第六单元写作《发挥联想和想象》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕“发挥联想和想象”核心主题，通过联想集团广告提问导入，结合《咏雪》《女娲补天》等课文实例及《天上的街市》选段，构建从定义辨析到实例理解的学习支架，帮助学生掌握联想与想象的区别及关联。 其亮点在于以活动探究为主线，通过相似、相关等联想角度及拟人、设置巧合等方法，结合《皇帝的新装》续写实践和《十年后的我》写作任务，培养学生思维能力与审美创造，既落实语言运用，又助力教师高效教学，提升学生语文核心素养。

发挥联想和想象 七年级上册(语文) 1.了解联想和想象的特点,深入体会联想和想象在写作中的作用。 2.进行联想和想象片段训练,培养发散思维。 3.恰当运用联想和想象,使得文章内容更丰富,表达更生动。 学习目标 2 “如果没有联想,世界将会怎样?”这是联想集团的广告,这则广告发人深思。的确,在这个世界上,如果没有了联想和想象,我们的世界是多么枯燥乏味,今天,让我们进入联想和想象的世界。 新课导入 3 《咏雪》中把白雪比作盐,把纷飞的白雪比作柳絮,为什么他们会把雪比作盐和柳絮呢? 《女娲补天》一文中女娲用泥块儿造人,即用已有的材料创造出现实生活中根本不存在的事物形象。创造重组,由存在想到不存在,这种思维活动叫做什么呢? 因为他们之间有相似的特征。 联想:即由此及彼,由存在想到存在。 想象:由存在想到不存在。 活动探究一:辨一辨,联想和想象的区别 (一)回顾课文,了解联想和想象。 活动探究一:辨一辨,联想和想象的区别 联想是由某一事物想到与之相关的另一个事物。 想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 联想是“实”的,由此物到彼物,想到的是客观实际。 想象是“虚”的,是由人脑主观创造出来的。 联想是想象的基础,想象是联想的拓展与生发。 联想和想象经常处于“伴生”状态。 写作中一般要综合运用。 活动探究一:辨一辨,联想和想象的区别 简单区别想象与联想 远远的街灯明了, 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 ——节选自《天上的街市》 联想 联想 想象 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ——冰心《荷叶 母亲》 荷叶对红莲的庇护 母亲对孩子的爱 (1)联想要自然恰切。联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。 对下图中的事物,如果从不同角度联想,你会想到些什么? 相似联想 由伞想到蘑菇、花朵…… 相关联想 雨伞的来历(鲁班发明);与雨伞相关的人、物、事(人、歌曲、故事《白蛇传》)。 因果联想 有伞不被雨淋。 相反联想 伞阻碍了人与雨水的亲近,父母的溺爱…… 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。——朱自清《春》 野花遍地 “星星” 人的“眼睛” (2)想象要合情合理。想象所展示的未必是现实生活中有的,但一定要合乎生活的逻辑。 是在真实生活基础上创造出来的,有着现实生活的影子。 小猴子 孙悟空 虚构 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 A、B两句均为《世说新语 咏雪》中描写“雪”形态非常经典的句子。你认为哪一句更适合下面的语境,请选择一句(可保留喻体,适当调整表达),并说明理由。 A.撒盐空中 B.柳絮因风起 √ 例文: 雪落下了,像。这可爱的小天使,在空中旋转,飞舞,来到人间。她悄悄地飘到树枝上,飘到小草上,飘呀飘,使大地银装素裹。她调皮地落在孩子热乎乎的手掌上,化为雾气,将欢笑送往远方。她又流连在红梅上,流连在松林间,不愿离去。 抓住两者之间的共同特征 如何才能做到想象合情合理呢? ①抓住事物特征,进行合理想象。 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 ②创设适当情境,合理合情合境。 “撒盐空中”的想象也有独到之处。请创设情境,重新构思,让想象合情合理。 重新构思:雪落下了,像撒向空中的一把盐。。 示例: 雪落下了,像撒向空中的一把盐。这可爱的小天使,穿着洁白的连衣裙,一粒粒,飞快地从空中唰唰落下,甚至来不及看清她们的身影。她落在枝头,落满屋檐,转眼间,大地穿上了雪白的冬装。她调皮地落在孩子们的帽子上,这是她送给孩子们的冬日发卡。 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 秋晚的江上 归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。 双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。 ——刘大白《秋晚的江上》 (3)联想和想象要有新意。 ①方式一:灵活运用修辞手法 ②方式二:设置巧合 ③方式三:明确主题 具体应该怎么做才能让文章有新意、有深意呢? 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。 ——《蚊子和狮子》 动物会骄傲、会叹息,运用拟人的修辞手法,使想象更加活灵活现,更有新意。写作中还可以运用其他修辞手法,如夸张、比喻、通感等等,在创作中根据需要自由选择。 ①方式一:灵活运用修辞手法 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 “可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ——《皇帝的新装》 当所有人都在称赞皇帝的新装时,只有一个小孩子说出了实话。小孩子的话是作者有意设置的巧合,推动了故事情节的发展,使想象既在情理之中,又在意料之外。 ②方式二:设置巧合 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 请同学们回归课文,思考作者通过丰富的联想和想象,反映了什么样的社会现实或独特的感情? 篇名 联想物 主题 《秋天的怀念》 《荷叶 母亲》 《皇帝的新装》 “看不见”的衣服 对自私、愚蠢、自欺欺人、阿谀奉承的社会现象的嘲讽。 菊花、母亲 没有珍惜母亲在世时的时光,反思自己,怀念母亲。 雨打红莲、荷叶护莲 抒发了母亲对子女的爱。 先明确主题,再发挥丰富的联想和想象,可以让文章更具深意。 ③方式三:明确主题 活动探究二:想一想,如何展开联想和想象 二 发挥联想和想象,为本单元课文《皇帝的新衣》续写一个故事。不少于500字。 提示: 1.认真阅读课文的结尾,想象故事发展的各种可能,然后抓住一点落笔。 2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符,故事发展和情节设计要合情合理,令人信服。 活动探究三:活学活用,实践演练 《皇帝的新装》续写 皇帝回到宫中,恼羞成怒,下令将说真话的小孩逮捕入狱,并决定于下月15日在广场实行绞刑,罪名是“愚蠢”,而这个国家是不允许愚蠢的人存在的! 人们奔走相告,都为那个小孩惋惜、不平,但谁也没有办法救他。 几天后,城里来了一个人。他身着华丽的衣服,脚穿昂贵的马靴,手里攥着一个卷轴,并不时地向人们展示卷轴里的“御聘裁缝”四个大字。他告诉别人:他是一个神奇的裁缝,因为听说这个国家的皇帝特别喜欢新衣服,所以特意来向他展现自己的绝活——制作隐身衣。 这个消息很快就传到了皇帝那里。 活动探究三:活学活用,实践演练 皇帝马上宣裁缝入宫。裁缝对皇帝说:“尊敬的陛下,您已经拥有了一件特殊的衣服,它华美并能识别愚蠢或不称职的人。而我即将为您织出的这件衣服,具有更加神奇的特性:聪明或有智慧的人看不见它,愚蠢、有罪的人穿上它就会立马从世界上消失。” 听完他的话,皇帝毫不犹豫地选择相信。他想:如果原来因为我愚蠢而无法看见那件衣服,那么现在如果我看不见这件衣服,就表明我还是聪明的。 皇帝付给裁缝许多黄金和珠宝,并命令他在下月15日广场大会前完成,因为他要借此证明自己是聪明的。 那一天到了,广场上人山人海,人们都来看那件神奇的隐身衣,以及对那个可怜的小孩的惩罚。 活动探究三:活学活用,实践演练 裁缝站出来并大声说:“请陛下给这个小孩松绑,我将用他为大家做试验。”皇帝便按照裁缝的话做了。 裁缝走到小孩面前,似乎给他穿上了什么,然后大声说:“尊敬、聪明的陛下,现在您能看见这个有罪的小孩吗?” 皇帝可不愿让大家知道他现在和过去是一样的愚蠢,于是他说:“我看不见啊,他在哪里呢?” 裁缝说:“那个有罪的小孩因为愚蠢,已不能在这个充满智慧的国家存在,隐身衣让他从这个世界消失了。” 他大摇大摆地牵着孩子的手,从人群中挤出来,在众人的注视中,走远了。 鸦雀无声的人群在沉寂了片刻后,爆发出了一阵又一阵哄笑。 活动探究三:活学活用,实践演练 点评: 课文中的皇帝炫耀新装,愚蠢至极,想借骗子的新装来识别大臣称职、愚蠢与否,结果却不肯承认自己的愚蠢,而且赤身裸体地参加了游行大典。续写的故事反其道而行之,善良的裁缝设计了一件“聪明或有智慧的人看不见”的衣服,从而巧妙地救走了小孩。文章在把握原著人物的性格特点的同时,在原著的基础上另辟蹊径,想象新颖奇妙,情节合情合理。 活动探究三:学以致用,确定中心 参照下面的“写作评价表”,给自己的作文进行星级评价,先自评,再同桌互评,然后小组交流。 评价维度 评价标准 自评 小组评 合情合理 合乎生活逻辑符合创设情境 新意深意 创造的新形象独特新颖有美感 主题明确有深意 有两处以上精妙得当的修辞 语言表达 用词准确传神表达流畅 活动探究三:活学活用,实践演练 课堂总结 生活因为有了想象而丰富多彩,文学因为有了想象而神采飞扬,相信同学们有了想象的翅膀定能在作文的天空里自由翱翔。 布置作业 三 你有没有憧憬过未来的生活?你觉得,十年以后的你是什么样子的呢?在做什么?又有着怎样的精神面貌呢?请以《十年后的我》为题,发挥想象,写一篇作文,不少于500字。 提示: 1.想象要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活,还要想象十年后社会的发展,因为这是十年后的你所生活的环境。 2.叙述要在具体情境中展开。可以通过一件或几件小事,结合语言、动作等的描写,具体展现你的性格、心态,以增加真实感。 $