精品解析：浙江省浙嘉联盟2024-2025学年七年级上学期期中阶段检测语文试卷

浙嘉联盟24学年第一学期期中考试试题卷（2024．11） 七年级语文 考生注意： 1．本试题卷共五大任务，17小题，共7页，满分100分，考试时间120分钟。 2．答题时，请在答题纸相应的规定位置上规范作答，在试题卷上的作答一律无效。 亲爱的同学，为了弘扬中华优秀传统文化，表达对先贤的敬仰之情，我校特举行“与经典同行”吟诵雅集活动。请大家收拾近阶段语文学习成果，与我们共襄盛举。 任务一：吟咏有余韵（19分） 1. 我校特举行“与经典同行”吟诵雅集活动。吟诵雅集的开场词已初具雏形，请完成下列任务，加以完善。 从大漠孤烟塞北到花团锦簇江南，从山水田园牧歌到金戈铁马阳关，从婉约到粗guǎng①______，我们吟诵着，感受着那穿越千古的绝句。我们应多一点静mì②______，少一点浮zào③______，沉潜文字，涵泳诗情。从孩提总角到④______之年，从而立、⑤______到花甲、耄耋，愿我们弦歌不辍，诗心不灭，愿中华传统文化落地生花、代代传扬！ （1）根据拼音写出①②两处汉字 （2）根据释义，选出填入③的正确汉字，并说明理由。 （3）请从以下表示年龄的称谓中，选出合适的填到④⑤两处。 A．耳顺 B．志学 C．古稀 D．不惑 2. 诵读经典诗文，传承传统文化，请你将空缺处的古诗文补充完整。 听芦笛触发思乡之情 （1）不知何处吹芦管，_________。（李益《夜上受降城闻笛》） 看落花感叹美好易逝 （2）_____________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）________________ 遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） 听杜鹃顿生哀戚之感 （4）_____________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 赏山月抒写怀友之思 （5）峨眉山月半轮秋，_____________。（李白《峨眉山月歌》） 借流水抒发惜时感慨 （6）_____________，_____________。（《<论语>十二章》） 3. 小文和小语都是学校禾风吟诵社的成员，他们受邀成为“与经典同行”吟诵雅集活动吟诵雅集的小老师，带领大家策划一个吟诵节目，请你帮他们完善对话。 小文：吟诵首先需要考虑诗歌的格律。在我们本学期所学的诗歌中，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首绝句，_________是一首律诗。而《天净沙啾思》标题中的“_________”也规定了格律。 小语：吟诵时，我们一般按照“平长仄短”的原则来确定每个字的长度。“平”一般来说对应现代汉语的第一声和第二声，“仄”一般来说对应现代汉语的第三声和第四声。所以在吟诵“杨花落尽子规啼”一句时，_________几个字要吟的长一点。 小文：一个好的吟诵节目，不仅需要依据一定的吟诵法则，篇目的选择也很重要。选择时，我们需要考虑一下这次演出的场合，还要考虑一下是哪些人来参加雅集。 小语：我打听过了，此次活动将在校园的中心广场举行，面向七年级新生。小文，你觉得在我们学过的《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》中，选哪一首吟诵更好呢？ 小文：我觉得_________比较合适，因为这首诗_________，比较适合送给七年级新生。 任务二：名著启智慧（6分） 4. 以下两则诵读片段都选自名著《朝花夕拾》，请认真阅读并完成任务。 材料一： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 材料二： ①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ②“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ③大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ④我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑤直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑥我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 材料三： ①过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ②“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑤这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （1）以上材料选自《朝花夕拾》，记录了鲁迅童年的生活，请根据内容补全表格。 那些年遇到的人 那些年经过的事 那些年难忘的情 闰土父亲 ①_________ 钦佩之情 父亲 逼背《鉴略》 ②_________ ③_________ 买来《山海经》 感激之情 （2）有人说：“《朝花夕拾》中既有温馨的回忆也有理性的批判。”请结合材料和整本书阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 任务三：阅读助成长（18分） （一）（10分） 教室里那枚永远的钉子 ①从办公室出门右拐，穿过走廊，迈上48级台阶后再右转，就到我上课的教室了。我与这间教室邂逅于6年前。在一所学校里，一个老师能连续6年在同一间教室里上课，不得不说是一种奇妙的缘分。 ②这是九年级毕业班专用教室。每年9月，都有一个毕业班的学生进来。6年来，这里的一切好像都没有发生太大的改变。课桌上屹立着一座座书山，山前整日端坐着埋头苦读的学子。教室后墙的中考励志标语，“昨日华山论剑，今日决战京城”“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”气势磅礴，催人振奋。每一届的中考硝烟都一样浓烈。 ③教室的门板、门框是杉木做的，涂了一层白漆。门板背后的插销套和插销杆还在，但右边门框上的插销扣已不知所终。代替插销扣工作的是一枚铁钉，铁钉约6厘米长，钉子布满暗红的铁锈，一头扎进杉木做的门框里，钉帽一头向下呈弧形弯曲着。 ④现在已无法得知用钉子当插销扣是哪一届班主任的“神发明”了。第一次看到这枚铁钉，我很怀疑它单薄的身子如何撑得住同学们日复一日来回地推拉折腾，何况还有门外风雨的侵袭。 ⑤这间教室的门正对着讲台，向北敞开着。每年一入冬，凛冽的北风常常翻越对面的求知楼，呼啸着向这边教室直冲过来，把门板拽得“哐当哐当”作响，肆无忌惮地灌进同学们的耳朵、鼻孔、衣袖里。这时，坐在门口的同学就会立即站起来，伸手迎风把门板往门框里一摁，把插销杆往钉子扣里一顶，门就被严严实实地关上了。 ⑥但每天上课下课，门被来回地开关，靠近门口的同学就得起身，伸手去推拉插销。有时门外冷风使劲地刮，插销杆和钉子扣紧紧咬在一起，同学就得走到门背后，用力摁住门板，才能把插销杆从钉子扣里抽进抽出。力气小的同学还干不了这活儿。 ⑦后来，两个男生主动要求坐到靠近门口的位置，每天负责开门和关门。这两个同学都是校篮球队队员，他们身材高大，动作敏捷，开关门这活儿对他们来说就像赛前投篮热身那样轻松自如。只要有人敲门，他们会立即起身，一手摁住门板，一手把插销杆轻轻一推，等人进来后，立即又把门关上。 ⑧与冬天不同，夏天，突袭的暴风雨常常让我们猝不及防。一次午后，开始上课时，教室外面还艳阳高照，继而一片黑影掠过窗外，大家都还没反应过来，狂风已裹挟着大雨撞开门板，席卷着课桌上的课本、试卷。坐在门口的那两个男生，一个箭步冲上去，一个用身体死死顶住门板，另一个利索地插上插销杆。狂风和雨水从门缝里钻进来，呼呼作响。狂风暴雨轮番上阵，门板激烈地颤抖着，插销杆一遍又一遍地猛烈撞击着钉子扣…… ⑨我深为这枚瘦小的钉子扣捏一把汗，如果它此时丢盔弃甲，城门将失守。但钉子帽始终紧紧勒住手指大的插销杆。暴风雨最终败下阵来。在这场鏖战中，钉子扣只是被磨掉了一层铁锈。雨过天晴，钉子扣像一位凯旋的勇士，更像一位身披铠甲、威严神武的门神，一如既往地挺立在门框上。 ⑩每年3月底，中考第一次模拟考结束，春天的暖阳就铺满了校园，教室里的叽叽喳喳声已经销声匿迹。课间10分钟，教室内外跟上课一样，出奇地安静。教室的门整天敞开着，进出的同学不再那么频繁，大家整天粘在椅子上，奋笔疾书，有时老师进去转了几圈，竟没有一个同学察觉。 ⑪劳累了一冬的钉子这时候默默地守在门框上，它在等待下一个冬天的到来，也在等待下一届学子的到来。岁月的风刀将皱纹深深刻在老师的脸庞上，也把斑驳的锈迹涂满了钉子。 ⑫每年6月，都有一届学生从这个门口毕业走出，开启他们人生千万里的长途跋涉，而我和同事们将继续这极短又极漫长的旅程——从办公室到教室，开始新一轮的跋涉。路径从未改变，脚步从未离开，就像门框上这枚钉子的坚守，一年又一年。 （摘自《中国校园文学》2024年第20期，有删改） 5. 文中围绕“钉子”写了很多人和事，请依据上文将下列思维导图补充完整。 6. 文中对“钉子”的描写语言生动值得品读，请根据要求完成任务。 （1）“雨过天晴，钉子扣像一位凯旋的勇士，更像一位身披铠甲、威严神武的门神，一如既往地挺立在门框上。”（请从重音、停连、语速、语调等角度对本句进行朗读设计） （2）“劳累了一冬的钉子这时候默默地守在门框上，它在等待下一个冬天的到来，也在等待下一届学子的到来。”（请从修辞角度对本句进行赏析）。 7. “题”者，额头也；“目”者，眼睛也。好的题目往往能统摄全篇，让读者眼前一亮。请联系全文，说说“教室里那枚永远的钉子”是不是一个好题目？ （二）（8分） 阅读下面的文字，完成任务。 材料一： ①据介绍，“百部经典”编纂项目遴选中华传统文化中最具代表性的100部经典，萃取精华、赋予新意，深入浅出地进行解读，力求为广大读者提供一套立足学术、面向大众的古代典籍普及读本，截至目前已编纂完成60种。 ②国图公开课作为国家图书馆面向大众的互联网通识教育平台，2019年起推出的“天才的时代”系列活动，旨在纪念中国历史上伟大的文化人物，对其著作、思想和精神进行传播与弘扬。国图将继续以国图公开课为平台，以《中华传统文化百部经典》为内容，策划推出“《中华传统文化百部经典》成果转化：中华传统经典系列课程”，邀请书籍解读人全面系统地讲授《中华传统文化百部经典》中所列典籍，带领读者感受经典作品的不朽魅力与当代价值。 中华优秀传统文化典籍推荐书目100种（节选） 语文文学类 历史类 思想类 科技·生活类 1．《诗经》 1．《山海经》 1．《周易》 1．《黄帝内经》 2．《楚辞》 2．《史记》 2．《礼记》 2．《齐民要术》 3．《建安七子集》 3．《汉书》 3．《论语》 3．《营造法式》 （选自“中工网”，有改动） 材料二： ①人们常说中国是“诗的国度”，诗歌传统源远流长，那么，《诗经》就是这一传统的总源头。两三千年来，它始终陶冶、教化着一代代中国人，塑造着我们的语言、思维和价值观。 ②人们把读书多、有学问叫作“满腹诗书”“饱读诗书”，这里的“诗书”二字并不是泛指诗歌和书籍，而是特指《诗经》和《尚书》。人们称品位高雅、富有情趣为“风雅”，“风雅”原指《诗经》中的国风和大、小雅，它们是《诗经》的主体内容，代表着端正的价值观和纯正的审美品位。可见，《诗经》的因子早已融入了我们的语言，潜移默化地塑造着我们的思维。 ③孔子对诗教非常重视和推崇，他认为学习《诗经》会对青年人产生多方面的帮助：诗“可以兴”，诵读、演唱《诗经》中的作品可以活跃气氛，使人精神振奋，激发正能量；诗也“可以观”，《诗经》中的作品有助于青年人了解时代、了解社会、理解人情、认识人性；诗还“可以群”，有助于人际交往；诗又“可以怨”，起到安抚心灵、调和矛盾的作用。这四条不仅适用于《诗经》本身，也适用于它之后的诗歌乃至更广泛意义上的文艺创作，道出了优秀作品积极的社会功能。 （摘自《光明日报》，有改动） 材料三： 材料四： ①近年来，一大批结合当下审美习惯、表达形式的文化产品涌现出来，助推更多文化典籍走入寻常百姓家。 ②让古籍走进现代人生活，让更多人看见传统文化的魅力，只是古籍活化利用的第一步，更重要的是深入挖掘古籍蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。古籍经典里蕴含的一些思想观念，如天下为公、民为邦本、为政以德、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，和当今时代仍具有高度契合性，需要进行更充分的阐释转化。 ③古籍是中华优秀传统文化的重要载体，通过古籍研究，梳理中华文化的精神脉络，让古老的中国故事从泛黄的旧纸页中走出来，有助于增强文化自信。结合新的时代特点，搭建好古籍典藏通往当代受众的桥梁，定能把历史文脉更好地传承下去，既擦亮当下人民幸福生活的文化底色，也为后世子孙留下无与伦比的文化遗产。 （摘自《大众日报》，有改动） 8. 对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 国图公开课推出的“天才的时代”系列活动，旨在传播与弘扬中国历史上伟大的文化人物的著作、思想和精神。 B. 中华优秀传统文化典籍推荐书目主要分为语文文学类、历史类、思想类和科技·生活类，种类多样，内容丰富。 C. 诗可以“兴”，诵读、演唱《诗经》中的作品不但可以活跃气氛，使人精神振奋，而且有助于青年人了解时代和人情。 D. “兴观群怨”四点不仅适用于《诗经》本身，也适用于更广泛意义上的文艺创作，道出了优秀作品的文化功能。 9. 请结合以上几则材料，谈谈如何帮助同学们克服阅读典籍的主要障碍，感受典籍的魅力与价值。 10. 阅读以上材料后，班级召开了一场关于“阅读传统典籍是否必要”的辩论会，请你结合以上材料及生活实际，代表正方辩手进行发言。 反方辩手：我方认为没有必要阅读传统典籍。传统典籍距离当前时代过于遥远，很多东西都已经过时，传递出的思想也不再符合当今的时代需求，学习传统典籍意义不大，所以我们没有必要花时间去阅读。 正方辩手：我方认为______________________________________________________________________ 任务四：典籍悟力量（17分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——刘义庆《世说新语·言语》 【乙】 景公有马，其圉①人杀之。公怒，援戈将自击之。晏子曰：“此不知其罪而死。臣请为君数之。”公曰：“诺。”晏子举戈临之曰：“汝为我君养马而杀之，而罪当死！汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死！汝使吾君以马故杀圉人闻于四邻诸侯而罪又当死！”公曰：“夫子释之，勿伤吾仁也。” ——冯梦龙《智囊全集·语智》 【注释】①圉（yǔ）人：养马的人。 【丙】 初夏游张园 宋·戴敏 乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。 东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。 11. 学习要学会迁移，请根据课内所学完成下列表格。 课内词义 文言现象 课外词义 《论语》：吾日三省吾身 日：①________ 词类活用 援戈将自击之（自：亲自） 《论语》：可以为师矣（以：凭借） 【以】1.把，拿。2.在，于。3.因为，由于。 4.表目的或结果等。5.凭借。 一词多义 以马之故 以：②________ 《陈太丘与友期行》：尊君在不 不：③________ 通假 / 《咏雪》：与儿女讲论文义 儿女：④________ ⑤________ / 12. 给下列句子断句。（限断两处） 汝 使 吾 君 以 马 故 杀 圉 人 闻 于 四 邻 诸 侯 而 罪 又 当 死 13. 【甲】文编入“言语”篇，而【乙】文编入“语智”篇，请结合谢道韫与晏子的话具体分析两人的言语之妙。 14. 丙诗前两句中，________、________这两种景物均呼应了“初夏”这一诗题。 15. 【乙】文“君臣相得”、【丙】诗“宾主相谐”，《论语》中言“有朋自远方来，不亦乐乎？”你认为孔子所谓的“友”更可能是哪一类友谊呢？请结合具体内容进行分析。 16. 你还知道哪些朋友交谊的故事？请写出一对著名的友人。 任务五：表达润心田（40分） 17. 阅读下面文字，按要求写作。 《论语》中蕴含着丰富的智慧，或是提示我们学习的方法，或是启迪我们修养的途径，或是指引我们人生的方向……这些智慧无不是我们成长的资粮。请你结合自己的阅读体验和人生感悟，谈谈《论语》在你的成长过程中的助益。 请以“《论语》促我成长”为题，写一篇不少于500字的作文。 【写作要求】（1）文体不限；（2）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙嘉联盟24学年第一学期期中考试试题卷（2024．11） 七年级语文 考生注意： 1．本试题卷共五大任务，17小题，共7页，满分100分，考试时间120分钟。 2．答题时，请在答题纸相应的规定位置上规范作答，在试题卷上的作答一律无效。 亲爱的同学，为了弘扬中华优秀传统文化，表达对先贤的敬仰之情，我校特举行“与经典同行”吟诵雅集活动。请大家收拾近阶段语文学习成果，与我们共襄盛举。 任务一：吟咏有余韵（19分） 1. 我校特举行“与经典同行”吟诵雅集活动。吟诵雅集的开场词已初具雏形，请完成下列任务，加以完善。 从大漠孤烟塞北到花团锦簇江南，从山水田园牧歌到金戈铁马阳关，从婉约到粗guǎng①______，我们吟诵着，感受着那穿越千古的绝句。我们应多一点静mì②______，少一点浮zào③______，沉潜文字，涵泳诗情。从孩提总角到④______之年，从而立、⑤______到花甲、耄耋，愿我们弦歌不辍，诗心不灭，愿中华传统文化落地生花、代代传扬！ （1）根据拼音写出①②两处汉字 （2）根据释义，选出填入③的正确汉字，并说明理由。 （3）请从以下表示年龄的称谓中，选出合适的填到④⑤两处。 A．耳顺 B．志学 C．古稀 D．不惑 【答案】（1）①犷 ②谧 （2）③躁； 理由：“燥”是火字旁，本义是干燥、缺少水分；“躁”是足字旁，本义是急躁、不安静。句子“少一点浮zào”指浮躁、心神不宁，所以用躁。 （3）④B ⑤D 【解析】 【小问1详解】 注意“犷”“谧”等字词的写法。 【小问2详解】 燥（zào）：火字旁。题中解释：燥者，干也。火就燥。意思：燥的意思是干燥，和火有关，指缺少水分。例：干燥、燥热。 躁（zào）：足字旁。题中解释：躁者，疾也。躁者不静。意思：躁是急促、不安，指内心不平静。“足”代表脚，脚不停走动，就是躁动。例：急躁、烦躁。 结合“我们应多一点静谧，少一点浮zào”可知，“浮zào”一词，形容人的心态轻浮、不沉稳、内心不安定，不是指环境干燥。这里表达要安静，不要心神不宁，正好对应“躁者不静”，所以这里选躁，组成词语浮躁。 【小问3详解】 句中前面是孩提总角（幼年），后面才到而立（三十岁），志学指十五岁，出自“吾十有五而志于学”，处在童年之后、而立之前，所以④选B；而立是三十岁，接下来是四十岁的不惑，出自“四十而不惑”，在而立之后、花甲之前，所以⑤选D。A.耳顺就是花甲（六十岁），C.古稀是七十岁，二者都在花甲之后，不符合句子年龄依次递增的顺序，因此排除。 2. 诵读经典诗文，传承传统文化，请你将空缺处的古诗文补充完整。 听芦笛触发思乡之情 （1）不知何处吹芦管，_________。（李益《夜上受降城闻笛》） 看落花感叹美好易逝 （2）_____________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）________________ 遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） 听杜鹃顿生哀戚之感 （4）_____________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 赏山月抒写怀友之思 （5）峨眉山月半轮秋，_____________。（李白《峨眉山月歌》） 借流水抒发惜时感慨 （6）_____________，_____________。（《<论语>十二章》） 【答案】 ①. 一夜征人尽望乡 ②. 正是江南好风景 ③. 示例：念故菊抒发忧乱之思 ④. 杨花落尽子规啼 ⑤. 影入平羌江水流 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题中的“征、规、羌、逝、昼”等字词容易写错。 “遥怜故园菊，应傍战场开”是岑参行军途中遇重阳佳节所作，诗人挂念长安故园的菊花，想到它正傍着战场开放，饱含对动乱时局的感伤、对故园的牵挂，因此情境概括紧扣“菊”“故园”“战乱”核心要素，符合“行为动作+情感内核”的格式即可。 示例：怜故菊抒发忧国之感 3. 小文和小语都是学校禾风吟诵社的成员，他们受邀成为“与经典同行”吟诵雅集活动吟诵雅集的小老师，带领大家策划一个吟诵节目，请你帮他们完善对话。 小文：吟诵首先需要考虑诗歌的格律。在我们本学期所学的诗歌中，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首绝句，_________是一首律诗。而《天净沙啾思》标题中的“_________”也规定了格律。 小语：吟诵时，我们一般按照“平长仄短”的原则来确定每个字的长度。“平”一般来说对应现代汉语的第一声和第二声，“仄”一般来说对应现代汉语的第三声和第四声。所以在吟诵“杨花落尽子规啼”一句时，_________几个字要吟的长一点。 小文：一个好的吟诵节目，不仅需要依据一定的吟诵法则，篇目的选择也很重要。选择时，我们需要考虑一下这次演出的场合，还要考虑一下是哪些人来参加雅集。 小语：我打听过了，此次活动将在校园的中心广场举行，面向七年级新生。小文，你觉得在我们学过的《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》中，选哪一首吟诵更好呢？ 小文：我觉得_________比较合适，因为这首诗_________，比较适合送给七年级新生。 【答案】 ①. 《次北固山下》 ②. 天净沙 ③. 杨、花、规、啼 ④. 示例：《次北固山下》 ⑤. 蕴含“海日生残夜，江春入旧年”的新旧交替哲理，满是希望，能让七年级新生以积极心态开启初中新旅程 【解析】 【详解】第①空：绝句和律诗是古诗中常见的体裁，绝句通常为四句，格律相对灵活；律诗一般为八句，格律要求更为严谨，讲究平仄、对仗和押韵。题目中提到《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句，需要填写一首律诗。本学期所学的《次北固山下》全诗共八句，符合律诗的句数要求，且其格律规范，因此此处应填《次北固山下》。 第②空：元曲的标题一般由“曲牌名+题目”构成，其中曲牌名规定了该曲的格律，包括字数、句数、平仄、押韵等。《天净沙•秋思》中，“天净沙”是曲牌名，它决定了这首曲的格律形式，所以此处应填“天净沙”。 第③空：根据题干，平声字对应现代汉语的第一声和第二声，需吟得长一些；仄声字对应现代汉语的第三声和第四声，需吟得短一些。“杨花落尽子规啼”一句中，“杨”（yáng，第二声，平声）、“花”（huā，第一声，平声）、“落”（luò，第四声，仄声）、“尽”（jìn，第四声，仄声）、“子”（zǐ，第三声，仄声）、“规”（guī，第一声，平声）、“啼”（tí，第二声，平声）。因此，平声字“杨、花、规、啼”要吟得长一点。 第④⑤空：题目中提到活动面向七年级新生，需选择积极向上、能给新生鼓舞的诗歌。《观沧海》是曹操的作品，气势雄浑，展现的是诗人的雄心壮志，虽能鼓励学生树立远大理想；《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，充满希望，契合新生开启初中生活，有新起点、新希望的情境；《天净沙•秋思》是马致远的悲秋思乡之作，情感基调消极，不适合。因此第④空可选择《次北固山下》或《观沧海》。 示例一：④《次北固山下》⑤蕴含积极乐观、对未来充满希望的人生态度，寓意新生开启崭新旅程 示例二：④《观沧海》⑤意境雄浑开阔，抒发了诗人博大的胸襟和远大的抱负，能够激励新生树立远大志向 任务二：名著启智慧（6分） 4. 以下两则诵读片段都选自名著《朝花夕拾》，请认真阅读并完成任务。 材料一： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 材料二： ①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ②“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ③大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ④我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑤直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑥我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 材料三： ①过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ②“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑤这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （1）以上材料选自《朝花夕拾》，记录了鲁迅童年的生活，请根据内容补全表格。 那些年遇到的人 那些年经过的事 那些年难忘的情 闰土父亲 ①_________ 钦佩之情 父亲 逼背《鉴略》 ②_________ ③_________ 买来《山海经》 感激之情 （2）有人说：“《朝花夕拾》中既有温馨的回忆也有理性的批判。”请结合材料和整本书阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1） ①. 教雪地捕鸟 ②. 失望、无奈、不解（压抑、难过）之情 ③. 阿长（长妈妈） （2）《朝花夕拾》里既有温馨的回忆，也有理性的批判。温馨回忆体现在材料一闰土父亲教“我”雪地捕鸟，充满童年在百草园玩耍的乐趣；材料三阿长牢记“我”的心愿，为“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”内心感动，这些都是温暖美好的童年片段。而理性的批判体现在材料二《五猖会》中，父亲在“我”要去看五猖会时强迫“我”背诵《鉴略》，破坏了孩子的兴致，批判了封建家长制、封建教育对儿童天性的压制与摧残。整本书中，鲁迅一边回忆童年亲友与往事，回味温情；一边冷静反思旧时代的陋习、教育与人性，在温情回忆中融入对社会现实的深刻思考。 【解析】 【小问1详解】 第①空：根据材料一，文段写闰土的父亲向“我”传授雪地捕鸟的办法，告诉“我”捕鸟失败的原因是性子太急，从中能看出闰土父亲捕鸟经验丰富，让“我”心生钦佩，由此得出该空应填：教雪地捕鸟。 第②空：根据材料二第④段和第⑥段，父亲强迫“我”在去看五猖会前背书，扫灭了“我”看戏的喜悦，“我”内心兴致全无，充满不解、压抑与失望，由此得出该空应填：失望、无奈、不解（压抑、难过）之情。 第③空：根据材料三第①段及第②段，文中这个为“我”买来《山海经》的人是阿长，也叫长妈妈，由此得出该空应填：阿长（长妈妈）。 【小问2详解】 这道题的题目要点是要结合给出的三则选段材料，还要调动整本《朝花夕拾》的阅读积累，围绕“既有温馨的回忆也有理性的批判”这一核心论断展开阐释。解题时先要把题干拆分为“温馨的回忆”和“理性的批判”两个答题角度，先从材料里筛选对应情节，分别分析材料中哪些内容体现童年温情，哪些内容暗含对旧时代的批判，不能只复述故事情节，要分析情节背后流露的情感与作者的态度，之后再拓展整部名著的相关篇目作为补充佐证，最后进行总述，点明温情回忆和理性批判二者共存的关系，保证分析贴合原著，做到材料内容与整本书阅读体验相结合，逻辑完整，不脱离题设观点空谈。 结合材料一第②段和材料三①-⑤段，材料一记叙闰土父亲传授雪地捕鸟的技巧，作者回味童年在雪地捕鸟的趣味经历，留存着质朴鲜活的童年记忆；材料三写阿长记挂作者的心愿，费尽周折买来渴求已久的《山海经》，这件小事带给作者极大的感动与慰藉。这些片段记录身边普通人带来的温暖，是作者成年之后回望童年时留存下来柔软美好的部分，属于书中温馨的回忆。 依据材料二第④句、第⑥句，满心期待庙会的“我”，却被父亲强制要求先完成背书，背完之后看戏的兴致已经荡然无存，内心满是诧异与失落。作者借这件往事，指向旧式封建家庭教育，批判封建家长无视孩童心理、扼杀儿童天性的现实。放眼整部名著，除《五猖会》之外，《二十四孝图》批判虚伪残酷的封建孝道，《琐记》也写出旧学堂的种种弊病，鲁迅不只是怀旧，还站在成年人视角，对旧时代的制度、思想做出冷静反思。 将两层内涵整合总结，《朝花夕拾》以回忆性散文的形式，一边怀念童年人事，留存温情；一边透过往事剖析旧社会的问题，温情回忆与理性批判二者互相交融，这也是这部散文集独特的艺术特点。 任务三：阅读助成长（18分） （一）（10分） 教室里那枚永远的钉子 ①从办公室出门右拐，穿过走廊，迈上48级台阶后再右转，就到我上课的教室了。我与这间教室邂逅于6年前。在一所学校里，一个老师能连续6年在同一间教室里上课，不得不说是一种奇妙的缘分。 ②这是九年级毕业班专用教室。每年9月，都有一个毕业班的学生进来。6年来，这里的一切好像都没有发生太大的改变。课桌上屹立着一座座书山，山前整日端坐着埋头苦读的学子。教室后墙的中考励志标语，“昨日华山论剑，今日决战京城”“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”气势磅礴，催人振奋。每一届的中考硝烟都一样浓烈。 ③教室的门板、门框是杉木做的，涂了一层白漆。门板背后的插销套和插销杆还在，但右边门框上的插销扣已不知所终。代替插销扣工作的是一枚铁钉，铁钉约6厘米长，钉子布满暗红的铁锈，一头扎进杉木做的门框里，钉帽一头向下呈弧形弯曲着。 ④现在已无法得知用钉子当插销扣是哪一届班主任的“神发明”了。第一次看到这枚铁钉，我很怀疑它单薄的身子如何撑得住同学们日复一日来回地推拉折腾，何况还有门外风雨的侵袭。 ⑤这间教室的门正对着讲台，向北敞开着。每年一入冬，凛冽的北风常常翻越对面的求知楼，呼啸着向这边教室直冲过来，把门板拽得“哐当哐当”作响，肆无忌惮地灌进同学们的耳朵、鼻孔、衣袖里。这时，坐在门口的同学就会立即站起来，伸手迎风把门板往门框里一摁，把插销杆往钉子扣里一顶，门就被严严实实地关上了。 ⑥但每天上课下课，门被来回地开关，靠近门口的同学就得起身，伸手去推拉插销。有时门外冷风使劲地刮，插销杆和钉子扣紧紧咬在一起，同学就得走到门背后，用力摁住门板，才能把插销杆从钉子扣里抽进抽出。力气小的同学还干不了这活儿。 ⑦后来，两个男生主动要求坐到靠近门口的位置，每天负责开门和关门。这两个同学都是校篮球队队员，他们身材高大，动作敏捷，开关门这活儿对他们来说就像赛前投篮热身那样轻松自如。只要有人敲门，他们会立即起身，一手摁住门板，一手把插销杆轻轻一推，等人进来后，立即又把门关上。 ⑧与冬天不同，夏天，突袭的暴风雨常常让我们猝不及防。一次午后，开始上课时，教室外面还艳阳高照，继而一片黑影掠过窗外，大家都还没反应过来，狂风已裹挟着大雨撞开门板，席卷着课桌上的课本、试卷。坐在门口的那两个男生，一个箭步冲上去，一个用身体死死顶住门板，另一个利索地插上插销杆。狂风和雨水从门缝里钻进来，呼呼作响。狂风暴雨轮番上阵，门板激烈地颤抖着，插销杆一遍又一遍地猛烈撞击着钉子扣…… ⑨我深为这枚瘦小的钉子扣捏一把汗，如果它此时丢盔弃甲，城门将失守。但钉子帽始终紧紧勒住手指大的插销杆。暴风雨最终败下阵来。在这场鏖战中，钉子扣只是被磨掉了一层铁锈。雨过天晴，钉子扣像一位凯旋的勇士，更像一位身披铠甲、威严神武的门神，一如既往地挺立在门框上。 ⑩每年3月底，中考第一次模拟考结束，春天的暖阳就铺满了校园，教室里的叽叽喳喳声已经销声匿迹。课间10分钟，教室内外跟上课一样，出奇地安静。教室的门整天敞开着，进出的同学不再那么频繁，大家整天粘在椅子上，奋笔疾书，有时老师进去转了几圈，竟没有一个同学察觉。 ⑪劳累了一冬的钉子这时候默默地守在门框上，它在等待下一个冬天的到来，也在等待下一届学子的到来。岁月的风刀将皱纹深深刻在老师的脸庞上，也把斑驳的锈迹涂满了钉子。 ⑫每年6月，都有一届学生从这个门口毕业走出，开启他们人生千万里的长途跋涉，而我和同事们将继续这极短又极漫长的旅程——从办公室到教室，开始新一轮的跋涉。路径从未改变，脚步从未离开，就像门框上这枚钉子的坚守，一年又一年。 （摘自《中国校园文学》2024年第20期，有删改） 5. 文中围绕“钉子”写了很多人和事，请依据上文将下列思维导图补充完整。 6. 文中对“钉子”的描写语言生动值得品读，请根据要求完成任务。 （1）“雨过天晴，钉子扣像一位凯旋的勇士，更像一位身披铠甲、威严神武的门神，一如既往地挺立在门框上。”（请从重音、停连、语速、语调等角度对本句进行朗读设计） （2）“劳累了一冬的钉子这时候默默地守在门框上，它在等待下一个冬天的到来，也在等待下一届学子的到来。”（请从修辞角度对本句进行赏析）。 7. “题”者，额头也；“目”者，眼睛也。好的题目往往能统摄全篇，让读者眼前一亮。请联系全文，说说“教室里那枚永远的钉子”是不是一个好题目？ 【答案】5. ①发明钉子，以钉代扣；②校篮球队的两个男生。 6. （1）朗读设计：整句语速放缓，语调带着赞叹、敬佩的温度；“勇士”“门神”“挺立”这几个词重读，突出钉子的可靠形象；在“勇士”后面稍作停顿，区分两个喻体的层次，把对钉子历经风雨仍坚守的赞美感传递出来。 （2）修辞赏析：这句话用了拟人的修辞手法，把钉子当作人来写，给它赋予“劳累”“默默守候”“等待”的人的状态，既写出钉子一整年都稳稳固定在门框上的状态，又把钉子写得温柔有温度，暗含着它见证一届届学子成长、常年默默坚守的特质，也烘托出校园里沉静又充满期许的氛围。 7. 它是全文的线索，整篇文章所有的人和事都围绕这枚钉子展开，把零散的情节串得很紧凑；“永远的钉子”有双层含义，表层是指甲钉常年钉在门框上，多年没有消失，深层是它象征着老师们多年如一日的坚守、一届届学子互帮互助的温暖，这份精神像钉子一样永远扎根在这里；题目贴近校园日常，小物件里藏着动人的校园故事，能勾起读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇散文以门框上一枚锈迹斑斑的铁钉为微缩锚点，将毕业班教室的日常暖意、师生数年如一日的坚守揉进细碎细节里，小物件牵起悠长时光，把校园里的温情与执着写得质朴动人，以小见大的构思让平凡场景生出戳人的力量。 【5题详解】 第①空：根据第④段第一句可知，最早是某班主任想出用铁钉替代损坏的插销扣的办法，某班主任是把铁钉代替插销扣的“发明者”，对应事件就是发明钉子、以钉代扣； 第②空：根据第⑦段“后来，两个男生主动要求坐到靠近门口的位置，每天负责开门和关门……他们会立即起身，一手摁住门板……立即又把门关上”等内容可知，主动承担开关门、熟练使用钉子的人物是两名校篮球队男生。 【6题详解】 （1）朗读设计：重音要落在“凯旋的勇士”“身披铠甲、威严神武的门神”“挺立”这几个词上，突出对钉子历经暴风雨考验后的可靠姿态，表现出作者对它的赞美之情；在“像一位凯旋的勇士”后面稍作停顿，把两个喻体的层次感读出来，把两个比喻的语义区分开；整体语速偏慢，语调要庄重饱含赞叹，读出钉子扛过暴风雨后的沉稳有力的感觉。 （2）这句话用了拟人的修辞，把钉子当作人来写，写它会“劳累”、会“默默守着”、会“等待”，把原本普通的钉子写得温柔有温度，既生动写出钉子常年坚守在门框上的状态，也赋予钉子温情的质感，也暗含了它见证一届又一届学子奋斗的特殊意义，烘托出校园里代代师生踏实值守、默默付出的氛围，表达了作者对钉子的喜爱与敬意。 【7题详解】 根据第③段中“代替插销扣工作的是一枚铁钉，铁钉约6厘米长，钉子布满暗红的铁锈，一头扎进杉木做的门框里，钉帽一头向下呈弧形弯曲着”、第⑤段中“每年一入冬，凛冽的北风常常翻越对面的求知楼……肆无忌惮地灌进同学们的耳朵、鼻孔、衣袖里。这时，坐在门口的同学就会立即站起来，伸手迎风把门板往门框里一摁，把插销杆往钉子扣里一顶，门就被严严实实地关上了”、第⑥段“靠近门口的同学就得起身，伸手去推拉插销……用力摁住门板，才能把插销杆从钉子扣里抽进抽出。力气小的同学还干不了这活儿”、第⑧段“狂风和雨水从门缝里钻进来，呼呼作响。狂风暴雨轮番上阵，门板激烈地颤抖着，插销杆一遍又一遍地猛烈撞击着钉子扣…… ”、第⑨段“钉子扣像一位凯旋的勇士，更像一位身披铠甲、威严神武的门神，一如既往地挺立在门框上”可知，这枚钉子在门框上坚守多年，历经冬日凛冽北风、夏日狂风暴雨这些恶劣天气，以及同学们日复一日频繁地开门、关门的折腾，却始终牢牢地固定住门，发挥着插销扣的作用。 可见，题目“教室里那枚永远的钉子”是全文的线索，整篇文章的人和事都围绕这枚钉子展开； 再联系第①段“我与这间教室邂逅于6年前。在一所学校里，一个老师能连续6年在同一间教室里上课……”可知，这枚钉子无论是抵御风雨，还是应对日常频繁使用，都不曾“离岗”，象征着老师、学生们默默奉献、持之以恒的精神。老师默默付出心血培育学生，学生默默为梦想挥洒汗水，大家都秉持着这种坚韧不拔、始终如一的态度，这便是题目深层次蕴含的默默奉献、持之以恒的精神品质。 可见，题目“教室里那枚永远的钉子”也点明了主旨：钉子常年坚守在教室，也象征着教师多年如一日的默默坚守，象征着校园里一届又一届学子的青春印记，意蕴很丰富。 最后，题目“教室里那枚永远的钉子”中“永远的钉子”设置了悬念，能吸引读者好奇为什么钉子是“永远”的，标题新颖有画面感，小小的钉子和“永远”形成反差，能勾起读者的阅读兴趣，精准统摄了全文的核心情感。 （二）（8分） 阅读下面的文字，完成任务。 材料一： ①据介绍，“百部经典”编纂项目遴选中华传统文化中最具代表性的100部经典，萃取精华、赋予新意，深入浅出地进行解读，力求为广大读者提供一套立足学术、面向大众的古代典籍普及读本，截至目前已编纂完成60种。 ②国图公开课作为国家图书馆面向大众的互联网通识教育平台，2019年起推出的“天才的时代”系列活动，旨在纪念中国历史上伟大的文化人物，对其著作、思想和精神进行传播与弘扬。国图将继续以国图公开课为平台，以《中华传统文化百部经典》为内容，策划推出“《中华传统文化百部经典》成果转化：中华传统经典系列课程”，邀请书籍解读人全面系统地讲授《中华传统文化百部经典》中所列典籍，带领读者感受经典作品的不朽魅力与当代价值。 中华优秀传统文化典籍推荐书目100种（节选） 语文文学类 历史类 思想类 科技·生活类 1．《诗经》 1．《山海经》 1．《周易》 1．《黄帝内经》 2．《楚辞》 2．《史记》 2．《礼记》 2．《齐民要术》 3．《建安七子集》 3．《汉书》 3．《论语》 3．《营造法式》 （选自“中工网”，有改动） 材料二： ①人们常说中国是“诗的国度”，诗歌传统源远流长，那么，《诗经》就是这一传统的总源头。两三千年来，它始终陶冶、教化着一代代中国人，塑造着我们的语言、思维和价值观。 ②人们把读书多、有学问叫作“满腹诗书”“饱读诗书”，这里的“诗书”二字并不是泛指诗歌和书籍，而是特指《诗经》和《尚书》。人们称品位高雅、富有情趣为“风雅”，“风雅”原指《诗经》中的国风和大、小雅，它们是《诗经》的主体内容，代表着端正的价值观和纯正的审美品位。可见，《诗经》的因子早已融入了我们的语言，潜移默化地塑造着我们的思维。 ③孔子对诗教非常重视和推崇，他认为学习《诗经》会对青年人产生多方面的帮助：诗“可以兴”，诵读、演唱《诗经》中的作品可以活跃气氛，使人精神振奋，激发正能量；诗也“可以观”，《诗经》中的作品有助于青年人了解时代、了解社会、理解人情、认识人性；诗还“可以群”，有助于人际交往；诗又“可以怨”，起到安抚心灵、调和矛盾的作用。这四条不仅适用于《诗经》本身，也适用于它之后的诗歌乃至更广泛意义上的文艺创作，道出了优秀作品积极的社会功能。 （摘自《光明日报》，有改动） 材料三： 材料四： ①近年来，一大批结合当下审美习惯、表达形式的文化产品涌现出来，助推更多文化典籍走入寻常百姓家。 ②让古籍走进现代人生活，让更多人看见传统文化的魅力，只是古籍活化利用的第一步，更重要的是深入挖掘古籍蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。古籍经典里蕴含的一些思想观念，如天下为公、民为邦本、为政以德、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，和当今时代仍具有高度契合性，需要进行更充分的阐释转化。 ③古籍是中华优秀传统文化的重要载体，通过古籍研究，梳理中华文化的精神脉络，让古老的中国故事从泛黄的旧纸页中走出来，有助于增强文化自信。结合新的时代特点，搭建好古籍典藏通往当代受众的桥梁，定能把历史文脉更好地传承下去，既擦亮当下人民幸福生活的文化底色，也为后世子孙留下无与伦比的文化遗产。 （摘自《大众日报》，有改动） 8. 对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 国图公开课推出的“天才的时代”系列活动，旨在传播与弘扬中国历史上伟大的文化人物的著作、思想和精神。 B. 中华优秀传统文化典籍推荐书目主要分为语文文学类、历史类、思想类和科技·生活类，种类多样，内容丰富。 C. 诗可以“兴”，诵读、演唱《诗经》中的作品不但可以活跃气氛，使人精神振奋，而且有助于青年人了解时代和人情。 D. “兴观群怨”四点不仅适用于《诗经》本身，也适用于更广泛意义上的文艺创作，道出了优秀作品的文化功能。 9. 请结合以上几则材料，谈谈如何帮助同学们克服阅读典籍的主要障碍，感受典籍的魅力与价值。 10. 阅读以上材料后，班级召开了一场关于“阅读传统典籍是否必要”的辩论会，请你结合以上材料及生活实际，代表正方辩手进行发言。 反方辩手：我方认为没有必要阅读传统典籍。传统典籍距离当前时代过于遥远，很多东西都已经过时，传递出的思想也不再符合当今的时代需求，学习传统典籍意义不大，所以我们没有必要花时间去阅读。 正方辩手：我方认为______________________________________________________________________ 【答案】8. A 9. ①对传统典籍萃取精华、赋予新意，深入浅出地进行解读，为同学们提供一套立足学术、容易理解的古代典籍普及读本。 ②搭建典籍传播、阅读平台，邀请专业人员对典籍进行解读，通过平台与活动，帮助同学们进行理解。 ③精选传统典籍中适合学生阅读的内容，并向同学们做出推荐，帮助同学们从庞杂的典籍库中找到适合自己阅读的典籍。 ④结合新的时代特点和当下的审美习惯、表达形式，对典籍进行更充分的阐释转化，使典籍更能吸引同学们的兴趣。 10. 阅读传统典籍十分必要。传统典籍承载着中华文脉，里面蕴含的自强不息、厚德载物、亲仁善邻等思想，并没有过时，与当代社会高度契合。典籍可以陶冶我们的情操，塑造我们的语言、思维与价值观，像《诗经》可以兴、观、群、怨，教会我们感受生活、理解人情。阅读典籍能够增强文化自信，传承民族精神。因此，即便学业紧张，我们也应当抽出时间阅读传统典籍。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕中华传统典籍的普及与活化展开，整合了项目介绍、经典解读、调研数据、活化路径四类素材，贴合青少年阅读实际，既关联课内文言常识，又紧扣传统文化“两创”的时代热点，导向性与实用性兼具。 【8题详解】 A.根据材料一“2019年起推出的‘天才的时代’系列活动，旨在纪念中国历史上伟大的文化人物……对其著作、思想和精神进行传播与弘扬”可知，该活动目的包含两层，一是纪念伟大文化人物，二是传播弘扬其著作思想，选项只写了传播弘扬，省略了“纪念中国历史上伟大的文化人物”这一要点，表述不完整，错误。 【9题详解】 根据材料一第①段“‘百部经典’编纂项目遴选中华传统文化中最具代表性的100部经典，萃取精华、赋予新意，深入浅出地进行解读……截至目前已编纂完成60种”可知，遴选中华传统文化的经典，对传统典籍萃取精华、赋予新意，深入浅出地进行解读，为同学们提供一套立足学术、面向大众的古代典籍普及读本，降低典籍阅读难度，解决字词难懂、阅读兴趣低的问题。 根据材料一第②段“国图将继续以国图公开课为平台”“邀请书籍解读人全面系统地讲授《中华传统文化百部经典》中所列典籍”可知，为同学们搭建典籍传播、阅读平台，邀请专业人员对典籍进行解读，通过平台与活动，帮助同学们理解典籍内容，解决缺少合适阅读平台的障碍。 根据材料三“复兴中学九年级典籍阅读主要障碍统计表”中的“数量过多，不知如何选择”的原因可知，向同学们推荐经典书籍，帮助同学们选择适合自己的典籍，从庞杂的典籍库中找到适合自己阅读的典籍，解决典籍数量太多、无从挑选的困难。 根据材料四第①段“一大批结合当下审美习惯、表达形式的文化产品涌现出来……助推更多文化典籍走入寻常百姓家”、第②段“古籍经典里蕴含的一些思想观念……需要进行更充分的阐释转化”、第③段“结合新的时代特点，搭建好古籍典藏通往当代受众的桥梁……”可知，结合当下的审美习惯和新的时代特点，创新典籍表达形式，对古籍经典中的思想观念进行更充分的阐释转化，拉近典籍和学生的距离，提高同学们阅读典籍的兴趣。 【10题详解】 根据材料二第③段“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨……道出了优秀作品积极的社会功能”可知，阅读传统典籍能够激发情感、认识社会、学会交往、抒发情志，对青少年个人成长、品德修养有着重要的促进作用。根据材料四第②段“古籍经典里蕴含的一些思想观念……和当今时代仍具有高度契合性，需要进行更充分的阐释转化”可知，传统典籍中蕴含许多优秀传统思想，与当代社会价值观高度契合，能够引导青少年树立正确三观，滋养心灵、涵养品德。根据材料四第③段“结合新的时代特点，搭建好古籍典藏通往当代受众的桥梁……也为后世子孙留下无与伦比的文化遗产”可知，阅读传统典籍能够传承中华历史文脉，延续民族文化根脉，丰富自身文化底蕴，增强文化自信，具有极高的时代价值和传承意义。 示例：阅读传统典籍十分有必要。传统典籍能滋养青少年心灵、促进个人成长，帮助我们丰富认知、陶冶情操、提升素养；典籍中蕴含的优秀传统思想与当今时代高度契合，具有重要的现实教育意义；同时阅读典籍能够传承中华优秀传统文化，延续历史文脉，增强文化自信。因此，即便学业紧张，我们也应当抽出时间阅读传统典籍。 任务四：典籍悟力量（17分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——刘义庆《世说新语·言语》 【乙】 景公有马，其圉①人杀之。公怒，援戈将自击之。晏子曰：“此不知其罪而死。臣请为君数之。”公曰：“诺。”晏子举戈临之曰：“汝为我君养马而杀之，而罪当死！汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死！汝使吾君以马故杀圉人闻于四邻诸侯而罪又当死！”公曰：“夫子释之，勿伤吾仁也。” ——冯梦龙《智囊全集·语智》 【注释】①圉（yǔ）人：养马的人。 【丙】 初夏游张园 宋·戴敏 乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。 东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。 11. 学习要学会迁移，请根据课内所学完成下列表格。 课内词义 文言现象 课外词义 《论语》：吾日三省吾身 日：①________ 词类活用 援戈将自击之（自：亲自） 《论语》：可以为师矣（以：凭借） 【以】1.把，拿。2.在，于。3.因为，由于。 4.表目的或结果等。5.凭借。 一词多义 以马之故 以：②________ 《陈太丘与友期行》：尊君在不 不：③________ 通假 / 《咏雪》：与儿女讲论文义 儿女：④________ ⑤________ / 12. 给下列句子断句。（限断两处） 汝 使 吾 君 以 马 故 杀 圉 人 闻 于 四 邻 诸 侯 而 罪 又 当 死 13. 【甲】文编入“言语”篇，而【乙】文编入“语智”篇，请结合谢道韫与晏子的话具体分析两人的言语之妙。 14. 丙诗前两句中，________、________这两种景物均呼应了“初夏”这一诗题。 15. 【乙】文“君臣相得”、【丙】诗“宾主相谐”，《论语》中言“有朋自远方来，不亦乐乎？”你认为孔子所谓的“友”更可能是哪一类友谊呢？请结合具体内容进行分析。 16. 你还知道哪些朋友交谊的故事？请写出一对著名的友人。 【答案】11. ①.  每天 ②. 因为 ③. 同“否” ④. 这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女 ⑤. 古今异义 12.  汝使吾君以马故杀圉人/闻于四邻诸侯/而罪又当死 13. 谢道韫把飞雪比作“柳絮因风起”，没有只停留在雪的颜色形态相似上，还写出了雪花漫天飞舞的轻盈神韵，比“撒盐空中”的比喻更有画面美感和诗意，贴切又雅致，所以被归入“言语”篇，体现出日常谈诗论义的语言文采。 晏子没有直接劝阻暴怒的齐景公，而是顺着景公的思路，正话反说，逐条列出养马人三条“罪状”，点出杀养马人会损害景公的仁德、还会被天下诸侯非议，既达到了劝人的目的，又不让景公丢面子，体现出劝谏的智慧，所以归入“语智”篇。 14. ①. 乳鸭 ②. 熟梅 15. 示例：孔子所说的“友”更接近类似“宾主相谐”的平等同好类友谊，而非君臣上下级的“君臣相得”关系。孔子说“有朋自远方来，不亦乐乎”，这里的“朋”是和自己志同道合、学问志趣相近的人，是可以平等交流、互相切磋学问的同伴，不是有等级差别的君臣关系，能和同好之人交流求学问道的乐趣，才会发自内心感到愉悦。 16. 示例：伯牙与钟子期（知音之交），伯牙善鼓琴，钟子期能精准领会琴声里的高山流水之意，是千古知音的代表。 【解析】 【导语】本阅读选段组合兼顾文言基础、审美与文化思辨：从课内文言字词迁移夯实文言根基，到文言断句、言语妙处品鉴落地语用能力，再结合古诗意象、传统交谊文化延伸思考，选篇文白互补，考点梯度清晰，既贴合学情，又渗透传统文化意趣。 【11题详解】 ①句意：我每天多次进行自我检查。日：名词作状语，每天。 ②“以马之故”句意：因为马的缘故。以：因为。 ③句意:令尊在不在。不：同“否”。 ④句意：和子侄辈的人讲解谈论文章的义理。儿女：这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。 ⑤“儿女”的古今词义发生了较大变化，古代指子侄辈，现代指子女，这类文言现象属于古今异义。 【12题详解】 句意：你让我们的君主因为马的缘故杀了养马的人，（这件事）被周边的诸侯听闻，这又是第三条该判死罪的罪状。“汝使吾君以马故杀圉人”写晏子责问养马人怂恿君主因马杀人的行为，表意完整，应断开；“闻于四邻诸侯”说明该行为带来的恶劣影响（传遍诸侯），表意完整，应断开；“而罪又当死”总结该行为对应的罪状，表意完整，应断开；断句为：汝使吾君以马故杀圉人/闻于四邻诸侯/而罪又当死。 【13题详解】 【甲】文中“未若柳絮因风起”可知，谢道韫用“未若柳絮因风起”比喻飞雪，抓住了雪花漫天飞舞的轻盈飘逸的形态，以春日柳絮随风翻飞的熟悉场景喻冬雪，兼具画面美感与诗意想象，形神兼备，精准契合谢家寒雪日“讲论文义”的雅致氛围，一句比喻尽显才情与审美意趣，因此被归入“言语”篇，凸显言语本身的文学性与美感。 【乙】文中晏子的话“汝为我君养马而杀之……杀圉人闻于四邻诸侯而罪又当死！”可知，晏子面对暴怒的齐景公要直接动手杀养马人的局面，晏子没有直接直言劝谏阻止景公，而是采用了“正话反说”的迂回策略：表面上逐条罗列养马人的罪状，实际上层层推导，点出景公因马杀人会落得不仁、被诸侯非议的严重后果，既给了景公台阶下，又巧妙点醒了他的错误，避免了直接触怒君主引发的冲突，用委婉机智的言语化解了荒唐的危机，保全了景公的仁德名声，尽显劝谏的智慧，因此归入“语智”篇，凸显言语背后的思辨与处事智慧。 【14题详解】 “乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴”句意：小鸭在池塘中或浅或深的水里嬉戏，梅子已经成熟了，天气半晴半阴。诗句中抓住初夏两种典型的专属景物 乳鸭（幼鸭）、熟梅（成熟的梅子），“乳鸭” 在深浅不一的水中嬉戏，“熟梅天气” 时阴时晴的景象，在诗人眼中都充满情趣，为游园增添了无尽兴致。 【15题详解】 孔子所说的“有朋自远方来，不亦乐乎？”句意是：有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？孔子认为远方的人慕名前来交流学问、切磋道义，这类友人是和自己志趣相投、有着共同的精神追求（比如都推崇儒家的仁与礼），能够在学问、思想上互相砥砺的同道，是超越功利身份、超越日常玩乐的精神挚友，更偏向基于共同理想与精神共鸣的友谊。 乙文的“君臣相得”是君主与臣子的上下级共事关系，当景公因为养马人养死了马要杀死养马人时，晏子及时劝解，巧妙点醒了他的错误，保全了景公的仁德名声，君臣相处的核心是治国理政的理念契合，是君臣际遇而非平等的友人关系； 丙诗“东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金”句意：与友人载着酒游遍东园，醉后又转至西园畅饮，满树的枇杷已熟成金黄，被尽数摘下供酒后品尝。诗中“宾主相谐”是初夏出游时同游宴饮的玩伴关系，侧重当下游赏的闲适快乐，偏向日常的同好结伴。因此，孔子所说的“友”更接近“宾主相谐”的平等同好类友谊，而非君臣上下级的“君臣相得”关系。 【16题详解】 历史上经典的友人交谊典故有很多，写出著名的一对即可。 示例：管仲与鲍叔牙（管鲍之交），二人彼此相知信任，管仲曾说“生我者父母，知我者鲍子也”，是挚友相知的典型。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给子侄辈的人讲解谈论文章的义理。不久之后雪下得急了，谢安兴致勃勃地问大家：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中，大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安听了大笑，十分高兴。谢道韫就是谢安的长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】齐景公有一匹心爱的马，负责养马的圉人把这匹马养死了。齐景公大怒，拿起戈就要亲自击杀这个养马人。晏子说：“这个人还不知道自己的罪过就要被处死，请让我替您把他的罪状一一列出来。”齐景公说：“好的。”晏子举起戈靠近那个养马人说：“你为我们国君养马，却把马养死了，这是第一条死罪；你让我们国君因为马的缘故要杀死养马人，这是第二条死罪；你让我们国君因为马的缘故杀人的事传到周边诸侯的耳朵里，（让诸侯非议我们的国君），这是第三条死罪！”齐景公听完连忙说：“您放了他吧，不要让我落得个不仁的名声啊。” 任务五：表达润心田（40分） 17. 阅读下面文字，按要求写作。 《论语》中蕴含着丰富的智慧，或是提示我们学习的方法，或是启迪我们修养的途径，或是指引我们人生的方向……这些智慧无不是我们成长的资粮。请你结合自己的阅读体验和人生感悟，谈谈《论语》在你的成长过程中的助益。 请以“《论语》促我成长”为题，写一篇不少于500字的作文。 【写作要求】（1）文体不限；（2）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 《论语》促我成长 书柜的角落静静躺着一本《论语》，从前我只把它当作需要背诵的课内篇目，生硬记下一串串文言句子。直到一次陷入困境，我才真正读懂书页间温热的力量，这本古籍，实实在在陪伴我一步步成长。 那次小组合作任务，我满怀信心准备自己的部分，满心期待可以交出出色成果。可搭档的进度迟迟跟不上，眼看截止日期一天天逼近，我的内心满是焦躁，忍不住频频抱怨，甚至想要独自包揽全部工作。争执过后，两个人都闹得不愉快，任务也停滞不前。烦闷之时，我翻开搁置许久的《论语》，读到“己所不欲，勿施于人”，内心忽然受到触动。我只顾着着急任务进度，却没有换位思考，忽略了同伴也有着自己的难处。我压下心中的急躁，主动找对方沟通，互相分担难点，最后顺利完成任务。这句话教会我待人处事要懂得体谅，不要以自己的标准苛求他人。 之后的一次考试，我付出很多努力，结果却不尽人意，接连的错题让我备受打击，一度想要摆烂放弃学习。随手翻阅《论语》，“不怨天，不尤人”这行文字映入眼帘。我慢慢醒悟，不能一味埋怨考题与运气，应当向内找寻自身的问题。我沉下心整理错题，梳理知识漏洞，不再沉溺于失意的情绪。日复一日的查漏补缺，让我的心态慢慢变得沉稳，不再因为一次得失大喜大悲。 阅读《论语》的过程里，圣贤的道理不再是纸上冰冷的文字，慢慢融入我的日常生活。它教会我与人相处的包容，面对挫折的坦然。我渐渐明白，品读经典，不是死记硬背文言，而是汲取其中的智慧，修正自己的言行。往后的时光，我依旧会常常翻开这本书，带着先贤给予我的启发，脚踏实地，不断成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意 这道作文题的题干关键有三处：一是写作对象为《论语》，二是必须结合自身阅读体验与真实人生感悟，三是核心主题落脚点是“促我成长”，命题要求不能只停留在介绍典籍名句，一定要写出自我前后的变化。立意不能仅仅简单复述《论语》的思想，要把古文智慧和个人真实生活经历绑定，要写出经典如何解决自己现实生活里的困惑，可以从学习态度、人际交往、面对困境、修身自省这些角度切入，着重体现思想、心态或是行为上的转变，表现传统经典对当代少年精神层面的滋养，体现阅读经典带给自己实实在在的成长收获。 二、选材构思 选材方面，可选取来自日常校园、家庭生活里真实可感的事件，如：写自己待人傲慢，读完《论语》相关语句之后学会尊重身边普通劳动者；写做事贪图捷径，受《论语》思想启发，懂得脚踏实地踏实做好每一件小事；写和长辈产生观念冲突，借助经典里的孝道思想，学会理解体谅长辈。选材要以“我”为中心，事件要有完整经过，重点捕捉自己心理的波动与改变，事件要小而真切，不要选取宏大空洞的事例，把《论语》的感悟自然融合在事件发展当中。 构思上要遵循记叙文的叙事逻辑，开篇可以设置生活中的某个契机，引出自己接触《论语》的缘由。文章主体完整叙述一件核心生活事件，细致描摹事件发展过程中自己原本的心态、遇到的矛盾困境，再写偶然读到《论语》相关内容之后内心受到的触动，细致刻画心理转变的全过程，把经典智慧转化为自己行动的动力，写出行为上发生的实际改变。结尾回望整件事，升华主旨，写出品读《论语》给自己留下长久的精神影响，扣住“促我成长”的标题，做到叙事、细节描写与阅读感悟融为一体。 第1页/共1页 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