3溶解的快慢与多少 同步练-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

**基本信息** 该同步练习通过基础认知、理解应用、综合探究三层递进设计，实现从单一概念到实验综合的知识巩固，适配新授课科学观念建构与探究实践能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|溶解影响因素、对比实验原则等基础概念|填空题、判断题强化科学观念，如“颗粒大小影响溶解快慢”直接考查核心概念| |理解应用|溶解条件分析、实验数据解读等原理应用|选择题结合实验情境培养科学思维，如通过溶解份数比较物质溶解能力| |综合探究|多变量实验设计、结论推导等能力整合|实验探究题完整呈现探究实践过程，如通过三组对比实验系统分析溶解快慢与多少的影响因素|

3溶解的快慢与多少 一、填空题 1.做对比实验时，两个实验模型中只有 个条件不同，其余条件都相同。 2.冰糖敲碎后溶解更快，说明物质 大小会影响溶解快慢。 3.冬天，山西运城盐湖湖面会析出硝花，湖水中能溶解硝的质量随气温降低而 。 4.等温、等量清水中，小苏打、食盐、纯碱溶解的质量 。(选填“相同”或“不同”) 5.冲泡红糖姜茶，用热水比冷水溶解更快，说明 越高物质在水中溶解越快。 6.在一定温度下，不同物质在相同体积的水中溶解的质量 。 二、选择题 1.下列操作能让红糖块最快溶解的是( )。 A.将红糖块放入常温水中，静置不动 B.敲碎红糖块，倒入滚烫热水，并用勺子持续搅拌 C.将红糖块放入滚烫的热水中，静置不搅拌 D.敲碎红糖块，放入常温水中，静置不动 2.下图是贝贝分别称取4份食盐、纯碱、小苏打，每一份都为5克，分别放入50毫升完全相同的水中，溶解情况记录如下，请据此完成相关题目。 (1)贝贝在实验时为了快速得到相应实验数据，他可以采用的办法是( )。 A.用玻璃棒不断搅拌 B.降低水的温度 C.选择白天做此实验 D.用手不断搅拌 (2)这三种物质按溶解情况，下列表述正确的是( )。 A.纯碱的溶解能力最弱，因为记录图中份数最多 B.小苏打的溶解能力最强，因为记录图中份数最少 C.食盐的溶解能力仅弱于小苏打的溶解能力，因为记录图中它仅比小苏打多1份 D.食盐的溶解能力弱于纯碱，因为记录图中份数比纯碱少2份 (3)实验中食盐仅溶解2份，剩下无法再溶解，可以使它继续溶解的办法是( )。 A.搅拌 B.将50毫升水减少到25毫升 C.降低水的温度 D.升高水的温度 三、判断题 1.探究搅拌是否影响物质在水中溶解快慢时，水量、水温、冰糖大小都要保持一致。( ) 2.相同条件下，细颗粒药材比整块药材更容易溶解。( ) 3.一定量的水可以无限溶解食盐。( ) 4.对比食盐和小苏打的溶解能力实验，不需要控制水温相同。( ) 5.搅拌只能加快物质在水中的溶解速度，不能改变在水中溶解的多少。( ) 四、实验探究题 小明想探究影响糖在水中溶解快慢的因素和不同物质在水中的溶解情况，他做了以下实验： 实验一：在两个相同烧杯中各加入50毫升相同温度的水，同时各放入一块方糖，用玻璃棒搅拌其中一个烧杯，记录方糖完全溶解所用的时间。 实验二：在两个相同烧杯中各加入50毫升水(一杯冷水、一杯热水)，同时各放入一块方糖，都不搅拌，记录方糖完全溶解所用的时间。 实验三：在三个烧杯中各加入50毫升相同温度的水，分别加入食盐、纯碱、小苏打，每次加入一勺，搅拌至完全溶解后再加下一勺，直到不能再溶解为止，记录三种物质溶解的勺数。 1.实验一中，在搅拌的烧杯中方糖溶解更 (选填“快”或“慢”)。这说明搅拌能 (选填“加快”或“减慢”)糖在水中的溶解速度。 2.实验二中，在热水中的方糖溶解更 (选填“快”或“慢”)。这说明温度越 (选填“高”或“低”)，糖在水中的溶解速度越快。 3.实验一中，需要保持相同的条件是 . 、方糖的大小和质量；不同的条件是 。这种实验称为 实验。 4.下列关于实验一操作的说法，正确的是( )。 A.搅拌时玻璃棒可以碰到杯壁 B.往两个烧杯中一个加方糖，一个加冰糖 C.同时往两个烧杯中加入方糖 D.两个烧杯中的水量不同 5.实验三中，三种物质在相同体积水中溶解的勺数 (选填“相同”或“不同”)，这说明不同物质在相同体积水中溶解的质量 (选填“相同”或“不同”)。 6.小明想尽快喝到糖水，下列做法可行的是( )。(多选) A.用热水冲泡 B.用冷水冲泡 C.用筷子搅拌 D.把糖块研碎 答案 一、1. 一2. 颗粒3. 减小4. 不同5. 温度6. 不同 二、(1) A (2) A (3) D 三、判断题 1. √2. √3. ×4. ×5. √ 四、实验探究题 1. 快；加快2. 快；高 3. 水量；水温；是否搅拌；对比（控制变量） 4. C 5. 不同；不同 6. ACD 学科网（北京）股份有限公司 $