第26课《出师表》练习卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《出师表》同步练以课内夯实与课外拓展双轨设计，通过字词句基础到跨文本对比的梯度进阶，强化文言文阅读能力与文化理解，适配新授课知识巩固与文化自信、思维能力等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学常识、实词虚词、句子翻译|紧扣课文原句，如34个重点词语解释，夯实文言基础| |进阶层|内容理解、迁移应用|结合文本主旨，如分析三条建议及核心，培养文本解读能力| |综合层|文体特征、情感内涵比较|跨《陈情表》对比探究，从"忠""孝"维度深化文化思辨与审美创造|

《出师表》练习卷 九年级上册语文 | 满分：100分 | 建议用时：90分钟 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ 第一部分 课内文言文检测（共60分） 一、文学常识填空（每空2分，共10分） 1. 《出师表》的作者是__________（朝代）的__________（人名），字__________，是三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。“表”是古代__________向君主陈情言事的一种文体。 2. 本文是诸葛亮北伐前夕写给后主__________（人名）的奏章，表达了作者对先帝的感激之情、对后主的殷切期望和“__________，__________”（用原文语句回答）的决心。 二、解释下列句中加点的词语（每词1分，共20分） 1. 先帝创业未半而中道崩殂（崩殂：__________） 2. 今天下三分，益州疲弊（疲弊：__________） 3. 此诚危急存亡之秋也（秋：__________） 4. 盖追先帝之殊遇（殊遇：__________） 5. 诚宜开张圣听（开张：__________） 6. 以光先帝遗德（光：__________） 7. 恢弘志士之气（恢弘：__________） 8. 不宜妄自菲薄，引喻失义（妄自菲薄：__________；引喻失义：__________） 9. 陟罚臧否，不宜异同（陟：__________；臧否：__________；异同：__________） 10. 若有作奸犯科及为忠善者（作奸犯科：__________） 11. 宜付有司论其刑赏（有司：__________） 12. 以昭陛下平明之理（昭：__________；理：__________） 13. 此皆良实，志虑忠纯（良实：__________） 14. 是以先帝简拔以遗陛下（简拔：__________；遗：__________） 15. 必能裨补阙漏，有所广益（裨补：__________；阙：__________） 16. 将军向宠，性行淑均，晓畅军事（淑均：__________；晓畅：__________） 17. 必能使行阵和睦，优劣得所（行阵：__________） 18. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（所以：__________） 19. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛恨：__________） 20. 此悉贞良死节之臣（死节：__________） 21. 臣本布衣，躬耕于南阳（布衣：__________；躬耕：__________） 22. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（苟全：__________；闻达：__________） 23. 先帝不以臣卑鄙（卑鄙：__________） 24. 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中（猥：__________；枉屈：__________） 25. 由是感激，遂许先帝以驱驰（感激：__________；驱驰：__________） 26. 后值倾覆，受任于败军之际（倾覆：__________） 27. 尔来二十有一年矣（有：__________） 28. 夙夜忧叹，恐托付不效（夙夜：__________；效：__________） 29. 故五月渡泸，深入不毛（不毛：__________） 30. 庶竭驽钝，攘除奸凶（庶：__________；驽钝：__________；攘除：__________） 31. 至于斟酌损益，进尽忠言（损益：__________） 32. 则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎（慢：__________；彰：__________；咎：__________） 33. 以咨诹善道，察纳雅言（咨诹：__________；雅言：__________） 34. 临表涕零，不知所言（涕零：__________） 三、辨析下列多义词在句中的含义（每空1分，共8分） 1. 道： ①咨诹善道（__________） ②中道崩殂（__________） 2. 遗： ①以光先帝遗德（__________） ②是以先帝简拔以遗陛下（__________） 3. 明： ①以昭陛下平明之理（__________） ②以伤先帝之明（__________） 4. 行： ①然后施行（__________） ②性行淑均（__________） ③必能使行阵和睦（__________） 5. 能： ①先帝称之曰能（__________） ②必能裨补阙漏（__________） 6. 效： ①恐托付不效（__________） ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效（__________） ③不效则治臣之罪（__________） 7. 言： ①进尽忠言（__________） ②不知所言（__________） 8. 为： ①俱为一体（__________） ②及为忠善者（__________） 四、翻译下列句子（每句2分，共12分） 1. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 2. 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 3. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 4. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 5. 受任于败军之际，奉命于危难之间。 6. 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 五、课文内容理解（共10分） 1. 诸葛亮在这篇表文中向后主刘禅提出了哪三条建议？其中哪一条是核心建议？为什么？（4分） 2. 课文第六、七两段作者回顾了哪些往事？这样写有什么用意？（3分） 3. 本文是一篇“表”，但字里行间饱含深情。请结合课文内容，说说文中表达了作者哪些思想感情。（3分） 第二部分 课外文言文类比阅读（共40分） 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 陈情表（节选） 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 六、阅读《陈情表》（节选），完成下列题目（共40分） 1. 解释下列句中加点的词语（每词1分，共8分） ①臣以险衅，夙遭闵凶（险衅：__________；夙：__________） ②生孩六月，慈父见背（见背：__________） ③行年四岁，舅夺母志（夺：__________） ④祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养（悯：__________；躬亲：__________） ⑤九岁不行，零丁孤苦，至于成立（不行：__________；成立：__________） ⑥门衰祚薄，晚有儿息（祚：__________；息：__________） ⑦茕茕孑立，形影相吊（茕茕：__________；吊：__________） ⑧而刘夙婴疾病，常在床蓐（婴：__________；蓐：__________） ⑨臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（笃：__________） ⑩欲苟顺私情，则告诉不许（告诉：__________） ⑪但以刘日薄西山，气息奄奄（薄：__________） ⑫母孙二人，更相为命（更相：__________） ⑬是以区区不能废远（区区：__________） ⑭臣生当陨首，死当结草（陨首：__________；结草：__________） 2. 翻译下列句子（每句2分，共8分） ①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 ②臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 ③但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 ④臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 3. 选文中，李密是如何陈述自己不能应诏赴任的理由的？请结合选文简要分析。（8分） 4. 对比探究：《出师表》与《陈情表》都是古代“表”体散文的名篇，前人有“忠则《出师》，孝则《陈情》”的评价。请比较两篇文章在陈情对象、情感内涵、陈情方式和语言风格上的异同。（16分） 参考答案 第一部分 课内文言文检测 一、文学常识填空（每空2分，共10分） 1. 三国（或蜀汉）；诸葛亮；孔明；臣子 2. 刘禅；兴复汉室；还于旧都 二、解释加点词语（每词1分，共20分） 1. 崩殂（cú）：指帝王之死。 2. 疲弊：人力疲惫，民生凋敝。 3. 秋：时候。 4. 殊遇：特殊的礼遇。 5. 开张：扩大（古今异义）。 6. 光：名词作动词，发扬光大。 7. 恢弘：形容词作动词，发扬，扩展。 8. 妄自菲薄：随意地看轻自己；引喻失义：说话不恰当（引喻，称引譬喻；失义，不合道理）。 9. 陟（zhì）：晋升；臧否（zāng pǐ）：赞扬和批评；异同：这里指不同（偏义复词）。 10. 作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条。 11. 有司：负责专职的官员。 12. 昭：显示，表明；理：治理。 13. 良实：形容词作名词，忠良诚实的人。 14. 简拔：选拔（简，同“拣”，挑选）；遗（wèi）：给予。 15. 裨补：弥补；阙：同“缺”，缺失。 16. 淑均：善良公正；晓畅：精通，熟练。 17. 行（háng）阵：行伍，部队。 18. 所以：……的原因（古今异义）。 19. 痛恨：痛心遗憾（古今异义）。 20. 死节：以死报国，坚守节操。 21. 布衣：平民；躬耕：亲身耕种。 22. 苟全：苟且保全；闻达：有名望，显贵。 23. 卑鄙：社会地位低微，见识短浅（古今异义）。 24. 猥（wěi）：辱，谦辞；枉屈：屈尊就卑。 25. 感激：感奋激发（古今异义）；驱驰：奔走效劳。 26. 倾覆：覆灭，颠覆，这里指兵败。 27. 有：同“又”，用于整数和零数之间。 28. 夙夜：早晚，日日夜夜；效：奏效，成功。 29. 不毛：贫瘠，未开垦的地方。 30. 庶：表示期望；驽钝：比喻才能平庸（自谦）；攘（rǎng）除：排除，铲除。 31. 损益：减少和增加，这里指斟酌利弊。 32. 慢：怠慢，疏忽；彰：揭示；咎：过失。 33. 咨诹（zōu）：询问；雅言：正确合理的言论。 34. 涕零：流泪（涕，眼泪，古今异义；零，落下）。 三、多义词辨析（每空1分，共8分） 1. 道：①方法，道理；②路途，半路上 2. 遗：①遗留的；②给予 3. 明：①清明；②英明，圣明 4. 行：①做，执行；②品行，品德；③行列，队伍 5. 能：①能干，有才能；②能够 6. 效：①奏效，成功；②功效，任务；③成效，效果 7. 言：①话，言论；②说 8. 为：①是；②做，行 四、翻译句子（每句2分，共12分） 1. （陛下）确实应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩展有志之士的气节，不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了忠诚进谏的道路。（关键词：开张、光、恢弘、妄自菲薄、引喻失义） 2. 皇宫中和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或府中而）有所不同。（关键词：俱、陟罚臧否、异同） 3. 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。（关键词：亲、远——形作动；所以、倾颓） 4. 在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显达。（关键词：苟全、闻达——状语后置） 5. 在兵败的时候接受任命，在危难的关头奉命出使。（关键词：受任、奉命——状语后置，对偶） 6. 这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责和本分啊。（关键词：所以、职分——判断句） 五、课文内容理解（共10分） 1.（4分）三条建议：①广开言路（开张圣听）（1分）；②严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同）（1分）；③亲贤远佞（亲贤臣，远小人）（1分）。核心建议是“亲贤臣，远小人”，因为只有亲贤远佞，才能做到广开言路和严明赏罚，这是关系到国家兴亡的根本大计，也是全文的主旨所在（1分）。 2.（3分）回顾的往事：①三顾茅庐——“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”（1分）；②临危受命——“受任于败军之际，奉命于危难之间”（1分）；③白帝托孤——“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”。用意：通过回顾与先帝患难与共的经历，表达对先帝知遇之恩的感激，说明北伐是“报先帝而忠陛下”的职分，增强了奏章的说服力和感染力（1分）。 3.（3分）①对先帝刘备的感激与怀念之情——感激三顾茅庐的知遇之恩，怀念先帝的殊遇和信任（1分）；②对后主刘禅的期望与担忧之情——期望后主广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，担忧后主昏庸误国（1分）；③对蜀汉事业的忠诚与北伐的决心——“兴复汉室，还于旧都”是作者毕生的追求，“鞠躬尽瘁”的精神贯穿全文（1分）。 第二部分 课外文言文类比阅读 六、阅读《陈情表》（节选）（共40分） 1. 解释加点词语（每词1分，共8分） ①险衅：艰难祸患，指命运不好；夙：早时，这里指幼年。 ②见背：弃我而死去（背，离开，委婉语）。 ③夺：强行改变。 ④悯：怜悯，怜惜；躬亲：亲自。 ⑤不行：不能走路（古今异义）；成立：成人自立（古今异义）。 ⑥祚（zuò）：福分；息：子。 ⑦茕茕（qióng）：孤单的样子；吊：安慰。 ⑧婴：缠绕；蓐（rù）：同“褥”，垫子。 ⑨笃：病重。 ⑩告诉：申诉（苦衷）（古今异义）。 ⑪薄：迫近。 ⑫更相：交互，相互。 ⑬区区：拳拳，形容自己的私情。 ⑭陨首：头落地，指不惜牺牲生命；结草：死后报恩（典故）。 2. 翻译句子（每句2分，共8分） ①在外没有什么近亲，在家里没有照应门户的童仆，孤单无依地独自生活，只有和自己的身影相互安慰。（关键词：期功、强近、应门、茕茕孑立、形影相吊） ②我想奉命急速赴任，但祖母刘氏的病一天比一天重；想姑且迁就私情，但申诉不被允许：我进退两难，实在十分狼狈。（关键词：奔驰、笃、苟、告诉、狼狈） ③只因为祖母刘氏像太阳接近西山一样，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上会怎样。（关键词：但、薄、奄奄、危浅——比喻） ④我没有祖母，不能活到今天；祖母没有我，不能度过剩下的岁月。（关键词：无以、终余年——对偶） 3.（8分） 李密从三个层面陈述理由：①身世孤苦，祖孙相依——自述“夙遭闵凶”，父死母嫁，由祖母“躬亲抚养”，“茕茕孑立，形影相吊”，祖孙二人“更相为命”，说明自己与祖母感情深厚、不可分离（3分）；②祖母病重，需人侍奉——“刘夙婴疾病，常在床蓐”“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，说明祖母已到风烛残年，急需自己在身边照料（3分）；③忠孝两难，进退狼狈——“欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”，在忠君和孝亲之间陷入两难，以“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”说明先尽孝的合理性，请求暂缓赴任（2分）。 4. 对比探究（16分） 相同点（4分）： ①两篇文章同为“表”体，都是臣子写给君主的奏章，都以陈情言事为目的，都做到了情理交融、以情动人（2分）。 ②两篇文章都表达了对君主的忠诚和感恩，都体现了古代士大夫的道德追求和人格风范（2分）。 不同点（8分）： ①陈情对象不同：《出师表》是诸葛亮写给后主刘禅的，诸葛亮是托孤重臣、相父，与刘禅有君臣+长辈的双重关系，语气恳切中带有谆谆教诲之意（2分）；《陈情表》是李密写给晋武帝司马炎的，李密是蜀汉旧臣、被征召的降臣，与晋武帝是君臣关系且心存疑虑，语气更为卑微恭谨、小心翼翼（2分）。 ②情感内涵不同：《出师表》核心是“忠”——对先帝的知遇之恩感激涕零，对后主的基业鞠躬尽瘁，情感基调是悲壮、慷慨、坚定（2分）；《陈情表》核心是“孝”——对祖母的养育之恩没齿难忘，在忠孝两难中选择先尽孝，情感基调是凄苦、哀婉、恳切（2分）。 陈情方式与语言风格比较（4分）： ①陈情方式：《出师表》以议论为主，寓情于议，在分析形势、提出建议的过程中融入真情，晓之以理、动之以情，逻辑严密、层层递进（1分）；《陈情表》以叙事为主，寓理于事，通过叙述自己的悲惨身世和祖孙相依的具体情境来打动君主，以情动人、步步深入（1分）。 ②语言风格：《出师表》语言质朴恳切、庄重典雅，多用排比和对偶，气势贯通，如“亲贤臣，远小人”掷地有声，“受任于败军之际，奉命于危难之间”对仗工整（1分）；《陈情表》语言凄婉动人、骈散结合，多用四字句和对偶，如“茕茕孑立，形影相吊”“日薄西山，气息奄奄”形象生动，极具感染力（1分）。（言之成理即可） 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