2027年中考语文一轮复习：题型14 分析文章的主旨

该初中语文中考复习讲义聚焦记叙文主旨分析，覆盖“全文主旨判断、段句作用分析、多解探究”三大中考核心方向，整合“主旨内容、呈现方式、易混辨析、答题底线”四个必考知识点，通过“考点梳理-公式指导-真题演练”三阶教学环节，帮助学生系统突破主旨题难点。 亮点在于“公式化答题”与“文本深析”结合，如用“写了什么—抒了什么情—明了什么理”公式解析《最后一道工序》主旨，培养学生思维能力与语言运用素养。设“真题五篇+分层设问”训练，通过“表态-依据-结论”策略突破多解探究题，确保高效复习，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

目 录 题型十四　分析文章的主旨 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 3 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《最后一道工序》 5 真题二：《崖壁上的松》 7 真题三：《一单退货》 8 真题四：《再查一遍》 10 真题五：《一米的高度》 12 第一部分　记叙文阅读 题型十四　分析文章的主旨 一、出题方向 主旨，是作者写这篇文章真正想说的那句话。一篇文章可以写人、写事、写景、写物，可以有很多细节，但它们都朝着同一个方向去——那个方向就是主旨。答主旨题，第一步先看清文章“写了什么”（什么人、什么事、什么物），第二步再想“为什么要写”（赞美什么、批判什么、呼唤什么、思考什么），第三步落成一句完整的话，并回原文找出能支撑这句话的地方。要特别注意：主旨不是内容，内容答“写了什么”，主旨答“为什么写”；主旨也不等于标题，标题可能点明或暗示主旨，但标题作用另有内容、结构、效果三类。本讲聚焦主旨——它最怕只答一句想当然的口号，也最怕脱离原文任意拔高。 方向一：问全文的主旨是什么。常见提问如“本文表达了怎样的思想感情”“文章的主旨是什么”“作者写这篇文章想告诉我们什么”。 方向二：问某一段（或某一句）在表现主旨上的作用。常见提问如“结尾段对表现主旨有什么作用”“文中这句话有什么作用”“这一笔与主旨有什么关系”。 方向三：问主旨是不是只有一种理解（2026新趋势·综合探究）。常见提问如“对本文主旨有两种理解，你赞同哪一种”“你是否同意××的看法”。 二、答题公式（含样例分析） 掌握公式，主旨题才能“说得具体、找得到根据”，不至于只剩一句口号。 公式一（判断主旨＋依据）：本文通过叙述（描写）……（什么人＋什么事＋什么物）＋表达了（赞美了、批判了、呼唤了、思考了）……＋抒发了……的情感（或揭示了……的道理）。可简记为“写了什么—抒了什么情—明了什么理”，两截要齐：前半截写内容，后半截写情感与道理。注意：只答“赞美了××”是不完整的，必须写出“通过什么”来；依据要落到具体段上，至少指出两处。 公式二（段句对表现主旨的作用）：这一处＋点明（深化、暗示、铺垫、呼应）了……的主旨＋使主旨更鲜明（更含蓄、水到渠成）。可简记为“点（深化、暗示、铺垫）了什么＋起到了什么效果”。注意：不同位置的笔墨作用不同——末段的议论抒情多是“点明”，中间的细节多是“铺垫”，反复出现的一笔多是“呼应”。 公式三（主旨多解探究）：表态（我赞同第一种／我认为两者并不矛盾，本文侧重……）＋依据一（从篇幅看……）＋依据二（从人物或结构看……）＋依据三（从末段看……）＋所以主旨应是……。可简记为“表态—给依据—下结论”。特别提醒：主旨可以有侧重，但不能脱离文本任意拔高——答案必须落在原文能支撑的范围内。 请看下面这句话：一筐筐把土背上石头山，一年一年，石头缝里终于有了绿。 若题目问“本文的主旨是什么”，可按公式一作答：本文通过写人们在石头山上背土种树、一年一年坚持不辍的事，赞美了不怕难、肯下笨功夫的坚守精神，也揭示了“改变常常是从一点一滴的坚持里长出来的”这一道理。前一句写“写了什么”，后一句写“明了什么理”，两截齐全，并可在文中找到背土、补苗、成活率低等依据。 三、题目分析 从中考命题趋势看，主旨题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：先考“概括”，再考“依据”。只写一句主题词拿不到几分，必须用文中的人、事、物、话作依据，答到“通过什么”这一层。 特点二：常与“标题”“结尾段”“线索”合起来考。要分清三件事：标题作用问“这个题目好不好、起什么作用”，线索问“什么把全文串起来”，主旨问“作者想说什么”。 特点三：由“单一”走向“多解”。近年常见“两种理解你赞同哪一种”的问法，考查学生辨析主旨并坚持自己判断的能力。 特别提醒：找主旨有四个落点——①看标题，标题常是主旨的窗口；②看首尾，尤其是末段的议论抒情句；③看议论抒情句，作者直接表态的地方多在段末；④看反复出现的人、事、物，反复即强调，强调即主旨。四路合看，主旨就稳了。 想把主旨题答准、答全，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：主旨的常见内容，大致五类。①赞美某种品质：坚守、善良、勤劳、担当、匠心；②抒发某种情感：亲情、乡情、师生情、家国情怀；③揭示某种道理：人与自然、人与社会、成长与选择；④表达某种思考或呼吁：环保、公平、传承、温度；⑤歌颂时代与家国：奋斗、奉献、守护。 知识点二：主旨的五种呈现方式。①卒章显志，末段直接议论点出；②托物言志，借一个物象寄托，物与人合成一意；③以事寓理，叙一件事，让道理从事情里自然长出来，作者不靠大段议论，至多在末尾轻点一句；④反复咏叹，同一句话或同一个意象反复出现，主旨层层加深；⑤以小见大，从一件小事见出大道理——注意，以小见大是写法，不是修辞手法，不要与比喻、象征混为一谈。 知识点三：辨析三组易混。①主旨与内容：内容答“写了什么”，主旨答“为什么写、要表达什么”，两者不能互相代替；②主旨与标题：标题可以点明或暗示主旨，但“标题的作用”包含内容、结构、效果三类，不能一律答成“点明主旨”；③主旨与线索：线索是结构上的那根线，主旨是思想上的那个点，线索为表现主旨服务。 知识点四：答主旨题的三条底线。①必须有文本依据，能指出是第几段、哪句话；②不可任意拔高，不写文中没有的“时代赞歌”“民族脊梁”一类大话；③表述要完整，“通过……表达（揭示）了……”两截齐全，且用词要贴合本文，不能套用现成口号。 【演练真题】 真题一：《最后一道工序》 ①郑师傅的木作间在城郊一处旧仓库里。屋里堆着刨好的木料，空气里一股松木的香。墙上挂着几十把刨子、凿子、锯子，按大小排得整整齐齐，一把也不乱放。工具的木柄都被手掌磨得发亮，最旧的那把刨子，柄上还留着一道裂痕。 ②他做木工四十三年，手上过过的家具，自己也数不清。别人问他做过什么，他只说，做的都是别人家过日子的东西。他说这话的时候，手里总在动，不是磨刨刃，就是量尺寸。 ③去年，木作间来了个年轻人，叫小满。小满是学设计出身，会用电脑画图，也能一眼看出老家具的样式。他来的第一天，就把墙上的工具挨个看了一遍，说，师傅，这些还能用吗。 ④郑师傅收下他，先不让他碰工具，只让他看。看刨花怎么卷起来，看榫头怎么严丝合缝地咬住，看一根木料怎样一点一点变成一条桌腿。小满看了半个月，心里开始发急。 ⑤第十五天，他忍不住问，师傅，什么时候让我上手。郑师傅从架子上取下一块木板，递给他，说，先把手磨出来。 ⑥磨手的意思，是把一块木板刨到能照见人。小满刨了三天，胳膊酸得抬不起来，吃饭的时候筷子都拿不稳。第四天，他把那块木板端到师傅面前，等着听一句好话。 ⑦郑师傅用手背在板面上抹了一下，又对着光看了看，说，还差一道。那一道，小满又刨了一个星期。他刨到第七天，手心起了一层水泡，破了，又结痂。 ⑧这道工序叫“刮磨”。现在的机器一分钟能刮几十张板，可郑师傅还在用手。他说，机器刮得平，刮不出木头自己的纹路。他说，木头的脾气藏在纹路里，得顺着它走。 ⑨小满不解。他偷偷用机器刮了一张，刮得又快又光，拿给师傅看。郑师傅看了一眼，没说话，只把他带到院子里。院子里晒着几张旧凳子，风一吹，凳子腿上的木纹一条一条地显出来。 ⑩院子最里头有一张旧桌子，是郑师傅三十年前做的。桌面被磨得发暗，边角圆润，可三十年过去，四条腿还是纹丝不动，腿上的漆早已掉了大半。 ⑪郑师傅蹲下来，摸了摸桌腿和桌面接的地方。他说，你摸摸这儿。小满蹲下去，指尖在接缝处停住了——那地方找不到一条缝，摸上去像一整块木头。 ⑫郑师傅说，这道缝，是我师傅教我的。他一辈子就教了我这一句话：接得严，东西才站得住。他说，师傅那年已经七十多，手抖得厉害，可给他示范的时候，一下也没有抖。 ⑬小满把机器刮的那张板收了起来，压在工具箱底下。从那以后，他每天提前一小时到木作间，先把刨子磨一遍，再开始一天的活。他不说为什么，郑师傅也不问。 ⑭今年春天，木作间接了一批订单，是给一所乡村小学做课桌。小满牵头设计，郑师傅把关工艺。图纸改了四遍，小满把每一处尺寸都标得清清楚楚。 ⑮桌子的边角都做了圆边，没有一处尖角。郑师傅说，孩子们跑起来没轻没重，圆一点好。他还让人把螺丝孔沉下去，孩子的手摸不到凸出来的钉头。 ⑯发货前，郑师傅把每张桌子又摸了一遍，一张一张地摸，摸完才让装车。他对小满说，手艺这东西，传下去靠的不是聪明，是肯把一道工序做够一百遍的笨功夫。机器能省下的时间，省不下手上那点分寸。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第⑪段写小满“指尖在接缝处停住了——那地方找不到一条缝”，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑨段与第⑩段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是赞美传统手艺的精湛，二是强调传承靠“笨功夫”。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 真题二：《崖壁上的松》 ①我们村的对面是一片石山。山是青灰色的，石头一层压着一层，像被谁拿刀劈开过。小时候抬头看，山上光秃秃的，连一棵像样的树都少见，一下雨就有石渣滚下来。 ②只有东边那面崖壁上，长着一棵松。它不在土里，是从石缝里钻出来的，看过去比拳头大不了多少。远看是一小团绿，走近了才看出那是松针，针尖很硬。 ③我小的时候问过奶奶，那棵松是怎么长上去的。奶奶说，是风把种子吹上去的，吹上去十颗，能活一颗，就算它命硬。她还说，那棵松她小时候就在，几十年没见它大过。 ④那棵松长得很慢。我在村里长到十七岁，它只比小时候高了一小截，远看还是那么一团绿。它不往高里长，只往石缝里扎。它的力气，都用在了看不见的地方。 ⑤后来我出去念书，很多年没回村。再回去时，村口的路加宽了，家家都盖了新房，进村的路口立起了村名碑。 ⑥那片光秃秃的石山上，多了一道一道的绿。村里人说，这是这些年封山育林、上山背土种树的结果。山腰上还拉了水管，一根接一根，直通到坡顶的蓄水池。 ⑦背土种树是苦活。石头山上没有土，得从山下把土一筐一筐往上背，背到石缝里，再把苗栽进去，最后压上一块石片存水。一筐土有二三十斤，从山脚背到山腰，要走上四十分钟。 ⑧种树的是林场的一支队伍，队长姓吴。他带人干了十一年，把这片山绿了一半。他说，头几年最难，背土的人换了一茬又一茬。有的人背了半年就走，说这活不是人干的；也有的人一背就是十来年，走了又回来。 ⑨我去看他们干活。有人背土，有人挖坑，有人提着水桶顺着石阶往上走。石阶是他们自己凿出来的，一共一千三百多级，每一级都只有两只脚宽。 ⑩吴队长蹲在石阶上喝水。他的脸被晒得很黑，手背上的皮一层一层地起，指甲缝里嵌着土。他说，最难的不是种，是活。 ⑪头三年种的苗，十棵里活不到两棵。死了就补，补了再死，一遍一遍地补。他说，补到第五年，才算摸出点门道，那一年春天，坡上第一次连成了片。 ⑫这个门道说起来简单：土要厚一点，坑要深一点，雨前种，种完再压一层石片保水。他说，道理谁都会讲，就是得一趟一趟地跑。他说，头一年的账他也记不清了，只记得哪一片补过几回，哪一片是第几年才活的。 ⑬我站在石阶上往回看，又看见了东边崖壁上那棵松。它跟小时候一模一样，还是那么一团绿，只是旁边多了几棵小松，最高的那棵已有半人高。它们跟那棵老松一样，都把根扎在石缝里。 ⑭吴队长也看见了。他说，那几棵是这几年自己落籽长出来的，没人管，自己活了。他说这话的时候，笑了一下，像是替那几棵小松高兴。 ⑮我说，那棵老松活了这么多年，真不容易。他说，它不难，它就守着那一道缝，一年长一点。他说，人要是有它这个性子，什么事都能成。他说这话的时候，没有看我，眼睛一直望着崖壁那边，望了好一会儿。 ⑯下山的时候天快黑了。我回头看了一眼，石山上的树和崖壁上的那棵松，在暮色里连成一片。不用挪地方，把根扎进石头里，一棵树也能把整面崖守成一座山。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第③段写奶奶说“吹上去十颗，能活一颗，就算它命硬”，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑨段与第⑩段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是赞美那棵松的顽强，二是赞美上山种树的人。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 真题三：《一单退货》 ①去年秋天，老周家的蜜橘在网上卖。头一批发出去三百单，第二天就来了一个退货申请。老周种橘子二十多年，头一回碰上要在网上处理退货，接到电话的时候，他正蹲在树下摘果。 ②退货的是北边一个顾客，说橘子有一半是青的，咬不动。老周把那张照片放大看了半天，果真是青的。他让顾客把橘子寄回来，顾客说，不寄了，扔了。 ③三百单里，青橘只出了这一单。包装是现摘现装的，装箱那天赶上下雨，工人图快，一棵树摘下来就装了，也没有一一过手。老周后来才知道，那一棵树在南坡，熟得比别的树晚。他把那张照片存进了手机里，取名叫“青果”。他说，留着不是为了赌气，是怕自己哪天图快，忘了这一单。 ④老周没多想，直接把钱退了，还多退了两块钱运费。他在后台留了一句：是我们的错，您别为难。留下这句话，他把手机搁在桌上，又去园子里了。 ⑤第二天，那个顾客又发来消息，说钱多退了。老周回了一句，是我们的错，多退的您拿着，就当赔礼。他说，这事到这儿就算了，不值得再争。 ⑥这事本来到这里就完了。可那个顾客把这段对话截了图，发在了本地的一个生活群里，图上把他的头像遮了，只留下那两句话。 ⑦群里有人认识老周，就在群里问，你家橘子是不是不好。老周照实说，有一单青了，是我们的错。他没有解释南坡和雨天，也没有说是工人图快。 ⑧那天晚上，老周的手机响了一夜。第二天一早，他家的订单从每天三十几单，涨到了两百多单。他媳妇念订单念得嗓子发哑，他自己一句话也没说。 ⑨老周没想到。他跟媳妇说，咱什么也没做，就是把该退的退了。他媳妇说，人家买的是你这个人。这句话，老周记了很久。 ⑩那年冬天，老周把装箱的活重排了一遍。青果不摘，雨天不摘，装箱前一人过一遍手。他还请人做了一张卡片，随箱放进一页，上面写着自家的电话。 ⑪有一回，一个老顾客要订两百斤，说单位发福利，越快越好。老周算了算，店里够数的只有一百六十斤，剩下那四十斤，得从邻居家调。 ⑫他没有凑。他跟人家说，不够的我从邻居家调，但调来的要过一遍手，得晚两天。他说，要是赶时间，这一百六十斤今天就能发。 ⑬那个顾客说，晚两天没事。两天后，两百斤橘子上秤，一个一个过手，一个青的也没有。顾客收到以后，在群里发了张照片，说这橘子看着就干净。群里有人跟着问，这家靠谱吗；那个顾客说，我买过两回，回回都这样。 ⑭今年，老周家的橘子卖到了邻省。他请了十几个人帮忙，自己的院子成了发货点。装箱的地方铺了木板，摆着两张长桌，一边摘一边挑，青果单独放一个筐。摘果的人天不亮就上园子，挑果的人在桌前坐一整天，蹲久了就站起来走走。 ⑮有人问他有什么门道。他说，没什么门道，就是把青的挑出来。这句话，他一年要说上百遍，说来也不觉得烦。也有人问他烦不烦，他说，话是糙话，可真做到，一年一年就不一样。 ⑯今年果子下树的时候，我又去过他家一回。院子里堆着新买的果筐，他正蹲在地上，把几个青果一个一个挑出来，扔进旁边的筐里，挑得很慢。一单生意可以赔，信誉赔不起。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第⑧段写“订单从每天三十几单，涨到了两百多单”，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑪段与第⑫段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是“诚信能带来回报”，二是“把错认下来、把事做细，才是做生意的根”。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 真题四：《再查一遍》 ①入户安检员老韩的工具包很轻：一支检漏仪、一把小扳手、一副白手套，再加一本写满字的记录本。本子的皮已经卷了边，里面按楼栋排着，一户一行。 ②他负责的片区有三千多户，一年查一遍，一天最多走二十几家。有人嫌麻烦，开门迟，他就在门口多站一会儿，不催也不喊，等人家把门打开。有时候一等就是十来分钟，他把检漏仪从包里拿出来，又放回去，站在楼梯口看别人家的门牌。 ③进门第一件事，他不看灶，先看窗。窗户打不开的，他记在本子上，明年重点看。他说，通风比什么都重要，这句话他讲了十九年。 ④查漏的时候，他总是把同一处查两次。徒弟问他为什么，他只是说，再查一遍。徒弟不信，站着看他测，两次的数值一模一样，间隔也不过三分钟。 ⑤有一次，他在一户人家的软管接头处测出了数值。那家的老人说，这管子用了八年，好好的，从来没出过事。老人说着，还把手伸过去摸了摸那截管子。 ⑥老韩没多解释。他关阀、换管、重新试压，前后忙了四十分钟。老人站在旁边看，越看越不好意思，转身去给他倒了一杯水。 ⑦换完管，他把工具一件一件收好，又把灶台边擦干净了才走。他说，来人家家里，别留手印。他说，这一行干久了，进门先看人家脸色，出门再看一遍灶。他还说，人把门开给你，是把家交给你看，马虎一回，人家就再不放心了。 ⑧走之前，他还是回到灶前，把接头又测了一遍，才在本子上写下“合格”。徒弟又问，为什么。他说，再查一遍。这一次，徒弟没有再问。 ⑨去年冬天，他在一个老旧小区查出三处隐患。三处都在同一栋楼，用的都是同一型号的软管，出厂年份也一样。他把三户的门牌号记在一页纸上。他说，这三户住得近，隐患也像，得一起看。 ⑩他把情况报给了公司。半个月后，那栋楼一百二十户的软管全换了。他说，一家一家的隐患，加起来就是一片，查一户是查一户，报一片才是一栋楼。他还说，怕的不是查出问题，是查完了没人管；报了，就得有人接。 ⑪片区里有人认识他了。走在楼道里，常有老人开门喊他，进来喝口热水。他总是摆手，说还有两家没走完，水就下次喝。他说，这份心意他领了，只是这两家隔得远，去晚了人家就该睡了。 ⑫今年三月，他带的新徒弟第一次单独上门。回来后，徒弟说，我都查过了，一处问题也没有。老韩问，警报器按了吗。徒弟愣了一下，说忘了。 ⑬老韩说，明天再去一趟，再查一遍。徒弟说，那家的灶我看了三遍。老韩说，警报器没按，就是没查完。 ⑭第二天，徒弟去了。那家的报警器按下去，没有响——电池早就没电了，老人自己也听不见，以为它一直在管事。 ⑮徒弟回来的时候，脸是白的。老韩说，这不怪你，头一年我也漏过一次，那次是一户没人在家。这事我记了二十年，从那以后，我出门前必回头看一遍。他说，回头看的那一眼花不了几秒钟，可漏过的隐患，一辈子都补不回来。 ⑯如今老韩还有两年退休。他的记录本换到了第十一本，上面记的多是些小事：哪家窗户卡了、哪家老人记性差、哪家的表该换电池了。一天查不了多少户，可一户也不能少查一遍。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第④段写老韩“总是把同一处查两次”，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑫段与第⑬段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是表扬老韩这一个人，二是写一种岗位的规矩。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 真题五：《一米的高度》 ①我们楼里住着一位老人，姓方，八十一岁，出门要靠轮椅。楼门口的台阶有三级，每级不到十五厘米，可他自己推不上去。 ②前几年，他要出门，得先给儿子打电话。儿子从单位赶回来，两个人抬着轮椅下台阶，回来再抬上去。一趟下来要半个小时，赶上雨雪天，就更难。有一年冬天，他在门口等着，风从楼道里灌进来，膝盖先疼，手再疼。 ③去年春天，社区在楼门口修了一个坡道。坡道不长，四五米，坡度也缓，两边装了扶手。修的时候，楼里的人天天路过看一眼，谁也没多说什么。 ④修坡道的时候，施工队量了很多次。有人问，这么矮的台阶，随便铺一下就行了，量什么。工头说，坡度差一点，推的人就吃力；推的人吃力，坐的人就害怕。他还说，这道坡看着短，可坐轮椅的人一天要走好几趟，来回都要过，就得一点点算。 ⑤方大爷第一次自己推着轮椅出门，是坡道修好的第三天。他推得很慢，推到一半停下来，抬起头把那两排扶手看了一遍，又用手扶了扶。 ⑥那天他在小区里转了一圈，回来的时候，眼睛是红的。他跟邻居说，六年了，我是头一回自己想出门就出门。他说这话的时候，两只手还搭在扶手上。 ⑦坡道修好以后，楼里的人慢慢发现了一些变化。原先堆在楼门口的旧纸箱、破自行车，不知什么时候都被挪走了。门口的拐角处清得干干净净，能过一辆轮椅还有富余。 ⑧有人说是保洁员清的，有人说是邻居自己收拾的。后来大家才知道，是楼里的几个年轻人分头做的，谁也没张扬，清完就上班去了。 ⑨今年夏天，社区又在一楼的活动室门口装了一排扶手。扶手的高度是一米，沿墙一路过去，拐弯的地方也装上了，一路走一路有扶的地方。 ⑩装扶手之前，社区开过一次座谈会。会上，几位老人提了同一条意见：扶手别装太高，也别装太低。一位老人说，太低了要弯腰，太高了使不上劲。还有人补充说，拐弯的地方也得装上，人一拐弯最没处扶。 ⑪社区的工作人员小丁把这条意见记在了本子上。他回来查了资料，又上门量了几位老人的身高，有的量到肩膀，有的量到手腕，最后定在一米。 ⑫小丁说，一米这个数，书上写着，可书上写的是一般人；楼里的老人个子有高有矮，得一个一个量。他还说，量的时候要让老人站着比一下，比出来的才算数。 ⑬扶手装好那天，方大爷扶着走了一趟。他从活动室门口走到楼梯口，一共三十几米，走了七八分钟，中间在拐弯的地方歇了一回。小丁跟在后头，一步没扶，只把步子放慢，跟着他走完了这三十几米。 ⑭走到头，他回头说了一句，这扶手装得对。小丁问他为什么。他说，扶上去，手刚好放在上面，不用弯腰，也不用伸手。 ⑮今年秋天，小区里又添了两样东西：一张可以坐着换鞋的长凳，和楼下一处能停轮椅的加宽车位。长凳是木头的，车位上画着轮椅的标识。 ⑯这些东西都不大，加起来花的钱也不多。可小区里推轮椅的、抱孩子的、拎菜的，都从这儿过，长凳上常常坐着人，车位上也常常停着车。一米的高度不算高，可它是一座城市低下头来看人的时候，量出来的。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第⑦段与第⑧段写楼门口的旧纸箱、破自行车被挪走，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑪段与第⑫段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是表扬社区办事细心，二是“从一个坡道看出一座城市的温度”。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 题型十四　分析文章的主旨 2 一、出题方向 2 二、答题公式（含样例分析） 3 三、题目分析 3 四、必考知识点 4 【演练真题】 5 真题一：《最后一道工序》 5 真题二：《崖壁上的松》 9 真题三：《一单退货》 12 真题四：《再查一遍》 15 真题五：《一米的高度》 19 第一部分　记叙文阅读 题型十四　分析文章的主旨 一、出题方向 主旨，是作者写这篇文章真正想说的那句话。一篇文章可以写人、写事、写景、写物，可以有很多细节，但它们都朝着同一个方向去——那个方向就是主旨。答主旨题，第一步先看清文章“写了什么”（什么人、什么事、什么物），第二步再想“为什么要写”（赞美什么、批判什么、呼唤什么、思考什么），第三步落成一句完整的话，并回原文找出能支撑这句话的地方。要特别注意：主旨不是内容，内容答“写了什么”，主旨答“为什么写”；主旨也不等于标题，标题可能点明或暗示主旨，但标题作用另有内容、结构、效果三类。本讲聚焦主旨——它最怕只答一句想当然的口号，也最怕脱离原文任意拔高。 方向一：问全文的主旨是什么。常见提问如“本文表达了怎样的思想感情”“文章的主旨是什么”“作者写这篇文章想告诉我们什么”。 方向二：问某一段（或某一句）在表现主旨上的作用。常见提问如“结尾段对表现主旨有什么作用”“文中这句话有什么作用”“这一笔与主旨有什么关系”。 方向三：问主旨是不是只有一种理解（2026新趋势·综合探究）。常见提问如“对本文主旨有两种理解，你赞同哪一种”“你是否同意××的看法”。 二、答题公式（含样例分析） 掌握公式，主旨题才能“说得具体、找得到根据”，不至于只剩一句口号。 公式一（判断主旨＋依据）：本文通过叙述（描写）……（什么人＋什么事＋什么物）＋表达了（赞美了、批判了、呼唤了、思考了）……＋抒发了……的情感（或揭示了……的道理）。可简记为“写了什么—抒了什么情—明了什么理”，两截要齐：前半截写内容，后半截写情感与道理。注意：只答“赞美了××”是不完整的，必须写出“通过什么”来；依据要落到具体段上，至少指出两处。 公式二（段句对表现主旨的作用）：这一处＋点明（深化、暗示、铺垫、呼应）了……的主旨＋使主旨更鲜明（更含蓄、水到渠成）。可简记为“点（深化、暗示、铺垫）了什么＋起到了什么效果”。注意：不同位置的笔墨作用不同——末段的议论抒情多是“点明”，中间的细节多是“铺垫”，反复出现的一笔多是“呼应”。 公式三（主旨多解探究）：表态（我赞同第一种／我认为两者并不矛盾，本文侧重……）＋依据一（从篇幅看……）＋依据二（从人物或结构看……）＋依据三（从末段看……）＋所以主旨应是……。可简记为“表态—给依据—下结论”。特别提醒：主旨可以有侧重，但不能脱离文本任意拔高——答案必须落在原文能支撑的范围内。 请看下面这句话：一筐筐把土背上石头山，一年一年，石头缝里终于有了绿。 若题目问“本文的主旨是什么”，可按公式一作答：本文通过写人们在石头山上背土种树、一年一年坚持不辍的事，赞美了不怕难、肯下笨功夫的坚守精神，也揭示了“改变常常是从一点一滴的坚持里长出来的”这一道理。前一句写“写了什么”，后一句写“明了什么理”，两截齐全，并可在文中找到背土、补苗、成活率低等依据。 三、题目分析 从中考命题趋势看，主旨题正呈现三个新特点，逐一解读如下。 特点一：先考“概括”，再考“依据”。只写一句主题词拿不到几分，必须用文中的人、事、物、话作依据，答到“通过什么”这一层。 特点二：常与“标题”“结尾段”“线索”合起来考。要分清三件事：标题作用问“这个题目好不好、起什么作用”，线索问“什么把全文串起来”，主旨问“作者想说什么”。 特点三：由“单一”走向“多解”。近年常见“两种理解你赞同哪一种”的问法，考查学生辨析主旨并坚持自己判断的能力。 特别提醒：找主旨有四个落点——①看标题，标题常是主旨的窗口；②看首尾，尤其是末段的议论抒情句；③看议论抒情句，作者直接表态的地方多在段末；④看反复出现的人、事、物，反复即强调，强调即主旨。四路合看，主旨就稳了。 想把主旨题答准、答全，必须掌握以下四个必考知识点。 知识点一：主旨的常见内容，大致五类。①赞美某种品质：坚守、善良、勤劳、担当、匠心；②抒发某种情感：亲情、乡情、师生情、家国情怀；③揭示某种道理：人与自然、人与社会、成长与选择；④表达某种思考或呼吁：环保、公平、传承、温度；⑤歌颂时代与家国：奋斗、奉献、守护。 知识点二：主旨的五种呈现方式。①卒章显志，末段直接议论点出；②托物言志，借一个物象寄托，物与人合成一意；③以事寓理，叙一件事，让道理从事情里自然长出来，作者不靠大段议论，至多在末尾轻点一句；④反复咏叹，同一句话或同一个意象反复出现，主旨层层加深；⑤以小见大，从一件小事见出大道理——注意，以小见大是写法，不是修辞手法，不要与比喻、象征混为一谈。 知识点三：辨析三组易混。①主旨与内容：内容答“写了什么”，主旨答“为什么写、要表达什么”，两者不能互相代替；②主旨与标题：标题可以点明或暗示主旨，但“标题的作用”包含内容、结构、效果三类，不能一律答成“点明主旨”；③主旨与线索：线索是结构上的那根线，主旨是思想上的那个点，线索为表现主旨服务。 知识点四：答主旨题的三条底线。①必须有文本依据，能指出是第几段、哪句话；②不可任意拔高，不写文中没有的“时代赞歌”“民族脊梁”一类大话；③表述要完整，“通过……表达（揭示）了……”两截齐全，且用词要贴合本文，不能套用现成口号。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创方法讲解 （2）【难度】★★ （3）【知识点】分析文章的主旨：主旨的概括与依据；五种呈现方式（卒章显志/托物言志/以事寓理/反复咏叹/以小见大）；主旨与内容、标题、线索的分辨；主旨多解探究 （4）【场景】方法精讲 （5）【环节名称】题型十四·方法建构 （6）【建议时长】20分钟 （7）【教学建议】先立起“内容＋情感（道理）”两截齐全的表述骨架，反复强调“通过什么”这一层；再讲五种呈现方式，逐一对回本讲五篇真题；重点拆开三组易混（主旨与内容、主旨与标题、主旨与线索）；然后讲“找主旨的四个落点”；最后落脚“多解探究”的取舍办法（看篇幅、看主角、看末段），并强调不可脱离原文拔高。 【演练真题】 真题一：《最后一道工序》 ①郑师傅的木作间在城郊一处旧仓库里。屋里堆着刨好的木料，空气里一股松木的香。墙上挂着几十把刨子、凿子、锯子，按大小排得整整齐齐，一把也不乱放。工具的木柄都被手掌磨得发亮，最旧的那把刨子，柄上还留着一道裂痕。 ②他做木工四十三年，手上过过的家具，自己也数不清。别人问他做过什么，他只说，做的都是别人家过日子的东西。他说这话的时候，手里总在动，不是磨刨刃，就是量尺寸。 ③去年，木作间来了个年轻人，叫小满。小满是学设计出身，会用电脑画图，也能一眼看出老家具的样式。他来的第一天，就把墙上的工具挨个看了一遍，说，师傅，这些还能用吗。 ④郑师傅收下他，先不让他碰工具，只让他看。看刨花怎么卷起来，看榫头怎么严丝合缝地咬住，看一根木料怎样一点一点变成一条桌腿。小满看了半个月，心里开始发急。 ⑤第十五天，他忍不住问，师傅，什么时候让我上手。郑师傅从架子上取下一块木板，递给他，说，先把手磨出来。 ⑥磨手的意思，是把一块木板刨到能照见人。小满刨了三天，胳膊酸得抬不起来，吃饭的时候筷子都拿不稳。第四天，他把那块木板端到师傅面前，等着听一句好话。 ⑦郑师傅用手背在板面上抹了一下，又对着光看了看，说，还差一道。那一道，小满又刨了一个星期。他刨到第七天，手心起了一层水泡，破了，又结痂。 ⑧这道工序叫“刮磨”。现在的机器一分钟能刮几十张板，可郑师傅还在用手。他说，机器刮得平，刮不出木头自己的纹路。他说，木头的脾气藏在纹路里，得顺着它走。 ⑨小满不解。他偷偷用机器刮了一张，刮得又快又光，拿给师傅看。郑师傅看了一眼，没说话，只把他带到院子里。院子里晒着几张旧凳子，风一吹，凳子腿上的木纹一条一条地显出来。 ⑩院子最里头有一张旧桌子，是郑师傅三十年前做的。桌面被磨得发暗，边角圆润，可三十年过去，四条腿还是纹丝不动，腿上的漆早已掉了大半。 ⑪郑师傅蹲下来，摸了摸桌腿和桌面接的地方。他说，你摸摸这儿。小满蹲下去，指尖在接缝处停住了——那地方找不到一条缝，摸上去像一整块木头。 ⑫郑师傅说，这道缝，是我师傅教我的。他一辈子就教了我这一句话：接得严，东西才站得住。他说，师傅那年已经七十多，手抖得厉害，可给他示范的时候，一下也没有抖。 ⑬小满把机器刮的那张板收了起来，压在工具箱底下。从那以后，他每天提前一小时到木作间，先把刨子磨一遍，再开始一天的活。他不说为什么，郑师傅也不问。 ⑭今年春天，木作间接了一批订单，是给一所乡村小学做课桌。小满牵头设计，郑师傅把关工艺。图纸改了四遍，小满把每一处尺寸都标得清清楚楚。 ⑮桌子的边角都做了圆边，没有一处尖角。郑师傅说，孩子们跑起来没轻没重，圆一点好。他还让人把螺丝孔沉下去，孩子的手摸不到凸出来的钉头。 ⑯发货前，郑师傅把每张桌子又摸了一遍，一张一张地摸，摸完才让装车。他对小满说，手艺这东西，传下去靠的不是聪明，是肯把一道工序做够一百遍的笨功夫。机器能省下的时间，省不下手上那点分寸。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第⑪段写小满“指尖在接缝处停住了——那地方找不到一条缝”，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑨段与第⑩段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是赞美传统手艺的精湛，二是强调传承靠“笨功夫”。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 【答案】 （1）本文通过写郑师傅带徒弟小满做木工、坚持用手工“刮磨”、并把这门手艺的要诀传下去的故事，赞美了老一辈手艺人对工艺的敬畏与坚守，也表达了“手艺的传承靠的是一代代人肯下笨功夫”这一主旨。依据有三：①第⑥至⑧段写小满刨板、手工刮磨，郑师傅只说“还差一道”，见出对工艺的严；②第⑩至⑫段写三十年前的旧桌“找不到一条缝”，并点出师傅传下的那句“接得严，东西才站得住”，见出这份坚守的来处；③末段郑师傅那句“靠的不是聪明，是肯把一道工序做够一百遍的笨功夫”，直接点出主旨。 （2）这一笔是主旨的“实物依据”。作用有三：①“找不到一条缝”是“接得严，东西才站得住”最直接的证明，把一个抽象的要诀变成了看得见、摸得着的东西；②它下在第⑫段师傅那句话之前，是先给证据、后给道理的次序，主旨因此有了根；③小满指尖停住的那个动作，写出他心里的震动，也解释了第⑬段他为什么从此每天提前一小时到木作间。 （3）不能调换。第⑨段写小满偷偷用机器刮了一张板、拿给师傅看，师傅没说话，只把他带到院子里；第⑩段才写院子最里头那张三十年前的旧桌子。先有“带到院子里”这个动作，后有“院子里有什么”的交代，是顺承。若调换，读者先看到旧桌子，却不知道师傅为什么忽然带他到院子里，文章次序就乱了。 （4）我认为两者并不矛盾，本文侧重第二种。理由有三：①从篇幅看，写“手艺精湛”的笔墨只集中在第⑩至⑫段，而“笨功夫”的意思从第⑤段“先把手磨出来”、第⑦段“还差一道”、第⑬段“每天提前一小时”一路写下来，落点清楚；②从人物看，文章写的是郑师傅带徒弟这件事，主角是传承，不是某一件作品有多精；③从末段看，“传下去靠的不是聪明，是肯把一道工序做够一百遍的笨功夫”一句已直接点了出来。所以本文重在说“怎么传”，而不是“有多好”。 【解析】 （1）本题考查主旨的概括与依据。要先写“通过什么内容”，再写“表达了什么情感与道理”，并至少举出三处文本依据。 （2）本题考查段句对表现主旨的作用。要点在它是主旨的实物依据、先证据后道理的次序，以及它交代了小满转变的来由。 （3）本题考查能否调换。要从“先有动作、后有交代”的顺承关系入手，说明调换后院子里的旧桌子失去来处。 （4）本题考查主旨的多解辨析。要表态、给依据（篇幅、人物、末段），并落到“本文侧重哪一种”上，不可只答“都对”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（非遗木作技艺与师徒传承，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析文章的主旨：主旨概括与依据／以物（工序）写人／卒章显志／能否调换／主旨多解探究 （4）【场景】演练真题·提高 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】18分钟 （7）【教学建议】第（1）题立起“通过……表达了……”的完整表述；第（2）题讲“先给证据、后给道理”的次序；第（3）题训练“先动作、后交代”的顺承；第（4）题示范主旨多解题的取舍办法——看篇幅、看主角、看末段。 真题二：《崖壁上的松》 ①我们村的对面是一片石山。山是青灰色的，石头一层压着一层，像被谁拿刀劈开过。小时候抬头看，山上光秃秃的，连一棵像样的树都少见，一下雨就有石渣滚下来。 ②只有东边那面崖壁上，长着一棵松。它不在土里，是从石缝里钻出来的，看过去比拳头大不了多少。远看是一小团绿，走近了才看出那是松针，针尖很硬。 ③我小的时候问过奶奶，那棵松是怎么长上去的。奶奶说，是风把种子吹上去的，吹上去十颗，能活一颗，就算它命硬。她还说，那棵松她小时候就在，几十年没见它大过。 ④那棵松长得很慢。我在村里长到十七岁，它只比小时候高了一小截，远看还是那么一团绿。它不往高里长，只往石缝里扎。它的力气，都用在了看不见的地方。 ⑤后来我出去念书，很多年没回村。再回去时，村口的路加宽了，家家都盖了新房，进村的路口立起了村名碑。 ⑥那片光秃秃的石山上，多了一道一道的绿。村里人说，这是这些年封山育林、上山背土种树的结果。山腰上还拉了水管，一根接一根，直通到坡顶的蓄水池。 ⑦背土种树是苦活。石头山上没有土，得从山下把土一筐一筐往上背，背到石缝里，再把苗栽进去，最后压上一块石片存水。一筐土有二三十斤，从山脚背到山腰，要走上四十分钟。 ⑧种树的是林场的一支队伍，队长姓吴。他带人干了十一年，把这片山绿了一半。他说，头几年最难，背土的人换了一茬又一茬。有的人背了半年就走，说这活不是人干的；也有的人一背就是十来年，走了又回来。 ⑨我去看他们干活。有人背土，有人挖坑，有人提着水桶顺着石阶往上走。石阶是他们自己凿出来的，一共一千三百多级，每一级都只有两只脚宽。 ⑩吴队长蹲在石阶上喝水。他的脸被晒得很黑，手背上的皮一层一层地起，指甲缝里嵌着土。他说，最难的不是种，是活。 ⑪头三年种的苗，十棵里活不到两棵。死了就补，补了再死，一遍一遍地补。他说，补到第五年，才算摸出点门道，那一年春天，坡上第一次连成了片。 ⑫这个门道说起来简单：土要厚一点，坑要深一点，雨前种，种完再压一层石片保水。他说，道理谁都会讲，就是得一趟一趟地跑。他说，头一年的账他也记不清了，只记得哪一片补过几回，哪一片是第几年才活的。 ⑬我站在石阶上往回看，又看见了东边崖壁上那棵松。它跟小时候一模一样，还是那么一团绿，只是旁边多了几棵小松，最高的那棵已有半人高。它们跟那棵老松一样，都把根扎在石缝里。 ⑭吴队长也看见了。他说，那几棵是这几年自己落籽长出来的，没人管，自己活了。他说这话的时候，笑了一下，像是替那几棵小松高兴。 ⑮我说，那棵老松活了这么多年，真不容易。他说，它不难，它就守着那一道缝，一年长一点。他说，人要是有它这个性子，什么事都能成。他说这话的时候，没有看我，眼睛一直望着崖壁那边，望了好一会儿。 ⑯下山的时候天快黑了。我回头看了一眼，石山上的树和崖壁上的那棵松，在暮色里连成一片。不用挪地方，把根扎进石头里，一棵树也能把整面崖守成一座山。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第③段写奶奶说“吹上去十颗，能活一颗，就算它命硬”，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑨段与第⑩段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是赞美那棵松的顽强，二是赞美上山种树的人。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 【答案】 （1）本文托物言志，借崖壁上那棵从石缝里长出来、几十年只长一小截的松，赞美了在艰苦环境里不挪地方、一点一点往下扎根的坚守精神，也以此映照并称颂了在石头山上背土种树十一年的人们。依据有三：①第②至④段写这棵松不在土里，是“从石缝里钻出来的”，且“长得很慢”，把它的处境与性子立起来；②第⑨至⑫段写种树人背土、补苗、慢慢摸出门道，“最难的不是种，是活”，与松的处境彼此映照；③第⑮段吴队长“它就守着那一道缝，一年长一点”与末段的点睛句“不用挪地方，把根扎进石头里”，把物与人合成一意。 （2）这一笔是全文的一条“根”。作用有三：①它交代了这棵松的来历——“风把种子吹上去，吹上去十颗，能活一颗”，先给物一个“命硬”的说法；②它把“扎根”这件事说成“命”，与后文吴队长“最难的不是种，是活”遥相呼应；③它写“几十年没见它大过”，为第④段“它不往高里长，只往石缝里扎”和末段“把根扎进石头里”埋下最早的一笔。 （3）不能调换。第⑨段写我去看他们干活，并总写场面——背土的、挖坑的、提水桶的，以及那一千三百多级石阶，是交代“这一群人在做什么”；第⑩段才把镜头收拢到吴队长一个人身上——蹲在石阶上喝水、脸晒得黑。先场面、后人物，是由面到点的次序。若调换，先写吴队长蹲在石阶上喝水，读者还不知道这石阶是谁凿的、这一千多级是怎么来的。 （4）我认为两者并不矛盾，本文是用松写人。理由有三：①从题目看，文章以“崖壁上的松”为题，全篇由松起、由松收，第⑬段“我”又“看见了东边崖壁上那棵松”，物象贯串始终；②从结构看，写种树人的笔墨虽多，却处处与松对应——背土对应石缝，“死了就补，补了再死”对应“吹上去十颗，能活一颗”；③从末段看，“不用挪地方，把根扎进石头里”既是说松，也是说人，托物言志的用意在这里显明。所以赞松即是赞人。 【解析】 （1）本题考查托物言志类文章主旨的概括。要先点出“借什么物”，再写“言什么志”，并把物与人的照应说清楚。 （2）本题考查段句对表现主旨的作用。要点在它交代物的来历、把“扎根”说成“命”，并与后文人物的话遥相呼应。 （3）本题考查能否调换。要从“先场面、后人物”的由面到点次序入手，说明调换后人物失去场面的依托。 （4）本题考查主旨的多解辨析。要抓住题目、物象贯串与末段点睛句三层依据，说明“写松”与“写人”其实是一件事。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（石漠化治理与上山背土造林，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析文章的主旨：托物言志／由面到点的次序／物与人的映照／能否调换／主旨多解探究 （4）【场景】演练真题·提高 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】18分钟 （7）【教学建议】第（1）题专讲托物言志类主旨的“借物—言志”两截答法；第（2）题讲“根”的一笔如何铺垫；第（3）题训练由面到点的次序；第（4）题提醒学生：物象贯串全篇时，“赞物”与“赞人”是一件事，不要二选一。 真题三：《一单退货》 ①去年秋天，老周家的蜜橘在网上卖。头一批发出去三百单，第二天就来了一个退货申请。老周种橘子二十多年，头一回碰上要在网上处理退货，接到电话的时候，他正蹲在树下摘果。 ②退货的是北边一个顾客，说橘子有一半是青的，咬不动。老周把那张照片放大看了半天，果真是青的。他让顾客把橘子寄回来，顾客说，不寄了，扔了。 ③三百单里，青橘只出了这一单。包装是现摘现装的，装箱那天赶上下雨，工人图快，一棵树摘下来就装了，也没有一一过手。老周后来才知道，那一棵树在南坡，熟得比别的树晚。他把那张照片存进了手机里，取名叫“青果”。他说，留着不是为了赌气，是怕自己哪天图快，忘了这一单。 ④老周没多想，直接把钱退了，还多退了两块钱运费。他在后台留了一句：是我们的错，您别为难。留下这句话，他把手机搁在桌上，又去园子里了。 ⑤第二天，那个顾客又发来消息，说钱多退了。老周回了一句，是我们的错，多退的您拿着，就当赔礼。他说，这事到这儿就算了，不值得再争。 ⑥这事本来到这里就完了。可那个顾客把这段对话截了图，发在了本地的一个生活群里，图上把他的头像遮了，只留下那两句话。 ⑦群里有人认识老周，就在群里问，你家橘子是不是不好。老周照实说，有一单青了，是我们的错。他没有解释南坡和雨天，也没有说是工人图快。 ⑧那天晚上，老周的手机响了一夜。第二天一早，他家的订单从每天三十几单，涨到了两百多单。他媳妇念订单念得嗓子发哑，他自己一句话也没说。 ⑨老周没想到。他跟媳妇说，咱什么也没做，就是把该退的退了。他媳妇说，人家买的是你这个人。这句话，老周记了很久。 ⑩那年冬天，老周把装箱的活重排了一遍。青果不摘，雨天不摘，装箱前一人过一遍手。他还请人做了一张卡片，随箱放进一页，上面写着自家的电话。 ⑪有一回，一个老顾客要订两百斤，说单位发福利，越快越好。老周算了算，店里够数的只有一百六十斤，剩下那四十斤，得从邻居家调。 ⑫他没有凑。他跟人家说，不够的我从邻居家调，但调来的要过一遍手，得晚两天。他说，要是赶时间，这一百六十斤今天就能发。 ⑬那个顾客说，晚两天没事。两天后，两百斤橘子上秤，一个一个过手，一个青的也没有。顾客收到以后，在群里发了张照片，说这橘子看着就干净。群里有人跟着问，这家靠谱吗；那个顾客说，我买过两回，回回都这样。 ⑭今年，老周家的橘子卖到了邻省。他请了十几个人帮忙，自己的院子成了发货点。装箱的地方铺了木板，摆着两张长桌，一边摘一边挑，青果单独放一个筐。摘果的人天不亮就上园子，挑果的人在桌前坐一整天，蹲久了就站起来走走。 ⑮有人问他有什么门道。他说，没什么门道，就是把青的挑出来。这句话，他一年要说上百遍，说来也不觉得烦。也有人问他烦不烦，他说，话是糙话，可真做到，一年一年就不一样。 ⑯今年果子下树的时候，我又去过他家一回。院子里堆着新买的果筐，他正蹲在地上，把几个青果一个一个挑出来，扔进旁边的筐里，挑得很慢。一单生意可以赔，信誉赔不起。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第⑧段写“订单从每天三十几单，涨到了两百多单”，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑪段与第⑫段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是“诚信能带来回报”，二是“把错认下来、把事做细，才是做生意的根”。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 【答案】 （1）本文通过写老周处理一单退货——主动退款、两次认错、把装箱的活重排、宁可晚两天也不凑数——说明了做生意最重要的是“把错认下来、把事做细”这一道理，也写出了信誉比一单生意更重的分寸。依据有三：①第④⑤段老周退款并多退运费，两次写“是我们的错”，见出他处置的态度；②第⑩段“青果不摘，雨天不摘，装箱前一人过一遍手”，见出他把错改在根上；③第⑪至⑬段顾客要两百斤、他只有一百六十斤，宁可晚两天也不凑数，见出这条准则是守得住的。 （2）这一笔是主旨的一处“回响”。作用有三：①它以结果印证前面认错、退款的做法，说明“把该退的退了”确实有人看见；②它只用一段，且紧接着写老周自己“没想到”、说“咱什么也没做”，可见作者并不拿回报当主旨，回响与主张分得清；③它把故事往前推了一步，为下文写他把装箱的活重排、不肯凑数作了铺垫——他不是因为生意好了才讲规矩，而是先有了规矩。 （3）不能调换。第⑪段先摆出难题——顾客要两百斤、越快越好，可他店里只有一百六十斤；第⑫段才写他的做法——不凑数，从邻居家调，并说明要晚两天。先有难题、后有应对，是顺承。若调换，先写“不够的我从邻居家调”，读者还不知道“不够”是从哪儿来的，应对也就失去了缘由。 （4）我赞同第二种。理由有三：①文章写退货，重点不在“回报”而在“怎么处理”——第④⑤段两次认错、第⑩段重排装箱的活、第⑪至⑬段宁可晚两天也不凑数，笔墨都落在“怎么做”上；②第⑧段订单涨到两百多单只是这件事的“回响”，作者只用了一段，且老周自己说“咱什么也没做，就是把该退的退了”，可见不是拿回报说事；③末段的点睛句“一单生意可以赔，信誉赔不起”，说的是“赔得起”与“赔不起”的分寸，而不是赚了多少。所以本文重在写“怎么做事”。 【解析】 （1）本题考查以事寓理类文章主旨的概括。要先概括“写了一件什么事”，再写“这件事说明了什么道理”，并把道理的依据落到具体段上。 （2）本题考查段句对表现主旨的作用。要点在它以结果印证做法、只用一段且紧接着写“没想到”，并推动下文“重排流程”。 （3）本题考查能否调换。要从“先难题、后应对”的顺承关系入手，说明调换后应对失去缘由。 （4）本题考查主旨的多解辨析。要从“笔墨落在怎么做上”“回报只占一段”“末段说分寸不说收益”三层，说明本文重在写“怎么做事”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（农产品电商助农与售后信誉，2026） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】分析文章的主旨：以事寓理／结果的“回响”一笔／能否调换／主旨多解探究 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题立起“叙什么事—明什么理”的答法；第（2）题讲“回响”一笔与主旨的分寸——回响不能代替主张；第（3）题训练“先难题、后应对”；第（4）题提醒学生：以事寓理的文章，道理往往落在“怎么做”上，而不是“得到什么”。 真题四：《再查一遍》 ①入户安检员老韩的工具包很轻：一支检漏仪、一把小扳手、一副白手套，再加一本写满字的记录本。本子的皮已经卷了边，里面按楼栋排着，一户一行。 ②他负责的片区有三千多户，一年查一遍，一天最多走二十几家。有人嫌麻烦，开门迟，他就在门口多站一会儿，不催也不喊，等人家把门打开。有时候一等就是十来分钟，他把检漏仪从包里拿出来，又放回去，站在楼梯口看别人家的门牌。 ③进门第一件事，他不看灶，先看窗。窗户打不开的，他记在本子上，明年重点看。他说，通风比什么都重要，这句话他讲了十九年。 ④查漏的时候，他总是把同一处查两次。徒弟问他为什么，他只是说，再查一遍。徒弟不信，站着看他测，两次的数值一模一样，间隔也不过三分钟。 ⑤有一次，他在一户人家的软管接头处测出了数值。那家的老人说，这管子用了八年，好好的，从来没出过事。老人说着，还把手伸过去摸了摸那截管子。 ⑥老韩没多解释。他关阀、换管、重新试压，前后忙了四十分钟。老人站在旁边看，越看越不好意思，转身去给他倒了一杯水。 ⑦换完管，他把工具一件一件收好，又把灶台边擦干净了才走。他说，来人家家里，别留手印。他说，这一行干久了，进门先看人家脸色，出门再看一遍灶。他还说，人把门开给你，是把家交给你看，马虎一回，人家就再不放心了。 ⑧走之前，他还是回到灶前，把接头又测了一遍，才在本子上写下“合格”。徒弟又问，为什么。他说，再查一遍。这一次，徒弟没有再问。 ⑨去年冬天，他在一个老旧小区查出三处隐患。三处都在同一栋楼，用的都是同一型号的软管，出厂年份也一样。他把三户的门牌号记在一页纸上。他说，这三户住得近，隐患也像，得一起看。 ⑩他把情况报给了公司。半个月后，那栋楼一百二十户的软管全换了。他说，一家一家的隐患，加起来就是一片，查一户是查一户，报一片才是一栋楼。他还说，怕的不是查出问题，是查完了没人管；报了，就得有人接。 ⑪片区里有人认识他了。走在楼道里，常有老人开门喊他，进来喝口热水。他总是摆手，说还有两家没走完，水就下次喝。他说，这份心意他领了，只是这两家隔得远，去晚了人家就该睡了。 ⑫今年三月，他带的新徒弟第一次单独上门。回来后，徒弟说，我都查过了，一处问题也没有。老韩问，警报器按了吗。徒弟愣了一下，说忘了。 ⑬老韩说，明天再去一趟，再查一遍。徒弟说，那家的灶我看了三遍。老韩说，警报器没按，就是没查完。 ⑭第二天，徒弟去了。那家的报警器按下去，没有响——电池早就没电了，老人自己也听不见，以为它一直在管事。 ⑮徒弟回来的时候，脸是白的。老韩说，这不怪你，头一年我也漏过一次，那次是一户没人在家。这事我记了二十年，从那以后，我出门前必回头看一遍。他说，回头看的那一眼花不了几秒钟，可漏过的隐患，一辈子都补不回来。 ⑯如今老韩还有两年退休。他的记录本换到了第十一本，上面记的多是些小事：哪家窗户卡了、哪家老人记性差、哪家的表该换电池了。一天查不了多少户，可一户也不能少查一遍。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第④段写老韩“总是把同一处查两次”，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑫段与第⑬段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是表扬老韩这一个人，二是写一种岗位的规矩。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 【答案】 （1）本文通过写燃气安检员老韩查漏时“总是把同一处查两次”、徒弟漏按警报器时让他“再查一遍”等一串小事，赞美了在平凡岗位上把一件事反复做够、不肯放过任何一处的责任心，也写出了“守护”这件事的分量——它不在一次轰轰烈烈，而在一天一天、一户不落的重复里。依据有三：①第④⑧⑬段三次写“再查一遍”，这一句话反复出现，把全文串成一体；②第⑨⑩段他把一栋楼一百二十户的软管全换掉，见出他把“一处的隐患”当成“一片的隐患”；③第⑮段“这事我记了二十年”，见出这份反复不是应付，而是被教训换来的规矩。 （2）这一笔是主旨的“起笔”。作用有三：①“同一处查两次”就是“再查一遍”这句话的注脚，把它从口头的话变成了手里的动作，主旨一开篇就有了着落；②它以师徒问答的方式提出“为什么”，为后文第⑧⑬段两次重提埋下伏笔，形成前后照应；③它先立规矩、再给教训（第⑭⑮段报警器没电），使后文的震动来得有据。 （3）不能调换。第⑫段写徒弟回来报告“都查过了，一处问题也没有”，师傅接着问“警报器按了吗”，徒弟说忘了；第⑬段才写师傅的处置——“明天再去一趟”。先有徒弟的“漏”、后有师傅的“补”，是顺承。若调换，先写“明天再去一趟”，读者还不知道为什么要再去。 （4）我赞同第二种，本文是以一个人写一种规矩。理由有三：①从反复出现的句子看，“再查一遍”是全文反复咏叹的句子，它讲的是做法与规矩，不是对某一个人的赞誉；②从结构看，文章写的不止老韩——第⑫至⑮段把笔交给了徒弟，第⑮段“头一年我也漏过一次”，说明这条规矩不是老韩一个人的性子，而是被一代代人用教训换来的；③从末段看，“一天查不了多少户，可一户也不能少查一遍”，说的仍是一条标准，而非某个人的表扬。所以本文重在写“要有这样一条规矩”。 【解析】 （1）本题考查主旨的概括与依据。要抓住反复出现的那句话，说明它串起全文，并写出这句话背后的责任心。 （2）本题考查段句对表现主旨的作用。要点在它是起笔、把口头的话变成手里的动作，并以问答方式为后文埋下伏笔。 （3）本题考查能否调换。要从“先有漏、后有补”的顺承关系入手，说明调换后处置失去缘由。 （4）本题考查主旨的多解辨析。要从反复出现的句子、第⑫至⑮段把笔交给徒弟、末段落到一条标准三层，说明本文写的是规矩而非个人。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（城镇燃气入户安检与隐患整改，2026） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】分析文章的主旨：反复咏叹／起笔与照应／能否调换／主旨多解探究 （4）【场景】演练真题·基础 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】16分钟 （7）【教学建议】第（1）题借本文明晰“反复出现的句子即主旨”的抓手；第（2）题讲“起笔”一笔如何把主旨落地；第（3）题训练“先漏后补”；第（4）题提醒学生注意文章下半段把笔交给徒弟的安排——那是主旨由个人升为规矩的关键。 真题五：《一米的高度》 ①我们楼里住着一位老人，姓方，八十一岁，出门要靠轮椅。楼门口的台阶有三级，每级不到十五厘米，可他自己推不上去。 ②前几年，他要出门，得先给儿子打电话。儿子从单位赶回来，两个人抬着轮椅下台阶，回来再抬上去。一趟下来要半个小时，赶上雨雪天，就更难。有一年冬天，他在门口等着，风从楼道里灌进来，膝盖先疼，手再疼。 ③去年春天，社区在楼门口修了一个坡道。坡道不长，四五米，坡度也缓，两边装了扶手。修的时候，楼里的人天天路过看一眼，谁也没多说什么。 ④修坡道的时候，施工队量了很多次。有人问，这么矮的台阶，随便铺一下就行了，量什么。工头说，坡度差一点，推的人就吃力；推的人吃力，坐的人就害怕。他还说，这道坡看着短，可坐轮椅的人一天要走好几趟，来回都要过，就得一点点算。 ⑤方大爷第一次自己推着轮椅出门，是坡道修好的第三天。他推得很慢，推到一半停下来，抬起头把那两排扶手看了一遍，又用手扶了扶。 ⑥那天他在小区里转了一圈，回来的时候，眼睛是红的。他跟邻居说，六年了，我是头一回自己想出门就出门。他说这话的时候，两只手还搭在扶手上。 ⑦坡道修好以后，楼里的人慢慢发现了一些变化。原先堆在楼门口的旧纸箱、破自行车，不知什么时候都被挪走了。门口的拐角处清得干干净净，能过一辆轮椅还有富余。 ⑧有人说是保洁员清的，有人说是邻居自己收拾的。后来大家才知道，是楼里的几个年轻人分头做的，谁也没张扬，清完就上班去了。 ⑨今年夏天，社区又在一楼的活动室门口装了一排扶手。扶手的高度是一米，沿墙一路过去，拐弯的地方也装上了，一路走一路有扶的地方。 ⑩装扶手之前，社区开过一次座谈会。会上，几位老人提了同一条意见：扶手别装太高，也别装太低。一位老人说，太低了要弯腰，太高了使不上劲。还有人补充说，拐弯的地方也得装上，人一拐弯最没处扶。 ⑪社区的工作人员小丁把这条意见记在了本子上。他回来查了资料，又上门量了几位老人的身高，有的量到肩膀，有的量到手腕，最后定在一米。 ⑫小丁说，一米这个数，书上写着，可书上写的是一般人；楼里的老人个子有高有矮，得一个一个量。他还说，量的时候要让老人站着比一下，比出来的才算数。 ⑬扶手装好那天，方大爷扶着走了一趟。他从活动室门口走到楼梯口，一共三十几米，走了七八分钟，中间在拐弯的地方歇了一回。小丁跟在后头，一步没扶，只把步子放慢，跟着他走完了这三十几米。 ⑭走到头，他回头说了一句，这扶手装得对。小丁问他为什么。他说，扶上去，手刚好放在上面，不用弯腰，也不用伸手。 ⑮今年秋天，小区里又添了两样东西：一张可以坐着换鞋的长凳，和楼下一处能停轮椅的加宽车位。长凳是木头的，车位上画着轮椅的标识。 ⑯这些东西都不大，加起来花的钱也不多。可小区里推轮椅的、抱孩子的、拎菜的，都从这儿过，长凳上常常坐着人，车位上也常常停着车。一米的高度不算高，可它是一座城市低下头来看人的时候，量出来的。 （1）本文的主旨是什么？请结合全文简要分析。（主旨判断） （2）第⑦段与第⑧段写楼门口的旧纸箱、破自行车被挪走，这一笔对表现主旨有什么作用？（段级·点旨铺垫） （3）第⑪段与第⑫段能否调换顺序？请说明理由。（能否调换） （4）对本文的主旨，有两种理解：一是表扬社区办事细心，二是“从一个坡道看出一座城市的温度”。你赞同哪一种？请说明理由。（主旨探究） 【答案】 （1）本文通过写社区为一位坐轮椅的老人修坡道、装一米高的扶手，以及由此带来的楼门口杂物被清走、小区里添长凳和加宽车位等一连串小事，说明了“一个地方有多好，要看它怎样对待行动不便的人”这一道理，也写出了温暖往往藏在不大的一米、一个坡道里。依据有三：①第③至⑥段写坡道修好后，方大爷“头一回自己想出门就出门”，见出这件小事的分量；②第⑪⑫段写扶手的高度不是照书上定的，而是“一个一个量”出来的，见出这份细心；③第⑮⑯段写长凳、加宽车位都被推轮椅的、抱孩子的、拎菜的用到，见出这件小事惠及的不止一个人。 （2）这一笔是主旨的一处“回声”。作用有三：①它说明坡道带来的不只是一个人的方便——原先堆在楼门口的东西被挪走，通道让出来了，是整栋楼的人都在往这件事上靠；②第⑧段点明做的人“谁也没张扬”，与第③段修坡道一样，都是“不声张地做一点事”，与主旨相合；③它为下文写社区继续添扶手、长凳、加宽车位作了铺垫，说明这件事是接着往下走的。 （3）不能调换。第⑪段先写小丁把老人的意见记下来、查资料、量身高，最后定下“一米”这个数；第⑫段才写他说为什么要量——“书上写的是一般人”，楼里的老人个子有高有矮。先有做法、后有理由，是顺承。若调换，读者先看到“得一个一个量”，却不知道他量的是什么、为什么要量。 （4）我赞同第二种，本文是以小见大。理由有三：①从写法看，文章写的是坡道、扶手、长凳、车位这些“不大”的东西，末段却把话题提到“一座城市低下头来看人的时候”，由小而大，用意正在这里；②从结构看，第⑦至第⑩段把笔墨从方大爷一个人扩到整栋楼，再扩到社区的做法，视野是一层层放大的；③从末段看，“一米的高度不算高，可它是一座城市……量出来的”一句把小事与大道理接上了。所以本文不是单纯表扬某个社区，而是借一件小事说一个更大的道理。 【解析】 （1）本题考查以小见大类文章主旨的概括。要先概括几件“小事”，再写出“大道理”，并说明小事与道理之间的连接处。 （2）本题考查段句对表现主旨的作用。要点在它写出“不止一个人受益”、与修坡道同为“不声张地做事”，并向下铺垫。 （3）本题考查能否调换。要从“先做法、后理由”的顺承关系入手，说明调换后“一个一个量”失去对象。 （4）本题考查主旨的多解辨析。要从写法（以小事写大意）、结构（视野层层放大）、末段（把小事与大道理接上）三层，说明本文是“以小见大”而非就事论事。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（无障碍环境建设与社区适老化改造，2026） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】分析文章的主旨：以小见大（写法，不是修辞）／“回声”一笔／能否调换／主旨多解探究 （4）【场景】演练真题·提高 （5）【环节名称】讲练课堂·真题演练 （6）【建议时长】18分钟 （7）【教学建议】第（1）题立起“小事—大道理”的答法；第（2）题讲“回声”一笔如何把受益面扩大；第（3）题训练“先做法、后理由”；第（4）题必须点明“以小见大是写法，不是修辞手法”，防止与题型四（句子赏析）混用。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $