Unit 2 课时1 Welcome to the unit（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“多元校园生活”主题，围绕特殊学校相关核心词汇（unusual, flood等）及交际句型（Do you know any...? What a good way...!）展开。通过普通校园与船校、塑料瓶学校的图片对比及短视频导入，搭建听力（预测-匹配-拆解关键句）与口语（模仿-改编对话）的阶梯式学习支架，衔接单元后续阅读与语法学习。 此资料以任务型教学为主导，语言能力上通过分层听力训练和小组讨论提升听说能力，文化意识上融入孟加拉船校、印度火车学校等案例培养教育公平认知，思维品质上引导学生分析学校成因并逻辑表达喜好。课堂含短视频、思维导图等资源，助力教师落实“教-学-评”一致，帮助学生夯实语言基础并拓展全球视野。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 2 Welcome to the unit 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 多元校园生活 授课教师 语篇研读 【What】 本板块包含两大语用任务：1. 听力匹配任务：Kitty 收听广播节目，匹配孟加拉、印度、澳大利亚三所特殊学校对应的国家与建校原因；2. 交际对话：Simon、Daniel、Kitty 围绕船校、塑料瓶环保学校展开问答交流，提供口语交际支架；拓展输出任务：小组讨论最喜欢的特殊学校并说明理由。 【Why】 以 “不寻常的学校” 为话题拓宽学生全球视野，让学生了解不同国家因地制宜的教育方案，感知人人享有受教育权的教育公平；依托听力、对话分层输入语言，为本单元阅读各国校园生活、比较级语法学习铺垫主题语境；通过口语输出锻炼学生观点表达与逻辑交际能力。 【How】 语篇遵循 “听力输入 — 范例对话模仿 — 开放性口语输出” 阶梯式设计；听力为客观匹配题型，降低信息提取难度；对话采用问答 + 感叹评价的基础交际句型，为学生提供表达支架；最后设置开放性讨论任务，引导学生整合词汇、句型自主表达观点，实现从理解到运用的语言输出闭环。 学情分析 1. 语言基础：八年级学生具备基础校园话题词汇，能进行简单日常问答，但缺少国外特色学校相关词汇，观点表达句式单一； 2. 认知特点：对海外新奇校园事物兴趣浓厚，乐于参与视听、小组合作活动，但部分学生存在开口畏难情绪； 3. 知识储备：已接触简单形容词比较概念，为本单元比较校园生活语法做铺垫； 4. 学习短板：听音频抓取细节信息能力薄弱，完整、有条理阐述个人偏好的口语能力不足。 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》三级学段要求： 1. 理解性技能：能听懂慢速广播类听力材料，抓取地点、事件、原因等关键信息，完成匹配类任务；能识别对话中感叹句传递的评价情感； 2. 表达性技能：能运用目标句型围绕校园、教育话题开展双人、小组对话，清晰表达个人观点并说明理由；语音语调基本准确； 3. 文化意识：了解不同国家差异化教育模式，尊重世界多元文化，理解教育公平的意义； 4. 学习能力：主动参与视听、合作讨论课堂活动，学会借助对话支架完成口语输出，养成倾听、互助的合作学习习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 unusual、flood、plastic、environment、poor、boat school 等核心词汇短语；熟练运用 “Do you know any…? What a good way…! That’s really cool!” 交际句型；听懂听力音频完成国家、学校、建校原因匹配；能运用句型与同伴讨论世界各地特殊学校并完整说明喜好理由。 2. 了解孟加拉、印度、澳大利亚、菲律宾等国特色办学模式，理解各国结合自然、社会环境设计学校的背景，珍惜自身教育资源，树立教育公平意识。 3. 对比不同特殊学校的办学背景，学会分析事物背后成因；独立梳理观点逻辑，有条理口头表达个人偏好，提升思辨与连贯表达能力。 4. 积极参与听力、角色扮演、小组讨论活动，学会利用文本对话支架降低表达难度，课后主动搜集更多海外特色学校素材拓展学习。 教学 重难点 重点： 1. 抓取听力关键信息，完成课本匹配任务； 2. 识记并运用本课时核心词汇、交际句型； 3. 依托示范对话开展双人、小组口语交际。 难点： 1.流利、完整地阐述自己喜爱某所特殊学校的理由； 2.灵活运用感叹句表达对事物的评价。 核心语言 【核心词汇】 unusual, flood, plastic, bottle, environment, poor, railway, station, chance, rainy, create 【核心短语】 boat school, plastic bottle school, heavy floods, poor families, get a chance to learn, train stations 【核心句型】 1. Do you know any unusual schools around the world? 2. During the rainy season, there’s much more rain in Bangladesh. 3. With the boat school, children have a chance to learn even when there are floods. 4. What a good way to get the children learning! 5. That’s really cool! 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. 教师展示普通校园与船校、塑料瓶学校对比图片，提问：What’s your school like? Are these schools the same as ours? 2. 板书标题 unusual schools，引出本课主题，播放 1 分钟海外特色学校短视频激趣。 1. 观察图片，自由口头回答教师问题； 2. 观看短视频，初步感知 “特殊学校” 主题，跟读标题词汇 unusual。 以视觉对比创设情境，激活学生已有校园话题知识，快速导入本课核心话题，激发课堂学习兴趣。 效果评价：课堂观察：能否主动开口回答简单问题；能否准确认读 unusual 核心词。 Part 2： Presentation（5min） 1. 结合图片讲解核心词汇：flood, boat school, plastic bottle, environment, poor；带读单词，讲解音标与词义。 2. 出示孟加拉、印度、澳大利亚地图，简单介绍各国地理背景，铺垫听力文本背景知识。 1. 跟读单词，完成单词图文匹配； 2. 结合地图理解各国办学特殊背景，记录关键词。 提前扫清听力词汇障碍，补充文化背景，降低后续听力理解难度，落实词汇基础学习。 效果评价：口头抽查：学生能否独立认读、翻译核心词汇；能否说出各国简单地理特点。 Part 3： Speaking（16min） Task1 听力训练（7min） 1. 预听：引导学生观察课本三幅学校图片，预测建校原因； 2. 第一遍听：整体感知音频大意；第二遍听：完成课本 A 部分匹配任务；第三遍听：核对答案，逐句拆解听力关键句。 Task2 对话操练（9min） 1. 教师播放 B 示范对话音频，带读对话，讲解评价类感叹句型； 2. 组织学生结对分角色朗读对话； 3. 更换学校素材（塑料瓶学校），让学生替换关键词改编对话。 Task1 听力： 1. 观察图片大胆预测； 2. 专注听音频，完成连线匹配； 3. 核对答案，标注听力关键短语。 Task2 对话： 1. 跟读对话，模仿语音语调； 2. 双人分角色朗读、替换词汇改编对话； 3. 自愿上台展示改编对话。 分层落实听力技能训练，由整体到细节提取信息；依托示范对话搭建口语支架，从模仿朗读到自主改编，循序渐进提升口语输出能力，落实本课核心交际句型。 效果评价：1. 书面评价：听力匹配任务正确率；2. 课堂展示评价：朗读语音语调、对话改编句型运用是否准确。 Part 4： Integration（10min） 1. 拓展补充更多特色学校素材（洞穴学校、移动校车学校）； 2. 布置小组讨论任务：Which unusual school interests you most? Why? 3. 邀请小组代表上台分享讨论成果，教师点评补充。 1. 观看拓展图片，记录新的校园相关表达； 2.4 人一组运用本课句型交流，梳理分享思路； 3. 小组代表上台口头汇报，倾听其他小组发言。 整合本课词汇、句型进行开放性综合输出，拓展学生话题素材，锻炼学生逻辑表达与小组合作能力，落实 “学用结合”。 效果评价：小组互评 + 教师评价：发言是否完整、能否清晰说明理由、是否主动参与小组交流。 Part 5： Language points （5min） 1. 讲解重点短语：get a chance to do sth、during the rainy season； 2. 重点讲解感叹句结构：What a + 形容词 + 名词！结合例句操练； 3. 快速口头翻译句子巩固知识点。 1. 记录语言点笔记，跟读例句； 2. 完成口头翻译练习，主动举手作答。 针对性突破本课语言难点，梳理语法、短语规则，夯实语言基础知识，为规范口语输出奠基。 Part 6： Summary（2min） 教师引导学生共同梳理：1. 本课核心词汇短语；2. 谈论特殊学校的交际句型；3. 本课学到的各国教育文化知识，板书思维导图框架。 跟随教师回顾课堂内容，集体齐读核心句型，补充遗漏知识点。 师生共同复盘课堂重难点，构建完整知识框架，强化记忆，落实课堂小结评价。 Part 7： Exercises （3min） 发放课堂小练习：1. 单词填空；2. 感叹句改写；3. 简短对话补全，学生独立完成后集体核对答案。 独立完成书面习题，核对错题，标注薄弱知识点。 短时书面检测，快速反馈学生词汇、句型掌握情况，实现当堂学习效果即时评价。 Part 8： Homework 分层作业： 基础层：背诵课本示范对话，抄写核心词汇短语 3 遍； 提高层：用 5 句话介绍自己最喜欢的一所特殊学校； 拓展层：搜集 1 种其他国家特色学校，下节课分享。 记录分层作业，明确自身作业完成要求。 分层作业兼顾不同水平学生，巩固课堂听说内容，拓展课外学习资源，实现课后延续性评价。 板书设计 Unit 2 Welcome to the unit Unusual schools 一、Words & phrases unusual, flood, plastic bottle, environment, poor families boat school, get a chance to learn 二、Key sentences 1. Do you know any unusual schools around the world? 2. What a good way to learn! / That’s really cool! 三、Schools & countries Bangladesh — boat schools (floods) India — train schools (poor workers) Australia — remote schools (far homes) Philippines — bottle schools (eco-friendly) 教学反思 1. 亮点：本节课视听情境创设充分，分层听说任务梯度清晰，学生参与小组讨论积极性较高，多数学生能运用基础句型完成对话交流； 2. 不足：少数基础薄弱学生听力抓取细节速度慢，口语输出时理由表达单一；课堂拓展时间有限，学生分享展示时间不足； 3. 改进措施：课前提前发放单词预习单；听力任务增加分层提示；下次课预留更多小组展示时间，增加句式拓展素材帮助学生丰富表达。 评价表 评价维度 ｜自评（√）｜互评（√）｜师评（√） 1.能听懂听力并完成匹配任务 2.能认读、运用全部核心词汇短语 3.能熟练运用目标句型进行对话交流 4.能完整口头表达自己喜爱的特殊学校及理由 5. 课堂主动参与小组合作、积极发言 综合等级：（优秀 / 良好 / 待提升） 改进方向： 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $