4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“在实践中追求和发展真理”，系统阐释真理的含义、特点及追求真理的过程。通过“飞天之梦 跨越千年”情境导入，衔接上一框“实践是认识的基础”，为第五课认识社会铺垫，构建连贯的学习支架。 其亮点在于采用议题式教学，以“格物致知 叩问苍穹”为主线，结合探月工程案例、物理小实验及乡土作业（五河县发展），培育政治认同（坚定理论自信）、科学精神（分析真理发展过程）和公共参与（个人与国家梦结合）。助力学生提升知识应用能力，为教师提供结构化教学与多元评价工具。

第二单元 认识社会与价值选择 讲课人： 时间： 第四课 探索认识的奥秘 第二框 在实践中追求和发展真理 1 Lessons Process 教学阐释 教学分析 1 教学反思 3 教学过程 2 2 1.1 课标要求 1.2 阐述认识运动的辩证发展过程。 统编版高中政治必修四《哲学与文化》 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.2 在实践中追求和发展真理 教学分析 教学过程 教学反思 3 1.2 单元教学设计 本单元是对第一单元唯物论、辩证法的有序延伸，从自然领域过渡到社会历史领域，用马克思主义观点科学的认识人类社会和解释历史现象。 本单元设置了三课和一个综合探究，主要学习马克思主义认识论、唯物史观和人生价值观。 教学分析 教学过程 教学反思 统编版高中政治必修四《哲学与文化》 第二单元 认识社会与价值选择 4 1.3 教学地位 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.1人的认识从何而来 4.2 在实践中追求和发展真理 本框是对上一框实践是认识的基础的延升，又为第五课认识社会做了铺垫，主要讲述了真理的含义、特征和追求真理的过程，在教材中起着承前启后的作用。 教学分析 教学过程 教学反思 5 1.4 高考考向 从高考考向来看，认识论是历年高考的重点，主要考察实践与认识的辩证关系、追求真理的过程等核心考点。常见题型有侧重于必备知识和能力解读的选择题，也包括侧重于素养考查的主观题。 统编版高中政治必修四《哲学与文化》第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.2 在实践中追求和发展真理 教学分析 教学过程 教学反思 6 1.5 教学目标与核心素养 （1）必备知识：真理的含义、特点；认识的特点及方法论要求。 （2）关键能力：利用真理与认识的知识，分析马克思主义是如何指导中国特色社会主义实践的。 （3）核心素养 政治认同：了解马克思主义中国化的理论成果，坚持科学理论的指导，坚定理论自信。 科学精神：利用真理与认识的知识，分析马克思主义是如何指导中国特色社会主义实践。 公共参与：引导学生在学习和生活中，自觉拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，做担负民族复兴大任的时代新人。 教学分析 教学过程 教学反思 7 1.6 教学重难点 真理的客观性、具体性和有条件性 难 点 ①真理的特点②追求真理是一个过程 重 点 教学分析 教学过程 教学反思 8 2.1 教学环节设计 议题式教学、讲授法、对话法、小组讨论 新课导入 （4分钟） 议题一 （10分钟） 议题二 （8分钟） 课堂小结 （3分钟） 随堂检测 （4分钟） 总议题 （1分钟） 议题三 （10分钟） 课后作业 教学分析 教学过程 教学反思 9 2.2 议题设计 总议题 格物致知 叩问苍穹——在实践中追求和发展真理 飞天之梦 跨越千年——什么是真理 梦圆天宫 逐梦而行——求真的过程 议题一 议题二 议题三 强国之梦 奋勇前行——时代育青年 教学分析 教学过程 教学反思 10 2.3 议题教学 设计意图：通过议题式教学开展活动型学科课程，充分发挥学生的主体作用，引导学生在交流与探讨中提高分析问题与解决问题的能力，用结构化教学设计帮助学生形成严谨的逻辑思维。 格物致知 叩问苍穹 议题一 议题二 议题三 议学活动 议学活动 议学活动 知识小结 知识小结 情感升华 教学分析 教学过程 教学反思 议题式教学 11 议学活动一：飞天梦 1、中国古人为什么能想出来这么多种不同的飞天方法？这说明了认识具有什么特点？ 2、古人的飞天梦都没有实现说明了什么？什么样的认识才能被称为真理呢？真理最本质的属性是什么？ 设计意图：通过古人的飞天梦为情境，引导学生展开真理问题的探讨，从感性认识上升到理性认识，重点让学生知道真理的含义、真理的本质属性。 2.3 议题教学 教学分析 教学过程 教学反思 12 议学活动二：感知宇宙奥秘 体验探索乐趣 设计意图：通过物理小实验，调动学生的学习兴趣，同时普及科学知识，引导同学们加深对真理的特点的认识，培养学生的科学精神。 2.3 议题教学 教学分析 教学过程 教学反思 13 议学活动三：探月工程 2.3 议题教学 教学分析 教学过程 教学反思 设计意图：通过对探月工程的具体分析，引导学生从复杂材料中提取关键信息，培养学生获取与解读材料的能力，调动和运用知识的能力。 14 议学活动四：强国之梦 奋勇前行——时代育青年 设计意图：设置开放式的议学任务，打开学生的思维，引导学生致敬航天英雄，向他们学习，将个人梦与中国梦相联系，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，实现思政课立德树人的根本任务。 2.3 议题教学 教学分析 教学过程 教学反思 15 2.4 板书设计 设计意图：依据有主线有重点，简单明了，逻辑清晰的要求进行板书。 教学分析 教学过程 教学反思 16 1、本框配套练习 2、结合本节课所学知识，请你谈谈五河县发展面临的 困境与出路。 设计意图：完成课后练习有利于巩固所学知识，完成教学任务； 布置开放型作业，结合乡土资源，拓展学生学科思维，提高学生知识应用能力，将理论与实际相结合，从而实现思政课立德树人的根本任务。 2.5 作业设计 教学分析 教学过程 教学反思 17 2.6 评价量表 评价 内容 评价 主体 课外作业 复习预习 知识掌握 兴趣态度 主动参与 合作意识 任务完成 自评 小组评价 教师评价 评价等级 优、良、中、差 本节测试 总评 设计意图：课堂评价是课堂教学的重要环节，依据课标要求，制定评价量表，注重评价内容多样化与评价主体多元化，为学情分析与教学反思提供重要参考。 教学分析 教学过程 教学反思 注重评价内容多样化与评价主体多元化 18 3. 教学反思与目标生成 教学分析 教学过程 教学反思 ①通过课堂教学的直接经验和评价量表的分析，可以看到学生对真理知识掌握的较为扎实，但解读材料与运用知识的能力还不强，抽象思维能力有待提高。 ②课堂时间有限，有些问题难以深入探究，这既考验教师的教学水平，也考验着学生的实践水平。 ③本节课以学生活动为主，教师讲解为辅，因此需要教师具备一定的教学机智，使预设与生成有机统一起来。 19 谢谢大家！ 希望各位评委老师给予批评和指导 20 $