Unit 2 Helping at home Wrap up&Check it&Let's explore 教学设计 2026-2027学年外研版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“家务劳动”主题，聚焦家务词汇（如make the bed）、核心句型（Can you...?）及家电功能（These machines can...）。通过歌曲导入激活旧知，结合单元评价表建立新旧知识联系，搭建“复习—巩固—拓展”的学习支架。 特色在于递进式活动设计，以“Race to win!”游戏巩固语言基础，自评表培养学习能力，科技探索结合家电广告文本提升思维品质，小组设计未来家庭助手促进语言能力迁移。真实语境中渗透责任与创新意识，助力学生语言运用与思维发展，为教师提供系统且趣味的单元总结方案。

Unit 2 Helping at home Wrap up & Check it & Let’s explore 一、教学设计说明 本课时作为单元总结课，以“家务劳动”为主题，通过游戏竞赛、自评反思和科技探索等活动，系统回顾和巩固本单元所学内容。在教学过程中，教师设计了递进式的复习活动：从趣味游戏“Race to win!”激活单元核心语言知识，到自评表“Check it”引导学生进行学习反思，再到科技探索“Let’s explore”深化对现代家电功能的理解。 教师的教学设计遵循“复习—巩固—拓展”的认知规律，以英语学习活动观为指导，通过三个层次展开教学：首先以游戏形式复习家务词汇和功能句型，帮助学生巩固语言基础；其次通过自评活动培养学生元认知能力；最后通过家电功能匹配任务，将语言学习与科技认知相结合，既强化了单元重点内容，又拓展了学生的思维广度和生活视野。整个教学设计注重在真实情境中培养学生的语言运用能力，同时渗透责任意识和创新精神的培养，为单元学习画上圆满句号。 二、语篇研读 【What】 本语篇围绕家务劳动与家用科技展开，主要包含三个板块：板块一游戏竞赛（Race to win!）复现家务词汇（make the bed， wash the vegetables等）及功能句型（Can you...? May I...?）；板块二自评表（Check it）系统梳理“命名家务—礼貌请求—讲述故事—谈论家务帮助”四项能力；板块三科技探索（Let’s explore）通过家电广告语篇（洗衣机、洗碗机、扫地机器人），学习描述机器功能的语句（These machines can...）。 【Why】 整个语篇通过游戏竞赛、自评反思和科技探索三个板块，不仅系统回顾了本单元关于家务劳动的核心语言知识，更在语言复习中渗透了多重教育价值：游戏活动以趣味化的方式激发学习动机，自评环节培养学生自主学习意识，而家电功能的探究则将语言学习与生活科技相结合，引导学生认识现代技术对家务劳动的革新意义，潜移默化中培养其责任意识与创新思维。 【How】 该语篇通过多模态语篇呈现，游戏板块采用互动性强的指令语言（如“Spell it.” “Go back 2 spaces!”），自评表使用清晰的能力描述句式（Now I can...），科技阅读部分则选取具有说服力的广告文案（如“It frees your hands and saves you time!”），这些真实语境中的语言形式有效降低了复习的机械性。在内容组织上，三个板块遵循"语言激活-能力内化-认知拓展"的认知逻辑，从基础词汇句型复习过渡到高阶思维培养，最后通过家电与家务的匹配任务实现跨学科融合，使学生在完成语言目标的同时，自然领会科技改变生活的现实意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关家务话题的内容。 2. 通过和小组成员一起玩游戏，对本单元学习情况进行自评或他评。 3. 识别并说出不同家用电器（如洗衣机、洗碗机、扫地机器人）帮助家庭做的家务。 4. 通过和小组成员一起设计并用所学语言描述未来家庭助手，体会家人做家务的辛苦和现代科技带来的便利，培养感恩与创新意识。 四、教学重难点 【重点】 在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关家务话题的内容。 【难点】 通过和小组成员一起设计并用所学语言描述未来家庭助手，体会家人做家务的辛苦和现代科技带来的便利，培养感恩与创新意识。 五、教学过程 环节一：借助歌曲，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过跟唱歌曲，导入话题，激发学生兴趣，激活已有背景知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s sing 播放歌曲并思考：What chores can machines help us with? 学习理解之记忆与检索 教师观察学生能否跟唱歌曲，对跟唱好的同学给予表扬。 2.Let’s check 出示单元情境及单元评价表，让学生思考：Are you a good family helper? 学习理解之记忆与检索 教师观察学生能否结合自身生活经验积极思考并回答问题，给予指导或鼓励。 设计意图： 通过跟唱歌曲及同伴问答训练，激活学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，激活学生已知，建立起新旧知识的联系，引出本课要学习的话题，为下面继续学习做好充分的准备。 环节二：呈现不同活动，回顾本单元目标词汇和核心句型。（15 mins） 通过多模态活动设计，由浅入深巩固家务类词汇及核心句型，在真实语境中培养学生语言运用能力。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Choose and say 呈现家务图片，学生看图说家务名称。 学习理解之感知与注意 教师通过观察学生是否能根据图片说出家务名称，及时给与帮助和鼓励。 4. Ask and answer 同伴之间使用单元核心句型“Can you...?”开展问答训练。 学习理解之感知与注意 教师观察学生问答情况，了解学生们对核心词汇和句型的掌握和运用情况。 5. Read and answer 阅读故事，并思考：What chores can these children do at home? 学习理解之感知与注意 教师观察学生能否从故事中提取关键信息并准确回答孩子们能做的家务，了解学生的掌握和理解情况。 6. Look and say 呈现故事图片，学生使用句型“He/She ... at home.”谈论故事中的孩子能做哪些家务。 学习理解之感知与注意 教师观察学生能否结合图片内容准确运用句型描述家务劳动，及时给与帮助和鼓励。 7. Think and say 呈现Daming讲述自己帮助爸爸洗车的视频，引导学生谈论自己能帮助家庭做什么家务。 学习理解之感知与注意 教师观察学生能否结合视频内容积极思考并谈论自己能做的家务，对表达流利、内容充实的学生给予表扬。 8. Read and think 呈现小诗Let’s help at home，学生边阅读边思考：Why should we help at home? 学习理解之感知与注意 教师观察学生能否通过朗读小诗理解家务劳动的意义，并结合生活经验表达个人观点，及时给与帮助和鼓励。 设计意图： 通过递进式活动设计，先借助图片和问答夯实词汇与句型基础，再结合故事、视频和诗歌引导学生在语境中运用语言，最后通过讨论深化对家务意义的思考，实现从语言操练到思维培养的过渡。各活动环环相扣，既巩固核心语言点，又促进真实交际能力与价值观的形成。 环节三：拓展应用，内化语言知识。（15 mins） 通过趣味游戏、自评反思和探究活动，逐步提升思维层次，实现语言学习与生活实践的有机结合。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Let’s play 出示课本游戏活动，引导学生完成精心设计的各个关卡。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否积极参与游戏互动并准确完成各关卡任务，给予及时的帮助和评价。 10. Let’s check 出示单元学习自评表，引导学生主动反思和自我评价。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否结合自评表客观反思本单元学习情况，对认真总结、进步明显的学生给予针对性表扬。 11. Discuss and say 同伴讨论：What things can make housework easy? 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否积极讨论并分享，给予及时的帮助和评价。 12. Look and say 呈现教材Let’s explore部分活动1图片，学生观看图片并说出不同家用电器（如洗衣机、洗碗机、扫地机器人）帮助家庭做的家务。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否准确识别图片中的家电并正确描述其功能，对词汇运用准确、表达流畅的学生给予表扬。 13. Let’s match 将不同家用电器与不同家务名称进行匹配。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否快速准确完成电器与家务的配对任务，给与及时的评价。 14. Read and match 呈现教材Let’s explore部分活动2的文本内容，学生阅读文本，将文本内容与活动1图片进行匹配。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否通过阅读理解准确建立文本与图片的关联，对匹配正确且能复述关键信息的学生给予肯定。 设计意图： 通过游戏化任务和探究式活动，引导学生在真实情境中综合运用语言技能，培养逻辑思维与团队协作能力。自评环节促进元认知发展，而家电与家务的匹配活动则搭建从语言学习到科技认知的桥梁，最终实现知识内化与核心素养的提升。 环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（7 mins） 联系生活实际，小组内根据步骤设计未来家庭助手，进一步理解核心句型，运用相关语言表达完成表达任务。 教学活动 活动层次 效果评价 15. Group work 四人一组，根据所给的步骤设计并用所学语言描述未来家庭助手。 迁移创新之想象与创造 教师观察学生参与讨论和完成表达任务的情况，给与及时的评价。 设计意图： 将所学知识进行整合和迁移运用，从课堂学习的简单模仿和练习上升到自主创作和表达，培养学生创造性的解决实际情境中的问题，引导学生在设计未来家庭助手时体会家人做家务的辛苦和现代科技带来的便利，培养感恩与创新意识，促进能力向素养的转化。同时，落实教学评一体化。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and repeat the content of this unit. 2. Design a “Future helper” with your family. Choose to do: 1. Make a mind map of this unit. 2. Do a chore after school, take a photo, and say 1 sentence (e.g. I can sweep the floor!). 学科网（北京）股份有限公司 $