精品解析：湖南省五市十校2024-2025学年九年级上学期期中考试语文试卷

2024年语文科目期中考试试卷 本试卷共8页，三道大题，21道小题，满分120分，考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指定位置上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3．非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4．在草稿纸、试题卷上作答无效； 5．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） 学校组织开展以“心怀家国，青春有志”为主题的语文综合性实践活动，请你参加，并完成以下题。 红色经典与中国共产党人的革命意志，相辅相成，相得益zhāng__________。《红星照耀中国》的意义，在于书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和__________（①探讨 ②探究）了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，__________（①瓦解 ②分解）了种种__________（①歪曲 ②扭曲）、丑化共产党的谣言。书中以毋__________庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，虽然照耀着中国的西北，但是必将照耀全中国。事实证明，这一预言是非常有远见的。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 2. 从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 在“中国共产党”前加入“通过”。 B. 将“中国的西北”与“全中国”调换位置。 C. 把“虽然”“但是”改为“不仅”“而且”。 D. 将“闪亮的”改为“空明的”。 【答案】1. 彰，wú 2. ②①① 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“毋”的读音。 【2题详解】 第一空： 探讨：侧重相互讨论、交换看法。探究：侧重深入探寻、研究事物背后根源。 文中有“深入分析”，文段是作者斯诺对红色中国起源根源做深度研究挖掘，不只是简单交流讨论，要用带有深挖意味的“探究”，选②。 第二空： 瓦解：使势力、谣言等彻底破灭、溃散。分解：多指把整体实物拆开，多用于化学、物理领域。 搭配对象是谣言，指破除那些不实谣言，不是物质层面拆开，选用“瓦解”，选①。 第三空： 歪曲：故意篡改事实真相，制造虚假说法。扭曲：大多用来形容心理、性格、思想发生畸变。 后文并列词语是“丑化共产党”，这里指刻意篡改事实制造谣言，描述对事实的篡改，选用“歪曲”，选①。 【3题详解】 这句话的语病在于关联词使用不当。“虽然……但是……”表示转折关系，而这里前后分句之间并不是转折关系，而是递进关系：红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。因此应把“虽然……但是……”改为“不仅……而且……”，使句意更通顺、逻辑更合理。 4. 小文同学通过网络，查到“强”的小篆字体（如下图），他发现这个字左边部分和右上角合在一起，就是“弘”，而右下角像“虫”。《说文解字》提到：“强，蚚也。”根据字形，我们可以推测“强”的本义是“气势弘大的虫”；随着字形演变，“强”引申出其他意义。以下成语中的加点字与“自强不息”的“强”意思最接近的是（ ） A. 强聒不舍 B. 发愤图强 C. 强人所难 D. 博闻强识 【答案】B 【解析】 【详解】自强不息：自己努力向上，永不停息。这里的“强”是“强大、强盛、努力向上”的意思。 A.强聒不舍：指唠叨个不停。强：勉强； B.发愤图强：指下定决心，努力谋求强盛。强：强大，强盛； C.强人所难：指勉强别人做他不愿做或做不到的事。强：勉强； D.博闻强识：指见闻广博，记忆力强。强：好。 5. 下面是小文同学以“君子自强不息”为主题的演讲稿部分内容，请你结合语境，完成任务。 “同学们，我们从呱呱坠地到蹒跚学步，再到少年初长成，一路走来，经历了多少风风雨雨，仍勇往前行；在求学之旅中不断磨砺意志，让自己更加坚强。” …… 自强，就是人生路上的一个个音符，演绎着强有力的生命乐章。纵观中国历史，无数仁人志士为了维护国家和民族的利益，前仆后继，诠释着他们对自强不息的理解。周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，并坚持为之奋斗，为建国大业立下不朽功勋；华罗庚因家境贫困而失学，但仍然坚持自学数学，终于成为我国杰出的数学家；__________。自强不息的真谛是在残忍现实中顽强拼搏，是跌倒后奋力爬起。 （1）请从画波浪线句中提炼一句话，与下句对仗，拟定本次活动的标语：__________，半载苦乐铸辉煌。 （2）请在横线处为演讲稿再补写一个事实论据。 【答案】（1）示例：一路风雨砺初心 （2）示例：邓稼先隐姓埋名，在荒漠艰苦环境中钻研，成功地设计了中国的原子弹和氢弹。 【解析】 【小问1详解】 “半载苦乐铸辉煌”中，“半载”是表时间的偏正短语，“苦乐”是并列结构的两个名词，“铸”为动词，“辉煌”是名词作宾语，表达历经磨难之后成就功业。上联需要从画线句提炼，同样七个字，词性两两相对，紧扣“自强不息”，呼应“一路走来，经历了多少风风雨雨，仍勇往前行”。 结合原句“一路走来”，“半载”可以对“一路”；结合“经历了多少风风雨雨”，“苦乐”可以对“风雨”；动词可选用砺、书、谱、写、凝，后面搭配初心、华章、荣光、新篇等名词。 示例：一路风雨谱新章 【小问2详解】 选取事实论据时，要贴合语段情境：人物要身处逆境，依靠自身坚持奋斗，最终有所成就，贴合“自强不息”的核心。句式要和前文保持统一，先点明人物，再写其行动，最后写取得的成就，如司马迁遭受宫刑，坚持撰写史书，完成《史记》；宋濂家境贫寒，借书抄录、长途求师，终成一代大儒；贝多芬双耳失聪，却没有放弃音乐创作，写下诸多震撼世人的乐曲等。 示例：张桂梅扎根山区，克服重重困难创办女高，助力大山女孩求学圆梦。 6. 诗文隽永，源远流长。请完成下面的空缺内容。 （1）“__________，肯将衰朽惜残年！”韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，坦陈心志，不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚。 （2）作为青年，心怀天下，肩负重任。正如范仲淹在《岳阳楼记》中所说：“__________，__________。” （3）请写出两句体现乐观精神的唐诗：__________，__________。 【答案】 ①. 欲为圣明除弊事 ②. 先天下之忧而忧 ③. 后天下之乐而乐 ④. 示例：长风破浪会有时 ⑤. 示例：直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“弊”“忧”等易错字词的写法。第（3）题只要选取体现乐观精神的唐诗即可，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读以下材料，完成以下小题。 材料一： “手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80后”的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过，心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” （摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》） 材料二： “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 （摘编自《教育家》） 材料三： ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。 材料四： 耕读传家研学之旅 ①一城人文古韵，千年山水洲城。“惟楚有材，于斯为盛”，此条线路从岳麓书院开启，来到国家一级博物馆——湖南博物院，再到被誉为“中国第一洲”的橘子洲头，还有素来被称为“潇湘古阁、秦汉名城”的天心阁。融合悠久的历史文化，深厚的人文底蕴，来一次“耕读传家”的研学之旅，在秋天收获一段美好记忆。 ②当地的美食丰富且极具特色，比如糖油粑粑、臭豆腐、麻辣小龙虾、长沙米粉、小钵甜酒…… 7. 结合材料，下列说法正确的是（ ） A. 凌雪认为耕读教育能够亲近自然和土地，能加深孩子对生命、亲情的感知与理解。 B. 材料二画横线句子主要运用了对比论证，充分有力地证明了天地在中国古人的心目中承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界的观点，使论证更通俗易懂。 C. “读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、诗文农书，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、传统表演艺术、学习节气农谚、手工艺绝活。 D. “耕读传家”这四个字是中国古人的集体智慧结晶，蕴含着中国人的世界观，只运用于家庭基本单元。 8. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。 B. 耕读传家研学之旅能帮助我们感受历史文化，还能帮助我们了解当地美食。 C. “读”侧重青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民。 D. 我们要注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。 9. 请结合以上材料，联系生活实际，说说耕读教育的好处。 【答案】7. A 8. C 9. 耕读教育能带领青少年亲近自然土地，唤醒乡土记忆，加深对生命、亲情的感知与理解；耕读教育可以健体修德，引导学习者在劳作与读书中涵养品德，汲取传统精神力量；耕读教育能让青少年在农耕实践中掌握劳动技能，理解劳动人民，实现知行合一；耕读教育传承中华优秀传统文化，塑造青少年良好品格，培育家国情怀与生态观念。如参与学校组织的蔬菜种植实践，在劳作中体会到劳动的不易，和父母共同参与劳动的过程也增进了亲子感情，正是耕读教育的实际益处。（结合生活实际作答，言之有理即可） 【解析】 【导语】四则材料均围绕耕读教育展开：材料一以凌雪母女的代际对比，指出当下青少年远离土地与自然，导致生命体验单薄、亲情感知浅薄；材料二阐释“耕读传家”的文化内涵；材料三提出新时代耕读教育的实践路径；材料四以长沙“耕读传家研学之旅”为例，展现耕读文化在当代文旅中的生动实践。 【7题详解】 B.由材料二可知，画线句引用《易经》名句，同时把天地比作生养我们的父母，运用道理论证和比喻论证，文中没有对比论证； C.由材料三第②段可知，学习节气农谚属于“读”的内容，诗文农书属于载体，选项把二者归类弄混； D.由材料三第③段可知，现代耕读教育除家庭之外，学校、社会也会组织开展，“只运用于家庭基本单元”表述绝对。 【8题详解】 C.由材料三第①段可知，掌握农业技能、感悟传统文化、理解劳动人民是“耕”对应的作用，不是“读”的内容。 【9题详解】 由材料一可知，耕读教育让青少年走进土地、亲近自然，唤醒属于自己的乡土记忆。青少年在接触自然万物生长的过程中，感受生命本身的力量，在参与劳动的过程里也会增加和家人协作相处的机会，这种亲身实践可以加深青少年对生命、亲情的感知与理解。 由材料二可知，耕读结合的模式，将农耕劳动和文化学习融合在一起。青少年在劳作中强健身体，在品读经典的过程中学习自强不息、厚德载物的品格。劳动实践与文化学习互相支撑，帮助学习者修养品德，汲取古人的精神智慧。 由材料三第①段可知，丰富的农耕劳动体验能够让青少年动手实践，掌握基础的农业技能。青少年在亲身劳作里体会劳动的辛苦，懂得尊重劳动人民。书本知识和田间实践结合，做到知行合一。 由材料三第②段可知，耕读教育承载中华优秀传统文化，能够塑造青少年的价值观念，在学习乡风民俗、家风家训的过程中，传承优良传统，同时建立生态观念，培养艰苦奋斗、担当奉献的精神。作答时需根据以上内容，结合自身生活实际举例，符合耕读教育的益处表述即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文字，完成以下题。 故乡的熬姜糖 明前茶 ①20年前，他从湖南乡间跑到上海来念大学的时候，母亲硬是在他的背包里塞上几瓶自制的姜糖，让他分送室友。他不解，行李已经很重了，何况，大学同学尤其是上海同学，哪里会吃这么土的东西？他把姜糖拿出来，母亲把糖瓶子又塞回去，如此几番拉锯，搞得父亲不耐烦了，高喝一声：“怎么着，姜糖丢了你这小伢子的脸了？你大学四年的学费，还要家里这姜糖铺子供给呢……” ②他逃也似的背着行李，离家东去，坐了近30小时的火车来到上海。果然，初次见面，室友们拿出的家乡土产，从牛肉干到椰子蛋卷，从玫瑰饼到乳扇，从豆沙拉糕到蝴蝶酥，应有尽有，他更不敢把家乡带来的姜糖拿出来，和大家分享了。 ③在室友眼里，这个小个子的湖南伢子看上去很不好惹，读书很凶，笔记做得像印刷出来的一样整洁。大冬天穿着洗到发白的卫衣在外头跑圈一小时，满头大汗却从来没有感冒过。室友看到他偷偷摸摸从枕边摸出一个瓶子，夹出一块东西，放进嘴里。每次长跑之后都如此，这，难道是他体力顽强又从不感冒的原因？ ④某一天，他发现瓶子里的糖少了一大截，一整天都很惶恐：不消说，他的秘密被发现了。在室友眼中，他是小气又内向到不近情理吧，他应该如何向室友解释一个湖南乡下伢子莫名其妙的自尊与自卑感？ ⑤他正在百般踌躇，却听当晚的卧谈会主题，经人两三次调转话头，渐渐集中在如何鉴赏沈从文先生文学作品的价值。他吃惊地发现，在工科生当中，沈从文的拥趸（dǔn，拥戴者，支持者）也多得是，人人会背《边城》中的名句：“这个人也许永远不回来了，也许明天就回来。”“翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。”“要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土地上！”…… ⑥他们似乎是随心所欲地漫谈，在室友们热烈讨论的时候，他一直静默得像一艘深水潜艇，他明白，他周围的那些均匀愉快的浪头，都在鼓励他：尝试浮出水面吧，看看今晚的月光。 ⑦良久，良久，大家的议论声里略略有了困意，他清清嗓子开口了：“有人想吃我阿妈做的老姜糖吗？我阿妈说，嚼得姜糖，才知湖南人的血有多热火。你们爱的从文老爹，当年，就是我们湖南伢子，十几岁就出门闯世界去了。” ⑧他记得，为了吃他的姜糖，兄弟们不惜去寒冷的水房重刷了一遍牙。姜糖已经潮到能拉出丝来了，隐隐地，还能咀嚼出里面没有剁细的姜茸，他挺不好意思的，然而睡上铺的兄弟宽慰他：“辛烈暖胃，好吃得很。放了寒假，带我们去你老家的镇子上，去沅江边，住一个晚上吧。” ⑨直到今天，他依旧感念他的室友们，是他们，不动声色地融化了他身上那层力求自保的冰壳，若无其事地消除了一个小地方孩子的倔强、讷然与自卑。 ⑩他记得他带兄弟们回乡去，清江边的古镇上第一次来了这么多大学生。男孩们学习切姜剁姜，他们熬糖，将一大坨温热的姜糖吊在门前铁钩上，像拉面一样不停地旋转、拉伸，他们被这种游戏一样的活计逗得疯笑。最后把姜糖放在青石板上甩打、冷却，再剪成拇指般粗的小块。镇上许多人家有小孩子的，都来买糖，说要沾沾做糖大哥哥们的灵气。 ⑪晚上他们躺在木制的吊脚楼楼板上，听江水的波涛与打鱼人敲打船帮惊扰鱼群的声音。 ⑫他记得上铺的兄弟在睡熟之前问他：“楼前的这条江，就是沈从文笔下的沅江吗？” ⑬他很自豪，睡意全无地回答：“这是上游的清江，黔城镇以下的才叫沅江。我们这是上游来的水，比沅江水还要清透、活泼。” ⑭睡上铺的兄弟说：“你在这里长大，多让人羡慕。” ⑮他知道，那话里有真心的勉励，也有鼓舞。 （选自《智慧少年》，有删改） 10. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文中他从乡下去大城市上大学，因为自尊心作怪，不愿意带上母亲自制的姜糖。 B. 选文第③段中画线的句子表现了他读书非常勤奋、刻苦，努力得让人害怕。 C. 选文中第②到第⑬段，他的心理变化历程是：自卑——惶恐——自豪——感激。 D. 选文第⑨段中加点的词语写出了室友们的有意而为，很自然地保护了他的自尊。 11. 从修辞的角度分析文中画波浪线句子的表达效果。 他一直静默得像一艘深水潜艇，他明白，他周围的那些均匀愉快的浪头，都在鼓励他。 12. 选文第⑤段中有关沈从文的内容能否删除？请说说你的理解。 13. 请分析题目“故乡的熬姜糖”的作用。 【答案】10. C 11. 运用比喻，将静默的他比作深水潜艇，将室友愉快的交谈氛围比作浪头，生动写出他内心拘谨、不敢主动发言的状态，表现室友温和友善，默默等待、鼓励他敞开心扉。 12. 不能删除。沈从文是湖南作家，是文中主人公的同乡，聊沈从文的文学作品，搭建起主人公和室友交流的桥梁，推动情节发展，为下文主人公主动拿出姜糖、敞开心扉做铺垫，同时呼应湖南人的精神底色，丰富文章内涵。 13. “故乡的熬姜糖”是文章的线索，串联起全文的故事；点明文章写作对象熬姜糖；姜糖承载着故乡的味道，也是主人公与室友心灵相通的纽带，暗含文章怀念故乡、感念真挚友情的主旨，能够吸引读者阅读。 【解析】 【导语】本文围绕一块姜糖展开：湖南学子“他”因自卑不敢拿出家乡姜糖，后在室友借由沈从文文学作品的温情暗示与鼓励下打开心扉、分享姜糖，并于假期带室友回乡体验熬糖生活。全文叙事真挚细腻，展现了真诚的人际理解对敏感自尊的抚慰，以及湖湘文化与乡土情怀赋予青年的精神滋养。 【10题详解】 C.第②段他不敢拿出姜糖，体现内心自卑，第④段发现姜糖变少，内心惶恐，第⑨段感念室友，抒发感激，第⑬段向室友介绍家乡江水，生出自豪，“感激”应在“自豪”前面。 【11题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把静默的他比作深水潜艇，把室友轻松愉快的谈话氛围比作均匀愉快的浪头。潜艇潜伏在水下，形象写出他一直沉默，不敢主动融入室友的讨论。浪头温柔均匀，写出室友的交谈氛围温和友善，没有压迫感。含蓄写出室友在默默等待，鼓励他放下拘谨，主动开口交流。 【12题详解】 由第⑤段可知，沈从文是湖南的作家，是文中“他”的同乡。室友聊沈从文，让他找到共同话题，搭建起彼此沟通的桥梁。这段内容推动情节发展，为第⑦段他主动拿出姜糖、打开心扉做铺垫。同时沈从文文字里坚韧的气质，也和姜糖承载的湖南人的特质呼应，丰富文章内涵，因此不能删除。 【13题详解】 由第①段可知，熬姜糖是母亲亲手制作的家乡风物，母亲想让他分享姜糖，这是故事的开端。由第⑦段可知，姜糖成为主人公打开心扉，和室友建立交流的媒介。由第⑩段可知，回乡熬姜糖的情节，进一步拉近他和室友之间的距离，让室友真切感受故乡的风土。姜糖串联起离家、宿舍谈心、回乡相聚的全部情节，同时承载故乡情怀与珍贵的同窗情谊。标题带有地方特色，“熬姜糖”这种乡土吃食容易引发读者好奇，读者会想要了解这小小的姜糖背后藏着怎样一段故事，能吸引读者阅读。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面的唐诗，完成下题。 寒菊 郑思肖① 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风②中。 【注释】①郑思肖：字忆翁，宋末诗人，宋亡后改名思肖。②北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。 本诗最后两句与杜甫在《月夜忆舍弟》中的“寄书长不达，况乃未休兵”所表达的情感有何异同？请结合文本进行简要分析。 【答案】示例： 相同点：两位作者均身处国破战乱的时代背景，诗句都蕴含深沉的家国之痛。 不同点：郑思肖诗句运用托物言志的手法，写寒菊宁愿在枝头怀香枯死，绝不被北风吹落；“北风”一语双关，暗指元朝势力，借菊花自喻，展现了诗人宁死不屈、坚守民族气节，绝不屈服的傲骨。杜甫 “寄书长不达，况乃未休兵”，写战乱之中家书常常无法送达，战事仍然没有停止，表达诗人对离散亲人的深切思念，以及对战乱不休的忧虑与悲悯。 【解析】 【导语】本诗前两句写其独立疏篱、不随百花，见孤高之姿；后两句“抱香死”“吹落北风”语意双关，以菊之枯死枝头喻故国之思与民族气节，悲壮决绝。全诗短小精悍，物我合一，是宋末遗民诗中的铮铮之作。 【详解】相同点： 两首诗都饱含诗人身处战乱动荡时局下的深沉家国忧思。郑诗“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，借寒菊宁可枯死枝头也不被北风吹落的形象，表达了诗人不愿屈服于元朝统治、坚守气节的情操；杜甫“寄书长不达，况乃未休兵”，则通过书信难通、战乱未休的感叹，抒发了对弟弟的深切思念和对国家动荡的忧愤。 不同点： 情感指向不同：郑诗侧重表达民族气节与个人操守，以寒菊自喻，突出“宁死不屈”的决绝；杜甫诗侧重表达亲情思念与忧国忧民，通过“寄书不达”“未休兵”写出战乱中亲人离散、音信隔绝的沉痛。 情感基调不同：郑诗悲壮决绝，带有以身殉国的凛然之气；杜甫诗沉痛无奈，饱含对和平的渴望与对亲人的牵挂。 总结：两诗都体现了乱世中的坚守与忧思，但郑诗重在气节不屈，杜甫诗重在亲情与忧国，风格各异，各见其深。 阅读下面两个语段，完成以下题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也…… 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳修初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，遂退休于颍水之上，则又更号“六一居士”。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代①以来金石②遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎！”客笑曰：“子欲逃名③者乎？而屡易号。”……居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也。吾为此名，聊以志吾之乐尔。” （节选自欧阳修《六一居士传》） 【注释】①三代：夏、商、周。②金石：指钟鼎文及碑文。③逃名：逃避名声，不求名声。 15. 下列对文中词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “醉翁之意不在酒”中的“意”与《狼》一文中“意暇甚”中的“意”意思不同，本文中的“意”表示“意趣”。 B. “负者歌于途”中的“负”是“背”的意思，与“负荆请罪”中的“负”的意思相同。 C. 乙文中“是为五一尔，奈何？”与《杞人忧天》中“奈何忧崩坠乎”中的“奈何”意思相同，都表示“为何，怎么”。 D. “吾固知名之不可逃”与“山水之乐”中的“之”意义和用法相同，都是助词“的”。 16. 借助下面的知识卡片，将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 知识小卡片 聊：①依赖；依靠 ②姑且；暂且 ③略微 ④闲谈 志：①心意；志向 ②标志；记号 ③做记号 ④记述 17. 太守为什么而“醉”呢？请结合甲文并联系所学知识作答。 18. 在不同时期，欧阳修的乐分别是什么？请根据上面语段内容概括并加以分析。 在滁州时：____________________在颍州时：____________________ 【答案】15. D 16. 我取这个名号，姑且用来记述我的乐趣罢了。 17. 太守一方面饮酒而醉；另一方面沉醉于滁州优美的山水风光；更重要的是，他陶醉于滁州百姓安居乐业，体会到与民同乐的欢愉。 18. ①. 以与民同乐为乐，既喜爱山水美景之乐，更以百姓安乐为自己的快乐 ②. 以闲居的个人精神情趣为乐，陶醉于藏书、金石、琴棋酒等事物带来的乐趣 【解析】 【导语】这篇阅读选文以欧阳修两段人生切片相映照：甲文醉翁亭记节选，写滁州山水宴游之乐，见其与民同乐、寄情排遣之怀；乙文六一居士传节选，写颍州退居五物之间，见其安闲自适、以名志乐之趣。两文一放一收，共同勾勒出欧阳修由外放山水到内敛自守的精神轨迹，文风简淡从容，情理兼胜。 【15题详解】 D.“吾固知名之不可逃”中的“之”是助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译；“山水之乐”中的“之”是助词，译为“的”。两者意义和用法不同，解说错误。 【16题详解】 根据卡片可知，聊：姑且，暂且；志：记述。 【17题详解】 醉于山水之乐：甲文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”，表明太守因欣赏琅琊山、酿泉、醉翁亭等优美山水景色而陶醉。 醉于宴饮之乐：甲文中描写了滁人游山、太守宴饮、宾客尽欢的场景，太守与民同乐，因宴饮之乐而醉。 醉于与民同乐：甲文中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，表明太守以百姓的快乐为自己的快乐，因与民同乐而醉。 联系背景：欧阳修被贬滁州，仕途失意，但他寄情山水，宽简治政，使百姓安居乐业，因此他的“醉”还包含着排遣抑郁、随遇而安、与民同乐的情怀。 【18题详解】 在滁州时：乐在山水之乐与与民同乐。甲文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”表明他陶醉于滁州的山水美景；“醉能同其乐”表明他以百姓的快乐为快乐，与民同乐。此时他被贬滁州，寄情山水，宽简治政，在山水与百姓的欢乐中获得精神慰藉。 在颍州时：乐在读书、集录金石遗文、弹琴、下棋、饮酒等闲居生活之乐。乙文中欧阳修年老多病，退休于颍水之上，更号“六一居士”，自称“以吾一翁，老于此五物之间”，并说“吾为此名，聊以志吾之乐尔”。此时他的乐是远离官场、安享晚年、沉浸于个人爱好中的闲适之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕着滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，树林和山谷尤其优美。远远望去，树木茂盛、又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以给自己取号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在于酒，而在于山水之间。山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上…… 然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒了能够用文章记述这件事的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】欧阳修当初被贬到滁州时，自己取号叫“醉翁”。后来年纪老了，身体衰弱而且多病，就退休到颍水边居住，于是又改号叫“六一居士”。有客人问他说：“六一，说的是什么？”居士说：“我家里藏书一万卷，收集收录了夏、商、周三代以来的金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而且经常放着一壶酒。”客人说：“这是五个一罢了，怎么说六一呢？”居士说：“加上我这样一个老头，在这五种物品之间终老，这难道不是六个一吗？”客人笑着说：“您是想逃避名声吧？所以屡次改换名号。”……居士说：“我本来就知道名声是不可能逃避的，但也知道没有必要逃避。我取这个名号，姑且用来记述我的乐趣罢了。” （四）名著阅读（8分） 读爱国相关的作品，完成以下小题。 19. 在学习诗歌鉴赏时，《艾青诗选》成为了我们探究的重点。擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中明显地表现出__________的特点。在品味诗歌语言时，诗人从日常生活中提炼语言，加以“__________”处理，使诗歌的语言能量更大，表意更为新颖别致。如《北方》：“我相信这言语与姿态/坚强地生活在大地上。”探讨艾青诗歌创作的第一个高峰时，我们会选择他的成名作《__________》来了解自由诗的特点。 20. 自古以来，文学作品中的人物，往往有着坚定不移的信仰。当爱国成为一生的信仰，英雄们便一往无前，所向披靡。请从以下名著中任选一部，仿照示例，谈一谈作家或文中人物怎样表达自己的爱国情怀。 A．《红星照耀中国》 B．《艾青诗选》 C．《钢铁是怎样炼成的》 示例： 《海底两万里》中，尼摩船长因为爱国而信仰民主与自由。 他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，支持被压迫民族反抗殖民统治的斗争。正是因为对国家的热爱，对民主和自由的信仰，让他一直坚持着自己的道路。 【答案】19. ①. 诗中有画 ②. 陌生化 ③. 《大堰河——我的保姆》 20. 示例：选C.《钢铁是怎样炼成的》 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金因为爱国而信仰苏维埃祖国的解放与建设。 他把自己全部生命奉献给自己的祖国，战场上奋勇杀敌，艰苦环境下参加铁路修建。即便全身瘫痪双目失明，依然拿起笔继续战斗。正是因为对国家的热爱，对革命理想的信仰，让他一直坚持着自己的道路。 【解析】 【19题详解】 第一空：艾青早年学习绘画，因此他的诗歌常常具有鲜明的画面感、色彩感和构图感，所以教材中常说艾青诗歌表现出“诗中有画”的特点。 第二空：艾青在诗歌语言上善于从日常生活中提炼语言，并加以“陌生化”处理。所谓“陌生化”，就是通过变形、重组、反常搭配等方式，使本来熟悉的语言变得新颖、别致，从而增强诗歌的表现力和语言能量。所以这里应填“陌生化”。 第三空：艾青诗歌创作的第一个高峰，通常指他20世纪30年代至40年代的创作，而他的成名作是《大堰河——我的保姆》。这首诗也体现了自由诗的特点，因此要填《大堰河——我的保姆》。 【20题详解】 结合示例可知，有以下几个要点：①书名+人物/作者，点明爱国催生的信仰；②概括人物行为；③简述原著情节；④收尾回扣爱国与信仰。 示例一：选A.《红星照耀中国》 《红星照耀中国》中，毛泽东因为爱国而信仰民族解放。 他心怀整个国家与劳苦大众，面对重重封锁与艰难困境，带领红军完成伟大长征。在艰苦的陕北，他思索中国革命出路，为民族独立不懈奋斗。正是因为对国家的热爱，对民族解放的信仰，让他一直坚持着自己的道路。 示例二：选B.《艾青诗选》 《艾青诗选》中，艾青因为爱国而信仰民族的觉醒与抗争。 面对国土沦陷、人民饱受苦难，他以诗歌作为武器倾诉内心。在《我爱这土地》中，他借鸟儿至死眷恋土地，抒发自己对祖国深沉的爱。正是因为对国家的热爱，对民族觉醒的信仰，让他一直坚持着自己的道路。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 一切都是最好的安排。上天让某件事发生在你的身上，必定有他的美意。 以上的文字引发你怎样的联想与思考？请结合你的生活实际，写一篇记叙文或议论文。 要求：自拟标题，自选角度；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于600字。 【答案】例文： 那场被取消的旅行 去年暑假，我早早订好了去海边的车票和民宿。那是我攒了半年的零花钱，攻略做了整整三页纸，连每天穿什么衣服拍照都想好了。出发前一天晚上，我兴奋得翻来覆去睡不着。可第二天一早，妈妈却告诉我：台风来了，所有车次停运。 我愣在原地，眼泪一下子涌了出来。那几天我把自己关在房间里，觉得全世界都在跟我作对。窗外的雨下个不停，就像我阴沉沉的心情。 台风过后的第三天，外婆打来电话，说老家的老屋漏雨了，让我们回去帮忙。我本不情愿，可妈妈一个人忙不过来，我只好跟着回去。 老屋在村子里，青砖灰瓦，院里有棵老槐树。我小时候在这里住过几年，后来搬去城里，就很少回来了。推开吱呀作响的木门，院子里杂草丛生，墙角的水缸积了半缸雨水，映着天光。外婆正弯着腰，一瓢一瓢地往外舀水。我赶紧过去帮忙。 忙碌了一上午，外婆说：“歇歇吧，外婆给你做槐花饼。”她搬出小梯子，颤巍巍地爬上墙头，摘了半篮槐花。我扶着梯子，看着外婆布满皱纹的手在花间穿梭，忽然觉得心里某个地方被轻轻触动了。 外婆把槐花洗净，拌上面粉，在锅里摊成薄饼。柴火灶的火苗舔着锅底，油香混着花香弥漫开来。我坐在灶前添柴，火光映着外婆的侧脸，她哼着不知名的小调。那一刻，蝉鸣声、柴火噼啪声、外婆的哼唱声，混着槐花饼的香气，织成一张温柔的网，把我裹在里面。 饼出锅了，金黄酥软，咬一口，满嘴都是槐花的清甜和外婆的味道。外婆坐在门槛上，看着我说：“慢点吃，别烫着。”我忽然想起，上一次吃槐花饼，还是十年前。这十年里，我错过了多少个槐花开的夏天？ 那天下午，我帮外婆修好了漏雨的屋顶，又把院子里的杂草拔干净。夕阳西下时，老屋焕然一新。外婆站在院中，笑着说：“还是人多热闹啊。”我看着她，忽然觉得，那场被取消的旅行，也许并不是坏事。 如果台风没有来，我现在应该在沙滩上自拍，吃着海鲜，发着朋友圈。可那样的快乐，远不如在灶前添柴、陪外婆摘花、听她哼小调来得真实。旅行可以再去，可外婆的槐花饼，一年只有一季；外婆的老屋，也许再过几年就不在了。 那时我才明白，上天让台风取消了我的旅行，是为了让我回家。让我看见老屋的漏雨，让我尝到久违的槐花饼，让我在外婆还在的时候，多陪她一个下午。 一切都是最好的安排。有时候，我们以为被剥夺了想要的，其实是得到了更需要的。那场没去成的海边旅行，成了我十七岁最美好的遗憾，也是最珍贵的幸运。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料的表层含义是“发生的所有事情都自有善意”，但审题最大陷阱是走向宿命论，误以为无论好坏，我们只需被动等待命运的善待。我们要读懂材料的深层逻辑：“最好的安排”并不是事件一开始就完美，这份“美意”也不是上天直接赠予的幸福，而是经由人的感悟、抗争、沉淀之后才生成的价值。生活中会有失利、遗憾、碰壁，这些事情本身未必美好，正是因为我们接纳现实，从中反思、汲取力量，把挫折转化成自我成长的养分，这件事才成为一份“最好的安排”。立意要突出人的主观能动性，分清客观境遇和主观感悟的区别：命运给我们什么，我们无法完全掌控，但如何看待经历、如何改造自我，掌握在自己手里；文章核心主旨落脚于接纳生活的不完美，在失意磨难中淬炼自我，主动发掘经历背后的成长馈赠，切忌宣扬消极认命，把一切归为上天注定。 二、选材构思。 文体可以选择记叙文或者议论文，两种文体素材方向要分清。写记叙文的时候，优先选取青少年真实可感的生活事件：可以是一次重要考试惨败、精心准备的竞赛意外落选、长久坚持的爱好遭遇瓶颈、付出努力却没有得到想要结果，行文要有完整情感变化链条：先写事件发生瞬间的失落、委屈、不甘，细致刻画自己当时的心理状态，不要立刻就大彻大悟；再写自己如何慢慢平复情绪，直面问题，或是复盘错误、苦练弥补，或是调整心态、放下执念，经过一段时间沉淀之后回望，才恍然大悟，读懂这件事带给自己的教训与蜕变；把感悟放在事后回望，而不是事情刚发生就觉得一切都很好。如果写议论文，中心论点不能简单写成“所有发生的事都是最好的安排”，要修正表述，确立论点：所谓最好的安排，不是上天现成的馈赠，而是人在磨难中自我成全的结果。可以结合自身学习体验作为事实论据，再简要选用古今人物经历，比如受挫后沉淀积蓄力量的事例进行辅助论证，分层展开论证：第一层，生活难免存有缺憾，不如意是常态；第二层，缺憾本身不等于美好，唯有自省与奋斗，才能挖掘磨难里的美意；第三层，联系当代少年身份，我们应当以积极心态对待得失，把每一次经历化为向上的力量；结尾收束，再次点明主题。无论哪种文体，都要结合自身生活实际，避免空洞抒情，杜绝套话。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年语文科目期中考试试卷 本试卷共8页，三道大题，21道小题，满分120分，考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指定位置上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3．非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4．在草稿纸、试题卷上作答无效； 5．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） 学校组织开展以“心怀家国，青春有志”为主题的语文综合性实践活动，请你参加，并完成以下题。 红色经典与中国共产党人的革命意志，相辅相成，相得益zhāng__________。《红星照耀中国》的意义，在于书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和__________（①探讨 ②探究）了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，__________（①瓦解 ②分解）了种种__________（①歪曲 ②扭曲）、丑化共产党的谣言。书中以毋__________庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，虽然照耀着中国的西北，但是必将照耀全中国。事实证明，这一预言是非常有远见的。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 2. 从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 在“中国共产党”前加入“通过”。 B. 将“中国的西北”与“全中国”调换位置。 C. 把“虽然”“但是”改为“不仅”“而且”。 D. 将“闪亮的”改为“空明的”。 4. 小文同学通过网络，查到“强”的小篆字体（如下图），他发现这个字左边部分和右上角合在一起，就是“弘”，而右下角像“虫”。《说文解字》提到：“强，蚚也。”根据字形，我们可以推测“强”的本义是“气势弘大的虫”；随着字形演变，“强”引申出其他意义。以下成语中的加点字与“自强不息”的“强”意思最接近的是（ ） A. 强聒不舍 B. 发愤图强 C. 强人所难 D. 博闻强识 5. 下面是小文同学以“君子自强不息”为主题的演讲稿部分内容，请你结合语境，完成任务。 “同学们，我们从呱呱坠地到蹒跚学步，再到少年初长成，一路走来，经历了多少风风雨雨，仍勇往前行；在求学之旅中不断磨砺意志，让自己更加坚强。” …… 自强，就是人生路上的一个个音符，演绎着强有力的生命乐章。纵观中国历史，无数仁人志士为了维护国家和民族的利益，前仆后继，诠释着他们对自强不息的理解。周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，并坚持为之奋斗，为建国大业立下不朽功勋；华罗庚因家境贫困而失学，但仍然坚持自学数学，终于成为我国杰出的数学家；__________。自强不息的真谛是在残忍现实中顽强拼搏，是跌倒后奋力爬起。 （1）请从画波浪线句中提炼一句话，与下句对仗，拟定本次活动的标语：__________，半载苦乐铸辉煌。 （2）请在横线处为演讲稿再补写一个事实论据。 6. 诗文隽永，源远流长。请完成下面的空缺内容。 （1）“__________，肯将衰朽惜残年！”韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，坦陈心志，不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚。 （2）作为青年，心怀天下，肩负重任。正如范仲淹在《岳阳楼记》中所说：“__________，__________。” （3）请写出两句体现乐观精神的唐诗：__________，__________。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读以下材料，完成以下小题。 材料一： “手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80后”的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过，心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” （摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》） 材料二： “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 （摘编自《教育家》） 材料三： ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。 材料四： 耕读传家研学之旅 ①一城人文古韵，千年山水洲城。“惟楚有材，于斯为盛”，此条线路从岳麓书院开启，来到国家一级博物馆——湖南博物院，再到被誉为“中国第一洲”的橘子洲头，还有素来被称为“潇湘古阁、秦汉名城”的天心阁。融合悠久的历史文化，深厚的人文底蕴，来一次“耕读传家”的研学之旅，在秋天收获一段美好记忆。 ②当地的美食丰富且极具特色，比如糖油粑粑、臭豆腐、麻辣小龙虾、长沙米粉、小钵甜酒…… 7. 结合材料，下列说法正确的是（ ） A. 凌雪认为耕读教育能够亲近自然和土地，能加深孩子对生命、亲情的感知与理解。 B. 材料二画横线句子主要运用了对比论证，充分有力地证明了天地在中国古人的心目中承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界的观点，使论证更通俗易懂。 C. “读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、诗文农书，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、传统表演艺术、学习节气农谚、手工艺绝活。 D. “耕读传家”这四个字是中国古人的集体智慧结晶，蕴含着中国人的世界观，只运用于家庭基本单元。 8. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。 B. 耕读传家研学之旅能帮助我们感受历史文化，还能帮助我们了解当地美食。 C. “读”侧重青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民。 D. 我们要注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。 9. 请结合以上材料，联系生活实际，说说耕读教育的好处。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文字，完成以下题。 故乡的熬姜糖 明前茶 ①20年前，他从湖南乡间跑到上海来念大学的时候，母亲硬是在他的背包里塞上几瓶自制的姜糖，让他分送室友。他不解，行李已经很重了，何况，大学同学尤其是上海同学，哪里会吃这么土的东西？他把姜糖拿出来，母亲把糖瓶子又塞回去，如此几番拉锯，搞得父亲不耐烦了，高喝一声：“怎么着，姜糖丢了你这小伢子的脸了？你大学四年的学费，还要家里这姜糖铺子供给呢……” ②他逃也似的背着行李，离家东去，坐了近30小时的火车来到上海。果然，初次见面，室友们拿出的家乡土产，从牛肉干到椰子蛋卷，从玫瑰饼到乳扇，从豆沙拉糕到蝴蝶酥，应有尽有，他更不敢把家乡带来的姜糖拿出来，和大家分享了。 ③在室友眼里，这个小个子的湖南伢子看上去很不好惹，读书很凶，笔记做得像印刷出来的一样整洁。大冬天穿着洗到发白的卫衣在外头跑圈一小时，满头大汗却从来没有感冒过。室友看到他偷偷摸摸从枕边摸出一个瓶子，夹出一块东西，放进嘴里。每次长跑之后都如此，这，难道是他体力顽强又从不感冒的原因？ ④某一天，他发现瓶子里的糖少了一大截，一整天都很惶恐：不消说，他的秘密被发现了。在室友眼中，他是小气又内向到不近情理吧，他应该如何向室友解释一个湖南乡下伢子莫名其妙的自尊与自卑感？ ⑤他正在百般踌躇，却听当晚的卧谈会主题，经人两三次调转话头，渐渐集中在如何鉴赏沈从文先生文学作品的价值。他吃惊地发现，在工科生当中，沈从文的拥趸（dǔn，拥戴者，支持者）也多得是，人人会背《边城》中的名句：“这个人也许永远不回来了，也许明天就回来。”“翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。”“要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土地上！”…… ⑥他们似乎是随心所欲地漫谈，在室友们热烈讨论的时候，他一直静默得像一艘深水潜艇，他明白，他周围的那些均匀愉快的浪头，都在鼓励他：尝试浮出水面吧，看看今晚的月光。 ⑦良久，良久，大家的议论声里略略有了困意，他清清嗓子开口了：“有人想吃我阿妈做的老姜糖吗？我阿妈说，嚼得姜糖，才知湖南人的血有多热火。你们爱的从文老爹，当年，就是我们湖南伢子，十几岁就出门闯世界去了。” ⑧他记得，为了吃他的姜糖，兄弟们不惜去寒冷的水房重刷了一遍牙。姜糖已经潮到能拉出丝来了，隐隐地，还能咀嚼出里面没有剁细的姜茸，他挺不好意思的，然而睡上铺的兄弟宽慰他：“辛烈暖胃，好吃得很。放了寒假，带我们去你老家的镇子上，去沅江边，住一个晚上吧。” ⑨直到今天，他依旧感念他的室友们，是他们，不动声色地融化了他身上那层力求自保的冰壳，若无其事地消除了一个小地方孩子的倔强、讷然与自卑。 ⑩他记得他带兄弟们回乡去，清江边的古镇上第一次来了这么多大学生。男孩们学习切姜剁姜，他们熬糖，将一大坨温热的姜糖吊在门前铁钩上，像拉面一样不停地旋转、拉伸，他们被这种游戏一样的活计逗得疯笑。最后把姜糖放在青石板上甩打、冷却，再剪成拇指般粗的小块。镇上许多人家有小孩子的，都来买糖，说要沾沾做糖大哥哥们的灵气。 ⑪晚上他们躺在木制的吊脚楼楼板上，听江水的波涛与打鱼人敲打船帮惊扰鱼群的声音。 ⑫他记得上铺的兄弟在睡熟之前问他：“楼前的这条江，就是沈从文笔下的沅江吗？” ⑬他很自豪，睡意全无地回答：“这是上游的清江，黔城镇以下的才叫沅江。我们这是上游来的水，比沅江水还要清透、活泼。” ⑭睡上铺的兄弟说：“你在这里长大，多让人羡慕。” ⑮他知道，那话里有真心的勉励，也有鼓舞。 （选自《智慧少年》，有删改） 10. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文中他从乡下去大城市上大学，因为自尊心作怪，不愿意带上母亲自制的姜糖。 B. 选文第③段中画线的句子表现了他读书非常勤奋、刻苦，努力得让人害怕。 C. 选文中第②到第⑬段，他的心理变化历程是：自卑——惶恐——自豪——感激。 D. 选文第⑨段中加点的词语写出了室友们的有意而为，很自然地保护了他的自尊。 11. 从修辞的角度分析文中画波浪线句子的表达效果。 他一直静默得像一艘深水潜艇，他明白，他周围的那些均匀愉快的浪头，都在鼓励他。 12. 选文第⑤段中有关沈从文的内容能否删除？请说说你的理解。 13. 请分析题目“故乡的熬姜糖”的作用。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面的唐诗，完成下题。 寒菊 郑思肖① 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风②中。 【注释】①郑思肖：字忆翁，宋末诗人，宋亡后改名思肖。②北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。 本诗最后两句与杜甫在《月夜忆舍弟》中的“寄书长不达，况乃未休兵”所表达的情感有何异同？请结合文本进行简要分析。 阅读下面两个语段，完成以下题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也…… 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳修初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，遂退休于颍水之上，则又更号“六一居士”。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代①以来金石②遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎！”客笑曰：“子欲逃名③者乎？而屡易号。”……居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也。吾为此名，聊以志吾之乐尔。” （节选自欧阳修《六一居士传》） 【注释】①三代：夏、商、周。②金石：指钟鼎文及碑文。③逃名：逃避名声，不求名声。 15. 下列对文中词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “醉翁之意不在酒”中的“意”与《狼》一文中“意暇甚”中的“意”意思不同，本文中的“意”表示“意趣”。 B. “负者歌于途”中的“负”是“背”的意思，与“负荆请罪”中的“负”的意思相同。 C. 乙文中“是为五一尔，奈何？”与《杞人忧天》中“奈何忧崩坠乎”中的“奈何”意思相同，都表示“为何，怎么”。 D. “吾固知名之不可逃”与“山水之乐”中的“之”意义和用法相同，都是助词“的”。 16. 借助下面的知识卡片，将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 知识小卡片 聊：①依赖；依靠 ②姑且；暂且 ③略微 ④闲谈 志：①心意；志向 ②标志；记号 ③做记号 ④记述 17. 太守为什么而“醉”呢？请结合甲文并联系所学知识作答。 18. 在不同时期，欧阳修的乐分别是什么？请根据上面语段内容概括并加以分析。 在滁州时：____________________在颍州时：____________________ （四）名著阅读（8分） 读爱国相关的作品，完成以下小题。 19. 在学习诗歌鉴赏时，《艾青诗选》成为了我们探究的重点。擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中明显地表现出__________的特点。在品味诗歌语言时，诗人从日常生活中提炼语言，加以“__________”处理，使诗歌的语言能量更大，表意更为新颖别致。如《北方》：“我相信这言语与姿态/坚强地生活在大地上。”探讨艾青诗歌创作的第一个高峰时，我们会选择他的成名作《__________》来了解自由诗的特点。 20. 自古以来，文学作品中的人物，往往有着坚定不移的信仰。当爱国成为一生的信仰，英雄们便一往无前，所向披靡。请从以下名著中任选一部，仿照示例，谈一谈作家或文中人物怎样表达自己的爱国情怀。 A．《红星照耀中国》 B．《艾青诗选》 C．《钢铁是怎样炼成的》 示例： 《海底两万里》中，尼摩船长因为爱国而信仰民主与自由。 他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，支持被压迫民族反抗殖民统治的斗争。正是因为对国家的热爱，对民主和自由的信仰，让他一直坚持着自己的道路。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 一切都是最好的安排。上天让某件事发生在你的身上，必定有他的美意。 以上的文字引发你怎样的联想与思考？请结合你的生活实际，写一篇记叙文或议论文。 要求：自拟标题，自选角度；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $