊比作小精灵，“挤挤挨挨”赋予花蕊人的情态，生动形象写出花蕊繁多、蓬勃绽放的样子，表达作者对橘子花的喜爱。 30. 运用景物描写。写橘子成熟通红，饱满鲜亮，体现出橘子诱人的样子，表现“我”对橘子的渴望，为后文偷摘橘子埋下伏笔。 31. 勤劳质朴，热爱生活。父亲在屋后栽种橘树，看到满树橘花就期盼丰收，对收成满怀期待。 教子严格，正直明理。发现“我”偷摘橘子后，严肃教育“我”不能拿别人东西，做人要堂堂正正。 温和有智慧。言语不多，但教诲深刻，用小事教会孩子做人的道理，让“我”终身铭记。 【解析】 【导语】文章以橘子花为情感载体，借景忆昔、以物寄情，文笔清新细腻、质朴动人。作者由偶遇山间橘花起笔，回溯童年故乡的橘林时光、摘橘趣事，在温馨回忆与犯错受教的小事中，刻画了父亲正直淳朴的教诲。橘花年年盛放，父爱与人生箴言永驻心底，寻常烟火小事沉淀真挚温情，文字短小隽永，治愈又动人，兼具生活质感与人生深意。 【28题详解】 结合第①②段可知，作者郊外偶遇橘子花，由花香引出回忆；再结合第③段到第⑦段可知，这是回忆童年橘林往事，最后第⑧段写橘子花开在心底，橘子花串联起现实与回忆，贯穿全文。 标题一语双关。结合第①②段可知，标题中的“橘子花”指作者在郊外南山小山坡上亲眼见到的、现实中盛开的橘子花；结合第⑦⑧段可知，橘子花还象征父亲教导“我”堂堂正正做人的道理，以及父亲那份深沉的父爱。 结合第⑦⑧段可知，橘子花象征父亲正直的品格，作者借永不凋零的橘子花，表达对已故父亲深切的怀念，以及对父亲教诲的铭记和感激，标题暗示了文章的主旨。 标题充满诗意，设置悬念，引发读者思考为什么橘子花开在心里，激发读者的阅读兴趣。 【29题详解】 结合第②段可知，这里运用了比喻和拟人的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意绽放”本是描写人的词语，用来写橘子花的花蕊，赋予花蕊人的情态，生动写出花蕊数量多、紧紧挨在一起、争相开放的蓬勃状态。同时把一团团一簇簇的金黄花蕊比作调皮可爱的小精灵，形象描绘出花蕊小巧灵动的样子，体现了橘子花花蕊繁密旺盛、活泼可爱的特点，表达了作者初见橘子花时的欣喜以及对橘子花的喜爱之情。 【30题详解】 这句话运用了景物描写。“笑红了脸”运用拟人手法，赋予橘子人的神态，生动写出橘子成熟之后果皮通红的样子；同时运用比喻，将树上的橘子比作晶莹的红灯笼，写出橘子圆润饱满、鲜亮诱人的外形。生动形象地描绘出橘子成熟诱人的画面，烘托出路过橘林的“我”看到橘子时馋涎欲滴、十分渴望的心理，为下文“我”和同伴偷偷摘下橘子的情节做铺垫。 【31题详解】 结合第③段可知，父亲在屋后种下两棵橘树，不用精心打理便能蓬勃生长，看到满树橘子花，便期待丰收，脸上露出笑容，能看出父亲热爱劳作、对生活满怀期盼，由此可知父亲是一个热爱生活，质朴勤劳的人。 结合第⑥⑦段可知，发现“我”偷摘别人家橘子后，父亲严肃询问并教育“我”别人家的东西不能拿，做人一定要堂堂正正。他抓住小事教导孩子坚守底线，教子有方，由此可知父亲教子严格，正直明理。 结合第⑦段可知，父亲语气不严厉嘶吼，但话语重重敲打在“我”心上，让“我”一生铭记，体现父亲沉稳，用朴素道理给予孩子长久的人生指引，饱含深沉的父爱。由此可知父亲温和有智慧。 32. 《特别的“同桌冤家”》：围绕与同桌之间那些充满趣味、矛盾又不乏温情的故事展开，比如学习上的暗自较劲、课间的小打小闹，某次关键时刻同桌却伸出援手，展现同桌关系的独特与珍贵。 要求：（1）以《特别的“同桌冤家”》为题，写一篇记叙文。（2）写真情实感，语言通顺，书写工整。（3）不少于600字。（4）文中不得出现真实的人名、校名，如需出现请用“×××”代替。提示：命题者倡导朴实的文风。 【答案】例文： 特别的“同桌冤家” 我的同桌是个十足的小调皮，别人的同桌互帮互助、温柔和睦，我和他却天天上演“相爱相杀”。我们看似处处不对付，总在琐碎小事里互相吐槽、互相拆台，可细细品味，这份吵吵闹闹的同桌情，却是我校园生活里最特别的温暖。 平日里，我们的相处模式格外有趣。我写字喜欢把书本摊得很开，他总故意悄悄把我的练习册往旁边挪；我安静看书时，他总会故意轻轻敲敲我的课桌，假装捣乱逗我生气。我也不甘示弱，他上课走神发呆时，我就悄悄提醒老师点名，气得他回头瞪我。我们每天小吵不断，常常引得周围同学哭笑不得，所有人都说我们是不折不扣的冤家对头。 我总觉得，他贪玩又调皮，从来只会捉弄我，直到那次雨天，让我彻底改变了对他的看法。那是一个放学的傍晚，天空骤然下起倾盆大雨。我收拾书包时才猛然想起，早上出门匆忙，忘记带雨伞。看着同学们陆续撑伞离开，望着灰蒙蒙的雨幕，我心里满是焦急，只能无奈留在教室，准备等雨变小再走。 正当我一筹莫展时，原本已经收拾好书包准备离开的同桌，突然折了回来。他二话不说，把自己的大雨伞塞到我手里，大大咧咧地说：“我家离得近，跑几步就到了，你拿着伞回家。” 我愣在原地，看着他毫不犹豫冲进雨里的背影。细密的雨水打湿了他的头发和校服，他缩着脖子快步奔跑，往日调皮捣蛋的模样荡然无存。那一刻，我心里酸酸的，又暖暖的。 第二天上学，他顶着轻微的感冒，依旧笑嘻嘻地和我拌嘴，丝毫不提昨天淋雨的事。可我心里清楚，这个爱和我打闹、爱和我较真的同桌，心里藏着最纯粹的善良。 原来，最好的同桌情谊从不是一成不变的和睦。那些日常的玩笑、琐碎的打闹，都是少年最纯粹的相处方式。他用调皮的方式陪伴我的日常，用默默的善意温暖我的困境。 吵不散，闹不离，嬉笑里藏真心，陪伴中见温柔。这独一无二的“冤家”同桌情，平凡又珍贵，成为我童年时光里最特别的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题要紧扣标题里“特别”和“同桌冤家”两个核心词语。“冤家”在这里是反语，并非指互相憎恨的敌人，是少年人之间亲昵的戏称，指代同桌之间频繁发生的小摩擦：学习上暗自比拼分数、课桌上划分界限、课间因为小事拌嘴争执。而“特别”是文章的立意重心，要求跳出单纯写打闹趣事的浅层构思，揭示矛盾表象之下隐藏的善意。文章立意要体现情感的转变，不能停留在罗列冲突事件，要从一次次拌嘴较劲的小事里，挖掘吵闹背后的守护与陪伴，写出少年友谊独有的特质：不是一味和睦，而是在争吵、比拼中彼此促进，危难之时愿意伸出援手，最终感悟这份吵不散、争不断的纯真同窗情谊，体现少年之间真挚温暖的成长微光。 二、选材构思。 选材优先选取真实质朴的日常校园小事，贴合校园生活体验。文章开头聚焦课堂日常细节，描写我与同桌性格不合、喜好不同，日常经常互相吐槽、互相打趣，看似相处别扭，塑造出“冤家”的独特相处模式，自然点题。文章中间选取课堂突发事件作为核心事件，以我上课紧张怯场、不敢发言为情节转折点，写平日里爱和我抬杠的同桌，没有嘲讽，反而悄悄鼓励我、用小动作安抚我，打破吵闹对立的固有印象，形成情节反差，让人物更加鲜活。文章结尾复盘整件小事，结合日常点滴细节进行感悟，跳出表面的吵闹分歧。全文以小见大，最终抒发对这份情谊的感悟，明白这份吵吵闹闹、彼此温暖的陪伴，是青春里最特别的、美好的记忆。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文上册第二次月考测试题 分值：150分 时间：120分钟 一、语言积累与运用（16分） 阅读下面的一段话，按要求完成各题。 星光璀璨的礼堂里，所有人都聚精会神地注视着舞台。当主持人念出获奖名单时，原本忐忑不安的小林突然被点到名字，他愣了愣，竟有些支吾着说不出话。身旁的同学连忙搀扶着他起身，台下的掌声势不可当，感染了在场的每一个人。小林望着台下目不转睛注视着自己的老师，想起连日来的努力，忍不住抽噎了几下，随即理直气壮地走上台，接过了属于自己的荣誉证书。 1. 下列词语的拼音错误的一项是（ ） A. 璀璨（cuǐ càn） 支吾（zhī wǔ） B. 抽噎（chōu yē） 忐忑（tǎn tè） C. 聚精会神（jù jīng huì shén） 目不转睛（mù bù zhuǎn jīng） D. 势不可当（shì bù kě dāng） 理直气壮（lǐ zhí qì zhuàng） 2. 下列词语字形完全正确的一项是（ ） A. 璀灿 聚精会神 支吾 抽噎 B. 理直气壮 聚精汇神 支吾 忐忑 C. 璀璨 目不转睛 势不可当 搀扶 3. 下列句子加横线的成语使用错误的一项是（ ） A. 暴雨过后，被洪水围困的老人已经奄奄一息，救援队员争分夺秒，终于在深夜将他成功救出。 B. 独自走在漆黑的乡间小路上，耳边传来阵阵奇怪的声响，我不由得心惊肉跳，加快了脚步。 C. 这两位画家的风格迥然不同：一位擅长用浓烈的色彩表现激情，一位则以淡雅的笔触勾勒意境。 D. 在班级辩论会上，双方选手唇枪舌剑、不相上下，最后班长技高一筹，以微弱优势赢得了比赛。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展 “书香校园” 读书活动，使同学们的阅读兴趣越来越浓厚，语文素养也得到了显著提升。 B. 能否熟练掌握垃圾分类知识，是我们顺利开展垃圾分类工作、建设绿色家园的重要前提。 C. 为了避免类似安全事故不再发生，学校加强了校园巡逻力度，完善了安全隐患排查制度。 D. 初中阶段的语文学习，不仅要注重基础知识的积累，更要培养批判性思维和文学鉴赏能力。 5. 根据上联，写出下联。 上联：以心相交山高水远 下联：___________________________________ 6. 写出两句你积累的关于交友的名言警句。 二、传统文化（39分） （一）课内古诗词阅读（9分） 阅读下面这首诗，完成各题。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 7. 下列对诗句“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”理解有误的一项是（ ） A. “净无苔”体现了庭院的洁净整洁，暗含主人的勤劳。 B. “手自栽”说明花木是主人亲手栽种，流露主人对生活的热爱。 C. 诗句描绘了湖阴先生庭院外荒草丛生、无人打理的景象。 D. 两句诗勾勒出一幅清新雅致的庭院图景。 8. 诗歌后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”最突出的写法是（ ） A. 夸张 B. 拟人 C. 对比 D. 对偶 9. 下列对诗歌内容和情感分析正确的项是（ ） A. 全诗主要描写湖阴先生的仕途经历，表达对其官场失意的同情。 B. 诗歌通过描写庭院内外的景色，表达了诗人对宁静雅致生活的向往和对主人的赞赏。 C. 后两句重点写山水的壮阔，与前两句的庭院小景形成鲜明对比，突出意境的苍凉。 D. 诗歌暗含诗人对官场生活的眷恋，希望重返仕途的愿望。 （二）课外文言文阅读（8分） 阅读下面的文段，完成各题。 曹冲救库吏 太祖马鞍在库，而为鼠所啮[niè]。库吏惧必死，议欲面缚首罪①，犹惧不免②。冲谓之曰：“待三日中，然后自归③。” 曹冲于是以刀穿④单衣如鼠啮者谬⑤为失意貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而，库吏告以啮鞍之事，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县⑥柱乎?”一无所问。 【注释】①面缚首罪：把自己捆绑起来当面向曹操请罪。②免：免于祸。③自归：自首。④穿：刺穿。⑤谬：假装。⑥县：通“悬”，悬挂。 10. 给下列句子划分停顿。（限2处） 曹冲于是以刀穿单衣如鼠啮者谬为失意貌有愁色。 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）今单衣见啮，是以忧戚。 （2）儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎? 12. 短文表现了曹冲是一个怎样的人? （三）课外古诗词阅读（7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 渡 汉 江 唐·宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 13. 下列对《渡汉江》一诗的内容理解、情感分析有误的一项是（ ） A. 首句“岭外音书断”中，“音书断”点明诗人身处岭南，与家人长久失去联系的处境。 B. 次句“经冬复历春”以时间的漫长（熬过冬天又历经春天），突出思念家人的煎熬。 C. 后两句“近乡情更怯，不敢问来人”中，“怯”字写出诗人归乡时的恐惧，害怕家乡发生变故。 D. 全诗语言朴素自然，却蕴含深沉情感，道尽久别归乡者的复杂心境。 14. 请简要分析《渡汉江》后两句“近乡情更怯，不敢问来人”主要运用的表现手法及其表达效果。 15. 下列对有关文化和文学常识的表述错误的一项是（ ） A. 《浪淘沙》诗的后两句，诗人运用夸张、拟人的修辞手法，并通过丰富的想象借用张骞穷河源遇牛郎织女的典故，表现了豪迈的气概。 B. 《穷人》是俄国作家列夫・托尔斯泰的一篇短篇小说。他的代表作有长篇小说《复活》《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》等。 C. 《灯光》作者王愿坚，中国电影编剧、作家，主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《七根火柴》《三人行》《支队政委》《后代》《妈妈》《赶队》《珍贵的纪念品》等，另有电影剧本《闪闪的红星》。 D. 《桥》这篇散文中描写暴雨、洪水、桥和人群的句子，这些描写衬托出老支书临危不惧、沉着冷静的特点，把一个血肉丰满的老共产党员的形象展现在我们面前。 （四）古诗文积累（8分） 16. 古诗文默写 （1）那些小丘的线条是那么柔美，_________________ ，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （2）_________________，清风半夜鸣蝉。（《西江月·夜行黄沙道中》） （3）《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》中形成强烈色彩对比的诗句是：_________________，_________________。 （4）日晕三更雨，_________________。 （5）《浪淘沙（其一）》中与李白《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”有异曲同工之妙的句子是：_________________，_________________。 （6）_________________，地上雨淋淋。 （五）国学经典诵读（6分） 17. 下列默写与原文完全一致的一项是（ ） A. 采石江边李白坟，绕田无限草连云。可怜荒垄穷泉骨，曾有惊天动地文。 B. 菡萏香销翠叶残，东风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。 C. 子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。”子曰：“冀不称其力，称其德也。” D. 蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。明年此会知谁键？醉把茱萸仔细看。 18. 下列诗句与原文不一致的一项是（ ） A. 子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。” B. 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中霄劳梦想。 C. 明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。 D. 兴来三弄有桓子，赋就一篇怀马融。曲罢不知人在否，馀音嘹亮尚飘空。 三、整本书阅读（8分） 结合下面的文字，完成练习。 19. 猪八戒又叫 _________，原为管理天河水兵的 ___________，获罪下凡，误投猪胎，曾占福陵山、云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为_________。 20. 《西游记》的作者运用了____手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“____，_____”。 21. 《红星照耀中国》(Red Star Over China)，又名 ___________ ，是___________ 深入红区采访后写成的纪实文学作品，真实记录了中国共产党、红军和苏区的状况，为西方世界了解中国革命打开了一扇窗口。 四、现代文阅读（37分） （一）课内现代文阅读。（9分） 盼 ①有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 ②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 ③我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ④有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ ⑤果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两滴。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ⑥“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ⑦“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ⑧“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑨“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 ⑩“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑪“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ⑫“可……是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 ⑬“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 ⑭“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ⑮“真的吗？”妈妈问。 ⑯我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 ⑰吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ⑱说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 ⑲可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 ⑳第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。 ㉑我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” ㉒妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 ㉓我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 22. 下列对文章中“我”盼雨的原因分析，最准确的一项是（ ） A. 因为下雨可以不用上学，在家休息玩耍。 B. 因为“我”新得了一件雨衣，渴望穿上它出门。 C. 因为下雨能让空气变得清新，让草木生长得更好。 D. 因为“我”喜欢在雨中散步，感受雨景的美好。 23. 文章中多次描写天气变化和环境细节，其主要作用是（ ） A. 交代故事发生的时间和地点，让情节更真实。 B. 衬托“我”盼雨时的急切心情，推动情感发展。 C. 突出天气的多变，展现自然环境的特点。 D. 为后文写下雨后的场景做铺垫，形成对比。 24. 下列对文章语言风格的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章以儿童视角展开，语言生动活泼，充满童真童趣。 B. 文中大量运用心理描写，细腻刻画了“我”的期待与失落。 C. 语言简洁平实，没有华丽的辞藻，却能传递真挚的情感。 D. 善用比喻、拟人等修辞手法，让描写更形象生动，富有感染力。 （二）课外现代文阅读（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 筷子：中华饮食文化的智慧载体 ①筷子，作为中华民族特有的饮食工具，承载着数千年的文化积淀与生活智慧，是中华饮食文明的重要符号之一。它的诞生，源于古人对饮食效率与安全的追求。早在新石器时代，先民们就已使用类似筷子的木质工具夹取食物，最初称为“箸”，后因“箸”与“住”谐音，古人忌讳出行受阻，便改称为“筷”，寓意“快行”，这一名称沿用至今。 ②筷子的材质丰富多样，适配不同时代的生活需求。古代贵族多使用象牙、玉石、金银打造的筷子，彰显身份与地位；普通百姓则以竹、木筷子为主，轻便耐用且成本低廉。随着科技发展，现代筷子的材质扩展到不锈钢、陶瓷、高分子材料等，既保留了传统筷子的使用习惯，又在防滑、耐高温、易清洁等方面实现了升级。无论材质如何变化，筷子的基本形制始终保持一致——通常为长约25厘米的细长条形，一端圆钝、一端方直，圆象征天，方象征地，暗含“天圆地方”的传统宇宙观。 ③筷子的使用蕴含着独特的力学原理与文化内涵。它以手指为支点，通过拇指、食指的操控与中指的配合，实现夹、挑、拨、扒等多种动作，精准夹取食物的同时，也锻炼了手部的协调性与大脑的反应能力。在文化层面，筷子是家庭团圆的象征，每逢佳节，家人围坐餐桌，手持筷子共享美食，传递着亲情与和睦；它也是礼仪的载体，古人讲究“食不言，寝不语”，使用筷子时需避免敲碗、插饭等行为，这些礼仪规范早已融入民族的生活习惯之中。 ④如今，筷子不仅是中国人的日常饮食工具，更成为中华文化对外传播的重要载体。随着中餐在全球的普及，筷子逐渐被世界各国人民接受和使用，它所承载的“和合”“适度”等文化理念，也在跨文化交流中传递着中华民族的生活智慧。 25. 下列关于筷子名称演变的说法，正确的一项是（ ） A. 筷子最初称为“筷”，后因谐音改为“箸”。 B. 古人改“箸”为“筷”，是为了寓意“快行”，避开“住”的谐音忌讳。 C. 新石器时代，筷子就被称为“箸”，沿用至今。 D. “箸”与“快”谐音，所以古人将其改称为“筷”。 26. 下列对筷子材质的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A. 古代贵族使用的筷子材质多为象牙、玉石、金银，体现身份地位。 B. 普通百姓常用的竹、木筷子，具有轻便耐用、成本低的特点。 C. 现代筷子的材质只有不锈钢、陶瓷两种，在实用性上有了提升。 D. 无论古今，筷子的基本形制大致相同，暗含“天圆地方”的理念。 27. 文中画线句子“它以手指为支点，通过拇指、食指的操控与中指的配合，实现夹、挑、拨、扒等多种动作，精准夹取食物的同时，也锻炼了手部的协调性与大脑的反应能力”运用了什么说明方法？有什么作用？ （三）课外现代文阅读(20分） 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 28. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 29. 选文第②段的句子用了什么修辞方法？有什么作用？ 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 30. 从描写的角度，品味选文第⑤段画线句中的表达效果。 树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼。 31. 结合文章内容，分析父亲的人物形象。 32. 《特别的“同桌冤家”》：围绕与同桌之间那些充满趣味、矛盾又不乏温情的故事展开，比如学习上的暗自较劲、课间的小打小闹，某次关键时刻同桌却伸出援手，展现同桌关系的独特与珍贵。 要求：（1）以《特别的“同桌冤家”》为题，写一篇记叙文。（2）写真情实感，语言通顺，书写工整。（3）不少于600字。（4）文中不得出现真实的人名、校名，如需出现请用“×××”代替。提示：命题者倡导朴实的文风。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $