精品解析：河北省石家庄市裕华区石家庄市第二十七中学2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试卷

2024-2025学年第一学期学业水平检测四九年级语文部编版 （试卷页数：8页，考试时间：120分钟，总分：120分） 第一部分（1～2题 12分） 1. 班级开展以“燕赵大地寻秋韵”为主题的学习活动，请你完成相关任务。 来河北，邂逅一场秋色。 野三坡的秋色是柔情和俏丽的；金山岭正宛如五彩斑斓的瑰丽画卷；茅荆坝山岚间，雾霭苍苍；仙台山每一处山峦，都浸染着无尽秋意。漫山遍野的黄栌应时而至，错落有序地由黄及橙、由橙及褐、由褐而红，直到色如烈焰，似晚霞映在群山。云梦山，大片大片的红色丛林，美得令人（zhì xī），美得独有风韵。 深秋时节，遵化五峰山的古银杏风景园，黄叶纷飞。片片落叶如同一只只金色的蝴蝶，在风中（piān piān qǐ wǔ）。在银杏树的装点下，巍峨的五峰山也增添了一丝灵动。那飘落的树叶，犹如给地面铺上了黄金毯，在阳光照射下，闪闪发光，甚是美丽。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（zhì xī）________ ②（piān piān qǐ wǔ）________ （2）为文段中加点词语注音。 ①俏丽________ ②应时而至________ （3）【谈山说“意”】 “峦”，山小而锐者，通常指小而尖的山；“峰”，同“峯”，《说文解字》：“峯，山耑（duān）也”。再联系“勇攀高峰”等，我们可以推断“峰”指_______的山；“岭”，山道也，由此我们可以推断“岭”字本义是_______。 （4）小语同学为活动挑选下面甲乙两幅书法作品，你觉得哪幅作品符合主题？请简述理由。 2. 学校要组织九年级优秀团员在8月18日上午9点前往“河北科技创新展示服务大厅”进行科技参观。请阅读下面文段，完成后面任务。 2024年8月15日，河北科技创新展示服务大厅“上新”的消息发布。8月13日，“京津冀科技成果转化创新研究”课题团队到河北调研，首站选择在展厅参观，获取河北科技创新的“一手”信息。目前，展厅已经接待我省10余个部门、团队的预约参观。除面向团体预约外，展厅也向公众开放，并配备专业讲解人员，将详细为参观者介绍每项展品。除周一闭馆整修外，其他时间均可随时凭预约码和身份证进馆参观。参观时间为9：00至17：00。 （1）阅读上面内容，结合学校组织要求，补充下面这则参观宣传公告。 题目：与科技创新成果“零距离”接触 看点：_______ 注意事项： （1）预约参观，请本人提前完成预约。 （2）_______ 学校团委 2024年8月17日 （2）根据下面图示，将方式二的介绍，写在横线上。 方式一：登录河北省科技成果转化网，点击“VR展厅”进入“实体展馆预约”系统免费预约。 方式二：_______ 方式三：拨打展厅电话0311-89687911，免费预约。 第二部分（3～20题 58分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 古人擅长以典传情，请将下面小组整理的归类资料补充完整。 “浊酒一杯家万里，_______。”（《渔家傲·秋思》）这是范仲淹借典故喊出“戍边卫国，等我凯旋”的呼告；“天下英雄谁敌手？曹刘。_______。”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）这是辛弃疾借典故表达“要收复中原，不安居于一隅”的壮志；“_______，到乡翻似烂柯人。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）刘禹锡借典故吟出“物是人非，时间真快啊”的感慨；“持节云中，_______。”（《江城子·密州出猎》）这是苏轼借典故表达出“请委我以重任”的雄心；“呼尔而与之，_______；_______，乞人不屑也。”（《鱼我所欲也》）这是孟子借典故阐述“要舍生取义”的观点。 （二）（共7分） 阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 《自河北贬滁州初入汴河闻雁》 【宋】欧阳修 阳城淀①里新来雁，趁伴②南飞逐越船③。 野岸柳黄霜正白，五更惊破客愁眠。 【乙】 《别滁④》 【宋】欧阳修 花光浓烂⑤柳轻明⑥，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 ①阳城淀：在今河北清苑县阳城镇。②趁伴：结伴。这里指大雁随着同伴一起向南飞行。③越船：南方的船只。④别滁：告别滁州。欧阳修在滁州做了两年多地方官后，在庆历八年（1048年）改任为扬州知州，此诗就是当时所作。⑤浓烂：形容鲜花灿烂。⑥轻明：一作“轻盈”。 4. 甲诗写于欧阳修赴滁州上任之时，从_______等意象可知，赴任的季节是_______。 5. 请发挥联想和想象描绘乙诗的送别画面。 6. 两首诗中欧阳修的心境有何不同？ （三）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： ①杜牧，字牧之，善属文。初未第，来东都①，时主司侍郎为崔郾②，太学博士吴武陵进谒曰：“向偶见文士十数辈，扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士③杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。 ②牧刚直有奇节，敢论列大事④，指陈利病⑤尤切。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。 （选自《唐才子传·杜牧》） 材料二： 宰相李德裕素奇其才。会昌⑥中，黠戛斯破回鹘⑦，回鹘种落溃入漠南，牧说德裕不如遂取之，以为：“两汉伐虏，常以秋冬，当匈奴劲弓折胶⑧，重马⑨免乳，与之相校，故败多胜少。今若以仲夏发幽、并⑩突骑及酒泉兵，出其意外，一举无类矣。”德裕善之。 （节选自《新唐书·杜牧传》） 【注释】①东都：指洛阳。②崔郾（yǎn）：当时奉命到洛阳主持进士科考试。③进士：唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。④大事：指朝廷大事。⑤利病：指利弊。⑥会昌：唐武宗年号。⑦黠戛斯：唐代西北黠戛斯民族名；回鹘：西北游牧民族。⑧劲弓折胶：形容兵力强盛。⑨重马：这里指母马。⑩幽、并：幽州和并州。 7. 解释下面句子中加点字的意思。 （1）善属文 善：______ （2）其人，王佐才也 佐：______ （3）宰相李德裕素奇其才 素：______ 8. 下面对材料一中画线句子断句正确的一项是（ ） A. 扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》 B. 扬眉抵掌共读/一卷文书览之/乃进士/杜牧《阿房宫赋》 C. 扬眉抵掌/共读一卷文/书览之乃进士/杜牧《阿房宫赋》 D. 扬眉抵掌共读/一卷文书/览之乃进士杜牧/《阿房宫赋》 9. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）因出卷朗诵之，郾大加赏。 （2）今若以仲夏发幽、并突骑及酒泉兵，出其意外，一举无类矣。 10. 阅读两则材料，概括杜牧在文学、军事、政治方面各自展现的才华。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边端上经过，因为匆忙埋头赶路，往往已经走过了几次，还不知有些什么曾经在我们旁边存在。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他即使在不需要匆忙的时候，心也俨然有所焦灼。这样的人多少有点不幸。 ②一条溪水从高处往下倾注，它喃喃地冲激着往平坦的地方流去。中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块沙石可以使它跳跃一下。它让时间像风磨一样地转，经过无数的曲折、不少别的细流汇集添加，最后才徐徐地带着白沫流入大海，它的被人叹赏决不是因它最后流入了海。它自然得入海。诗人歌颂的是它的闪光和旺盛，哲学家赞扬的是它的力和曲折。这些都显现在它奔流当中的每一刻，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，已经没有了它。它完结了。 ③我们岂可忽略我们途程上的每一瞬！ ④如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这个人的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。 ⑤一颗闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几千年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的耀人眼目的一点星光，也许它的本体早已寂冷，或者甚至没有了。星是静静地闪射它的光，它的生命就是不理会，不理会将来，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那蓝空里的一点，却为什么没有多少人于星体有所领悟呢？ ⑥那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程如同一条线，我们是说一点长还是一条线长呢？ ⑦伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，超越以前一切的吗？ ⑧不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善，生命的各个小节综合起来方表现得出生命，同各个音有规律地连贯起来才成为曲子，各个色有规律地组合起来才成为一幅画一样。专门等待一个最后的好的时刻的人就好像是在寻找一个曲子完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个曲子或整幅画的人怎么会在最后一下表现出他的杰作来？ ⑨故此我要强辩陨星的存在不是短促的，我说它那流逝成一条银色光带消去的生命比任何都要久长，它的每一秒没有虚掷，它的整个时辰都在燃烧，它的最后就是没有烬余，它的生命发挥得最纯净。 ⑩过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。 （内容有删改） 11. 阅读选文，说说“匆忙走路的人”是什么人。 12. 选文第⑥～⑧段段末都有问句，有什么表达效果？ 13. 选文第②段运用了什么论证方法，有什么作用？ 14. 阅读选文后，谈谈你对“怎样生活”这一话题有怎样的感悟。 （二）（共14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 月光爷爷 张益川 ①悦儿住在月亮村，一个离月亮最近的小村庄。 ②每当月光柔柔地洒下来，整个村庄就像一个酣睡在摇篮里的婴儿。月光白茫茫的，整个村庄也如婴儿肌肤般晶莹明亮。风儿轻轻拂过的时候，藏在草丛里的萤火虫便悄悄漫了出来。梨树、桃树、杏树的香味儿也弥漫在山谷。 ③可美，可妙了。想到这儿，悦儿便觉得不那么怕了。 ④悦儿是趁爷爷睡着了，悄悄溜出来的。这是她第一次在夜晚独自出门。 ⑤出门前，悦儿的心，从没有过的忐忑。她听爷爷说过夜晚的山里有野狼。那狼的牙齿密密的、长长的，在月光下明晃晃的。任何被它盯上的猎物都跑不掉。想到这儿她不禁打了个冷战。 ⑥但一想到“月光爷爷”，悦儿便又浑身充满了力量。 ⑦月光爷爷是悦儿听村小同学说的。 ⑧悦儿不爱说话，一直都不爱说话。平日读书她也不爱与人交流。就连上体育课，她也是呆呆地倚在老槐树边看。偶尔看到趣处，也只是浅浅地笑。 ⑨悦儿清晰地记得是狗娃说的。上体育课的时候，狗娃一只脚踏在槐树根上。那只脚的鞋带像他脸上的鼻涕一样，肆无忌惮地散开着。他得意扬扬地拿着个物件，向一旁的臭蛋炫耀。 ⑩“见过没？它白天能出声，夜里还能闪光嘞。” ⑪臭蛋睁着鸡蛋大的眼睛：“我的天，哪来的神奇玩意儿？” ⑫“哪来的？那天夜里我悄悄摸出家去掏鸟蛋，回来路上在槐花林碰到位身穿蓑衣的爷爷。我问他好。那爷爷便说能帮我实现一个愿望。我随口一说想要个玩具。谁能想到，没多久就出现在我家里了。”狗娃扯了扯脏兮兮的袖子，擦了擦手里的玩具。 ⑬“瞎说，哪来的神仙爷爷？这山沟子只有野狼在等你。”臭蛋和一旁的小伙伴们起哄。 ⑭“爱信不信，自己寻去！”别人不信，但悦儿信。狗娃说的这些场景，和爸妈以前说的景物差不多。爸妈说走出这个山沟子，外面的山沟子更大。不对，那叫城市。城里啥都有，有新衣服、彩色画笔，还有…… ⑮悦儿记得爸妈说过等梅花开了就回来，可她哭闹着不依。他们就说山里娃子的爸妈都去城里了，悦儿要和大家一样做听话的孩子。悦儿只好点点头。 ⑯想着想着，悦儿便到了槐花林。这时，槐花在半空中迎风而起，在月光下眨着眼。悦儿深吸一口气，那槐花的香味儿就像扑进妈妈怀里一样。 ⑰叮铃铃、叮铃铃，远远从山径里走来位披着蓑衣的老人。老人胸前有个铃铛，背上横着两根棒子，夜色下看不清面孔。 ⑱悦儿又吸了一口气：“爷爷好，您能帮我实现愿望吗？” ⑲老人点头。悦儿不那么怕了，反而有些激动：“能让我瞧瞧爸妈吗？” ⑳老人一怔，又点点头。悦儿高兴得直跳：“爷爷您家在哪啊？” ㉑老人指了指天上的月牙。悦儿突然变得紧张起来：“爷爷别指月亮，我妈妈说月牙会割你的耳朵，可疼哩。” ㉒老人哈哈笑，随着铃铛声和笑声消失在槐花林里。 ㉓悦儿那晚一路哼着歌跑回家。月儿弯弯，妈妈的手腕是港湾；月儿亮亮，爸爸的肩膀是面墙…… ㉔悦儿看着熟睡的爷爷，轻轻帮他牵了牵被子。 ㉕后来，悦儿真的实现了愿望。她的枕头上多了一张爸妈的合照，他们头上的月亮和村里的一样圆…… ㉖这是多年后一位叫悦儿的支教老师跟我讲的。悦儿老师说，她的家乡月亮村地处深山，交通极为不便。村里的年轻人都外出打工去了，只剩下年幼、年老的人。因为常年有野狼在夜晚到村庄肆虐，所以身体硬朗些的老人便自发组织到山里巡逻，以防村里老人小孩儿出现意外。这所谓的“月光爷爷”其实就是这群巡山的老人，铃铛和木棒都是用来驱狼的。而那些实现的愿望，也是老人听孩子讲起后，告诉了小孩儿的家长。 ㉗悦儿老师还说，现在的月亮村交通便利了，豺狼不见了，山清水秀、美丽动人。“月光爷爷”的任务也不再是巡逻了，而是自发地担起了护林的任务，成为了一支志愿者队伍。 ㉘我不由得竖起大拇指。悦儿老师指了指月亮，头上月光皎洁。 ㉙我忍不住说了一句“好美”。 （选自《中国微型小说精选》） 15. 请用“月光爷爷”的口吻简要概括文章内容。 16. 选文第②段有什么作用？ 17. 故事中的“悦儿”是个怎样的人？ 18. 小说结尾处揭示“月光爷爷”的真实身份，有怎样的表达效果？ 19. 阅读选文，说说文章结尾处“好美”指的是什么。 三、整本书阅读 20. 阅读下面文字，完成下面任务。 （1）名著阅读课，老师结合《水浒传》进行阅读方法指导。请你阅读语段，回答问题。 【串联情节法】将人物的故事根据时间顺序梳理串联，帮助我们整体把握人物形象。请将下面鲁智深的故事链补充完整。 拳打镇关西——______——大闹桃花村——______——到达大相国寺——______——结识林冲——大闹野猪林 【批注法】学习“圈点批注”的方法时，同学对下面语段进行了批注。请结合你的阅读体验，解答同学批注一的困惑。 智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 批注一：文段中加点词语对塑造人物有什么帮助？ （ ） （2）读完《简·爱》一书，老师用留言簿的方式组织同学们表达阅读后的感受和收获。请你参加，完成留言。（不少于70字） 留言簿 亲爱的简·爱，你如一道光，可以助我致远，燃我心灵；让我有勇气向着未来，前行。——张楠 _____ 第三部分（21题 50分） 21. 下面这幅漫画引发了你怎样的思考？请根据自己对漫画的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容积极向上；②联系生活，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第一学期学业水平检测四九年级语文部编版 （试卷页数：8页，考试时间：120分钟，总分：120分） 第一部分（1～2题 12分） 1. 班级开展以“燕赵大地寻秋韵”为主题的学习活动，请你完成相关任务。 来河北，邂逅一场秋色。 野三坡的秋色是柔情和俏丽的；金山岭正宛如五彩斑斓的瑰丽画卷；茅荆坝山岚间，雾霭苍苍；仙台山每一处山峦，都浸染着无尽秋意。漫山遍野的黄栌应时而至，错落有序地由黄及橙、由橙及褐、由褐而红，直到色如烈焰，似晚霞映在群山。云梦山，大片大片的红色丛林，美得令人（zhì xī），美得独有风韵。 深秋时节，遵化五峰山的古银杏风景园，黄叶纷飞。片片落叶如同一只只金色的蝴蝶，在风中（piān piān qǐ wǔ）。在银杏树的装点下，巍峨的五峰山也增添了一丝灵动。那飘落的树叶，犹如给地面铺上了黄金毯，在阳光照射下，闪闪发光，甚是美丽。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（zhì xī）________ ②（piān piān qǐ wǔ）________ （2）为文段中加点词语注音。 ①俏丽________ ②应时而至________ （3）【谈山说“意”】 “峦”，山小而锐者，通常指小而尖的山；“峰”，同“峯”，《说文解字》：“峯，山耑（duān）也”。再联系“勇攀高峰”等，我们可以推断“峰”指_______的山；“岭”，山道也，由此我们可以推断“岭”字本义是_______。 （4）小语同学为活动挑选下面甲乙两幅书法作品，你觉得哪幅作品符合主题？请简述理由。 【答案】（1） ①. 窒息 ②. 翩翩起舞 （2） ①. qiào lì ②. yìng shí ér zhì （3） ①. 高大而尖耸 ②. 山路（山道） （4）示例一：我选择甲。甲是行书，笔画牵丝连带，书写自由灵动，气韵流动。恰如燕赵大地秋日风光，层次丰富，摇曳多姿，尽显秋景灵动飘逸的秋韵。 示例二：我选择乙。乙带有隶书风格，字形扁方平正，线条厚重古朴，如同深秋大地沉静安然，秋意厚重绵长，能够烘托本次活动古朴悠远的秋之韵味。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“俏”“应”“而”等字的注音。 【小问3详解】 “峰”解释为“山耑也”，“耑”就是顶端，结合“勇攀高峰”推断，“峰”指高大而尖耸的山。“岭”原文注解“山道也”，本义是山路、山道。 【小问4详解】 甲作品是行书，笔画连绵，书写流畅灵动，字体疏密变化自然，潇洒飘逸。秋天景色灵动多变，秋意舒展悠然，行书流动的气韵，和秋日山林灵动飘逸的美感相契合，可以传递秋韵的灵动洒脱。 乙作品带有隶书韵味，字形扁方，笔画厚重沉稳，线条古朴端庄。秋天厚重沉静，万物归于平和，隶书古朴厚重的质感，契合秋日沉静悠远、古朴厚重的秋韵。据此任选其一，言之成理即可。 示例一：我选甲。甲是行书，笔画流畅灵动，笔法富于变化，潇洒舒展。如同秋日山林间变幻多姿的秋色，灵动飘逸，尽显秋景悠然洒脱的韵味。 示例二：我选乙。乙带有隶书韵味，字形扁阔，笔画沉稳古朴，端庄大气。契合深秋沉静厚重、悠远安宁的氛围，能够体现秋韵古朴绵长的美感。 2. 学校要组织九年级优秀团员在8月18日上午9点前往“河北科技创新展示服务大厅”进行科技参观。请阅读下面文段，完成后面任务。 2024年8月15日，河北科技创新展示服务大厅“上新”的消息发布。8月13日，“京津冀科技成果转化创新研究”课题团队到河北调研，首站选择在展厅参观，获取河北科技创新的“一手”信息。目前，展厅已经接待我省10余个部门、团队的预约参观。除面向团体预约外，展厅也向公众开放，并配备专业讲解人员，将详细为参观者介绍每项展品。除周一闭馆整修外，其他时间均可随时凭预约码和身份证进馆参观。参观时间为9：00至17：00。 （1）阅读上面内容，结合学校组织要求，补充下面这则参观宣传公告。 题目：与科技创新成果“零距离”接触 看点：_______ 注意事项： （1）预约参观，请本人提前完成预约。 （2）_______ 学校团委 2024年8月17日 （2）根据下面图示，将方式二的介绍，写在横线上。 方式一：登录河北省科技成果转化网，点击“VR展厅”进入“实体展馆预约”系统免费预约。 方式二：_______ 方式三：拨打展厅电话0311-89687911，免费预约。 【答案】（1） ①. 可观看河北最新科技创新展品，配有专业讲解员细致介绍展品。 ②. 参观时请携带预约码与身份证，8月18日9点准时集合，按规定入馆参观。 （2）扫描二维码，打开功能列表，点击“展厅预约”，完成免费预约。 【解析】 【小问1详解】 第一空：文段介绍展厅上新了河北科技创新成果，参观时有专业讲解人员，会详细介绍每一件展品。所以写看点时，要突出展厅展品的价值与配套的讲解服务，体现本次科技参观活动的意义，语言简洁，贴合公告的文体风格。 示例：观赏展厅上新的各类科技创新展品，跟随专业讲解，了解河北科技成果转化的相关信息。 第二空：要结合原文参观规则和学校的活动安排来作答。原文提到参观者需要凭预约码和身份证才能进馆参观，同时展厅周一闭馆，本次活动时间8月18日不是周一，还要求大家9点集合前往。因此注意事项要提醒同学们参观时随身携带预约码与身份证，遵守参观时间，按时到场参与活动。据此作答即可。 示例：请带好预约码、身份证凭证，按时到达展厅，服从展厅工作人员的管理安排。 【小问2详解】 仿照方式一、方式三的句式，根据图片里的两步操作流程进行概括。图片第一步是扫描二维码，第二步在打开的功能列表页面，找到“展厅预约”选项。答题时要按照操作先后顺序，用连贯简洁的语句写清操作步骤，最后点明可以免费预约，保持和另外两种预约方式的表达格式一致。 示例：扫描二维码，进入功能列表页面，选择“展厅预约”选项，进行免费预约。 第二部分（3～20题 58分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 古人擅长以典传情，请将下面小组整理的归类资料补充完整。 “浊酒一杯家万里，_______。”（《渔家傲·秋思》）这是范仲淹借典故喊出“戍边卫国，等我凯旋”的呼告；“天下英雄谁敌手？曹刘。_______。”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）这是辛弃疾借典故表达“要收复中原，不安居于一隅”的壮志；“_______，到乡翻似烂柯人。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）刘禹锡借典故吟出“物是人非，时间真快啊”的感慨；“持节云中，_______。”（《江城子·密州出猎》）这是苏轼借典故表达出“请委我以重任”的雄心；“呼尔而与之，_______；_______，乞人不屑也。”（《鱼我所欲也》）这是孟子借典故阐述“要舍生取义”的观点。 【答案】 ①. 燕然未勒归无计 ②. 生子当如孙仲谋 ③. 怀旧空吟闻笛赋 ④. 何日遣冯唐 ⑤. 行道之人弗受 ⑥. 蹴尔而与之 【解析】 【详解】注意“燕然”“勒”“仲谋”“赋”“遣”“弗”“蹴”等字词的写法。 （二）（共7分） 阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 《自河北贬滁州初入汴河闻雁》 【宋】欧阳修 阳城淀①里新来雁，趁伴②南飞逐越船③。 野岸柳黄霜正白，五更惊破客愁眠。 【乙】 《别滁④》 【宋】欧阳修 花光浓烂⑤柳轻明⑥，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 ①阳城淀：在今河北清苑县阳城镇。②趁伴：结伴。这里指大雁随着同伴一起向南飞行。③越船：南方的船只。④别滁：告别滁州。欧阳修在滁州做了两年多地方官后，在庆历八年（1048年）改任为扬州知州，此诗就是当时所作。⑤浓烂：形容鲜花灿烂。⑥轻明：一作“轻盈”。 4. 甲诗写于欧阳修赴滁州上任之时，从_______等意象可知，赴任的季节是_______。 5. 请发挥联想和想象描绘乙诗的送别画面。 6. 两首诗中欧阳修的心境有何不同？ 【答案】4. ①. “雁”“柳”“霜” ②. 秋季 5. 示例：滁州城中，繁花盛开，绚烂夺目，柳条在阳光下轻盈明媚。花前摆下酒宴，众人举杯为我送行。我像平日一样，且自醉去；只求那管弦之声，莫要奏出令人伤感的离别曲调。 6. 甲诗抒发被贬赴滁途中的凄凉孤寂与羁旅愁思；乙诗中欧阳修虽离任滁州，表面旷达洒脱，实则暗含不舍与留恋。 【解析】 【导语】两首同出自欧阳修，一贬途闻雁，秋霜柳黄，雁声惊起客愁，满是迁谪孤寂；一离滁饯别，繁花柔柳，强作旷达，藏不舍于洒脱。一悲一旷，对照见其贬谪心境的层次变化。 【4题详解】 根据甲诗“阳城淀里新来雁”可知，写大雁结伴南飞；根据甲诗“野岸柳黄霜正白”可知，写岸边柳叶枯黄、野外结起白霜。大雁南飞、树叶变黄、霜降都是秋季标志性景物，所以从“雁、柳、霜”等意象可以判断赴任的季节为秋季。 【5题详解】 根据乙诗“花光浓烂柳轻明”可知，描绘出滁州城内阳光灿烂，鲜花盛开，光彩夺目，柳树的枝条轻盈明快的景象； 根据乙诗“酌酒花前送我行”可知，点明送行的场景，滁州吏民百姓在繁花盛开的地方设下酒宴，为即将离任的欧阳修送行，大家一同举杯饮酒； 根据乙诗“我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”可知，欧阳修故作旷达，像平日一样畅饮至醉，他不希望弦管奏出离别的哀伤之音。 示例：滁州城中，春光正好，繁花开得热烈灿烂，柳条在阳光下轻盈柔和。花丛前摆开一桌饯别酒，滁州百姓纷纷举杯，为我送行。我像往常一样从容饮下，任凭醉意慢慢涌上心头；只是暗暗祈愿，那管弦之声千万不要奏出离别的曲调，好让这场送别少一些伤感。 【6题详解】 甲诗标题中“贬滁州”直接点明欧阳修是被贬外放，赴任途中本就带着失意苦闷；甲诗中“新来雁”“南飞”点明秋季，“柳黄”“霜正白”渲染深秋萧瑟凄清，“五更惊破客愁眠”以深夜雁声惊醒诗人，直接点出“客愁”，共同表现出诗人被贬赴滁途中的凄凉孤寂与羁旅愁思。 乙诗标题“别滁”及注释④说明此诗作于欧阳修离开滁州改任扬州之际；根据乙诗“花光浓烂柳轻明”可知，写的是春日明丽之景，与送别之情形成反差；根据乙诗“酌酒花前送我行”可知，写众人送行，可见其与当地相处融洽；根据乙诗“我亦且如常日醉”可知，写出诗人表面旷达洒脱；根据乙诗“莫教弦管作离声”可知，透露出诗人怕听离曲、不忍分别的心理，因此乙诗中欧阳修表面旷达，实则暗含对滁州的不舍与留恋。 （三）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： ①杜牧，字牧之，善属文。初未第，来东都①，时主司侍郎为崔郾②，太学博士吴武陵进谒曰：“向偶见文士十数辈，扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士③杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。 ②牧刚直有奇节，敢论列大事④，指陈利病⑤尤切。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。 （选自《唐才子传·杜牧》） 材料二： 宰相李德裕素奇其才。会昌⑥中，黠戛斯破回鹘⑦，回鹘种落溃入漠南，牧说德裕不如遂取之，以为：“两汉伐虏，常以秋冬，当匈奴劲弓折胶⑧，重马⑨免乳，与之相校，故败多胜少。今若以仲夏发幽、并⑩突骑及酒泉兵，出其意外，一举无类矣。”德裕善之。 （节选自《新唐书·杜牧传》） 【注释】①东都：指洛阳。②崔郾（yǎn）：当时奉命到洛阳主持进士科考试。③进士：唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。④大事：指朝廷大事。⑤利病：指利弊。⑥会昌：唐武宗年号。⑦黠戛斯：唐代西北黠戛斯民族名；回鹘：西北游牧民族。⑧劲弓折胶：形容兵力强盛。⑨重马：这里指母马。⑩幽、并：幽州和并州。 7. 解释下面句子中加点字的意思。 （1）善属文 善：______ （2）其人，王佐才也 佐：______ （3）宰相李德裕素奇其才 素：______ 8. 下面对材料一中画线句子断句正确的一项是（ ） A. 扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》 B. 扬眉抵掌共读/一卷文书览之/乃进士/杜牧《阿房宫赋》 C. 扬眉抵掌/共读一卷文/书览之乃进士/杜牧《阿房宫赋》 D. 扬眉抵掌共读/一卷文书/览之乃进士杜牧/《阿房宫赋》 9. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）因出卷朗诵之，郾大加赏。 （2）今若以仲夏发幽、并突骑及酒泉兵，出其意外，一举无类矣。 10. 阅读两则材料，概括杜牧在文学、军事、政治方面各自展现的才华。 【答案】7. ①. 擅长，善于 ②. 辅佐 ③. 一向，向来 8. A 9. （1）于是拿出文章朗诵，崔郾听后大为赞赏。 （2）现在如果在仲夏时节调发幽州、并州的精锐骑兵以及酒泉的士兵，出其不意地进攻，就能一举将他们彻底消灭。 10. 文学方面：擅长写文章，诗歌风格豪迈，文辞惊人，《阿房宫赋》广受赞赏。 军事方面：通晓战事，善于把握作战时机，能够提出可行的破敌策略。 政治方面：刚直有奇节，敢于议论朝廷大事，指陈利弊恳切，具备出色的政治判断力。 【解析】 【导语】两文从不同角度展现杜牧的生平：材料一记述了杜牧凭借《阿房宫赋》深受朝野赞赏，并展现了其文笔豪迈、敢言朝政利弊的刚直品格；材料二则通过其向宰相李德裕献策被认可的生动事例，体现了他卓越的军事眼光与治国干略。两文相辅相成，塑造了一位兼具文学才情与王佐之才的杰出人物形象。 【7题详解】 （1）句意：擅长写文章。善：擅长，善于。 （2）句意：这个人，是辅佐帝王的良才啊。佐：辅佐。 （3）句意：宰相李德裕向来对杜牧的才能感到惊奇。素：一向，向来。 【8题详解】 句意：他们扬眉击掌，一起读一卷文书，我拿来一看，原来是进士杜牧的《阿房宫赋》。 “扬眉抵掌”描写文士们初见文章时兴奋赞叹的神态与动作，语意完整，应在其后断开；“共读一卷文书”紧承上文，点明众人共同的行为，即传阅诵读这一卷文书；“览之”写吴武陵接过文书仔细观看的动作，与前句主语不同，其间应断开；“乃进士杜牧《阿房宫赋》”以判断句式收束，点明文书的作者与篇名，揭开悬念，是对前文赞叹内容的回应，故应与前句断开。 故断句为：扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： （1）因：于是，就；出：拿出；之：代词，指《阿房宫赋》。 （2）若：如果；发：调动；突骑：精锐骑兵；无类：无遗类，无一幸免。 【10题详解】 由材料一“牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切”可知，这句话写杜牧性格刚直，有独特的气节，敢于议论朝廷大事，指陈利弊尤其恳切。面对国家政务，他可以准确分辨政策的利弊得失，敢于直言表达自己的看法。这份胆识与判断力，就是他政治才干的体现。 由材料一“诗情豪迈，语率惊人”可知，这句话写杜牧的诗情豪迈，用语往往惊人。他写的《阿房宫赋》被文士们争相诵读，得到考官崔郾的欣赏，时人还将他与杜甫并称大小杜。出众的文笔与诗歌创作能力，是他文学才华的体现。 由材料二“今若以仲夏发幽、……一举无类矣”可知，杜牧向李德裕献上作战计策，建议在仲夏时节出兵突袭敌军。他熟读古代征战事例，能够避开敌军优势时段，找准合适的作战时机，谋划破敌方案。出色的战局分析与谋划能力，体现他的军事才华。 【点睛】参考译文： 材料一：杜牧，字牧之，擅长写文章。当初他还没有考中进士时，来到东都洛阳，当时主管科举考试的主考官侍郎是崔郾。太学博士吴武陵进见崔郾说：“刚才我偶然见到十几位文士，他们扬眉击掌，一起读一卷文书，我拿来一看，原来是进士杜牧的《阿房宫赋》。这个人，是辅佐帝王的良才啊。”于是拿出文章朗诵，崔郾听后大为赞赏。 杜牧性格刚直，有独特的气节，敢于议论朝廷大事，指陈利弊尤其恳切。他的诗情豪迈，用语往往惊人。有见识的人把他比作杜甫，所以称呼杜甫为“大杜”，杜牧为“小杜”，以此来区分他们。 材料二：宰相李德裕向来对杜牧的才能感到惊奇。会昌年间，黠戛斯打败了回鹘，回鹘部族溃散逃入漠南，杜牧劝说李德裕不如趁机攻取他们，他认为：“两汉时期讨伐匈奴，常在秋冬季节，那时匈奴强弓的胶力正强，母马也过了产乳期，汉军与他们对阵，所以败多胜少。现在如果在仲夏时节调发幽州、并州的精锐骑兵以及酒泉的士兵，出其不意地进攻，就能一举将他们彻底消灭。”李德裕认为这个计策很好。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边端上经过，因为匆忙埋头赶路，往往已经走过了几次，还不知有些什么曾经在我们旁边存在。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他即使在不需要匆忙的时候，心也俨然有所焦灼。这样的人多少有点不幸。 ②一条溪水从高处往下倾注，它喃喃地冲激着往平坦的地方流去。中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块沙石可以使它跳跃一下。它让时间像风磨一样地转，经过无数的曲折、不少别的细流汇集添加，最后才徐徐地带着白沫流入大海，它的被人叹赏决不是因它最后流入了海。它自然得入海。诗人歌颂的是它的闪光和旺盛，哲学家赞扬的是它的力和曲折。这些都显现在它奔流当中的每一刻，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，已经没有了它。它完结了。 ③我们岂可忽略我们途程上的每一瞬！ ④如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这个人的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。 ⑤一颗闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几千年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的耀人眼目的一点星光，也许它的本体早已寂冷，或者甚至没有了。星是静静地闪射它的光，它的生命就是不理会，不理会将来，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那蓝空里的一点，却为什么没有多少人于星体有所领悟呢？ ⑥那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程如同一条线，我们是说一点长还是一条线长呢？ ⑦伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，超越以前一切的吗？ ⑧不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善，生命的各个小节综合起来方表现得出生命，同各个音有规律地连贯起来才成为曲子，各个色有规律地组合起来才成为一幅画一样。专门等待一个最后的好的时刻的人就好像是在寻找一个曲子完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个曲子或整幅画的人怎么会在最后一下表现出他的杰作来？ ⑨故此我要强辩陨星的存在不是短促的，我说它那流逝成一条银色光带消去的生命比任何都要久长，它的每一秒没有虚掷，它的整个时辰都在燃烧，它的最后就是没有烬余，它的生命发挥得最纯净。 ⑩过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。 （内容有删改） 11. 阅读选文，说说“匆忙走路的人”是什么人。 12. 选文第⑥～⑧段段末都有问句，有什么表达效果？ 13. 选文第②段运用了什么论证方法，有什么作用？ 14. 阅读选文后，谈谈你对“怎样生活”这一话题有怎样的感悟。 【答案】11. 指那些一心盯着人生终点，匆忙赶路，忽略路途上每一瞬间的美好与价值，内心总处在焦灼忧虑之中，不懂得感受生命过程的人。 12. 运用连续的问句，引发读者思考；层层推进，强化观点；加强语势，凸显思辨色彩；引发读者反思生命的意义重在过程而非终点。 13. 举例论证、比喻论证，举溪水奔流汇入大海的事例，把生命比作溪水，生动论证生命的价值体现在过程的每一刻，而不是最终的终点，增强文章说服力。 14. 生活不应只追逐最终的结果，要珍惜生命途中的每一段时光，用心感受过程里的体验与美好，认真活好当下的每一刻，让生命的每一段都发挥自身价值。 【解析】 【导语】本文由人们匆忙赶路而忽略沿途风景的普遍现象切入，阐明了生命在于全程的积累与燃烧，而非仅关注终点的哲理；最后警示世人切勿虚度光阴，表达了珍惜当下、纯粹活过的人生主张。全文说理透彻，以丰富精当的意象与富有思辨色彩的警句，引发读者对生存状态与生命意义的深度考量。 【11题详解】 由第①段可知，语段点明这类人的状态，他们只顾向前奔赴目标，对身边沿途的事物视而不见。他们常常心怀焦虑，就算不必赶路，内心依旧焦灼不安。他们把全部期待放在最终的结果，忽视生命路途里的每一段时光，作者以此引出对这类人生存状态的思考。 【12题详解】 由第⑥至⑧段可知，三处问句接连排布，不断抛出与生命终点、过程相关的疑问。连续发问可以引导读者跟着文本一同思索生命的价值，而不是被动接收观点。问句层层递进，从线与点的对比，到质疑终点的美好，再用乐曲、画作类比，逐步深化文章核心主张。一连串问句增强行文气势，增添文章思辨味道，促使读者反思——生命的意义蕴藏在过程，而不是最后的终点。 【13题详解】 由第②段可知，作者描写溪水一路曲折奔流，最终汇入大海的样子，把人的生命历程比作溪水流动。溪水被人们称赞，不在于入海这个终点，而在于奔流途中闪光、充满力量的每一刻。借溪水的例子阐释核心观点，让抽象的生命道理变得通俗易懂。能够支撑中心论点，增强文字的说服力。 【14题详解】 由第③段“我们岂可忽略我们途程上的每一瞬”和第⑧段“最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善，生命的各个小节综合起来方表现得出生命”可知，作者提醒人们不能忽略人生路上的每一个瞬间。生命是由一段段当下的时光拼接而成，不是只依靠最后的结果定义好坏。我们不必一味焦灼地奔赴终点，应当用心体验沿途的经历。认真对待当下，才能让生命拥有充实的意义。 （二）（共14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 月光爷爷 张益川 ①悦儿住在月亮村，一个离月亮最近的小村庄。 ②每当月光柔柔地洒下来，整个村庄就像一个酣睡在摇篮里的婴儿。月光白茫茫的，整个村庄也如婴儿肌肤般晶莹明亮。风儿轻轻拂过的时候，藏在草丛里的萤火虫便悄悄漫了出来。梨树、桃树、杏树的香味儿也弥漫在山谷。 ③可美，可妙了。想到这儿，悦儿便觉得不那么怕了。 ④悦儿是趁爷爷睡着了，悄悄溜出来的。这是她第一次在夜晚独自出门。 ⑤出门前，悦儿的心，从没有过的忐忑。她听爷爷说过夜晚的山里有野狼。那狼的牙齿密密的、长长的，在月光下明晃晃的。任何被它盯上的猎物都跑不掉。想到这儿她不禁打了个冷战。 ⑥但一想到“月光爷爷”，悦儿便又浑身充满了力量。 ⑦月光爷爷是悦儿听村小同学说的。 ⑧悦儿不爱说话，一直都不爱说话。平日读书她也不爱与人交流。就连上体育课，她也是呆呆地倚在老槐树边看。偶尔看到趣处，也只是浅浅地笑。 ⑨悦儿清晰地记得是狗娃说的。上体育课的时候，狗娃一只脚踏在槐树根上。那只脚的鞋带像他脸上的鼻涕一样，肆无忌惮地散开着。他得意扬扬地拿着个物件，向一旁的臭蛋炫耀。 ⑩“见过没？它白天能出声，夜里还能闪光嘞。” ⑪臭蛋睁着鸡蛋大的眼睛：“我的天，哪来的神奇玩意儿？” ⑫“哪来的？那天夜里我悄悄摸出家去掏鸟蛋，回来路上在槐花林碰到位身穿蓑衣的爷爷。我问他好。那爷爷便说能帮我实现一个愿望。我随口一说想要个玩具。谁能想到，没多久就出现在我家里了。”狗娃扯了扯脏兮兮的袖子，擦了擦手里的玩具。 ⑬“瞎说，哪来的神仙爷爷？这山沟子只有野狼在等你。”臭蛋和一旁的小伙伴们起哄。 ⑭“爱信不信，自己寻去！”别人不信，但悦儿信。狗娃说的这些场景，和爸妈以前说的景物差不多。爸妈说走出这个山沟子，外面的山沟子更大。不对，那叫城市。城里啥都有，有新衣服、彩色画笔，还有…… ⑮悦儿记得爸妈说过等梅花开了就回来，可她哭闹着不依。他们就说山里娃子的爸妈都去城里了，悦儿要和大家一样做听话的孩子。悦儿只好点点头。 ⑯想着想着，悦儿便到了槐花林。这时，槐花在半空中迎风而起，在月光下眨着眼。悦儿深吸一口气，那槐花的香味儿就像扑进妈妈怀里一样。 ⑰叮铃铃、叮铃铃，远远从山径里走来位披着蓑衣的老人。老人胸前有个铃铛，背上横着两根棒子，夜色下看不清面孔。 ⑱悦儿又吸了一口气：“爷爷好，您能帮我实现愿望吗？” ⑲老人点头。悦儿不那么怕了，反而有些激动：“能让我瞧瞧爸妈吗？” ⑳老人一怔，又点点头。悦儿高兴得直跳：“爷爷您家在哪啊？” ㉑老人指了指天上的月牙。悦儿突然变得紧张起来：“爷爷别指月亮，我妈妈说月牙会割你的耳朵，可疼哩。” ㉒老人哈哈笑，随着铃铛声和笑声消失在槐花林里。 ㉓悦儿那晚一路哼着歌跑回家。月儿弯弯，妈妈的手腕是港湾；月儿亮亮，爸爸的肩膀是面墙…… ㉔悦儿看着熟睡的爷爷，轻轻帮他牵了牵被子。 ㉕后来，悦儿真的实现了愿望。她的枕头上多了一张爸妈的合照，他们头上的月亮和村里的一样圆…… ㉖这是多年后一位叫悦儿的支教老师跟我讲的。悦儿老师说，她的家乡月亮村地处深山，交通极为不便。村里的年轻人都外出打工去了，只剩下年幼、年老的人。因为常年有野狼在夜晚到村庄肆虐，所以身体硬朗些的老人便自发组织到山里巡逻，以防村里老人小孩儿出现意外。这所谓的“月光爷爷”其实就是这群巡山的老人，铃铛和木棒都是用来驱狼的。而那些实现的愿望，也是老人听孩子讲起后，告诉了小孩儿的家长。 ㉗悦儿老师还说，现在的月亮村交通便利了，豺狼不见了，山清水秀、美丽动人。“月光爷爷”的任务也不再是巡逻了，而是自发地担起了护林的任务，成为了一支志愿者队伍。 ㉘我不由得竖起大拇指。悦儿老师指了指月亮，头上月光皎洁。 ㉙我忍不住说了一句“好美”。 （选自《中国微型小说精选》） 15. 请用“月光爷爷”的口吻简要概括文章内容。 16. 选文第②段有什么作用？ 17. 故事中的“悦儿”是个怎样的人？ 18. 小说结尾处揭示“月光爷爷”的真实身份，有怎样的表达效果？ 19. 阅读选文，说说文章结尾处“好美”指的是什么。 【答案】15. 我是月亮村的巡山老人，夜里在山林巡逻守护村里的老小。村里留守女孩悦儿思念外出打工的父母，听说我能实现愿望，独自进山找到我，我帮她传递心愿，让她得到父母的合照。多年后村子发展变好，我们不再巡山，组建志愿队伍守护山林。 16. 环境描写，渲染静谧优美的山村夜晚氛围；烘托悦儿既紧张又期待的心理；为下文悦儿夜晚独自进山寻找月光爷爷做铺垫；奠定全文温柔美好的基调。 17. 悦儿性格内向安静，不善与人交流；内心思念父母，勇敢执着，心怀期盼；内心善良温柔，长大之后懂得感恩，选择回乡支教。 18. 结尾揭示月光爷爷的真实身份，打破童话般的幻想，形成情节反转；解释前文老人披蓑衣、带铃铛木棒的原因；让人物形象更加丰满，体现山村老人质朴善良的品质；升华文章主旨，由孩童的美好幻想落到普通人默默守护乡村的温情。 19. “好美”既指月亮村夜晚皎洁动人的月色与秀丽的山村风光；也指月光爷爷们默默守护村庄的善良与奉献；还指悦儿心怀感恩回乡支教的美好心灵，以及山村越来越好的新生活。 【解析】 【导语】本文围绕“月光爷爷”的温馨谎言展开：留守儿童悦儿因思念父母，深夜前往槐花林寻访传说中的“月光爷爷”许愿，并在老人的关爱与帮助下最终如愿收到父母合照。结尾揭示“月光爷爷”实际上是乡村巡逻守护村民安全的群体，展现了他们由巡山驱狼到护林生态的时代变迁。全文温情脉脉，折射出留守儿童的心灵期盼与大爱无声的崇高品质。 【15题详解】 由第①段至第⑧段可知，月亮村的悦儿性格内向，留守在家，十分思念外出打工的父母，听闻村里流传着月光爷爷能帮人实现愿望的传说，心底生出寻找月光爷爷的想法。山村夜晚环境优美，但山里存在野狼，独自夜行充满危险，可对父母的思念给了悦儿勇气。由第⑨段至第㉕段可知，悦儿趁爷爷熟睡，独自连夜走进槐花林，在山里遇见披着蓑衣、带着铃铛木棒巡山的月光爷爷。悦儿说出想见父母的心愿，月光爷爷记下她的愿望并帮忙转告她的父母，后来悦儿收到了父母的合照，心愿得以实现。由第㉖段至第㉙段可知，多年之后悦儿回乡成为支教老师，向别人讲起这段往事，大家才知晓所谓月光爷爷，就是这群自发巡山护佑村民的老人。随着村庄发展，月光爷爷们不用再夜间巡山驱狼，转而成为护林志愿者，继续守护月亮村。注意以老人的口吻，用第一视角概括即可。 【16题详解】 由第②段可知，这一段细致描绘月亮村夜晚的景色，月光、萤火虫、花香共同勾勒出安静柔美的夜景。优美柔和的环境，反衬出夜里山里藏有野狼的危险，也写出悦儿独自出门时内心复杂的感受。这段景物描写构建出充满童话感的山村环境，为后文悦儿深夜进山寻找月光爷爷的情节做好铺垫，柔和的文字也给整篇故事定下温暖美好的基调。 【17题详解】 由第⑧段可知，这段话直接写出悦儿平日里沉默寡言，不擅长和身边伙伴沟通。她的内心敏感细腻，习惯安静地观察周围的人和事。这份安静的性格，让她更容易相信月光爷爷的传说，默默藏起对父母的想念。 由第④段可知，悦儿想念远在城市打工的父母，为了实现心愿，敢于独自走进有野狼传闻的深山。恐惧没有压住她心底对父母的思念，她的内心藏着一份执着的期盼。这份勇敢，源自她对父母深切的想念。 由第㉖段可知，多年之后，长大的悦儿选择回到家乡月亮村做支教老师。她没有忘记童年山里的故事，愿意回到深山去帮助家乡的孩子。她心怀感恩，用自己的方式回报养育她的山村。 【18题详解】 由第㉖段可知，前文一直营造月光爷爷如同传说中仙人的童话氛围，结尾才揭开真相，形成情节上的反转。这段文字解释了前面老人身披蓑衣、携带铃铛木棒的细节，消除读者心中的疑问。原来所谓能实现愿望的神仙，只是默默守护山村的普通老人，平凡的人拥有温暖善良的心。故事从孩童的幻想，转向赞美普通人无私的守护，提升文章的思想深度。 【19题详解】 由第②段和第㉘段可知，表层含义是眼前的月色清辉动人，月亮村山清水秀，自然景色优美。纯净的月光承载着童年的美好回忆，是故事里温柔的背景。这是“好美”最直观的一层含义，对应故事里的环境描写。由第㉖、㉗段可知，“月光爷爷”这群普通老人不求回报，长年守护山村，后来主动承担护林志愿工作。平凡老人身上无私奉献、质朴温暖的品质，拥有打动人心的力量。这是“好美”第二层深层含义。由第㉖、㉗段可知，长大的悦儿选择回到家乡支教，用行动回馈故土，她的内心柔软善良。同时山村迎来发展，交通变好，生态安稳，人们的生活变得更好。人的美好心灵与山村崭新的生活，共同构成这份美好。 三、整本书阅读 20. 阅读下面文字，完成下面任务。 （1）名著阅读课，老师结合《水浒传》进行阅读方法指导。请你阅读语段，回答问题。 【串联情节法】将人物的故事根据时间顺序梳理串联，帮助我们整体把握人物形象。请将下面鲁智深的故事链补充完整。 拳打镇关西——______——大闹桃花村——______——到达大相国寺——______——结识林冲——大闹野猪林 【批注法】学习“圈点批注”的方法时，同学对下面语段进行了批注。请结合你的阅读体验，解答同学批注一的困惑。 智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 批注一：文段中加点词语对塑造人物有什么帮助？ （ ） （2）读完《简·爱》一书，老师用留言簿的方式组织同学们表达阅读后的感受和收获。请你参加，完成留言。（不少于70字） 留言簿 亲爱的简·爱，你如一道光，可以助我致远，燃我心灵；让我有勇气向着未来，前行。——张楠 _____ 【答案】（1） ①. 大闹五台山 ②. 火烧瓦罐寺 ③. 倒拔垂杨柳 ④. 句中“相了一相”“脱”“倒缴”“拔住”“趁”“拔起”是一连串动作描写，还原鲁智深拔树的全过程，写出鲁智深拔树前仔细观察树木，随后发力拔树的连贯动作，生动表现出鲁智深力量巨大，行事干脆豪迈，塑造出勇武粗犷的人物形象。 （2）示例：亲爱的简·爱，你如一本书，可以给我力量，带来启迪。小时候在盖茨海德府，你敢于反抗舅妈与表哥，教会我面对不公时不要一味隐忍；在洛伍德学校，艰苦环境下你依旧坚持读书，告诉我要坚持学习；面对罗切斯特，你坚守人格平等，不因为爱情放弃尊严，让我懂得无论贫富，人的灵魂都是平等的。你独立自强的一生，一直激励我勇敢守住本心。 【解析】 【小问1详解】 串联情节法：鲁达担任渭州提辖时，在酒楼得知郑屠欺侮金氏父女，于是赠他们出城的盘缠，次日拳打镇关西，失手将其打死，为躲避官府捉拿，在赵员外帮助下前往五台山出家，却不守佛门清规，喝醉后打砸寺院，殴打僧人，发生大闹五台山的故事，对应①。智真长老推荐他前往东京大相国寺，鲁智深离开五台山，路经桃花村，教训强抢民女的周通。离开桃花村后，他路过瓦罐寺，看见恶僧生铁佛与恶道崔道成霸占寺院、欺压僧人，于是与二人打斗，放火烧毁瓦罐寺，这就是火烧瓦罐寺，对应②。鲁智深抵达东京大相国寺，被派去看管菜园，菜园附近泼皮经常来捣乱，鲁智深为震慑众人，当众倒拔垂杨柳，对应③。这件事之后，鲁智深偶遇林冲，二人结为好友，后续才有大闹野猪林救下林冲的情节。 批注：鲁智深到大相国寺看管菜园，附近一群泼皮想要戏弄他，打算把他推下粪坑。鲁智深识破计谋，反过来制服泼皮，泼皮们心生敬畏。众人喝酒时树上乌鸦聒噪，泼皮想要搬梯子掏鸟窝，鲁智深直接徒手拔起整棵杨树。作者不直接写鲁智深力气大，而是选取连续动词，一步一步写出观察、脱衣、发力、拔树的动作。“相了一相”体现他做事不是莽撞蛮干，先观察树木情况，其余动词细致展现发力的连贯姿态，把人物神力直观展现出来，让鲁智深豪迈勇武的形象鲜活立体。 【小问2详解】 简·爱幼年寄居盖茨海德府，遭受表哥约翰的打骂虐待，以及舅妈里德太太的冷眼。她不再默默忍受，而是勇敢反抗，控诉他们的刻薄，可见面对欺压要敢于反抗，不能屈服。简·爱被送往洛伍德慈善学校，这里环境恶劣，食物匮乏，简·爱却坚持读书学习，不断充实自己，依靠知识拓宽眼界，可见困境之中要坚持学习，用知识丰盈内心。简·爱在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，坚持二人灵魂平等，不惧二人社会地位的巨大差距；婚礼当天得知对方已有妻子，即便深爱罗切斯特，她也不愿做依附他人的情妇，毅然选择独自离开，放弃安稳的生活，可见人格尊严高于爱情，无论情感多么动人，都不能舍弃独立人格。简·爱的几段人生经历层层递进，告诉读者，身处逆境也要自尊自强，坚守本心，保持人格独立。据此分析作答，言之成理即可。 示例：亲爱的简·爱，你如一盏灯，可以驱散迷茫，带来光明。寄人篱下时，你敢于反抗欺侮你的表哥，启示我要有反抗不公的勇气；在学校时那段苦难的生活里，你始终坚持阅读思考，启示我知识可以丰盈灵魂；当得知罗切斯特已有妻子，你忍痛选择离开，启示我尊严高于爱情，永远不能丢掉独立人格。你的故事提醒我，无论身处怎样的困境，都要自尊自立。 第三部分（21题 50分） 21. 下面这幅漫画引发了你怎样的思考？请根据自己对漫画的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容积极向上；②联系生活，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 绊脚石，垫脚石 人生路上，谁不曾被石头绊倒？可有人从此止步，有人却将它踩在脚下，站得更高——原来，绊脚石与垫脚石，只差一个“坚持”的转身。 去年校运会，我报名了1500米长跑。训练第一周，刚跑完两圈就气喘如牛，腿像灌了铅，被同学远远甩在身后。更糟的是，一次急转弯时脚下一滑，重重摔在跑道上，膝盖擦破，血混着沙粒渗出。围观的人小声议论：“连路都跑不稳，还参赛？”那块绊倒我的碎石，仿佛也成了嘲笑我的证人。 我一度想放弃。可体育老师蹲下来，指着那块石头说：“你看，它不高，但你若绕开，永远跨不过心里的坎。”他帮我清理伤口，又说：“下次，就从这儿起跑。” 于是，我每天清晨提前半小时到校，在那块石头旁热身、起跑。起初每经过一次，膝盖就隐隐作痛；后来，我学会调整步伐，甚至借它的位置作为节奏标记。渐渐地，我不再怕它，反而感激它——是它让我看清自己的脆弱，也逼我练出更强的耐力。 比赛那天，发令枪响，我稳稳冲出。跑到第三圈，熟悉的弯道又至，那块石头静静卧在内侧。我没有闪避，而是踏着它外侧的地面，借力加速。风在耳边呼啸，脚步轻快如飞。最终，我虽未夺冠，却比上次快了整整一分钟。冲过终点时，我回头望了一眼那块石头——阳光下，它不再狰狞，倒像一枚沉默的勋章。 原来，世上本无真正的绊脚石，只有不肯迈步的心。那些曾让我们跌倒的阻碍，只要不退缩、不怨怼，用坚持去磨合，用勇气去跨越，终会成为托举我们向上的支点。 人生如登山，石多路险，但每一块被踩在脚下的石头，都在默默垫高我们的视野。愿我们都能在跌倒处起身，在困境中前行，把命运抛来的顽石，砌成通往星辰的阶梯。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。漫画中一人正攀爬陡峭山崖，脚下是几块原本可能绊倒他的石头，却被他踩在脚下成为向上的垫脚石；配文“只要坚持往上爬，绊脚石就能成为垫脚石”点明主题：困难与阻碍并非不可逾越，关键在于是否拥有坚持的信念与积极转化的心态。因此立意可聚焦于“逆境中的成长”“挫折的价值”“心态决定高度”等角度，强调面对困境时的主动转化与持续努力。文章应体现从“被阻碍”到“化障碍为助力”的转变过程，内容需积极向上，体现青春奋斗的精神。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己一次考试失利后，将错题本从“失败记录”转变为“进步阶梯”，每天攻克一道难题，最终成绩提升的经历；或写体育训练中因身体素质差屡次受挫，但坚持练习，把每一次跌倒都当作下次起跳的支点，最终突破自我。也可写成议论文。如引用贝多芬在失聪后创作《命运交响曲》、爱迪生经历上千次失败仍坚持发明的故事，论证“苦难是成功的垫脚石”；再结合苏轼贬谪黄州仍写下千古名篇的例子，说明心态的转变使挫折转化为精神财富。论证思路可为：开头提出中心论点——“绊脚石能变垫脚石”；主体分层论述：一是挫折本身不可怕，二是关键在于态度与行动，三是坚持带来转化；结尾联系现实，呼吁青少年以积极心态面对学习与生活中的挑战，将压力变为动力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $