Unit 3 第4课时Hit it big (教学设计）英语外研版三起四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit3天气主题，核心为天气词汇（sunny等）、核心句型（What’s the weather like? It’s…）及天气转盘手工制作。通过天气歌谣吟唱、看图问答活动复习旧知，搭建“词汇认读—句型操练—手工实践”的学习支架，衔接手工制作与真实天气互动任务。 此资料以“学做用”一体化为特色，通过手工制作（cut、stick等动作词汇）和双人转盘问答提升语言能力，居家每日播报天气任务培养学习能力。任务驱动法与合作学习法让学生在实践中运用语言，助力教师高效落实综合实践，提升学生语言运用与自主学习能力。

Unit3 What's the weather like? Hit it big教学设计 单元 Unit 3 课时 第 4课时 教学内容分析 本课时是单元天气主题综合实践提升课，核心聚焦 “天气转盘手工制作 + 双人天气问答互动实践” 融合。复习各类天气形容词（sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、warm、cold、cool、hot），新增手工类动作词汇；巩固询问天气核心句型 —What’s the weather like? —It’s…；新增材料准备、天气转盘四步手工制作、双人结对问答游戏、每日居家使用转盘播报天气综合实践任务，衔接日常观察天气真实生活场景。以 “准备手工材料 — 分步制作天气转盘 — 双人问答游戏互动 — 居家每日播报天气” 为逻辑，通过识读工具词汇、手工剪贴绘画、结对问答操练、课后每日实操等多元活动，实现 “词汇认读 — 句型操练 — 游戏交际 — 生活运用” 的递进。从课本固定天气词汇机械识记练习，延伸到自主绘制天气符号、自制课堂游戏道具、用英语开展天气问答，回家每日使用转盘播报当日天气，让语言学习结合生活观察实践，体现 “学、做、用” 一体化理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂制作天气转盘四步操作指令，理解 “What’s the weather like? It’s…” 问答句型含义，区分制作类动作词汇与天气表达词汇。（学习理解） 2. 学生能口头运用核心句型结对问答天气；能用 cut、stick、draw 等动作词汇简单描述天气转盘制作步骤。（应用实践） 3. 每日在家使用自制转盘和家人问答天气；结合生活真实天气创编简短对话，能自主画出新天气符号并用英文介绍。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 wheel, stick, circle, symbol 【核心句型】 —What’s the weather like? —It’s + 天气形容词. 教学重难点 【重点】 熟练认读、书写核心手工词汇与各类天气形容词，看懂天气转盘四步图文制作流程；熟练运用 What’s the weather like? 核心问答句型，借助转盘完整开展双人替换问答。 【难点】 双人互动问答时流畅替换不同天气词汇、连贯完成多轮对话不卡顿；脱离课本图片，自主结合当日真实户外天气进行口语问答，能完整口头描述自制转盘的制作全过程。 学情分析 学生已经掌握基础天气类词汇，能简单认读 sunny、windy 等基础天气单词，具备简单问答句型基础；对手工剪贴、课堂转盘小游戏、结对合作互动类实践任务兴趣浓厚，能跟随教师朗读简短祈使指令。部分学生易混淆 cut、stick、draw 动作词汇含义，双人对话时词汇替换卡顿；自主描述真实天气时拓展词汇储备不足，需要分步图文步骤图、句型提示卡辅助表达。 教学工具 1. PPT 课件：各类天气实景图、手工材料示意图、四步转盘制作分步图解、双人问答示范对话、优秀学生天气转盘作品范例； 2. 手工教具：硬纸板、彩纸、胶水、剪刀、图钉、彩笔等全套制作材料； 3. 句型提示卡：印有 —What’s the weather like? —It’s… 问答句型与全套手工祈使步骤句，辅助学生口语输出； 4. 课堂任务单：包含单词默写、句型替换填空、手工步骤仿写练习； 5. 课堂评价贴纸：用于评价学生手工完成度、双人对话表现、课堂发言展示。 教学方法 趣味情境导入法：出示不同天气实景图片，快速复习天气词汇与问答句型，创设日常观察天气的生活化课堂氛围； 步骤直观教学法：依托四步彩色图文分解示意图，图文结合讲解 cut、stick、draw 等动作词汇，清晰拆解天气转盘完整制作流程，降低文本理解与手工操作难度； 任务驱动法：以 “制作天气转盘并开展天气问答游戏” 为主线，拆解分层任务（准备材料→分步手工制作→双人转盘问答→居家每日播报天气），逐层推进语言综合实践； 示范引领法：教师完整示范材料准备、转盘裁剪粘贴、双人多轮问答全套流程，明确手工操作规范与口语表达标准； 合作学习法：两人一组分工完成转盘制作、转盘问答游戏，互相配合完成多轮天气交际对话，提升课堂协作与口语互动效率； 展示分享教学法：学生上台展示自制天气转盘，口述制作步骤，课后每日在家播报真实天气，创设生活化语言输出场景，巩固词汇与句型综合运用能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 读懂制作天气转盘四步操作指令，理解 “What’s the weather like? It’s…” 问答句型含义，区分制作类动作词汇与天气表达词汇。（学习理解） Listen and chant. 课件出示天气主题歌谣完整文本，搭配晴、雨、风、雪各类天气实景插图，学生跟随音频齐唱歌谣，围绕 “What's the weather like today?” 问答句式朗读，复习天气形容词与基础问答表达。 Look and say. 课件依次出示 sunny、rainy、cloudy、windy、snowy、hot、cool、cold、warm 天气配图，给出问答框架 A: What’s the weather like? B: It’s________. 学生看图口头补全句子，集体、分组轮流问答操练。 Listen and chant. 观察学生能否跟上音频节奏完整吟唱歌谣，能否准确读出 “What's the weather like today?”，评价学生旧知天气词汇、基础问答句型的掌握熟练度与课堂参与积极性。 Look and say. 抽查学生看图口头填空、分组问答表现，观察学生能否熟练运用框架句型替换各类天气形容词，评价学生对旧天气词汇的认读、口头输出能力。 【设计意图】依托天气歌谣、看图问答活动，激活学生已学天气词汇，巩固天气问答基础句型。围绕天气转盘展开师生对话，创设生活观察天气的真实情境，自然引出手工制作主线任务，调动学生动手兴趣，为新知词汇、祈使指令学习做好铺垫。 2. 学生能口头运用核心句型结对问答天气；能用 cut、stick、draw 等动作词汇简单描述天气转盘制作步骤。（应用实践） Look and learn. 课件依次呈现 wheel、circle、stick、symbol 四个核心新单词，分别展示音标、词性、中文释义、拆分记忆方法、固定搭配、单元主题例句，教师分步讲解单词词义、用法与发音要点。 Listen and read. 播放四个核心单词标准录音，学生整体齐读、分组分段朗读，教师针对多音节词 circle、symbol 纠正重音与发音。 Watch and learn steps. 课件分步出示天气转盘四步制作流程：①Cut two circles. Stick them together. ②Draw weather symbols. ③Cut an arrow. ④Stick the arrow to the wheel，搭配对应手工步骤插图，学生结合图文读懂祈使类操作指令，完整梳理制作流程。 Get the materials. 课件展示胶水、彩纸、剪刀、彩笔等制作工具图片，学生认读材料相关词汇，做好手工制作准备。 Look and learn. 观察学生听课状态、单词笔记记录情况，随机抽读单词，查看学生是否掌握音标、词义、固定搭配，评价学生新词理解、记忆与认读能力。 Listen and read. 聆听全班、分组朗读发音，重点核查 circle、symbol 重音是否准确，wheel、stick 发音有无偏差，评价学生单词标准朗读与听音模仿能力。 Watch and learn steps. 随机提问手工四步英文指令，让学生结合图片复述制作流程，观察学生能否读懂祈使操作句，评价学生祈使指令句理解与图文匹配能力。 Get the materials. 随机出示工具图片让学生口头说出用途相关表达，观察学生能否识别手工工具、听懂制作准备类简单课堂用语，评价学生图文认读与生活词汇感知能力。 【设计意图】遵循 “新词精讲 — 听音正音 — 步骤读图 — 工具认知” 递进输入逻辑，分层夯实本课核心语言。单词拆分记忆、音频跟读规范发音；图文分步拆解手工流程，直观呈现动词祈使句指令，降低长句理解难度，从词汇、动作句型、手工流程三层突破本课重点，完成语言知识输入。 3. 每日在家使用自制转盘和家人问答天气；结合生活真实天气创编简短对话，能自主画出新天气符号并用英文介绍。 （迁移创新） Work in pairs. Ask and answer. 课件出示转盘双人对话模板，以天气转盘为道具，两人一组轮换转动转盘，用 —What’s the weather like? —It’s + 天气形容词开展多轮替换问答，自主更换 sunny、windy、rainy 等词汇互动练习。 Take and show. 出示课后实践指令 Take your weather wheel home. Use it to show the weather every day，教师示范在家和家人问答天气的口语表达，学生跟读指令，明确课后实践任务。 Work in pairs. Ask and answer. 巡视同桌互动状态，观察两人能否轮换转动转盘，熟练运用 —What’s the weather like? —It’s…，灵活替换不同天气形容词完成多轮对话，评价学生合作意识、核心句型口语交际运用能力。 Take and show. 抽查学生能否流利朗读实践指令，模仿示范向家人播报天气，评价学生指令朗读能力、知识向家庭生活迁移表达的意识。 【设计意图】将自制天气转盘转化为口语交际道具，落实语言应用实践。双人转盘问答创设日常预报天气的真实交际场景，学生反复操练核心问答句型，灵活替换天气形容词，实现静态知识向动态口语输出转化；课后展示指令衔接家庭生活，为迁移创新任务铺垫。 课堂练习 【学习任务一】一、词汇 / 短语英汉互译 圆形 _____________ 转盘 _____________ 符号 _____________ 粘贴 _____________ 有风的 _____________ 【学习任务二】句子翻译。 Cut two circles and stick them together. ___________________________________________________________ Draw weather symbols on the circle. ___________________________________________________________ Stick the arrow to the weather wheel. ___________________________________________________________ —What’s the weather like? —It’s windy. ___________________________________________________________ 剪一个箭头。 ___________________________________________________________ 画上天气符号。 ___________________________________________________________【学习任务三】选词填空 wheel, stick, circle, symbol, cut Please ________ two big circles. This is a weather ________. We can ask about weather with it. Draw a weather ________ for sunny day. You need to ________ the arrow on the wheel. The shape is a ________, not a square. Don’t ________ the paper with scissors. 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：仿写 3 组天气问答对话，替换 sunny、rainy、cloudy 三种天气。 拓展：口头录制 1 分钟语音：一边指自制转盘，一边用英文介绍制作步骤并问答天气。 板书设计 教学反思 多维歌谣复习活动调动课堂氛围，全员参与度较高。课堂以 Listen and chant 农场歌谣诵读、家务图文匹配活动导入，融合听、读、认、说多重感官活动，快速唤醒学生室内、农场家务短语与 Can you…? 请求句型旧知，借助图文连线、情景谈话搭建生活劳动情境，贴合四年级学生喜爱歌谣、看图游戏的认知特点，学生课堂发言、互动积极性较好。 课堂环节梯度清晰，手工游戏实践实现学用结合。 课堂手工读图、清单书写练习学生完成速度差距大。部分学生整理家务清单、读懂手工祈使步骤速度较慢，书写短语耗时较长，挤占双人游戏对话充分练习、完整展示的课堂时间，不少学生游戏对话只能简单问答，无法流畅完整串联 Pick 指令与家务问答长对话。 落实分层差异化随堂指导。双人游戏练习时分组巡回巡视，针对词汇拼写、句型搭配出错的学困生及时提示家务短语提示卡；为学有余力学生布置拓展任务，自主增加更多居家家务短语创编更长游戏对话，兼顾不同水平学生学习需求。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $