Unit 3 What's the weather like Hit it big （教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕天气话题词汇及核心句型“What’s the weather like? It’s...”展开，通过歌曲演唱、翻翻卡游戏及天气播报活动复习旧知，搭建语言支架，为制作天气大转盘的综合实践任务奠定基础。 此资料以项目式学习为特色，通过小组合作设计制作天气大转盘，培养学生思维品质与创新能力，运用所学句型展示转盘提升语言能力，结合手工制作与英语表达的跨学科实践，既助力学生综合语用与合作意识发展，也为教师提供结构化、实践导向的教学方案。

Unit 3 What’s the weather like? Hit it big 一、教学设计说明 本单元的综合项目实践活动是制作天气大转盘。通过引导学生观察、设计和制作转盘，让学生学会合作交际，学会接纳不同天气，热爱生活。 教师的教学设计，应从学生的学习兴趣出发，遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“What’s the weather like?”问题为引领，结合本课时的子主题Make a weather wheel逐步完成教学任务。教师带领学生有创造性的设计天气转盘，更深入的学习本单元主题，形成热爱生活的态度。 二、语篇研读 【What】 本课时基于单元目标，提供学校开展“玩转天气”的真实语境和情景，帮助学生多方面多角度的谈论所了解的天气以及不同天气下的活动，并设计有创意的天气大转盘，开展英语综合实践活动，提升学生的创造力和想象力。 【Why】 通过自己设计天气大转盘，并用大转盘向他人介绍天气，在和同学互动的过程中，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。 【How】 本课时给学生提供了真实语境下综合运用语言的机会，学生使用本课的主要句型 “What’s the weather like?” “It’s...”等句型，询问和谈论自己或他人设计的天气大转盘。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在设定的情景中，通过看、听、说等方式回顾本单元所学的有关天气话题的单词及句型。 2.在教师的帮助下，读懂转盘中关于天气的标识并有效表达。 3.通过小组合作，设计制作天气转盘，并在班级中，对转盘内的天气进行问答，培养合作意识和创新能力。 4.通过学习本单元主题，了解到不同地区天气的差异和不同天气下的活动，形成热爱生活，适应不同天气的积极态度。 四、教学重难点 【重点】 能通过小组合作的形式设计天气大转盘，并运用所学语言向全班展示介绍。 【难点】 能通过设计多种形态的天气大转盘，学会接纳不同天气，形成热爱生活的态度。 五、教学过程 环节一：复习旧知，回顾话题，引起学生的兴趣。（5 mins） 创设学校开展“玩转天气”主题活动的情境，并通过天气我能“唱”、“小小气象员”这两个环节，让学生在歌曲和游戏中，复习本单元重点词语、句型，引起学生的兴趣。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Let’s sing 教师带领学生唱本单元相关歌曲，并询问孩子们听到了什么天气。 T: Boys and girls, Let’s sing together. T: What weather can you hear? S: Sunny, windy... T: Good listener! 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确回答歌曲中的天气。 2.Let’s play 教师引导学生根据开始的歌曲谈论自己喜欢的天气，并一起玩翻翻卡游戏。 T/S: What’s the weather like? S: It’s... 学习理解之感知与注意 教师观察学生能否运用正确的语言问答天气。 3.Let’s report 教师引导学生根据开始谈论到的天气，对第二关中不同地区的天气进行播报并提供建议。 学习理解之感知与注意 教师观察学生能否运用正确的语言谈论不同地区的天气状况并给出活动建议。 设计意图： 通过歌曲、游戏和天气播报来回顾本课词汇、句型，为接来的环节做好语言的准备。 环节二：小组合作，讨论设计思路。（25 mins） 通过“转盘嗨翻天”这个环节，让学生观察和了解天气大转盘的制作过程，并通过小组合作讨论，分享设计思路，思维碰撞，创造出独特的天气大转盘。 教学活动 活动层次 效果评价 4.Let’s look 教师展示不同的天气大转盘，引出本环节重点，吸引学生的兴趣。 应用实践之分析与判断 教师观察学生是否能从多角度，多方面谈论自己看到的天气大转盘，能否根据转盘准确获取信息并利用所学语言进行表达。 5.Let’s find 教师引导学生仔细观察转盘，并提出问题，让学生初步了解天气转盘包含的具体内容。 T: What can you find in the wheel? S: Tack, arrow, weather and paper. T: What weather can you find in the wheel? S: Hot, sunny... 教师通过展示不同的天气转盘，从简单到复杂，让学生感知天气转盘可以很丰富，激发学生想要制作自己的天气转盘的兴趣。 T: What else can you find in the wheel? S: Activities, clothes, sentence, cities and time. 应用实践之分析与判断 6.Let’s think 教师提出问题，如何制作天气大转盘？让学生思考讨论后，呈现制作视频。 迁移创新之想象与创造 观察学生的天气大转盘，给予适当的指导。 7.Get the materials 通过观看视频，提醒学生做好物料准备。 迁移创新之想象与创造 8.Let’s make Step 1: Cut two circles. Stick them together. Step 2: Draw weather symbols. Look and say: Let’s draw more symbols about weather. Step 3: Cut an arrow. Step 4: Stick the arrow to the wheel. 迁移创新之想象与创造 设计意图： 学生通过小组讨论，扩展思路，提高思维品质。 环节三：分享设计思路，介绍有创意的天气大转盘（10 mins） 通过向全班分享天气大转盘，进行单元核心语言的应用实践和迁移创新。 教学活动 活动层次 效果评价 9.Let’s show 教师请学生向全班分享自己和同组同学的天气大转盘，并使用所学句型进行介绍和问答。 迁移创新之想象与创造 教师观察学生分享自己的天气大转盘时能否多角度介绍，并进行生生互评。 10.Good to know 教师播放天气类绘本，引导学生接纳不同天气。 学习理解之感知与注意 教师引导学生接纳不同天气，热爱生活。 设计意图： 通过设计天气大转盘，在实践中提高学生综合语用能力，引导学生接纳天气，热爱生活。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1.Talk about different weather with friends. 2.Talk about activities and clothes in different weather. 3.Make a weather wheel. Choose to do: 1.Find and know more weather. 2.Use your weather wheel to report. 3.Share your weather vlog. 学科网（北京）股份有限公司 $