7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕曹操《短歌行》展开，涵盖诗人简介、时代背景、诗句解析及艺术特色鉴赏，旨在引导学生理解诗歌内容、体会政治家情怀。课堂导入通过名人评价与历史形象设问引发兴趣，以作者生平、创作背景为支架，逐步深入诗句研读与情感探究。 其亮点在于多维度解读“忧”的内涵，结合用典（如《诗经》名句、周公吐哺）与比喻手法，培养学生语言运用能力。通过辩证分析“借酒浇愁”的积极基调，渗透文化自信与思维能力，辅以《龟虽寿》拓展练习。学生能深化文学理解与审美创造，教师可依托系统支架提升教学效率。

短歌行 曹 操 学习目标 1.了解诗人的基本情况，梳理诗歌内容。 2.鉴赏诗歌用典等艺术特色。 3.体会一个政治家身处动乱时代的情怀。 “太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿 “子治世之能臣，乱世之奸雄。”——《魏书》 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” ——唐太宗 “曹操至少是一个英雄。”——鲁迅 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 ——毛泽东 名人眼中的曹操 曹操(155～220)，字孟德，小名阿瞒，东汉末年政治家、军事家、文学家。沛国谯（今安徽亳县）人。曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。 他“外定武功，内兴文学”；统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 ① 政治家（丞相）：北方屯田，兴修水利 ，用人唯才。 ② 军事家（统帅）：败袁术、破陶谦、平张邈、杀吕布、灭袁绍、定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、封魏王。 ③ 文学家（诗歌领袖）：建安风骨的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。 代表作品有《蒿里行》《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。建安风骨：汉魏之际曹氏父子及建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）等人雄健深沉、慷慨悲凉的文学风格。 作者简介 4 解题 《短歌行》是汉乐府曲调名，有“长歌”“短歌”之分，它们是就歌词音节的长短而言，一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 5 历史上曹操究竟是怎样的形象？ 看诗歌——《短歌行》 时代背景： 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。54岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-----《短歌行》。 短歌行（其一） 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。       慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。       青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。       呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。       明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。       越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。       月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō qiè zā bǔ 朗读 对酒当歌，人生几何！ 一边喝着酒，一边听着歌，人生的岁月有多少。 譬如朝露，去日苦多。 好比晨露转瞬即逝，可悲的是逝去的日子太多了。 慨当以慷，忧思难忘。 宴会上的歌声激越不平，心中的忧愁却难以遗忘。 何以解忧？唯有杜康。 靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒。 青青子衿，悠悠我心。 有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。 但为君故，沉吟至今。 只是因为你们的缘故，让我思念和倾慕至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。 明明如月，何时可掇？ 当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢？ 忧从中来，不可断绝。 心中深深的忧思，喷涌而出不能停止。 越陌度阡，枉用相存。 远方宾客穿越纵横交错的小路，一个个屈驾前来探望我。 契阔谈讌，心念旧恩。 久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。 月明星稀，乌鹊南飞。 月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。 绕树三匝，何枝可依？ 环绕着树反复盘旋，哪里才有它们栖身之所？ 山不厌高，海不厌深。 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 周公吐哺，天下归心。 我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。 忧思难忘。何以解忧？ 忧从中来，不可断绝 1、作者究竟 忧 什么？ 2、诗中曹操是如何抒发这种忧 ？ 忧 整体感知 你认为本诗的 情感着眼点在 哪一个字？ 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了什么修辞手法？ 运用了比喻的 修辞手法 研读探究 第一层： 忧：人生苦短 何以解忧? 唯有杜康！ （杜康借代酒） 举杯解“忧” 第二层： 青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 此处运用了什么修辞？表达诗人什么心情？ 引用典故。《诗经》中“青青子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达自己思慕贤才、求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 再引《鹿鸣》 “呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。这里用以表达对贤才的礼遇。 用典： 抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。 “越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。 明明如月，何时可掇？忧从中来， 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 第三层 这一层表达的情感有哪些？ （月比喻人才） 月比喻什么？ 2、忧从中来不可断绝之“忧” 又忧什么？ 明明如月 何时可辍 忧从中来 人才难得 贤才难以招来，所以曹操想象着“鼓瑟吹笙”，想象着“契阔谈宴”。越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。 第四层 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 比喻在三国鼎立的局面下，贤才犹豫不决，彷徨不知何去何从。“绕树三匝，何枝可依？”暗含：“我”是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。 思考： 本层中前四句着重讲述“乌鹊南飞”，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，有何深层含义？ 第四层 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 后四句表明作者的什么愿望？ 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 周公姬旦是周文王的儿子、周武王的弟弟。周武王去世后，周公辅佐年幼的成王摄政 。 ●周公吐哺，天下归心。 诗人的志向是： 从中思考：这里诗人又“忧”什么？ 忧：功业未就 运用了什么修辞？ 用典、 统一天下！ 总的来看，曹操有哪些“忧”？ 英雄的慷慨悲歌 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ 理解诗情 从表面看，曹操的人生态度是消极的，但联系曹操的一生，我们不难做出判断：曹操面对短促的人生，并没有软弱消沉，只是把深沉的情感隐藏在酒中。他希望在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业，作者的这种忧思，正是源于内心的焦急和渴求，源于一种发自内心的忧患意识，因此体现的正是一种积极进取的人生态度。 20 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。 拓展练习 这首诗突出地运用了________手法，表达了诗人____________________________精神。 起兴 乐观自信、顽强进取 诗句理解 1、曹操在诗中 ， 用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得。 2、曹操在诗中借用《管子.形势解》的典故，用比喻的手法说明自己渴望多纳贤才的句子是 ， 。 3、诗中 ， 是曹操以周公自比，说自己也有周公那样的宽广胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺。 $