Unit 1 单元课时教学设计 2026-2027学年译林版英语八年级上册

单元基本信息

设计者

指导者

年级

八年级（上）

单元名称

Unit 1 Friendship

单元课时数

7.5 课时

一、单元学习内容概述

学习主题

围绕"人与社会"主题范畴下"社会服务与人际沟通"主题群中的"良好的人际关系与人际交往"子主题，引导学生在真正的友谊建立在品质之上——品质＋事例，让友谊有温度。的过程中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。

学习内容

本单元由七个板块组合而成：Welcome to the unit 以主题图与对话的形式呈现好朋友的品质，激发学生已有的知识经验；Reading 通过杂志短文两篇并列（Teenagers 杂志）（My best friend），引导学生获取、梳理Betty 与 Max 双人档案表（外貌/品质/事例）等信息，感悟"真正的友谊建立在品质之上——让座、讲笑话、鼓励坚持，都是友谊的模样。"；Grammar 在相关情境中学习形容词比较级与最高级；Word power 学习后缀 -ful / -less的构词规则；Integration 以"患难见真友的寓言与交友建议"为话题，融合读、听、说、写技能，写 My best friend 人物短文；Assessment 与 Further study 引导学生反思总结并拓展探究。

二、单元学习目标设计

目 标 确 立 的 依 据

课标要求

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》学段目标与学业质量标准：能围绕社会生活与文学艺术相关主题运用所学语言与他人交流，获取、梳理并整合信息；能在语境中理解并运用语法知识表达观点与态度；能读懂记叙文、说明文、访谈、寓言故事等多模态语篇并获取关键信息；能以书面语篇介绍人物或事物、表达价值判断。核心词：语言能力（理解与表达）、文化意识（价值认同）、思维品质（比较与判断、逻辑与创新）、学习能力（策略与反思）。

内容分析

本单元以"友谊让生活更美好"为话题，依托语篇组织学习理解、应用实践、迁移创新三类活动。

学习重点：①掌握好朋友的品质相关的特色词汇与表达；②理解并运用形容词比较级与最高级；③归纳并运用后缀 -ful / -less的构词规则；④理解杂志短文两篇并列（Teenagers 杂志）的结构特征与信息组织方式，运用相关语篇知识写 My best friend 人物短文。

学情分析

八年级学生已具备一定的词汇与语法基础，能就熟悉话题进行简单交流，对单元话题有丰富的生活经验与情感体验，但用英语系统描述与表达观点的能力较弱；已学过相关基础语法，对综合运用尚需巩固；已具备合作与探究学习的初步经验，但对本单元的语篇结构及目标语言的熟练运用较为陌生。通过本单元学习，学生将在了解话题、感悟意义、完成产出的过程中，实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的整体提升。

单元学习目标

1. 识记和理解好朋友的品质相关的核心词汇与表达，结合自身经历谈论好朋友的品质并给出事例，初步感知单元主题"友谊让生活更美好"的内涵（语言能力·理解与表达）；

2. 获取、梳理语篇"My best friend"中Betty 与 Max 双人档案表（外貌/品质/事例）等关键信息，归纳其两篇并列（外貌→品质（品质＋事例）→感受），感悟"真正的友谊建立在品质之上——让座

、讲笑话、鼓励坚持，都是友谊的模样。"，形成正确的认识（语言能力·理解；思维品质·分析与判断）；

3. 在谈论好朋友的品质的语境中准确运用形容词比较级与最高级（语言能力·运用；思维品质·比较与归纳）；

4. 初步了解构词法，理解后缀 -ful / -less的构词规则，并在相关语境中正确运用（语言能力·运用；学习能力·归纳）；

5. 读、听有关患难见真友的寓言与交友建议的材料，获取关键信息，思考并表达自己对讨论“什么样的朋友才是真朋友”的看法（语言能力·理解与表达；文化意识·价值认同）；

6. 综合运用话题词汇、比较级与最高级和语篇结构知识，写 My best friend 人物短文，深化对"真正的友谊建立在品质之上——品质＋事例，让友谊有温度。"的理解，形成积极的情感态度（语言能力·表达；思维品质·逻辑与创新；文化意识·价值认同）。

三、单元学习规划

核心任务

围绕"Friendships enrich our lives."这一单元引言，以"辨析好朋友的品质，用“品质＋事例”介绍自己最好的朋友"为核心任务，统整七个板块的学习内容，引导学生在感知—理解—比较—迁移的进阶活动中实现素养提升。

学习流程

学习任务

学习评价

课时安排

学习流程

任务一：了解并简单谈论好朋友的品质，初步感知单元主题的内涵与价值（Welcome to the unit，第1课时）

能识别并运用好朋友的品质核心词块；能听懂课堂讨论对话；能运用核心句型结合自身经历谈论好朋友的品质并给出事例

0.5 课时

任务二：阅读并深读My best friend：第2课时阅读感知（获取梳理信息、初步感悟主题），第3课时深度阅读与知识点讲解（主题深挖、写法赏析、核心语言精讲与易错辨析）（Reading）

能完成Betty 与 Max 双人档案表（外貌/品质/事例）；能带出处作答；能赏析语篇结构与语言特色；能运用核心词块表达

2 课时

任务三：学习形容词比较级与最高级，并归纳运用后缀 -ful / -less的构词规则（Grammar 第4课时 + Word power 第5课时）

能完成语法与构词练习；能在语境中准确运用目标语言

2 课时

任务四：读、听患难见真友的寓言与交友建议的材料并表达看法，写 My best friend 人物短文（Integration A–C 第6课时＋Integration D 第7课时写作）

能获取语篇关键信息；能表达自己的看法；能完成成文与自评互评

2 课时

任务五：对单元学习开展反思评价（Assessment）。

0.5 课时

任务六：围绕单元主题进行拓展探究（Further study：听唱歌曲 With a Little Help from My Friends，摘抄一句最打动你的歌词并翻译成中文。）

0.5 课时

四、单元作业设计

课时作业

1. 单词短语默写单（各课时核心词块，随堂默写、同伴互批）；

2. 单元检测卷（基础知识专项练习＋阅读训练题）；

3. 写作作业：写 My best friend 人物短文（要求真实具体，可配照片或绘画，张贴于班级友谊手册（Project 1））。

五、单元教学反思（实施后填写）

（围绕单元学习目标达成情况进行反思：哪些目标达成了，依据是什么？哪些目标没有达成，原因是什么？学习目标的确定是否适切？学习活动的设计是否合理，如何改进？趣味活动的参与面与实效如何？）