Unit 4 第5课时Wrap up&Let's explore (教学设计）英语外研版三起四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦四季词汇（spring, summer等）及季节问答句型，通过四季歌谣吟唱、果树生长图文填空、小组互动问答导入，复习旧知并搭建句型提示卡、自评清单等支架，为新词汇（place, palace等）及颐和园跨学科探索铺垫。 特色在于跨学科融合，结合颐和园四季实景图渗透人文景观知识，采用游戏闯关法和自评反思法，任务驱动学生从课本场景向生活场所迁移。通过实景描述提升语言能力，融入文化意识，自评培养学习能力，助力学生知识迁移，为教师提供丰富教学资源。

Unit4 Wonderful seasons Wrap up & Let's explore教学设计 单元 Unit 4 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时是单元四季主题收尾巩固拓展课，核心聚焦 “四季单词、季节问答句型综合闯关复习 + 颐和园四季实景跨学科探索” 融合。全面复习四季名词 spring、summer、autumn、winter，季节天气、活动、食物相关词汇，巩固核心问答句型 —What’s your favourite season? —I like… best. / What do you like doing in this season?；新增场所类词汇 place、palace、形容词 different，季节场景描述句型，融合英语与自然、人文景观学科内容，拓展同一地点四季景色描述任务。以 “四季填空闯关复盘 —Check it 学习目标自评自查 — 颐和园四季看图猜季节 — 寻找实景照片小组分享” 为逻辑，通过缺字母单词填空、学习目标自评、实景图片读图猜季节、小组问答分享等多元活动，实现 “知识复盘 — 自查查漏 — 实景读图理解 — 综合口语输出” 的递进。从课堂四季单词、问答句型闯关机械练习，延伸到读懂颐和园四季实景图片、描述不同季节景色、结合生活场所分享四季喜好，让英语学习融合人文景观观察、日常生活四季体验，体现 “学用结合、学科融合” 一体化理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能识别 四季单词，读懂课本填空、看图猜季节习题，理解四季活动、食物、景色的基础表达。（学习理解） 2. 运用核心句型问答自己最喜欢的季节、四季活动；结合颐和园四季图片口头描述对应季节。（应用实践） 3. 学生能结合生活真实场景，用核心词汇与句型介绍身边场所四季景色。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 top, place, drop 【核心句型】 —What’s the weather like? —It’s + 天气形容词. 教学重难点 【重点】 熟练认读、拼写四季单词 spring、summer、autumn、winter，灵活运用季节问答句型完成多轮对话；读懂 Wrap up 单词填空、问答类任务指令，借助 Check it 自评清单梳理单元知识；认读 place、palace、different，看懂颐和园四季实景图并识别对应季节。 【难点】 闯关练习时快速完成 spring、autumn 缺字母拼写，流畅切换四季问答，口语表达不卡顿；完整连贯看图描述四季景色；自主结合生活场所实景组织完整英文句子进行书面与口头分享输出。 学情分析 学生已完成本单元前序课时学习，掌握基础四季天气词汇与季节问答句型，对单词闯关、实景图片观察、小组分享类趣味内容兴趣浓厚，乐于参与填空书写、看图猜测、小组对话等活动；具备基础图文认读、双人简单问答口语表达能力。部分学生易混淆 spring、summer 拼写，书写 autumn 容易漏字母；描述实景四季景色、结合场所表达时缺少句型支撑，需要单词卡、句型模板、实景图片提示，由教师针对性引导。 教学工具 PPT 课件：Wrap up 四季闯关填空大图、四季卡通插图、颐和园四季实景实拍图； 缺字母单词填空卡片：spring、autumn 填空卡片，用于课堂闯关抢答； 句型提示卡：印有四季问答全套模板，辅助学生看图口语描述； Check it 自评清单打印单：供学生自主核查四季词汇、问答句型、实景描述三项学习目标掌握情况； 拓展任务记录单：用于学生记录自己找到的场所四季照片信息，完成小组分享书写准备。 教学方法 游戏闯关法：依托 Wrap up 四季填空闯关任务，设置缺字母单词拼写、季节问答两类闯关练习，竞赛形式调动课堂积极性，全面复盘单元四季词汇与问答句型； 自评反思法：借助 Check it 板块自评清单，引导学生自主勾选评估自身知识掌握情况，定位单词拼写、句型运用薄弱点，自主查漏补缺； 跨学科图文教学法：同步展示颐和园四季人文实景图片，直观讲解 place、palace、different 词义与季节描述句型，融合英语与人文自然景观，降低实景图文理解难度； 任务驱动法：以 “看图猜季节、寻找实景照片小组分享” 为核心拓展任务，拆解读图识季节、朗读问答句型、小组交流分享三步流程，推动学生完成口语综合语言输出； 示范引导法：教师出示完整看图描述、小组分享英文表达范例、四季介绍书写句子模板，提供标准化表达框架，降低实景拓展内容的表达难度； 展示评价法：学生轮流上台猜测图片季节、分享自己收集的场所四季照片，师生共同点评单词拼写与口语流畅度，搭建生活化、人文景观双重语言输出场景，提升学生口语综合运用自信心。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能识别 四季单词，读懂课本填空、看图猜季节习题，理解四季活动、食物、景色的基础表达。（学习理解） Listen and chant 课件出示全球四季歌谣文本，搭配夏、冬、赤道四季实景插图，播放标准音频，要求学生大声、有感情吟唱，注重语音语调，在歌谣中复习四季名词、四季基础表达。 Read and retell 课件出示苹果树四季变化图文填空语段，学生观察图片、补全句子，完整朗读并复述短文内容。 Work in groups. Ask and answer 课件出示三人互动问答模板：A: What’s your favourite season? B: I like ____ best. C: Why do you like ____ best? I can ____ in ____，搭配放风筝、游泳、堆雪等四季活动配图，小组轮流交替问答操练。 Listen and chant 观察学生能否跟上音频节奏完整吟唱，朗读语音语调是否标准，能否快速识别 spring、summer、autumn、winter 四季单词，评价学生课堂参与积极性与四季旧词汇听音认读能力。 Read and retell 随机抽查学生填空答案与完整复述表现，观察学生能否结合图片匹配四季生长变化，评价学生图文理解、句型书写与语段朗读能力。 Work in groups. Ask and answer 巡视各小组对话状态，观察学生能否主动轮换问答、灵活替换季节与活动词汇，评价学生小组合作意识、季节问答句型口头运用熟练度。 【设计意图】以四季歌谣、图文复述、小组对话三重热身活动融合听、读、说训练，快速唤醒学生四季名词、季节问答句型旧知；依托果树生长、四季玩乐实景创设生活化情境，贴合四年级学生爱唱歌、乐于合作交流的认知特点，在轻松氛围中复盘单元基础语言，为本课 place、palace、different 新词汇与颐和园拓展内容做好语言铺垫。 2. 运用核心句型问答自己最喜欢的季节、四季活动；结 合颐和园四季图片口头描述对应季节。（应用实践） Look and learn 课件依次呈现 palace、place、different，分别展示音标、词性、释义、拓展搭配、四季主题例句，教师拆分音节、对比近音单词讲解词义与用法。 Listen and read 播放 palace、place、different 标准发音音频，全班齐读、分组分段朗读，教师针对性纠正重音、长短元音发音偏差。 Let’s play game. Four seasons circle 课件展示四季环形闯关游戏，设置单词补全、看图说景物、问答季节、四季活动填空四类闯关任务，学生举手抢答完成练习。 Check it 课件出示自评清单：说出四季名词、运用季节问答句型、谈论四季活动，学生自主对照勾选，自查知识薄弱点。 Look and learn 观察学生听课、课堂笔记记录情况，随机抽读单词并提问释义、搭配，查看学生能否区分 place 与 palace，评价新词理解、拼读与识记能力。 Listen and read 聆听集体、分组朗读，单人随机抽查，重点核查 /ˈpæləs / 与 /pleɪs / 发音区分度，评价学生听音模仿、标准朗读单词的能力。 Let’s play game. Four seasons circle 观察学生抢答速度与答案正确率，查看学生能否独立补全 spring、autumn 等缺字母单词、完整说出四季活动句子，评价四季词汇拼写、问答句型即时输出能力。 Check it 查看学生勾选情况，随机询问学生自身知识短板，评价学生自主反思、查漏补缺的学习意识。 【设计意图】遵循 “新词精讲 — 听音正音 — 游戏闯关 — 自主自评” 递进输入逻辑。通过音节拆分、近音对比区分易混词 palace 与 place，降低记忆难度；音频跟读规范单词发音，夯实场所类形容词、名词新知；四季环形游戏以竞赛形式整体复盘全单元四季词汇、问答句型；自评清单引导学生自主梳理知识漏洞，实现新知吸收 + 旧知巩固双向落实，为颐和园实景交际活动搭建语言支架。 3. 学生能结合生活真实场景，用核心词汇与句型介绍身边场所四季景色。（迁移创新） Look and guess 课件展示颐和园春夏秋冬四张实景照片，提问 What season is it? 学生看图匹配对应季节单词。 Look and talk 出示句型 I like... best in the Summer Palace. Because… 与景物词库，两人一组结合颐和园图片交流季节喜好及理由。 Think and share 布置拓展任务：搜集同一地点四季照片，依托固定提问框架上台分享照片内容。 Look and guess 随机点名识图作答，统计季节匹配正确率，评价学生四季词汇识别、图文对应理解能力。 Look and talk 巡视双人对话，观察学生灵活运用 different 描述景色、完整串联问答句型的水平，评价场所结合季节的综合口语交际能力。 Think and share 观察学生上台分享流畅度，能否完整回答季节、所见景物、喜爱原因三类问题，评价语段组织、知识迁移创新表达能力。 【设计意图】依托颐和园四季实景开展人文景观跨学科教学，先看图识季节夯实图文匹配能力，再双人对话运用 place、different 描述宫殿四季风光，最后拓展至学生身边场所分享；由课本实景延伸至学生生活实景，层层递进训练学生结合场所描述四季的完整语段表达，实现词汇、句型从课本场景向真实生活迁移。 课堂练习 【学习任务一】词汇 / 短语英汉互译 place ________ palace ________ different ________ spring ________ summer ________ autumn ________ winter ________ 宫殿 ________ 地方 ________ 不同的 ________ 【学习任务二】句子翻译。 What’s your favourite season? _____________________________________________________ I like swimming in summer. _____________________________________________________ I can see many flowers in spring. _____________________________________________________ This is the Summer Palace. _____________________________________________________ 我最喜欢秋天。 _____________________________________________________ 在冬天我喜欢堆雪人。_____________________________________________________ 【学习任务三】选词填空 place, palace, different, spring, summer, like This Summer ________ is beautiful. We can see ________ flowers in four seasons. My favourite ________ is the park. ________ is warm and nice. I ________ eating ice cream in ________. There are many nice ________ in Beijing. 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：看图写出颐和园四张图片对应的季节，每个季节写 1 句简单描述。 拓展：手绘一张家乡四季小海报，并用 3 句话介绍海报内容，下节课上台分享。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $