Unit 1 The Changing World 第2课时 Section A (3a-3d) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册
Unit 1 The Changing World 第2课时 Section A（阅读与表达课） | |||
基本信息 | 课题：Unit 1 The Changing World — Section A (3a-3d) 课型：阅读与表达课｜课时：第2课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册 | ||
核心素养目标 | 【语言能力】读懂记者和两位村民的访谈，抓住村庄在工作、农业、交通、公共设施四个方面的变化；认读 high-tech、greenhouse、highway、railway、attraction、product、e-payment、housing、socialist、greatly 等词汇；会用 must have done 对过去作肯定推测，会用 the way (that) 引导的定语从句；就家乡近十年变化做口头汇报。 【学习能力】速读抓主旨，细读完成3b Past-Present表格；遇到生词借助上下文猜（如 attract 一族）；3c 分角色读对话，自己归纳 must have done 的用法。 【思维品质】对比村庄今昔，归纳变化体现在哪几个方面；推断年轻人为什么返乡；说说科技怎么让种地更高效。 【文化意识】感受新农村建设带来的变化（年轻人返乡、电商卖货、乡村旅游），体会科技怎么帮农村发展，为家乡变化感到自豪。 | ||
教学重难点 | 教学重点：①3a 访谈主旨和四个变化领域；②3b Past-Present 表格填写；③must have done 表对过去的肯定推测；④the way (that) 后定语从句（关系代词省略）。 教学难点：①must have done 和 may/might have done 的语气区别；②the way (that/in which) 关系词省略规则；③用现在完成时（has become / have come back / have built）说“持续到现在”的变化。 | ||
教学环节 | 师生活动 | 活动观层次 | 评价要点 |
Step 1 | ①Review——听写/认读上节课短语：bring about、be covered with、lack of、with … support、used to、provide sb with sth； ②Lead in：What changes have you noticed in your hometown in the past 5 years? 词库：new park / new school / new museum. | 学习理解 | 旧知激活与话题衔接 |
设计意图 | 激活上节课学过的短语，用近五年家乡变化自然过渡到本课阅读话题。 | ||
Step 2 | ①World Bank 词汇：high-tech、greenhouse、highway、railway、attraction、product（produce v.）；greatly、 | 学习理解 | 新词认读与音形义 |
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Presentation | socialist、e-payment、housing； ②跟读并用例句初步感知：Our village has become a tourist attraction. | 感知与注意 |
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设计意图 | 集中呈现阅读障碍词，音形义结合带读，为读懂村民访谈扫清词汇障碍。 | ||
Step 3 | ①Read the interview between a reporter and two villagers. In what ways have the villagers’ lives changed?； ②抓主旨：It’s about the changes in the village over the last 20 years. 标记人物 Mr Yan、Ms Wu. | 学习理解 | 主旨概括正确率 |
设计意图 | 训练速读抓主旨，不纠缠细节，快速把握文章是关于村庄二十年的变化。 | ||
Step 4 | ①细读提炼变化领域：Work（young people return）、Farming（high-tech greenhouses）、Traffic（highway & railway → tourist attraction, sell online）、Facilities（new houses, hospital, library）； ②回读定位关键句。 | 学习理解 | 四维信息提取 |
设计意图 | 引导学生按工作、农业、交通、公共设施四个领域细读提取细节，把握文章结构。 | ||
Step 5 | ①Complete the table with 3a. 例：Many young people worked in big cities → More come back to live and work here；grew a few vegetables on a small farm → large high-tech greenhouses, sell in big cities；new highway & railway, new houses/hospital/library. | 学习理解 | 表格完成正确率 |
设计意图 | 用Past-Present表格把今昔变化可视化，为后续复述和角色扮演搭支架。 | ||
Step 6 | ①Why did more young people come back?（better opportunities, better living conditions, pride in hometown）②Do you think Ms Wu’s life is easier now? Why?（Yes, technology makes farming more efficient） | 应用实践 | 推断与理由表达 |
设计意图 | 从信息提取走向推理判断，讨论年轻人返乡原因和科技对务农的影响。 | ||
Step 7 | ①Role-play the conversation，按板块输出：Work & population / Traffic & Business / Farming development / Public facilities； ②评价：信息完整度、语音语调、脱稿情况。 | 应用实践 | 表演完整度与角色语气 |
设计意图 | 通过分角色读对话把阅读内容内化成语料，关注信息完整和语音语调。 | ||
Step 8 | ①Choose things that have greatly changed in your hometown in the last 10 years. Talk about the changes and how you feel. 词库：hospital/school/e-payment/shopping/transport/environment/restaurant/cinema/h | 迁移创新 | 汇报的逻辑与情感态度 |
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