第26课《出师表》同步作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本同步练习以“基础积累—课内理解—拓展迁移”分层设计，通过字词句夯实、篇章分析及跨文本对比，构建从语言运用到思维能力的知识巩固路径，彰显文化自信与家国情怀。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|字音字形、文言词语、课文默写、综合实践|以选择、填空为主，如第1题字音字形辨析，第4题课文内容填空，夯实语言基础| |课内理解层|文言实词、翻译、内容分析、主旨探究|从字词句到篇章，如第7题翻译句子，第9题分析“亲贤远佞”核心地位，培养逻辑思维| |拓展迁移层|课外文言对比、品质分析、现实关联|跨文本比较阅读，如第13题诸葛亮与岳飞精神品质对比，第15题联系生活谈家国情怀，提升文化自信|

九年级上册语文《出师表》同步作业 一、积累与运用（共18分） 1. 下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分） A. 崩殂(cú) 疲弊(bì) 恢弘 裨补阙漏 B. 陟罚(zhì) 臧否(fǒu) 驽钝 妄自菲薄 C. 猥自(wěi) 夙夜(sù) 咨诹 三顾矛庐 D. 攘除(rǎng) 涕零(dì) 斟酌 计日而待 2. 下列句子中加点文言词语解释有误的一项是（ ）（3分） A. 此诚危急存亡之秋也（时候） B. 恢弘志士之气（发扬，扩展） C. 是以先帝简拔以遗陛下（遗留） D. 则责攸之、祎、允之慢（怠慢，疏忽） 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过学习《出师表》，使我感受到了诸葛亮鞠躬尽瘁的忠心与担当。 B. 诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。 C. 《出师表》言辞恳切，饱含着诸葛亮对先帝的感恩与对后主的殷切期望。 D. 能否亲贤远佞，是国家兴盛衰败的关键。 4. 根据课文内容填空。（4分） （1）《出师表》是三国时期政治家、军事家________北伐前写给后主________的表文，“表”是古代________的一种文体。 （2）诸葛亮给后主提出的三条建议中，核心建议是“________”；文中表达临危受命、担当重任的千古名句是“，________”。 5. 综合性学习。（5分） 班级开展“品先贤风骨，承家国情怀”主题活动，请你参与并完成任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分） （2）活动计划设置“《出师表》经典诵读会”环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分） 二、课内文言文阅读（共22分） 阅读《出师表》（节选），完成6-10题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 6. 下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）（3分） A. 中道崩殂（死亡） B. 引喻失义（道理，义理） C. 性行淑均（公正，公平） D. 叹息痛恨（深切憎恨） 7. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）陟罚臧否，不宜异同。 （2）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 8. 作者为什么要在开篇分析当前的危急形势？请结合选文简要分析。（4分） 9. 结合选文内容，说说“亲贤远佞”为什么是三条建议的核心。（5分） 10. 结合全文，谈谈你对“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中“报先帝”与“忠陛下”的理解。（6分） 三、课外文言文对比阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成11-15题。 岳飞传（节选） 飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时耶？”却不受。玠益敬服。 少嗜酒，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或曰：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。” 11. 下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）（3分） A. 遣人求访（派遣） B. 饰名姝遗之（赠送） C. 却不受（推辞，拒绝） D. 少嗜酒（缺少） 12. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）主上宵旰，岂大将安乐时耶？ （2）敌未灭，何以家为？ 13. 诸葛亮与岳飞身上有哪些共同的精神品质？请结合选文简要分析。（4分） 14. 两文都抒发了家国情怀，但表达方式有所不同，请简要分析。（4分） 15. 结合两篇文章和生活实际，谈谈你对“家国情怀”的理解。（5分）   参考答案及评分标准 一、积累与运用（共18分） 1. A（3分） 解析：B项“臧否”的“否”应读pǐ；C项“三顾矛庐”应为“三顾茅庐”；D项“涕零”的“涕”应读tì。 2. C（3分） 解析：“遗”是“给予、赠送”的意思，不是“遗留”。 3. C（3分） 解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项成分残缺，应在句末加“三条建议”；D项两面对一面，删去“能否”或在“兴盛”前加“能否”。 4. （4分，每空1分） （1）诸葛亮 刘禅 向帝王陈情言事 （2）亲贤远佞 受任于败军之际 奉命于危难之间 5. （5分） （1）示例：品千年出师表，承万古家国情（2分，主题鲜明，语言简洁即可） （2）示例：三国人物故事会、“我心中的诸葛亮”主题演讲、家国情怀征文比赛（3分，答出两项即可，形式贴合主题） 二、课内文言文阅读（共22分） 6. D（3分） 解析：“痛恨”是古今异义词，古义为“痛心、遗憾”，不是“深切憎恨”。 7. （4分，每小题2分） （1）晋升、处罚，赞扬、批评，不应该有所不同。 （2）亲近贤臣，疏远小人，这就是西汉兴盛的原因。 8. （4分） ①指出蜀汉面临的危急处境，让后主意识到振兴蜀汉的紧迫性，起到警示作用；（2分） ②通过突出“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”的局面，为下文提出三条建议做铺垫，也表达了对先帝的感念。（2分） 9. （5分） ①广开言路是基础，严明赏罚是保障，而亲贤远佞是国家兴衰的根本，是前两条建议的前提和核心；（2分） ②只有亲近贤臣、远离小人，才能广开言路、采纳忠言，才能做到赏罚分明、政治清明；（2分） ③作者以先汉兴隆、后汉倾颓的历史教训为证，突出了亲贤远佞的重要性，是对后主最核心的告诫。（1分） 10. （6分） “报先帝”：报答先帝三顾茅庐的知遇之恩、托孤之任，完成先帝兴复汉室的遗愿，是诸葛亮出师的情感动力。（3分） “忠陛下”：尽臣子的本分，辅佐后主刘禅，稳定内政、兴复汉室，是诸葛亮的职责所在。（2分） 二者统一于诸葛亮的忠心与担当，既体现了他对先帝的感恩，也体现了他对蜀汉的忠诚。（1分） 三、课外文言文对比阅读（共20分） 11. D（3分） 解析：“少”是“年轻时”的意思，不是“缺少”。 12. （4分，每小题2分） （1）皇上日夜操劳，难道是大将享乐的时候吗？ （2）敌人还没有消灭，怎么能安家呢？ 13. （4分） ①忠诚爱国：诸葛亮忠心辅佐蜀汉，以兴复汉室为己任；岳飞忠心报国，以灭敌安民为己任； ②严于律己：诸葛亮鞠躬尽瘁、不谋私利；岳飞不纳姬妾、不置私宅、戒酒自律； ③以天下为己任：都把国家利益放在首位，不计个人享乐。 （答出两点即可，每点2分，意思相近即可） 14. （4分） 《出师表》是上奏君主的表文，以陈情说理为主，委婉恳切，在劝谏后主、陈述职责中蕴含家国情怀，情感深沉内敛。（2分） 《岳飞传》是人物传记，以叙事为主，通过具体事迹展现人物品格，在言行记录中彰显家国情怀，情感直白有力。（2分） 15. （5分） 示例：家国情怀是对国家的忠诚与担当，是把个人命运与国家命运紧密相连的自觉。诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已，岳飞精忠报国、不谋私利，都是家国情怀的生动体现。（2分） 作为中学生，家国情怀就是认真学习、锤炼本领，把个人理想融入国家发展之中，从小事做起，从当下做起，将来为国家贡献自己的力量。（3分） （观点明确，言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $