演唱《忆江南》（教学设计）-2026-2027学年新苏少版（简谱）音乐四年级上册

演唱《忆江南》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册

一、教学背景

本课属于2026-2027学年秋季学期苏少版（简谱）新教材四年级上册第二单元《甜甜江南谣》。四年级学生已经具备基础的识读简谱、模唱旋律的能力，能够感受音乐情绪变化，初步了解江南地区人文风貌。学生在语文课堂已经学习白居易《忆江南》古诗词，对词句含义有一定认知，但缺少将诗词意境转化为歌唱表达的音乐体验。江南音乐婉转细腻、旋律起伏平缓的风格，对学生气息控制、咬字润色提出新要求。本课时立足新课标艺术核心素养，融合文学与音乐，引导学生依托古诗词意境理解歌曲，用歌声描绘江南美景，建立对江南民间音乐审美感知，增强中华优秀传统文化认同感。

二、教材分析

《忆江南》是一首根据白居易同名古诗词谱写的歌曲，采用五声音阶创作，属于江南风格创作歌曲。歌曲为拍，旋律线条婉转柔和，多用级进旋律，少量小跳，节奏舒展悠长，贴合古诗词吟诵韵律。歌词取自“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”，词曲结合紧密，一字多音的拖腔设计模仿江南民歌润腔特点，营造朦胧秀美的江南水乡画面。
本单元主题《甜甜江南谣》，以江南地区音乐文化为核心，本课作为单元第一首演唱曲目，承担起铺垫江南音乐风格、建立江南音乐听觉印象的作用。歌曲兼具文学性与歌唱性，便于学生开展歌唱实践，同时可以借助旋律、速度、力度要素，体会音乐如何描绘景色，为后续学习《水乡歌儿多》做好风格铺垫。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：能够聆听感受《忆江南》婉转抒情的江南音乐风格，辨别4/4拍强弱规律，体会旋律起伏与江南景色之间的联系，能说出歌曲带给自己的画面

感。

2.艺术表现：能用柔和连贯的声音完整演唱歌曲，做到咬字轻柔，把握一字多音的拖腔，尝试用力度变化表现日出江花、江水碧波的意境；能跟随音乐做简单体态律动，表现江南美景。

3.文化理解：结合古诗词，理解歌曲创作背景，感受江南音乐温润含蓄的审美特点，体会诗人对江南的眷恋之情，喜爱中华诗乐融合的传统艺术形式。

4.创意实践：小组合作，为歌曲设计简单的强弱处理或者即兴短句吟诵，尝试用语言、动作配合歌声表现江南意境。

四、教学重难点

1. 教学重点：完整、连贯演唱歌曲，把握拍舒展韵律，感受江南音乐柔和婉转的风格。
2. 教学难点：唱准歌曲中一字多音的拖腔乐句，歌唱时气息平稳，做到声音连贯不中断；通过力度变化表达诗词蕴含的情感。

五、教学过程

（一）情境导入，唤醒经验

教师活动：出示江南水乡风光图片，小桥流水、春花江水，播放江南丝竹背景音乐。
师：同学们，请看屏幕上的画面，大家看到了什么景色？
生：小桥、流水、小船、盛开的花朵。
师：这样秀美的地方就是江南。在唐代，有一位大诗人白居易，曾经在江南生活多年，离开江南之后，他十分怀念这片土地，写下了一首千古名篇，谁能说一说这首诗的名字？
生：《忆江南》。
师：大家在语文课上学过这首古诗，谁愿意来读一读？
学生朗读古诗。