第一单元任务三《尝试创作》课件2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦现代诗创作，围绕“情感真、意象明、想象新、修辞巧、节奏美”核心技法，以骆宾王等少年诗人案例导入，通过“心象+物象=诗”概念解析，结合病例诊断、意象速查表等支架，构建从感知到创作的学习脉络。 其亮点在于以核心素养为导向，采用“初稿—升格”对比（如《珍惜时间》改《挂钟》）、想象训练营（路灯变图钉）等互动，培养语言运用与思维能力，评价量表和分层作业助力教师精准教学，学生能提升审美创造能力，写出情感真实的短诗。

统编版 九年级上册 尝试诗歌创作 第一单元写作 活动 探究单元 在分行里安放情感,在意象中照见自己 壹 走进诗歌 什么是诗 诗歌的三要素 现代诗的特点 教学目标 依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段要求制定 文化自信 感受现代诗的语言之美与文化气韵,乐于用诗歌表达对生活、对祖国的情感。 语言运用 了解现代诗的基本特点,学习借助意象、运用修辞、安排节奏来表情达意。 思维能力 在联想与想象中发展形象思维,学会把抽象情感转化为具体可感的形象。 审美创造 能独立完成一首短诗,做到情感真实、形象鲜明、语言凝练。 第一单元写作 尝试诗歌创作 3 / 41 教学重难点 学情分析 教学重点 ① 抓住意象,把抽象情感变成可感形象。 ② 学会用比喻、拟人、排比润色诗句。 ③ 注意分行、节奏与押韵,读出音乐美。 学情与难点 学情:已读《我爱这土地》《乡愁》,对意象有初步感知。 通病:动笔常写成“押韵的散文”,情感空、形象缺。 突破:用“形象替换练习”和“初稿—升格”对比,让学生看见差距。 第一单元写作 尝试诗歌创作 4 / 41 情境导入:他们都曾是写诗的少年 写诗不是天才的专利——他们开始写诗的年纪,和你们相仿。 骆宾王 七岁 “鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。” 顾城 八岁 看见杨树树皮上的疤痕,写下:“我失去了一只臂膀,就睁开了一只眼睛。” 王守仁 十一岁 “山近月远觉月小,便