7.1燃烧的条件与灭火的原理课件--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学课件围绕燃烧的条件（可燃物、氧气接触、温度达着火点）与灭火原理（破坏任一条件）展开，以“火焰掌”实验导入激发兴趣，通过蘸水与蘸酒精棉球对比、白磷红磷对照实验等探究活动，引导学生用控制变量法归纳燃烧条件，再结合小组讨论灭火方法，形成从现象到原理再到应用的学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，通过白磷红磷对照实验、氧气传感器定量测量等活动培养科学思维，结合生活实例（如油锅起火、森林灭火）渗透科学态度与责任。采用实验探究与归纳总结结合的教学方法，帮助学生构建化学观念，教师使用能提升教学效率，激发学生学习兴趣。

鲁教版（五四制） 八年级化学 全一册 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 新课导入 火焰掌 学习目标 实验探究：燃烧的条件 思考：蘸水的棉球和蘸酒精的棉球哪个可以燃烧呢 条件1：物质本身是可燃的 酒精 实验： 1.在500mL的烧杯中加入300mL80℃的热水，水底放一块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片。 在薄铜片上放两块同样大小的红磷和白磷，分别用倒置的小烧杯罩住，观察现象。 2.在烧杯中的白磷上方通入氧气，观察现象 实验探究：燃烧的条件 燃烧 不燃烧 不燃烧 （80℃） （41.5℃） 提示： 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。 白磷的着火点为40oC，红磷的着火点为240oC。 对照实验 结论 铜片上的白磷与红磷 铜片上的白磷与烧杯底部的白磷 条件2：可燃物的温度达到其自身的着火点 条件3：可燃物与充足的氧气接触 提示： 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。 白磷的着火点为40oC，红磷的着火点为240oC。 1.用氧气传感器测量木条在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。发现当容器内氧气的体积分数降到11.7%时，木条燃烧停止了。 燃烧条件的定量探究 2.用蜡烛代替木条进行上述实验，发现当容器内 氧气的体积分数降为15.8%时蜡烛熄灭了。 燃烧条件的定量探究 上述实验结果说明什么？对你有何启示？ 燃烧的条件 火 三个条件必须同时满足 可燃物与充足的氧气接触 物质本身是可然的（可燃物） 达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点） 燃烧 与 发生的 的的 反应。并且都会伴随着____、_____的现象 可燃物 氧气 剧烈 氧化 燃烧的定义 发光 发热 交流共享 如图7-8所示，分别点燃两根火柴，将其中一根火柴头竖直向上，另一根火柴头略斜向下。火柴在哪种情况下更容易持续燃烧?为什么? 小组讨论 如何让蜡烛熄灭？ 方法 原理 吹灭 降低温度至着火点以下 烧杯倒扣盖灭 隔绝氧气 剪断烛芯 移走可燃物 灭火的原理 着火场景 灭火方法 分析解释 酒精洒在桌面上引起着火 用湿布盖灭酒精灯 隔绝氧气、降低温度 炒菜时油锅起火 锅盖盖灭 隔绝氧气 加入切好的青菜 降低温度 森林着火 森林失火砍伐树木形成隔离带 移走可燃物 思考下列灭火方法对应的灭火原理 灭火的原理 三个条件同时满足 破坏一个 条件即可 课堂小结 课堂练习 1.燃烧是你最熟悉的化学变化之一。下列关于燃烧的说法正确的是（ ） A.燃烧一定会带来污染 B.燃烧反应都是化合反应 C.温度一定要达到着火点才能发生反应 D.燃烧不一定都释放能量 C 2.近几年出现了一种“纸火锅”——用纸张代替金属材料做容器 盛放汤菜，下方的酒精燃烧时纸火锅却不会燃烧。对此合理的解释 是（ ） A.纸张不是可燃物，不能燃烧 B.纸张被水浸湿，导致着火点降低 C.水蒸发时吸热，温度达不到纸张的着火点 D.空气不充足，纸张不会燃烧 C 3.强化安全意识，提升安全素养。下列采取的安全措施错误的是（ ） A.在天然气燃气灶下安装报警器 B.在火灾逃生时，用湿毛巾捂住口鼻 C.在加油站张贴严禁烟火标志 D.在点燃氢气前先检验其纯度 A 4.下列有关燃烧、灭火的分析正确的是（ ） A.钻木取火：提高可燃物的温度达到其着火点 B.电器着火：用水浇灭 C.吹灭蜡烛：隔绝空气 D.釜底抽薪：降低温度 A 5.化学课上我们曾经观察过如图所示的实验。 （1）实验中，铜片上的白磷很快燃烧，其化学反应方程式为 。 （2）烧杯中的水在实验中没有起到的作用是（ ） A.作反应物 B.隔绝空气 C.升高温度 A Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $