2026-2027学年九年级上学期第一次月考化学优选卷（贵州专用）

**基本信息** 立足贵州地方特色与真实化学情境，聚焦1-3单元核心知识，通过选择、填空等题型实现基础巩固与能力提升的有机统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|7题14分|化学与生活、实验操作、物质分类等|结合贵州“和美乡村”建设（第1题），考查科学探究方案设计（第4题）| |非选择题|6题46分|氨气性质与合成、氧气化学性质、工业制氧、分子运动、气体制取、催化剂探究|以工业合成氨（第8题）、分子运动实验（第11题）等真实情境，融合科学探究与实践、化学观念，体现核心素养导向|

2026—2027学年九年级第一次月考化学优选卷（贵州专用） （本卷共13小题，满分60分，考试用时60分钟） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：1-3单元（人教版2024）。 第Ⅰ卷 (选择题 共14分) 一、选择题（本题包括7个小题，每题只有一个选项符合题意，每小题2分。共14分） 1．2026年贵州加快“四在农家·和美乡村”建设。下列描述不符合这一理念的是（ ） A．践行“光盘行动”，节约粮食 B．工业废水灌溉农田，节约水资源 C．使用可降解塑料，减少“白色污染” D．坚持绿色出行，践行低碳生活 【答案】B 【详解】A、践行“光盘行动”，节约粮食，体现了节约资源的积极行为，不符合题意； B.“四在农家·和美乡村”建设强调生态环保和可持续发展。工业废水含有有害物质，直接灌溉农田会污染土壤和作物，危害健康，不符合环保理念； C、使用可降解塑料，减少“白色污染”体现了减少污染的积极行为，不符合题意； D、坚持绿色出行，践行低碳生活体现了低碳生活的积极行为，不符合题意； 故选B。 2．如图所示的实验操作中正确的是（ ） A．加入粉末状药品 B．倾倒液体 C．加热固体 D．取用稀盐酸 【答案】A 【详解】A、向试管中加入粉末状药品时，先将试管横放，把盛有药品的药匙或纸槽小心地送入试管底部，然后使试管直立起来，操作正确。故选项A正确； B.倾倒液体时，瓶塞应倒放在桌面上，防止瓶塞被污染进而污染试剂；标签要向着手心，防止残留液体流下腐蚀标签；瓶口应紧挨试管口。选项A操作错误。故选项B错误； C.给固体加热时，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水回流到热的试管底部，使试管炸裂。图中试管口向上倾斜，操作错误。故选项C错误； D.取用液体药品时，瓶塞要倒放，防止污染试剂；胶头滴管不能倾斜向下，应保持竖直，胶头在上，操作错误。故选项D错误。 故选A。 3．分类是化学学习和研究的重要方法之一，下列分类正确的是（ ） 选项 分类 举例 A 氧化反应 食物变质、金属生锈、木炭燃烧 B 大气污染物 粉尘、二氧化硫、二氧化碳 C 可直接加热的仪器 烧杯、蒸发皿、燃烧匙 D 由分子构成的物质 氢气、水、氯化钠 【答案】A 【详解】A、食物变质、金属生锈、木炭燃烧都是物质与氧气发生的反应，都属于氧化反应，故选项正确； B.大气污染物有粉尘、二氧化硫、氮的氧化物等，二氧化碳没有毒性，不属于空气污染物，故选项错误； C.给烧杯加热需要垫陶土网，不能直接加热，故选项错误； D.氯化钠由钠离子和氯离子构成，故选项错误； 故选：A。 4．拉瓦锡曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 【答案】D 【详解】A、主要成分是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒，属于解释与结论，故A选项不符合题意； B.热气流上升，形成对流，属于解释与结论，故B选项不符合题意； C.与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度，属于实验现象的分析，故C选项不符合题意； D.用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点，属于设计实验方案，故D选项符合题意。 故选D。 5．空气中的各种成分广泛应用于工农业生产、医疗和科研等领域，下列有关空气的说法正确的是（ ） A．干净的空气是纯净物 B．氮气约占空气质量的78% C．空气中含有氧气，因此空气可直接用于医疗急救 D．空气中的稀有气体占比虽然很小，但用途广泛 【答案】D 【详解】A、干净的空气仍然是氮气、氧气、稀有气体等多种成分组成的混合物，而非单一物质（纯净物），故选项说法错误； B、氮气约占空气体积的78%，而非质量。由于氮气密度小于氧气，质量占比实际低于体积占比，故选项说法错误； C、医疗急救需高浓度氧气，而空气中氧气仅占约21%，浓度不足，需提纯后使用，故选项说法错误； D、稀有气体在空气中占比约0.94%，但用途广泛（如霓虹灯、保护气等），符合题意，故选项说法正确； 故选：D。 6．化学学科的核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值。下列说法不正确的是（ ） A．化学观念：化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合 B．科学态度与责任：科学合理使用农药和化肥，确保粮食增产增收 C．科学探究与实践：将火柴梗平放入蜡烛火焰中约1s后取出，探究火焰哪层温度最高 D．科学思维：催化剂的质量在反应前后不变，则反应前后质量不变的物质一定是该反应的催化剂 【答案】D 【详解】A、化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合，选项正确； B、科学合理使用农药和化肥，既能够避免环境污染，还能够确保粮食增产增收，选项正确； C、将火柴梗平放入蜡烛火焰中约1s后取出，可探究火焰哪层温度最高，选项正确； D、催化剂的质量在反应前后不变，但反应前后质量不变的物质不一定是该反应的催化剂，还可能是不参加化学反应的物质，选项错误； 故选D。 7．下列实验设计不能达到实验目的的是（ ） A．探究二氧化锰能否加快过氧化氢分解 B．探究石蜡燃烧后是否有二氧化碳生成 C．检验集气瓶中是否含有氧气 D．测定空气中氧气的含量 【答案】C 【详解】A、该实验中左边试管中未加入二氧化锰，带火星的木条不复燃，右边试管中加入了二氧化锰，带火星的木条复燃，说明二氧化锰能加快过氧化氢的分解，不符合题意； B、二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，能使澄清石灰水变浑浊，将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，可以探究石蜡燃烧后是否有二氧化碳生成，不符合题意； C、氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，但是带火星的木条不复燃，不能说明集气瓶中不含氧气，如空气不能使带火星的木条复燃，但是空气中含有氧气，符合题意； D、该实验中红磷燃烧消耗氧气，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，活塞左移，减少的体积就是消耗氧气的体积，可以测定空气中氧气的含量，不符合题意。 故选C。 第II卷（非选择题46分） 二、填空题 8．（6分）阅读下面科普短文，回答问题。 通常情况下，氨气无色、有刺激性气味，密度比空气小，极易溶于水，常温加压即可被液化。液氨用途广泛，工业上常用作化工原料、制冷剂、液体燃料，在纯氧中完全燃烧的产物只有水和氮气。 工业合成氨反应原理主要是和在高温、高压的条件下，经催化剂催化合成。为解决合成转化率低的问题，反应后可将从混合气体中分离出来，将未反应的和重新混合继续合成。氨能有望成为未来理想的清洁能源，具有巨大的应用价值。 (1)根据氨气的物理性质，氨气泄漏可立即用___________吸收。 (2)在合成塔中发生反应的符号表达式为___________。 (3)氨能成为清洁能源的主要原因是___________。 (4)结合图2信息，按下列条件进行合成氨反应中，平衡时氨的含量最高的是___________。(填标号) A．大气压 B．大气压 C．大气压 D．大气压 (5)合成氨过程中可循环利用的物质除催化剂之外，还有___________。 (6)根据表中数据回答问题：在时，欲将与分离，最好将温度控制在___________。 物质 沸点 -252 -196 -33 【答案】(1)水 (2) (3)在纯氧中完全燃烧的产物只有水和N2​，无污染 (4)B (5)N2​、H2 (6)高于-196℃，低于或等于-33℃ 【详解】（1）氨气极易溶于水，所以氨气泄漏可立即用水吸收。 （2）在合成塔中，H2​和N2​在高温、高压、催化剂的条件下合成NH3​，符号表达式为。 （3）根据文章内容，氨能成为清洁能源的主要原因是在纯氧中完全燃烧的产物只有水和N2​，无污染。 （4）由图 2 可知，温度越低、压强越大，平衡时氨的含量越高。对比选项，300℃、500大气压时，氨的含量最高，故选 B。 （5）反应后可将NH3​从混合气体中分离出来，将未反应的H2​和N2​重新混合继续合成，所以合成氨过程中可循环利用的物质除催化剂之外，还有N2​、H2​。 （6）要将NH3​与N2​、H2​分离，可利用沸点不同进行分离。NH3​的沸点是-33℃，N2​沸点-196℃，H2​沸点-252℃，所以最好将温度控制高于-196℃，低于或等于-33℃的范围内，（使NH3​液化，而N2​、H2​仍为气态）。 9．（6分）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与______有关，请写出符号表达式______。 (2)实验二：图④中铁丝在氧气中燃烧时集气瓶中预先放入一些水的目的是______；铁丝燃烧的符号表达式为______。 (3)写出图⑥硫燃烧的符号表达式______，此反应的基本反应类型是______。 【答案】(1) 氧气浓度 (2) 防止燃烧生成的高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂 (3) 化合反应 【详解】（1）氧气能支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。空气中氧气约占21%，所以木炭在图②氧气中燃烧比在图①空气中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关； 木炭燃烧生成二氧化碳，反应的符号表达式是：； （2）铁丝在氧气中会剧烈燃烧，集气瓶中预先放入一些水的目的是防止燃烧生成的高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂； 铁丝燃烧生成四氧化三铁，反应的符号表达式为：； （3）硫在氧气中燃烧会生成二氧化硫，反应的符号表达式为：，此反应符合多变一的特点，属于化合反应。 10．（6分）空气又称大气，是生命、燃烧和工业等所需氧气的主要来源，是不可或缺的重要资源。下图是工业上制取氧气的流程图，请完成下列问题： (1)空气中氧气所占的体积分数约为________，保持氧气化学性质的微粒是________。 (2)除尘后的洁净空气属于________（填“纯净物”、“混合物”）； (3)流程图中横线上应填写的物质是________。 (4)利用液氧和液氮的________不同，通过冷却、加压、蒸馏，将液氧和氮气分离；发生________了变化。 (5)写出工业上制取氧气的优点________（写一条即可）。 【答案】(1) 氧分子 (2)混合物 (3)稀有气体 (4) 沸点 物理 (5)原料廉价易得（合理即可） 【详解】（1）空气中氧气所占的体积分数约为21%；分子是保持物质化学性质的最小粒子，氧气由氧分子构成，氧分子保持着氧气的化学性质； （2）除去灰尘后的洁净空气中含有氮气、氧气、稀有气体等其他成分，属于混合物； （3）空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。根据空气成分分析，可知横线上应填写的物质是稀有气体； （4）利用液氧和液氮的沸点不同将其进行分离，氮气的沸点低先沸腾出来； 过程中没有新物质生成，属于物理变化； （5）工业以空气为原料制取氧气，优点为原料廉价易得等。（合理即可） 11．（12分）如图所示是小松和同学们进行的实验：    步骤1：在小烧杯A、B中装入30mL 蒸馏水，再滴入3滴酚酞溶液。 步骤2：在小烧杯C中装入30 mL浓氨水。用一个大烧杯把A、C两个烧杯罩住。 (1)B杯的作用是 。 (2)在步骤1中的现象是 。 (3)过一段时间后看到的现象是 ， 该实验说明 。 (4)一些同学对上述结论有不同的看法，主要有以下两种猜测： 猜想一：A杯中的蒸馏水使酚酞溶液变红； 猜想二：C杯中的浓氨水挥发出氨气，扩散到A杯中使酚酞溶液变红。 ①你认为 正确（选填 “猜想一”或者“猜想二”），理由是 。 ②为了证明这两种猜想，现在设计了如下实验： 实验步骤 实验现象 实验结论 用洁净的小烧杯取 20 mL 水，滴入2-3滴酚酞溶液，观察实验现象。 水 （“能”或 “不能”）使酚酞变色。 取一张滤纸，滴上酚酞溶液，待晾干后，放在装有浓氨水的试剂瓶上方 氨气不能使酚酞变色 将少量氨气通入含有酚酞溶液的蒸馏水中 溶液变红 (5)反思与评价：小松实验完毕后与同学们讨论，一致认为 B 烧杯 （“能”或者“不能”）去掉，理由是 。 【答案】(1)对比（合理即可） (2)无明显现象 (3) A烧杯中液体颜色由无色逐渐变红，B烧杯中无明显现象 分子是不断运动的 (4) 猜想二 碱性溶液能使无色的酚酞试液变红，中性溶液（例如水）不能使无色酚酞溶液变红 不变色 不能 酚酞不变色 氨气溶解在水中形成的氨水能使酚酞变色 (5) 不能 通过对比，说明使酚酞试液变红色的是浓氨水中的挥发出的氨气扩散到A烧杯中形成氨水而不是空气中的物质。 【详解】（1）B烧杯的作用是对比（比较、对照），通过对比可知，空气中的物质不能使酚酞试液变红色。 （2）蒸馏水为中性，无色酚酞溶液遇蒸馏水不变色，故在步骤1中的现象是没有明显现象。 （3）分子是不断运动的，浓氨水中的挥发出的氨分子不断运动，扩散到A烧杯中形成氨水，氨水显碱性，能使无色的酚酞试液变红，由于A烧杯被大烧杯罩住，氨气分子不能运动到B烧杯中，故过一段时间后看到的现象是为：A烧杯中液体颜色由无色逐渐变红，B烧杯中无明显现象；该实验说明分子是不断运动的。 （4）①碱性溶液能使无色的酚酞试液变红，中性溶液（例如水）不能使无色酚酞溶液变红，因此我认为第二种猜测正确； ②用洁净的小烧杯取20mL水，滴入2-3滴酚酞试液，不变色，说明水不能使酚酞变色；取一张滤纸，滴入酚酞试液，待晾干后，放在装上有浓氨水的试剂瓶上方，酚酞不变色，说明氨气不能使酚酞变色；将少量氨气通入含有酚酞试液的蒸馏水中，现象是溶液变成红色，则说明结论是氨气溶解在水中形成的氨水能使酚酞变色。 （5）松实验完毕后与同学们讨论，一致认为 B 烧杯不能去掉，理由是通过对比，说明使酚酞试液变红色的是浓氨水中的挥发出的氨分子扩散到A烧杯中形成氨水而不是空气中的物质。 12．（8分）马强等几位同学在实验室用如图所示装置制取气体。 (1)标号仪器的名称：①________。 (2)马强用高锰酸钾制取氧气，他选择了如图装置中的A与D进行组装，用A装置制氧气，试管口为什么不能向上倾斜________。你认为A装置中还缺少________，写出该反应的符号表达式________。 (3)收集好氧气后，他用带火星的木条伸入集气瓶内时，木条没有复燃，导致这种现象的原因可能是________。 A．先取出集气瓶，再盖上玻璃片 B．收集氧气前集气瓶中未装满水 C．收集后，集气瓶中仍有少量水 D．导管口刚有气泡冒出时就开始收集 (4)用高锰酸钾制取氧气时有如下步骤：①点燃酒精灯②检查装置的气密性③装药品，把试管固定在铁架台上④用排水集气法收集⑤把导气管撤离水面⑥熄灭酒精灯⑦连接仪器。其中操作顺序正确的是________。 A．②③⑦①④⑤⑥ B．⑦②③①④⑤⑥ C．⑤⑦③②①④⑥ D．⑦③①②④⑥⑤ (5)李明同学想收集一瓶用来做铁丝燃烧实验的氧气，最好选用的收集装置为________（填字母），铁丝燃烧实验时，先点燃铁丝上的火柴，等火柴梗快燃尽时自上而下缓慢伸入集气瓶中，原因是________。 (6)王亮同学打算制备一瓶一氧化氮气体，已知一氧化氮极易与空气中的氧气反应生成红棕色的二氧化氮气体，密度与空气接近，难溶于水，他可以用如图装置中的________（填字母）收集该气体。 【答案】(1)分液漏斗 (2) 防止冷凝水倒流，引起热的试管炸裂 棉花 (3)ABD (4)B (5) D 一方面防止火柴消耗氧气，另一方面可使铁与氧气充分接触 (6)D 【详解】（1）由图可知，仪器①为分液漏斗。 （2）高锰酸钾制取氧气为加热固体的反应，为了防止冷凝水倒流，则试管口应略向下倾斜； 加热高锰酸钾时，为了防止固体粉末进入导管，堵塞导管，试管口应塞一团棉花； 高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的符号表达式为：。 （3）A、若先取集气瓶，后盖上玻璃片，会造成氧气逸出气体不纯，则带火星的木条可能不会复燃，该选项符合题意； B、若集气瓶中没有装满水，收集气体混有残留的空气，会使气体不纯，则带火星的木条不会复燃，该选项符合题意； C、收集后，集气瓶中仍含有水，收集的氧气总体积偏小，但不影响氧气的纯度，仍能使带火星的木条复燃，该选项不符合题意； D、由于刚产生的气泡中混有空气，则若导管口刚有气泡冒出时就开始收集，会使收集的气体不纯，则带火星的木条不会复燃，该选项符合题意。 故选ABD。 （4）高锰酸钾制取氧气的步骤可简记为“查装定点收离熄”，即连接仪器后先检查装置气密性，然后装药品，固定仪器后开始加热，待收集满后先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，顺序为⑦②③①④⑤⑥，故选B。 （5）铁丝燃烧实验中，为了防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底，则瓶底会留少量的水，故选用排水法收集装置，选D； 实验过程中，需要等火柴梗快燃尽时再伸入集气瓶中，一方面防止火柴消耗过量的氧气，而缓慢伸入，可防止氧气受热逸出，使铁丝与氧气充分接触。 （6）一氧化氮易与氧气反应，且难溶于水，则收集装置选D。 13．（8分）小林通过实验发现氧化铜也能作过氧化氢分解的催化剂，为比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，某兴趣小组进行了如下探究。 【定性探究】 (1)如图甲，可通过观察___________来定性比较二者的催化效果。 (2)写出过氧化氢在二氧化锰的催化作用下发生反应的文字表达式：___________。 【定量探究】 为了定量比较二者的催化效果，实验时小林用图乙所示装置作为对照实验，以生成40mL气体为标准(其他可能影响实验的因素均已忽略)，设计了下列三组实验。 实验序号 5%过氧化氢溶液体积/mL 其他物质质量 待测数据 ① 20 无 a ② 20 氧化铜0.5g b ③ 20 二氧化锰0.5g c (3)上述实验中的“待测数据”是指___________；最后实验结果表明氧化铜的催化效果较差，则___________ (选填“”“ < ”或“=”) (4)要比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，除了上述测定方法外，还可以测定___________。 【拓展探究】 (5)某兴趣小组的同学按图1所示装置进行如下实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂接触，瓶内气压的变化如图2所示。 ①图2中的两条曲线不是从原点开始的原因是___________。 ②对比分析图2中的___________ (填字母)两点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 ③由图2还可得出的结论是___________。 【答案】(1)试管中产生气泡的快慢 (2) (3) 收集40mL气体需要的时间 (4)相同时间内收集氧气体积的多少 (5) 锥形瓶内含有空气 / 催化剂只改变化学反应速率，不改变生成氧气的质量（合理即可） 【详解】（1）催化效果越好，产生气泡越快，可通过观察试管中产生气泡的快慢定性比较。 （2）过氧化氢在二氧化锰催化下分解为水和氧气，文字表达式为：。 （3）实验时小林用图乙所示装置作为对照实验，以生成40mL气体为标准，则待测数据是生成40mL气体所需时间； 催化效果差则反应时间长，氧化铜催化效果差，所以b＞c。 （4）除测生成一定体积气体的时间，还可测相同时间内收集氧气体积的多少来比较催化效果。 （5）①锥形瓶内含有空气，所以曲线不从原点开始。 ②对比ac（达到相同压强所需时间不同）或bd（相同时间内达到的压强不同），其他条件相同，催化剂种类不同，反应速率不同，可知反应速率与催化剂种类有关。 ③由图可知，最终压强相同，说明催化剂只改变化学反应速率，不改变生成氧气的质量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年九年级第一次月考化学优选卷（贵州专用） （本卷共13小题，满分60分，考试用时60分钟） 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：1-3单元（人教版2024）。 第Ⅰ卷 (选择题 共14分) 一、选择题（本题包括7个小题，每题只有一个选项符合题意，每小题2分。共14分） 1．2026年贵州加快“四在农家·和美乡村”建设。下列描述不符合这一理念的是（ ） A．践行“光盘行动”，节约粮食 B．工业废水灌溉农田，节约水资源 C．使用可降解塑料，减少“白色污染” D．坚持绿色出行，践行低碳生活 2．如图所示的实验操作中正确的是（ ） A．加入粉末状药品 B．倾倒液体 C．加热固体 D．取用稀盐酸 3．分类是化学学习和研究的重要方法之一，下列分类正确的是（ ） 选项 分类 举例 A 氧化反应 食物变质、金属生锈、木炭燃烧 B 大气污染物 粉尘、二氧化硫、二氧化碳 C 可直接加热的仪器 烧杯、蒸发皿、燃烧匙 D 由分子构成的物质 氢气、水、氯化钠 4．拉瓦锡曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 5．空气中的各种成分广泛应用于工农业生产、医疗和科研等领域，下列有关空气的说法正确的是（ ） A．干净的空气是纯净物 B．氮气约占空气质量的78% C．空气中含有氧气，因此空气可直接用于医疗急救 D．空气中的稀有气体占比虽然很小，但用途广泛 6．化学学科的核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值。下列说法不正确的是（ ） A．化学观念：化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合 B．科学态度与责任：科学合理使用农药和化肥，确保粮食增产增收 C．科学探究与实践：将火柴梗平放入蜡烛火焰中约1s后取出，探究火焰哪层温度最高 D．科学思维：催化剂的质量在反应前后不变，则反应前后质量不变的物质一定是该反应的催化剂 7．下列实验设计不能达到实验目的的是（ ） A．探究二氧化锰能否加快过氧化氢分解 B．探究石蜡燃烧后是否有二氧化碳生成 C．检验集气瓶中是否含有氧气 D．测定空气中氧气的含量 第II卷（非选择题46分） 二、填空题 8．（6分）阅读下面科普短文，回答问题。 通常情况下，氨气无色、有刺激性气味，密度比空气小，极易溶于水，常温加压即可被液化。液氨用途广泛，工业上常用作化工原料、制冷剂、液体燃料，在纯氧中完全燃烧的产物只有水和氮气。 工业合成氨反应原理主要是和在高温、高压的条件下，经催化剂催化合成。为解决合成转化率低的问题，反应后可将从混合气体中分离出来，将未反应的和重新混合继续合成。氨能有望成为未来理想的清洁能源，具有巨大的应用价值。 (1)根据氨气的物理性质，氨气泄漏可立即用___________吸收。 (2)在合成塔中发生反应的符号表达式为___________。 (3)氨能成为清洁能源的主要原因是___________。 (4)结合图2信息，按下列条件进行合成氨反应中，平衡时氨的含量最高的是___________。(填标号) A．大气压 B．大气压 C．大气压 D．大气压 (5)合成氨过程中可循环利用的物质除催化剂之外，还有___________。 (6)根据表中数据回答问题：在时，欲将与分离，最好将温度控制在___________。 物质 沸点 -252 -196 -33 9．（6分）化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与______有关，请写出符号表达式______。 (2)实验二：图④中铁丝在氧气中燃烧时集气瓶中预先放入一些水的目的是______；铁丝燃烧的符号表达式为______。 (3)写出图⑥硫燃烧的符号表达式______，此反应的基本反应类型是______。 10．（6分）空气又称大气，是生命、燃烧和工业等所需氧气的主要来源，是不可或缺的重要资源。下图是工业上制取氧气的流程图，请完成下列问题： (1)空气中氧气所占的体积分数约为________，保持氧气化学性质的微粒是________。 (2)除尘后的洁净空气属于________（填“纯净物”、“混合物”）； (3)流程图中横线上应填写的物质是________。 (4)利用液氧和液氮的________不同，通过冷却、加压、蒸馏，将液氧和氮气分离；发生________了变化。 (5)写出工业上制取氧气的优点________（写一条即可）。 11．（12分）如图所示是小松和同学们进行的实验：    步骤1：在小烧杯A、B中装入30mL 蒸馏水，再滴入3滴酚酞溶液。 步骤2：在小烧杯C中装入30 mL浓氨水。用一个大烧杯把A、C两个烧杯罩住。 (1)B杯的作用是 。 (2)在步骤1中的现象是 。 (3)过一段时间后看到的现象是 ， 该实验说明 。 (4)一些同学对上述结论有不同的看法，主要有以下两种猜测： 猜想一：A杯中的蒸馏水使酚酞溶液变红； 猜想二：C杯中的浓氨水挥发出氨气，扩散到A杯中使酚酞溶液变红。 ①你认为 正确（选填 “猜想一”或者“猜想二”），理由是 。 ②为了证明这两种猜想，现在设计了如下实验： 实验步骤 实验现象 实验结论 用洁净的小烧杯取 20 mL 水，滴入2-3滴酚酞溶液，观察实验现象。 水 （“能”或 “不能”）使酚酞变色。 取一张滤纸，滴上酚酞溶液，待晾干后，放在装有浓氨水的试剂瓶上方 氨气不能使酚酞变色 将少量氨气通入含有酚酞溶液的蒸馏水中 溶液变红 (5)反思与评价：小松实验完毕后与同学们讨论，一致认为 B 烧杯 （“能”或者“不能”）去掉，理由是 。 12．（8分）马强等几位同学在实验室用如图所示装置制取气体。 (1)标号仪器的名称：①________。 (2)马强用高锰酸钾制取氧气，他选择了如图装置中的A与D进行组装，用A装置制氧气，试管口为什么不能向上倾斜________。你认为A装置中还缺少________，写出该反应的符号表达式________。 (3)收集好氧气后，他用带火星的木条伸入集气瓶内时，木条没有复燃，导致这种现象的原因可能是________。 A．先取出集气瓶，再盖上玻璃片 B．收集氧气前集气瓶中未装满水 C．收集后，集气瓶中仍有少量水 D．导管口刚有气泡冒出时就开始收集 (4)用高锰酸钾制取氧气时有如下步骤：①点燃酒精灯②检查装置的气密性③装药品，把试管固定在铁架台上④用排水集气法收集⑤把导气管撤离水面⑥熄灭酒精灯⑦连接仪器。其中操作顺序正确的是________。 A．②③⑦①④⑤⑥ B．⑦②③①④⑤⑥ C．⑤⑦③②①④⑥ D．⑦③①②④⑥⑤ (5)李明同学想收集一瓶用来做铁丝燃烧实验的氧气，最好选用的收集装置为________（填字母），铁丝燃烧实验时，先点燃铁丝上的火柴，等火柴梗快燃尽时自上而下缓慢伸入集气瓶中，原因是________。 (6)王亮同学打算制备一瓶一氧化氮气体，已知一氧化氮极易与空气中的氧气反应生成红棕色的二氧化氮气体，密度与空气接近，难溶于水，他可以用如图装置中的________（填字母）收集该气体。 13．（8分）小林通过实验发现氧化铜也能作过氧化氢分解的催化剂，为比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，某兴趣小组进行了如下探究。 【定性探究】 (1)如图甲，可通过观察___________来定性比较二者的催化效果。 (2)写出过氧化氢在二氧化锰的催化作用下发生反应的文字表达式：___________。 【定量探究】 为了定量比较二者的催化效果，实验时小林用图乙所示装置作为对照实验，以生成40mL气体为标准(其他可能影响实验的因素均已忽略)，设计了下列三组实验。 实验序号 5%过氧化氢溶液体积/mL 其他物质质量 待测数据 ① 20 无 a ② 20 氧化铜0.5g b ③ 20 二氧化锰0.5g c (3)上述实验中的“待测数据”是指___________；最后实验结果表明氧化铜的催化效果较差，则___________ (选填“”“ < ”或“=”) (4)要比较氧化铜和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，除了上述测定方法外，还可以测定___________。 【拓展探究】 (5)某兴趣小组的同学按图1所示装置进行如下实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂接触，瓶内气压的变化如图2所示。 ①图2中的两条曲线不是从原点开始的原因是___________。 ②对比分析图2中的___________ (填字母)两点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 ③由图2还可得出的结论是___________。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $