第六单元资本主义制度的初步确立分层作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册（全国通用）

**基本信息** 2026年秋季统编版九年级世界历史上册第六单元分层作业，聚焦“资本主义制度的初步确立”，通过A（基础）、B（能力）、C（拓展）三层设计，覆盖英、美、法资产阶级革命核心知识，明确标注核心素养与完成时间，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|5题/5分|英国资产阶级革命、《权利法案》、美国独立战争、1787年宪法、法国大革命|基础巩固，每题对应时空观念、史料实证等核心素养| |信息提取题|1题/4分|《独立宣言》思想及局限性|直接史料应用，强化史料实证与历史解释| |材料分析题|1题/8分|《权利法案》与《人权宣言》对比|跨文献比较，培养历史解释与时空观念| |史料辨析与开放论述题|1题/12分|拿破仑对外战争评价|多材料辨析+开放论述，渗透唯物史观与家国情怀|

2026年秋季统编版九年级世界历史上册第六单元分层作业（全国通用） 单元名称：资本主义制度的初步确立 ｜ 班级：______ 姓名：______ ｜ 总完成时间：≤20分钟 ｜ 适用学段：九年级 作业说明：A层（基础巩固）为全体必做，B层（能力提升）和C层（思维拓展）为选做。A+B+C合计完成时间不超过20分钟。每道题后标注预估完成时间和对应的核心素养维度。 A层：基础巩固（全体必做） 一、选择题（每题1分钟，共5分钟） 1. 1640年，英国国王查理一世为筹措军费重新召开议会，议员们猛烈抨击国王专权。这一事件标志着（　　） A. 英国资产阶级革命拉开序幕　　B. 英国君主立宪制正式确立 C. 英国宣布成立共和国　　　　　D. 英国国王被推上断头台 【预估时间：1分钟 ｜ 核心素养：时空观念、历史解释】 2. 1689年，英国议会通过《权利法案》，规定“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力”。该条款的核心目的是（　　） A. 废除英国君主制度　　　　　　B. 限制国王权力，保障议会权力 C. 建立联邦制共和国　　　　　　D. 宣布人人生而平等 【预估时间：1分钟 ｜ 核心素养：史料实证、历史解释】 3. 1776年7月4日，大陆会议通过《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国独立。该文献的发表（　　） A. 标志着美国独立战争取得最终胜利 B. 标志着美国联邦制共和国的建立 C. 宣告了美利坚合众国的诞生 D. 废除了美国的奴隶制度 【预估时间：1分钟 ｜ 核心素养：时空观念、史料实证】 4. 1787年美国宪法规定：总统和国会分别掌握行政权和立法权，最高法院及国会批准设立的相关法院拥有司法权。这一规定体现的原则是（　　） A. 君主立宪　　B. 分权制衡　　C. 中央集权　　D. 人民主权 【预估时间：1分钟 ｜ 核心素养：历史解释】 5. 法国大革命被认为是“历史上最大的一次革命”，主要是因为（　　） A. 革命持续时间最长　　　　　　B. 革命最为彻底，摧毁了封建统治 C. 建立了君主立宪制　　　　　　D. 颁布了《权利法案》 【预估时间：1分钟 ｜ 核心素养：历史解释】 二、信息提取题（5分钟） 人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利……我们以这些殖民地的善良人民的名义和权利，谨庄严地宣布并昭告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国。 ——摘自《独立宣言》（1776年） 设问：（1）《独立宣言》宣扬了哪些核心思想？（2分） 设问：（2）结合所学知识，指出《独立宣言》的历史局限性。（2分） 【预估时间：5分钟 ｜ 核心素养：史料实证、历史解释】 B层：能力提升（选做） 材料分析题（6分钟） 材料一：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。……凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。 ——摘自《权利法案》（1689年） 材料二：法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的。 ——摘自《人权宣言》（1789年） 设问：（1）根据材料一，指出《权利法案》从哪些方面限制了国王的权力。（2分） 设问：（2）根据材料二，概括《人权宣言》宣扬的核心原则。（2分） 设问：（3）综合两则材料，说明英国《权利法案》与法国《人权宣言》在反对对象和权利诉求上的异同。（4分） 【预估时间：6分钟 ｜ 核心素养：史料实证、历史解释、时空观念】 C层：思维拓展（选做） 史料辨析与开放论述（9分钟） 材料一：拿破仑的对外战争沉重打击了欧洲的封建势力，传播了法国大革命的思想，但也对当地人民进行压榨和掠夺。 ——摘编自统编版教材第18课 材料二：（拿破仑）废除封建制度，取消教会和贵族的特权，宣布法律面前人人平等。这些措施在莱茵河两岸的德国地区引起了“一场真正的革命”。 ——摘编自[德]恩格斯《德国状况》 材料三：拿破仑大军所到之处，法国革命的思想和制度被强行推行。但拿破仑也掠夺被征服地区的财富，强迫当地人民为法国战争服务。 ——摘编自[法]乔治·勒费弗尔《拿破仑时代》 设问：（1）三则材料对拿破仑对外战争的评价有何不同？请分别概括。（3分） 设问：（2）你认为哪则材料的评价更为全面？请说明理由。（3分） 设问：（3）综合上述材料，结合所学知识，请你对拿破仑对外战争作出自己的历史解释。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚，不少于100字）（6分） 【预估时间：9分钟 ｜ 核心素养：史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀】 参考答案与解析 A层：基础巩固 一、选择题 题号 答案 解析 核心素养 1 A 1640年查理一世重新召开议会，议员们抨击国王专权，标志着英国资产阶级革命拉开序幕。B项君主立宪制确立于1689年《权利法案》颁布后；C项共和国成立于1649年；D项处死国王也在1649年。 时空观念、历史解释 2 B 《权利法案》以明确的法律条文限制国王的立法权、征税权等，保障议会的权力，标志着君主立宪制的初步确立。A项英国保留了君主制；C项美国建立联邦制共和国；D项《独立宣言》宣布人人生而平等。 史料实证、历史解释 3 C 1776年7月4日大陆会议通过《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国独立，建立美利坚合众国。A项独立战争胜利于1783年；B项联邦制共和国建立于1787年宪法颁布后；D项《独立宣言》没有废除奴隶制。 时空观念、史料实证 4 B 1787年宪法规定总统、国会、最高法院分别掌握行政权、立法权和司法权，三者相互制约、相互平衡，体现分权制衡原则。A项君主立宪是英国制度；C项中央集权与联邦制下保留各州自治权不符；D项人民主权虽有所体现，但题干强调的是权力分立与制衡。 历史解释 5 B 法国大革命摧毁了法国的封建统治，颁布了《人权宣言》和《拿破仑法典》，是三国革命中最彻底的一次，因此被称为“历史上最大的一次革命”。A项持续时间长并非主要原因；C项英国建立君主立宪制；D项《权利法案》是英国文献。 历史解释 二、信息提取题 （1）核心思想：人人生而平等；享有生命权、自由权和追求幸福的权利；殖民地人民有权利脱离英国独立，建立自己的国家。（2分） （2）历史局限性：没有宣布废除奴隶制；没有给予广大黑人和印第安人基本权利；存在种族歧视和阶级局限。（2分） B层：能力提升 材料分析题 （1）限制方面：立法权——未经议会同意，国王不得停止法律；征税权——未经议会准许，国王不得征税。（2分） （2）核心原则：法律是公共意志的表现；公民有权参与法律制定；法律面前人人平等。（2分） （3）相同点：都反对专制权力，主张法治和权利保障；都体现了资产阶级的政治诉求。（2分）不同点：反对对象不同——《权利法案》主要反对国王专制权力，限制王权；《人权宣言》主要反对封建等级制度和专制统治，宣布普遍人权。权利诉求不同——《权利法案》侧重于确立议会主权，保障议会权力；《人权宣言》侧重于宣布普遍的人权原则，强调法律面前人人平等。（2分） C层：思维拓展 史料辨析与开放论述 （1）材料一：既肯定拿破仑战争的进步性（打击封建势力、传播革命思想），也指出其侵略性（压榨掠夺当地人民）。材料二：强调拿破仑战争的进步作用，认为它废除了封建制度，传播了革命思想。材料三：既承认拿破仑战争传播了革命思想和制度，也指出其掠夺财富、强迫当地人民为战争服务的侵略性。（3分） （2）材料一和材料三的评价更为全面。材料二只强调了拿破仑战争的进步作用，忽视了其侵略性和给被征服地区人民带来的灾难。材料一和材料三既看到了战争的客观进步作用，也指出了战争的侵略性和掠夺性，符合辩证评价历史事件的要求。（3分） （3）参考示例：拿破仑对外战争具有双重性质。一方面，战争沉重打击了欧洲封建势力，废除了封建制度，传播了法国大革命的思想和《拿破仑法典》确立的资本主义立法规范，推动了欧洲历史进步。另一方面，战争也侵略了其他国家，掠夺被征服地区的财富，强迫当地人民为法国战争服务，给当地人民带来了深重灾难。因此，评价拿破仑对外战争应坚持辩证观点，既肯定其客观进步作用，也揭露其侵略本质，不能简单地将拿破仑定性为“英雄”或“侵略者”。（6分） 【评分标准：观点明确2分，史论结合2分，条理清楚2分】 学科网（北京）股份有限公司 $