第六单元：写作《发挥联想和想象》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦“发挥联想和想象”写作主题，通过“龟兔赛跑再输”猜想及爱因斯坦名言导入，结合谢安咏雪等实例解析联想（实）与想象（虚）的区别联系，再以故事接龙、《十年后的我》写作搭建从理解到应用的学习支架。 其亮点在于情境化导入激活思维能力，谢道韫“柳絮因风起”等案例渗透文化自信，故事接龙分组合作与细节描写指导提升语言运用。课堂小结“虚实有度”口诀凝练方法，助力学生丰富写作内容，教师可直接应用流程化教学与实践案例。

新课导入 第一次跑输了后，兔子不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的。 爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。 七上第六单元写作 发挥联想和想象 2 学习目标 1.进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。 2.学习发散思维的方法，广收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。 3.在写作实践中，主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。 写作指导 联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。 什么是联想 写作指导 东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道：“白雪纷飞何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。” 白雪 撒盐 白雪 柳絮 相关、相似 写作指导 想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。 什么是想象 爱因斯坦说：想象力比知识更重要。 达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。 写作指导 远远的街灯 相似性 天上的明星 相似性 无数的街灯 联想 （实） 美丽的街市 世上没有的珍奇 牛郎织女 闲游街市 想象 （虚） 创造 联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际。 想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。 但是二者间有着紧密的关系，写作中一般要综合运用。 联想与想象的区别与联系 写作指导 一是联想要自然恰切。 联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合理联想：如果联想到环境保护，联想到助人为乐，就显得牵强附会了。 二是想象要合情合理。 想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但却是在真实生活基础上创造出来的，有着现实生活的影子。比如他身上有着猴子的特点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮。 运用联想和想象应该注意 写作指导 三是联想和想象要有新意。 诗人刘大白《秋江的晚上》一诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”；而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖，给人以深刻印象。 四是突出细节，准确描述。 要写好想象作文，不但要运用富有情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只能停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。如《女娲造人》一文，作者想象女娲造人的原因，就描写了她对着池水照见自己面容和身影的细节，使女娲的形象更鲜明，故事更生动。 写作指导 想象力是人类创造性思维的重要源泉。仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，有助于激发自己的想象力。 一、故事接龙：同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 写作实践 技法指导 1.发挥想象。既要源于生活，又要高于生活，可以赋予自然万物以生命、语言、情感或超自然的神奇之力。 2.保持连贯。按开端、发展、高潮、结局安排故事情节，可设计一些起伏变化，以引人入胜。不管前一同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。 3.故事修改。删改与主题无关、不合理的情节，不恰当的词句等；增补联想和想象的细节描写，使故事生动饱满。 写作实践 精美片段赏析 同学1：那一天，发生了一件奇怪的事。 同学2：学校东南角出现了一个黑乎乎的大洞。 同学3：洞中出现了一艘巨大的飞船。 同学4：它发出稀奇古怪的声音。呼呼，一阵凉风吹过，飞船亮起了红光、白光、绿光、蓝光……五颜六色的光。“轰”的一声，从飞船正中央冒出一个外星人。 同学5：那个外星人长着三只绿色的眼睛，但是身体和人一样；只不过，他长着红色的头发，皮肤是黄白色的。他看到我们时说了一些话。 同学6：他说了很多，可我们什么也没听懂。 写作实践 同学1：突然有人说：“学校有一个学生被外星人的飞船抓走了！”我们所有人都陷入莫名的恐惧之中。 同学2：校长制定了一个大胆的计划。我们要坐着我们的飞船去把那个同学救回来。 同学3：我们首先偷偷地在那艘外星人的飞船上安装监视器，然后全副武装登上了我们自己的飞船。 同学4：我们怀着忐忑的心情，排队上了飞船，接着又发生了一件令人恐惧的事。 写作实践 同学5：外星人的飞船飞走后又飞回来了，并扔下一颗巨大的蛋。当那个蛋安全落地时，下端开了一个口，走出来一个人。那句人正是失踪的那名学生。 同学6：看到他平安回来，大家全都放心了。我们虽有种种疑问，但也安静了下来；可是谁也没有想到这个同学的额头上多了一只若隐若现的眼睛，仿佛外星人在监视着我们。啊，太可怕了，世界危机正在到来…… 点评：本文想象奇特，故事衔接紧密，引人入胜。 写作实践 二、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。 提示： (1)可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。 (2)不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。 写作实践 技法指导 1.审题 (1)“十年以后”限定写作的时间范围；“你”，即作者本人，限定了主要描写对象和叙事人称；“在做什么”“精神面貌”提示了文章中心，即所写内容应交代清楚十年后自己从事的工作或职业，以及思维活动、心理状态等。 (2)想象时要合乎情理和生活实际，十年后的“我”和现在的“我”在性情方面不宜相差太多或截然相反。 (3)写作时，要对十年后的社会环境做出合理推测，体现时代的进步。 (4)要创设情境，制造故事，增强画面感；还要运用语言、动作等人物描写方法来塑造“我”的形象。 写作实践 2.选材 (1)十年后的“我”成为一名爱岗敬业的教师：我走出大学校门，加入教师队伍；我站在讲台上，把我所学习的知识传授给一届又一届学生。 (2)十年后的“我”成为一名科研工作者：我跻身科研工作者行列，通过一系列研发创造，推动科技产业的发展，也为人们的生活带来更多的便利。 (3)十年后的“我”成为一名服装设计师：我设计了许多漂亮的衣服，受到越来越多人的喜爱和赞美；我立志要让带有中国特色的服饰走向世界，让更多的人感受到中国服饰的魅力。 写作实践 范文引路 十年后的我 光阴似箭，岁月如梭，转眼间就到了2032年。这一年的我，是一位驰名中外的探险家；由于表现出色，现任“世界探险家”的组长。① 这天，我接到上级交给我的任务——到哥斯达黎加热带雨林考察。接到任务后我既兴奋又激动，大声欢呼起来。哥斯达黎加热带雨林是我最想去的地方啊！那里的丛林充满神秘，那里的动物各式各样；那里有湛蓝的天空，郁郁葱葱的大树，清澈的小河，争奇斗艳的花朵；那里有热情的土著人，那里还有各种名贵草药……② ①开篇叙述简洁、明快，交代了事情发生的时间及“我”的身份。 ②采用排比的手法，描述了哥斯达黎加热带雨林的美丽、神秘。 写作实践 总之，那里的一切都吸引着我，我能去那里考察、探险，是我的荣幸。 我立即收拾东西，带好医药箱、GPS导航仪、瑞士军刀等物品，叫上助手，向上级请示后立即出发。我们乘坐速度为100km/s的私人飞机，向目的地飞去。几个小时后，我们就到了。 一下飞机，我立即被眼前的景象迷住了：哥斯达黎加热带雨林比我想象中的要美得多！无边的丛林遮住了阳光，朦胧的氛围衬托出丛林的神秘与美好。我深吸一口气，带好安全装备，向热带雨林进发。 写作实践 我们要考察的第一种动物是天鹅绒虫。我和助手仔细地找啊找啊，终于找到了。只见它身长约二十厘米，披着俏丽的橘黄色外套，两只透明的触须收缩着，长着几十只金黄色的脚，是虫类中的“极品”。③ 我小心翼翼地把它放在手心里，用微型针管提取了它的一些黏液，然后从不同的角度给它拍了照后，依依不舍地把它放走了。要知道，天鹅绒虫是很稀少的，这里是天鹅绒虫最大的栖息地，也不过只有三十多只。我们这么快就找到了它，已经很不容易了，所以，我们不能伤害它。 ③用细致的语言描绘了天鹅绒虫的奇特外貌特征，形象生动。 写作实践 我们要考察的第二种动物是毒箭蛙。由于它身上有剧毒，我们便戴好防护罩和专用手套。毒箭蛙的剧毒能使一个人很快毙命，如果不慎入眼，则会让人失明。我和助手费了九牛二虎之力，终于抓住了一只黑毒箭蛙。只见它的红眼珠不停向外突着，很恐怖。我让助手小心翼翼地弄开它的嘴，我从它的毒囊里提取了毒液，给它拍照后把它放走了。④ 后来，我们又相继找到红毒箭蛙和绿毒箭蛙，分别为它们拍照后，我们才离开。 ④介绍毒箭蛙的剧毒，并简单描述了从黑毒箭蛙毒囊里提取毒液的过程，突出这项工作的危险和不易。 写作实践 我们接下来要去寻找捕蝇草，它的外形十分奇特，长达4厘米，叶子排列成篷座状。我们找了半天也没有找到。忽然，助手大叫一声：“快看！”我顺着她手指的方向望去，不禁大吃一惊。原来，那里有一簇捕蝇草正在捕苍蝇呢！我连忙拿出摄像机，把这难得的一幕拍下来，还采了一些做标本。最后观察了好一会儿捕蝇草我们才离开。 我们的任务完成了。当我们回到祖国，组长不停地称赞我们。 这就是十年后的我，一名出色的探险家。⑤ ⑤结尾从想象回到现实，语言简洁，令人回味无穷。 [名师总评] 该文构思新颖，想象既奇特又合理，知识面很宽广，特别是一些科普知识很接近同学们的生活；读起来不会让人觉得晦涩难懂，是一篇难得的佳作。 写作实践 课堂小结 联想 合情合理 想象 大胆奇妙 处于幻想的年龄，要善于联想和想象，创造出独特有趣的新故事。 写奇妙的故事，虚实有度 自然恰切 发散丰富 1.完成《皇帝的新装》故事续写和《十年后的我》写作。 2.可以将自己创作的故事改编为剧本，提交到剧本组，参加情景剧大赛剧本的竞选。 布置作业 寂然凝虑，思接千载； 悄然动容，视通万里。 ——刘勰《文心雕龙》 $