3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦九年级上册“西欧的城市和大学”，围绕“城市的空气使人自由”主题，通过“法国猪撞国王”的趣味问题导入1131年巴黎场景，引导学生探究城市自治背景，搭建从城市兴起到市民阶层形成再到大学发展的知识支架。 其亮点在于以唯物史观为指导，结合时空观念（10世纪城市、12世纪大学的时间脉络）和史料实证（引用《世界通史》等材料），通过琅城起义案例、对比表格等助力历史解释，课堂小结清晰梳理核心要点，学生能提升历史思维，教师可高效开展教学。

导入 时间：1131年（辛亥年） 地点：巴黎塞纳河畔 人物：法国菲利普王子 为什么法国猪能撞到法国的国王？ 九年级上册·世界历史 第8课 西欧的城市和大学 "城市的空气使人自由" —— 中世纪西欧的新生力量 人教版2026年新版·第三单元 封建时代的欧洲·青年教师教学课件 一、西欧的城市 从废墟到复兴 · 从农奴到市民 · 从自治到新生 10世纪起，西欧城市重新兴起，市民阶层逐渐形成，成为推动社会变革的新力量 城市兴起的背景 材料一：公元10-11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余。 ——《世界通史—1500年以前的世界》 材料二：脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。 ——《世界通史—1500年以前的世界》 材料三：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。 ——《中世纪盛期的欧洲》 农业技术提高 农业剩余产品增加 商业贸易发展 人口增长 根本原因：生产力发展 城市的规模与分布 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等，当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 ——义务教育教科书《世界历史（2018年）》 中世纪西欧主要城市分布图 阅读材料并思考：新兴城市的特点有哪些？ 交通便利、规模小、人口少 城市自治斗争 中世纪西欧城市一角 谁有资格管？ 西欧封建领主 琅城是兴起于法国东北部教会土地上一个城市，这里是法国毛纺织业中心，主教也是这里的领主，向市民征收苛捐杂税。为了寻求自由发展，12世纪初，琅城发起集资赎回自治的活动，市民纷纷响应，向主教高德理和法国国王路易六世，一次性赎买了琅城的自治权，并建立了自治机构。时隔不久，当主教把手中的赎金挥霍殆尽之后，就撕毁赎城协约，取消了琅城的自治权，恢复了他的统治。1112年，琅城市民发动起义，起义市民高呼“公社”、“自治”等ロ号怒杀高徳理及其手下的帮凶。1128年，在琅城市民的压カ之下，国王路易六世不得不签发“特许状”，琅城最终赢得了自治。 思考： 1.为什么琅城会爆发起义？ 2.琅城居民为争取自由采取了哪些手段？ 3.琅城成功取得自治权的标志是什么？ 方式：金钱赎买和武力斗争 标志：从国王(或领主)手中取得“特许状” 特许状 典型案例：琅城起义 自由城市 自治城市 比较自由城市和自治城市有什么不同 名称 自由城市 自治城市 权力 局限性 市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税。 选举市长、市政官员和设立城市法庭 不能完全摆脱国王和领主的控制。 为何给予权力？ 国王 城市 既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 获得自由与自治，促进工商业的发展。 不断 分化 市民阶层的出现 农民/ 农奴 离开庄园 城市居民 市 民 阶 层 大手工业作坊主 商人、银行家 早期资产阶级 若有外乡人前来戈斯拉尔定居，并在此居住满一年零一天，期间无人指认其为农奴，其本人也未承认依附身份，则此后任何人不得将其视作农奴，他将享有完整的市民自由。 ——《戈斯拉尔城市法》第 2 条 城市的空气使人自由。Stadt Luft macht frei——德国民谚 为资本主义的兴起准备了阶级条件 知识拓展：中世纪西欧的行会 面包师 酿酒 裁缝 铁匠 防止恶性竞争 维护行业共同利益 防止封建领主侵犯 16世纪 巴黎大学博士会议 巴黎师生行会 二、大学的兴起 欧洲中世纪教育"最美好的花朵" 12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起，为社会培养了大批高素质专业人才 材料一：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 材料二：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 大学兴起的原因 ②古希腊文化传回欧洲“新”文化的传播 ①城市经济的发展 ③社会各行业对人才的需求的迫切需求 早期大学的代表 找一找，中世纪兴起了哪些著名的大学？ 博洛尼亚是近代意义第一所成型大学，完全诞生于城市市民、外来学生群体的自治诉求。城市工商业发展催生大量商业契约、城市自治诉讼，市民急需罗马法人才，吸引全欧学子聚集；学生自发组建同乡行会、联合管控教师薪资、教学秩序，创造“学生大学”模式，南欧所有城市大学均效仿此制。它通过皇帝特许状获得独立司法、罢课特权，市民阶层依靠大学力量制衡城市领主与教会，深刻瓦解庄园封建司法体系。 ——【英】拉什达尔《中世纪欧洲的大学》 博洛尼亚大学 萨勒诺大学 巴黎大学 神学的圣地 法学的先驱 医学的摇篮 大学的课程设置 基础课程 专业课程 文法、修辞、逻辑、算术、 几何、天文和音乐 法学、医学和神学 大学课程的设置反映了什么特点？ 中世纪大学课程 中世纪的大学课堂 大学课程设置一方面反映了经济和社会发展的要求;另一方面大学仍受基督教会的影响。 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 材料一 ：中世纪大学向社会持续输送法学、医学、神学与行政人才，打破贵族知识垄断，底层子弟凭求学实现阶层流动。主教、王室法官、城市医师、大学教师皆出自大学体系，完整支撑起中世纪教会与世俗国家运转，是欧洲首个规模化专业人才培育体系。 ——彭小瑜《中世纪欧洲大学与中国科举制度》 材料三 ：中世纪大学创立分科院系、固定学制、考试考核、学士—硕士—博士完整学位体系，校长、院长、教授会组织架构延续至今。现代高等教育的核心制度框架皆直接承袭中世纪大学，拥有七百余年未中断的制度传承。 ——[美]查尔斯·霍默·哈斯金斯《大学的兴起》 材料二 ：学者得以围绕古典典籍公开辩论、理性思辨，这套自治传统催生独立求知精神，成为后世学术自由理念最早的制度源头。 ——张弢《中世纪大学之“学术自由”辨析》 培养人才，促进社会阶层流动 奠定后世大学教育制度的基础 孕育了学术自由的理念 为什么说大学是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”？ 课后作业 ①城市手工业、商业繁荣； ②一线城市通过金钱赎买/武力斗争获得自治权； 课后作业 目的：国王希望大学打破教会对文化教育的垄断，争取市民和知识分子的支持，巩固统治； 城市的兴起推动大学的兴起，大学的兴起促进城市的发展，城市的兴起和大学的发展对庄园制度起到瓦解作用； 课堂小结 城市兴起 10世纪 兴起时间： 争取自由与自治： 金钱赎买和武力斗争 城市居民： 取得“特许状” 组成： 农奴→市民： 市民阶层分化： 住满一年零一天 大学兴起 12世纪 兴起： 发展： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 手段： 形式： 出现早期资产阶级 促 进 形式： 教会学校和教师私人兴办的学校 自治权利： 免赋税特权、司法特权、教育自主权 课程设置： 基础课程+专业课程 手工工匠和商人 课堂练习 1.欧洲中世纪有一句谚语“城市的空气使人自由”，这句话的意思是（ ） A.城市的自然条件优越 B.城市相对独立和自治 C.城市的空气比较清新 D.城市已不受国王管辖 2.有学者在描述中世纪历史时说：在城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了“平民的传记”，一个新的社会团体出现了。这个新社会团体指的是（ ） A.农民阶级 B.贵族阶级 C.市民阶级 D.无产阶级 3.“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。”据此可知，波隆那大学应运而生的原因是（ ） A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层要求 C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持 B C A $