1-8单元重点句子仿写-2026-2027学年语文六年级上册统编版

本小学语文讲义聚焦六年级上册1-8单元重点句子仿写，系统梳理《草原》《丁香结》等课文的典型句式，通过“原句赏析—仿写要点提炼—多示例实践”的学习支架，帮助学生掌握比喻、拟人、对比等修辞手法及句式结构。 资料以语言运用和思维能力为核心，如《草原》中“绿毯绣白花”的比喻解析，提炼色彩对比与动态描写要点，引导学生精准运用语言。每个仿写点提供多角度示例，如《穷人》心理描写仿写，培养学生分析比较与联想能力，课中辅助教师教学，课后助力学生自主练习，巩固表达技能。

。 【仿写③】 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 第一单元 ( 第1课《草原》 ) 【课文原句】 羊群一会儿上了小丘 ，一会儿又下来 ，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 【赏析】 运用比喻，将草原比作“无边的绿毯”，将羊群比作“ 白色的大花”，一绿一白，色彩鲜明； “绣”字尤为传神，仿佛羊群是巧手的绣娘，在草原这块绿毯 上绣出美丽的图案，生动形象地写出了草原的广阔与羊群散落其间的美景，充满了 动态的美感。 【仿写要点】运用两个比喻，将大面积的背景景物比作某种织物（如毯、布、绸等），将点缀其中的小景物比作绣在上面的图案， 用一个传神的动词连接， 色彩鲜明， 画面优美， 充满动态美感。 【仿写①】 云朵一会儿飘到东边，一会儿飘到西边，飘在哪里都像给湛蓝的锦缎绣上了洁白的棉花。 【仿写②】 野花一会儿开在坡上，一会儿开在沟边，开在哪里都像给翠绿的绒毯绣上了五彩的图案。 【仿写③】 渔船一会儿划到湖心，一会儿划到岸边，划在哪里都像给平静的镜面绣上了点点的乌篷。 【仿写④】 星星一会儿闪在天边，一会儿闪在头顶，闪在哪里都像给漆黑的幕布绣上了闪亮的钻石。 【课文原句】 那些小丘的线条是那么柔美 ，就像只用绿色渲染 ， 不用墨线勾勒的中国画那样 ，到处翠色欲流 ，轻轻流入云际。 【赏析】 运用比喻，将小丘比作中国画， “只用绿色渲染，不用墨线勾勒”精准地写出了草原小丘线条柔美的特点； “翠色欲流”“流入云际”运用夸张和拟物，将 静态的绿色写活了，仿佛绿色在流动，一直流到天边，画面感极强，充满了诗意。 【仿写要点】 运用比喻， 将景物比作某种画作（如中国画、 油画、 水彩画等）， 用绘画术语描写其特点； 再用两个四字词语， 化静为动， 写出景物颜色的流动感， 画 第 1页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 面貌优美， 充满诗意。 【仿写①】 那些晚霞的色彩是那么绚烂，就像只用橙红泼洒，不用画笔勾勒的水彩画那样，到处霞光万丈，漫漫染透天际。 【仿写②】 那些湖面的波纹是那么细腻，就像只用银线轻描，不用浓墨重彩的素描画那样，到处波光粼粼，层层漾向远方。 【仿写③】 那些竹林的绿意是那么清新，就像只用翠绿晕染，不用线条勾勒的水墨画那样，到处竹影婆娑，幽幽伸向深处。 【仿写④】 那些稻田的金黄是那么饱满，就像只用橙黄铺陈，不用边框约束的油画那样，到处稻浪翻滚，滚滚涌向天边。 【课文原句】 这种境界 ，既使人惊叹 ， 又叫人舒服 ， 既愿久立四望 ， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 【赏析】 连用两个 “既……又 … …”的句式，从不同角度写出了草原带给人的复杂而美好的感受： “惊叹”是因为草原的壮美超出想象， “舒服”是因为草原的宁静让人放松； “久立四望”是看不够， “低吟小诗”是想抒发，四个短语层层递进， 把人被美景打动时的复杂心理刻画得细腻入微，情景交融。 【仿写要点】 连用两个“ 既……又 … … ”的句式， 从不同角度描写人面对美好事物时的复杂感受， 四个短语层层递进， 既有感官上的反应， 又有心理上的冲动， 细腻地表现人物被打动的状态， 情景交融。 【仿写①】 这种氛围，既让人沉静，又叫人温暖，既愿静静聆听，又想轻轻哼一首熟悉的老歌。 【仿写②】 这种美景，既让人震撼，又叫人心醉，既想登高远眺，又想提笔绘一幅秀丽的山水。 【仿写③】 这种书香，既让人清醒，又叫人沉醉，既想细细品读，又想慢慢写一段感悟的文字。 【仿写④】 这种音乐，既让人激昂，又叫人感动，既想随声起舞，又想静静淌一行感动的热泪。 【课文原句】 忽然 ，像被一阵风吹来似的 ，远处的小丘上出现了一群马 ，马上的男女老少穿着各色的衣裳 ，群马疾驰 ，襟飘带舞 ，像一条彩虹向我们飞过来。 【赏析】 “像被一阵风吹来似的”写出了马群出现的突然与速度之快； “各色的衣 第 2页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 裳”“襟飘带舞”从色彩和动态两方面描写人群；最后将整支队伍比作 “彩虹”， 生动形象地写出了草原人民穿着鲜艳、策马疾驰的美丽景象，既表现了速度，又展现了色彩，充满了画面感和热情。 【仿写要点】先用“像被一阵风吹来似的”或类似表达写出事物出现的突然与快速，再从色彩和动态两方面描写， 最后将整体比作某种色彩斑斓的事物， 既表现速度，又展现美感， 画面感强。 【仿写①】 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的山坡上跑来了一群孩子，他们穿着各色的运动服，你追我赶，笑声飞扬，像一群彩蝶向我们飞过来。 【仿写②】 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的海面上驶来了一队帆船，船上的帆印着各色的图案，乘风破浪，帆影翩翩，像一群海鸟向我们飘过来。 【仿写③】 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的花丛中飞来了一群蝴蝶，它们有着各色的翅膀，翩翩起舞，上下翻飞，像一片彩霞向我们飘过来。 【仿写④】 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的街道上走来了一队游行的人，他们举着各色的旗帜，锣鼓喧天，彩旗飘扬，像一条长龙向我们移过来。 【课文原句】 蒙汉情深何忍别 ，天涯碧草话斜阳。 【赏析】 这句诗总结全文，点明中心。 “蒙汉情深”直接点出蒙古族和汉族人民情谊深厚， “何忍别”用反问的语气表达了依依不舍的心情； “天涯碧草”点明了离别的地点——辽阔的草原上，“话斜阳”描绘了夕阳下双方依依惜别的场景。整句诗意境优美，情感真挚，把蒙汉两族人民的深情厚谊表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 先用“ × ×情深何忍别” 的句式点明双方情谊深厚、 不忍分别， 再用“ × × × ×话× × ”的句式描绘离别的场景和环境， 前半句抒情， 后半句写景， 情景交融， 意境优美， 情感真挚。 【仿写①】 师生情深何忍别，校园梧桐话秋风。 【仿写②】友朋情深何忍别，长亭古道话夕阳。 【仿写③】母子情深何忍别，村口老槐话晨光。 【仿写④】 战友情深何忍别，军营绿柳话朝霞。 第2课《丁香结》 【课文原句】 月光下白的潇洒 ， 紫的朦胧 。还有淡淡的幽雅的甜香 ，非桂非兰 ，在夜色中也能让人分辨出 ，这是丁香。 第 3页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【赏析】 从视觉和嗅觉两个角度描写丁香花。 “ 白的潇洒，紫的朦胧”，用形容人的词语形容花的颜色，写出了白色丁香的舒展脱俗和紫色丁香的朦胧之美； “淡淡的幽雅的甜香”从嗅觉角度写丁香独特的香气， “非桂非兰”通过对比突出其香味的特别。多角度描写，让丁香花的形象立体可感。 【仿写要点】 从视觉和嗅觉两个角度描写事物， 视觉部分用形容人的词语形容事物的不同颜色或形态， 各有特点； 嗅觉部分描写其独特的气味， 通过与其他熟悉事物对比突出其特别， 多角度描写， 让形象立体可感。 【仿写①】晨光里红的热烈，粉的娇羞。还有淡淡的清雅的幽香，非桃非杏，在春风里也能让人分辨出，这是海棠。 【仿写②】暮色中黄的淡雅，白的沉静。还有幽幽的清冽的冷香，非梅非菊，在寒风里也能让人分辨出，这是水仙。 【仿写③】 夏雨里绿的清爽，红的明艳。还有淡淡的清甜的果香，非桃非李，在盛夏里也能让人分辨出，这是荷花。 【仿写④】 秋霜下金的灿烂，银的素雅。还有浓浓的醇厚的甜香，非桂非菊，在秋风里也能让人分辨出，这是桂花。 【课文原句】 花墙边两株紫色的 ，如同印象派的画 ， 线条模糊了 ，直向窗前的莹白渗过来。 【赏析】 运用比喻，将细雨中的紫丁香比作印象派的画，精准地写出了雨中丁香形态模糊、色彩交融的朦胧之美； “渗”字用得极妙，化静为动，写出了紫色与白色在雨雾中相互交融、你中有我的样子，画面感极强，充满了朦胧的诗意与美感。 【仿写要点】 运用比喻， 将雨中或雾中的景物比作某种画风的画作， 精准地写出其朦胧交融的特点；再用一个传神的动词， 化静为动， 写出两种色彩或形态相互渗透、交融的样子， 画面感强， 充满诗意。 【仿写①】 湖面上几朵粉色的荷，如同水彩画的晕染，轮廓模糊了，直向满池的碧绿漫过去。 【仿写②】 山腰间几缕乳白的雾，如同水墨画的留白，边界模糊了，直向远处的青黛融过去。 【仿写③】暮色里几盏橘黄的灯，如同油画的光斑，边缘模糊了，直向四周的深蓝晕过去。 第 4页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 白洇过去。 【课文原句】 结 ，是解不完的；人生中的问题也是解不完的 ， 不然 ， 岂不太平淡无味了吗？ 【赏析】 由物及理，从丁香结年年都有，联想到人生中的问题也是解不完的，点明了文章的主旨； “ 岂不太平淡无味了吗”用反问的语气，强调了困难和挫折是人生的常态，正因为有了解不完的 “结”，人生才有滋有味。这句话富有哲理，表达了作者豁达乐观的人生态度。 【仿写要点】 由物及理， 从某种事物的特点联想到人生哲理， 先写事物的特点， 再写人生中类似的道理， 最后用反问句强调这正是事物或人生的意义所在， 富有哲理，表达积极豁达的态度。 【仿写①】 浪，是消不完的；大海上的风浪也是消不完的，不然，岂不太平静无趣了吗？ 【仿写②】 山，是爬不完的；人生中的高峰也是爬不完的，不然，岂不太平庸无味了吗？ 【仿写③】 题，是做不完的；学习中的难题也是做不完的，不然，岂不太空虚无聊了吗？ 【仿写④】 花，是开不完的；四季里的鲜花也是开不完的，不然，岂不太单调乏味了吗？ 【仿写④】 雪地里几枝红梅的花，如同宣纸上的朱砂，线条模糊了，直向周围的洁 第 5页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 第二单元 ( 第6课《狼牙山五壮士》 ) 【课文原句】 为了拖住敌人 ，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人 ，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 【赏析】 “为了……”点明行动目的，突出战士们的责任感；“一边……一边……”的句式，同时写出两个动作——“痛击敌人”和“引上狼牙山”，一攻一诱，既表现 了战士们的英勇善战，又体现了他们的机智有谋，一句话就把五位战士有勇有谋的 形象立了起来。 【仿写要点】 用“为了 … … ”点明行动目的， 再用“一边……一边 … … ”的句式，同时写出两个相关的动作， 一主一辅， 既表现人物的勇敢或努力， 又体现其智慧或谋略， 一句话立起人物形象。 【仿写①】 为了赢得比赛，我们班的队员一边猛烈地进攻对方的球门，一边有策略地防守着自己的阵地。 【仿写②】 为了提高成绩，小明一边认真地听老师讲课，一边有条理地记着课堂笔记。 【仿写③】 为了保护羊群，老牧民一边警惕地观察着四周的动静，一边缓缓地把羊群往安全的地方赶。 【仿写④】 为了完成任务，侦察员一边小心地躲避着敌人的巡逻，一边仔细地观察着敌人的部署。 【课文原句】 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！ ”带头向棋盘陀走去。 【赏析】 “斩钉截铁”这个成语用得极妙，形容说话办事坚决果断，毫不犹豫，生动地写出了班长做出抉择时的坚定态度；一个 “走”字，短促有力，掷地有声，没 有丝毫犹豫； “带头”则表现了班长身先士卒的表率作用。整句话没有多余的修饰， 却把班长坚决果断、视死如归的英雄气概表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 用一个形容说话坚决果断的成语修饰人物的语言， 再用一句简短有力的话作为人物的语言， 最后写人物的行动， 语言简短有力， 行动坚决果断， 突出人 第 6页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 物的坚定与勇敢。 【仿写①】 队长斩钉截铁地说了一声：“上！ ”带头向终点冲去。 【仿写②】 老师斩钉截铁地说了一声：“改！ ”带头拿起了红笔。 【仿写③】 爸爸斩钉截铁地说了一声：“修！ ”带头拿起了工具。 【仿写④】 连长斩钉截铁地说了一声：“冲！ ”带头冲向了阵地。 【课文原句】 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。 【赏析】 “屹立”一词用得精准，将五位壮士比作山峰，写出了他们像山一样坚定、不可动摇的英雄形象； “眺望”这个动作，写出了他们对群众和部队的牵挂与关切； “远去的方向”则说明任务已经完成。整句话画面感极强，五位壮士顶天立地的英雄形象如在眼前，充满了庄严与崇高的美感。 【仿写要点】 用一个比喻性的动词（如屹立、 矗立等） 写出人物的坚定形象， 再用一个表示远望的动词写人物的动作， 最后点明远望的对象， 画面感强， 突出人物的崇高与坚定。 【仿写①】三位老师伫立在教室门口，注视着学生们渐渐远去的背影。 【仿写②】 老母亲矗立在村口老树旁，遥望着儿子离家远行的方向。 【仿写③】 边防战士挺立在国境线上，凝视着祖国广袤无垠的疆土。 【仿写④】 全体师生肃立在纪念碑前，仰望着英雄们高高飘扬的旗帜。 【课文原句】 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！ 这声音惊天动地 ， 气壮山河！ 【赏析】连用两个感叹句，情感层层递进。第一句点明这声音的内涵——“坚强不屈”，高度赞扬了中国人民的精神；第二句用 “惊天动地”“气壮山河”两个成语，从声音的气势和影响两个方面，极写这声音的伟大与震撼。整句话铿锵有力，掷地有声，充满了对英雄的赞美与崇敬，升华了文章的主题。 【仿写要点】 连用两个感叹句， 情感层层递进。第一句点明事物的内涵或意义， 第二句用两个气势磅礴的成语， 从不同角度极写事物的伟大与震撼， 铿锵有力， 升华主题。 【仿写①】 这是勤劳的中国人民奋斗不息的见证！这见证彪炳史册，光耀千秋！ 【仿写②】 这是无私的人民教师默默奉献的心声！这心声感人肺腑，催人泪下！ 【仿写③】 这是勇敢的运动健儿顽强拼搏的呐喊！这呐喊震耳欲聋，振奋人心！ 【仿写④】 这是伟大的中华民族伟大复兴的号角！这号角响彻云霄，激荡人心！ 第 7页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 第7课《开国大典》 【课文原句】到了正午 ，天安门广场已经成了人的海洋 ，红旗翻动，像海上的波浪。 【赏析】 运用比喻，将人群比作 “海洋”，将红旗比作“波浪”，两个比喻连用，生动形象地写出了参加开国大典的人数之多、场面之大。 “成了”二字写出变化之快，人越聚越多； “翻动”写出红旗的动态。整句话从俯瞰的视角，勾勒出一幅宏大热烈的场面图，气势恢宏，充满了喜悦与激动。 【仿写要点】 连用两个比喻， 先将人群或整体场面比作某种广阔的事物， 再将其中点缀的事物比作该事物中的动态景象， 从俯瞰的视角勾勒宏大的场面， 气势恢宏，氛围热烈。 【仿写①】 到了傍晚，操场上已经成了灯的海洋，光影晃动，像夜空中的繁星。 【仿写②】 到了春天，田野里已经成了花的海洋，微风拂过，像彩色的波浪。 【仿写③】 到了节日，街道上已经成了人的海洋，笑声回荡，像欢乐的潮水。 【仿写④】 到了秋天，果园里已经成了果的海洋，硕果摇曳，像金色的灯笼。 【课文原句】 这庄严的宣告 ，这雄伟的声音 ，使全场三十万人一齐欢呼起来。 【赏析】 “这庄严的宣告，这雄伟的声音”，两个偏正短语连用，节奏整齐，语势增强，强调了宣告的重要性和声音的力量感； “一齐欢呼”写出了全场人民不约而同的反应，表现了人们激动喜悦的心情。整句话语言庄重，气势磅礴，把新中国成立时人们欢欣鼓舞的场面表现得极具感染力。 【仿写要点】 用两个“这……的 … … ”的短语连用， 节奏整齐， 语势增强， 强调事物的重要性； 再用“一齐 … … ”写出众人不约而同的反应， 表现人们的共同心情，语言庄重， 气势磅礴。 【仿写①】 这激动的消息，这振奋的喜讯，使全校师生一齐沸腾起来。 【仿写②】 这温馨的话语，这关切的问候，使离家的游子一齐感动起来。 【仿写③】 这胜利的号角，这凯旋的歌声，使全体将士一齐振奋起来。 【仿写④】 这春日的暖阳，这和煦的微风，使沉睡的万物一齐苏醒过来。 【课文原句】起初是全场肃静 ， 只听见炮声和乐曲声 ， 只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 【赏析】 运用反复的修辞手法，两个 “只听见”强调了现场的安静，连旗帜飘拂的细微声音都能听到，以声衬静，更加突出了升国旗时庄严肃穆的氛围。 “起初是全 第 8页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 场肃静”先总写氛围，再用两个 “只听见”具体写能听到的声音， 由面到点，让人如临其境，感受到那一刻的神圣与庄严。 【仿写要点】 运用反复的修辞手法， 先总写环境的安静或某种氛围， 再用两个“只听见”（或“只看见”等）具体写能听到或看到的细微事物， 以小衬大， 突出环境的特点， 让人如临其境。 【仿写①】起初是全场安静，只听见笔尖和纸摩擦声，只听见同学们轻微的呼吸声。 【仿写②】起初是整个森林寂静，只听见风声和树叶声，只听见远处几声清脆的鸟 鸣声。 【仿写③】起初是整个屋子漆黑，只看见月光和烛影，只看见墙上微微晃动的树影。 【仿写④】起初是整个考场肃静，只听见翻卷和答题声，只听见监考老师轻轻的脚 步声。 【课文原句】 天上五颜六色的火花结成彩 ，地上千千万万的灯火一片红。 【赏析】 运用对偶， “天上”对“地上”， “五颜六色”对“千千万万”， “火花结成彩”对“灯火一片红”，对仗工整，音韵和谐。一句写天上，一句写地上，一上一下，一彩一红，从空间上勾勒出全城欢庆的盛大场面，色彩鲜明，画面感极强，充满了喜庆热烈的节日气氛，也象征着新中国的光明与美好。 【仿写要点】 运用对偶， 一句写天上， 一句写地上（或一句写远景， 一句写近景），上下句结构相同， 词性相对， 对仗工整； 从不同空间角度勾勒盛大的场面， 色彩鲜明， 画面感强， 气氛热烈。 【仿写①】 天上璀璨夺目的烟花织成锦，地上张灯结彩的街巷汇成河。 【仿写②】 天上皎洁明亮的月光洒银辉，地上星星点点的灯笼映红光。 【仿写③】 远处连绵起伏的青山披绿装，近处错落有致的村庄升炊烟。 【仿写④】枝头叽叽喳喳的鸟儿唱欢歌，树下蹦蹦跳跳的孩子做游戏。 第 9页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 ( 第三单元 ) ( 第8课《竹节人》 ) 【课文原句】把毛笔杆锯成寸把长的一截 ，这就是竹节人的脑袋连同身躯了 ，在上面钻一对小眼 ，供装手臂用 。再锯八截短的 ，分别当四肢 。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起 ，就成了。 【赏析】 用“先……再……最后 … …”的顺序，一步步介绍竹节人的制作方法，条理清晰，语言朴实。 “锯”“钻”“穿”三个动词准确地写出了制作的步骤，简单明了，让人一看就懂。字里行间透着孩子们亲手做玩具的快乐与成就感，充满了童年的趣味。 【仿写要点】 按照先后顺序介绍某种手工的制作方法， 用几个准确的动词写出每一步的动作， 条理清晰， 语言朴实简单， 让人一看就懂， 透着动手的乐趣。 【仿写①】 把彩纸折成三角形的一片，这就是千纸鹤的翅膀连同身子了，在中间压一道折痕，供定型用。再折出尖尖的头和细细的尾巴，分别当脑袋和尾羽。用一根细线把它们串在一起，就成了。 【仿写②】 把橡皮泥捏成圆滚滚的一团，这就是小兔子的脑袋了，在上面捏一对长耳朵，供装饰用。再捏四条短短的腿，分别当四肢。用两颗黑豆子当眼睛按上去， 就成了。 【仿写③】 把冰棍棒粘成正方形的一个框，这就是小房子的墙壁了，在上面开一扇小窗，供透光用。再粘一片三角形的屋顶，分别当房顶。用彩笔涂上漂亮的颜色， 就成了。 【仿写④】 把树叶剪成椭圆形的一片，这就是小金鱼的身子了，在上面画一双圆眼睛，供点缀用。再剪一条扇形的尾巴，分别当尾鳍。用胶水把它们粘在卡纸上，就成了。 【课文原句】 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样 ，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 【赏析】 运用拟人和比喻，将竹节人比作 “壮士”， “叉腿张胳膊”写出了它站立 第 10页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 充满了童趣，把孩子们眼中竹节人的威武形象写得活灵活现，让人忍俊不禁。 【仿写要点】 运用拟人和比喻， 将某个小物件或小动物比作某种人物， 用几个动词写出它的姿态， 再用一个成语写出它的神态， 最后将它与生活中某类人相比， 充满童趣， 活灵活现。 【仿写①】 那蹲在窗台上的小猫就摆出一副将军模样，瞪眼睛竖胡须，杀气腾腾，跟古代战场上那威风凛凛、披甲戴盔的大将军差不多。 【仿写②】那站在树枝上的小麻雀就摆出一副歌手模样，翘尾巴挺胸脯，神气十足，跟舞台上那昂首挺胸、引吭高歌的歌唱家差不多。 【仿写③】 那趴在地上的小陀螺就转成一个旋风模样，晃身子打圈圈，飞速旋转，跟舞台上那裙摆飞扬、不停旋转的舞蹈家差不多。 【仿写④】那浮在水面的小纸船就驶成一艘战舰模样，扬船帆乘风破浪，威风凛凛，跟大海上那劈波斩浪、勇往直前的大军舰差不多。 【课文原句】 黑虎掏心 ！泰山压顶！ 双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 【赏析】 先用三个四字短语，都是武术招式的名字，节奏短促，铿锵有力，写出了斗竹节人时招式的变化多端和孩子们的丰富想象；再用拟声词模拟锣鼓的声音，节奏越来越快，营造出紧张激烈的战斗气氛。整句话全是短句和感叹号，节奏明快，把孩子们斗竹节人时的兴奋与投入表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 先用三个四字短语， 节奏短促有力， 写出某种游戏或比赛的招式或动作； 再用拟声词模拟声音， 节奏越来越快， 营造出紧张热烈的气氛。全用短句和感叹号， 节奏明快， 表现出孩子们的兴奋与投入。 【仿写①】 白鹤亮翅！野马分鬃！金鸡独立！嘿哈嘿哈哈嘿嘿！嘿嘿哈！ 【仿写②】鲤鱼打挺！鹞子翻身！蛟龙出海！哗啦哗啦哗哗啦！哗哗啦！ 【仿写③】横冲直撞！左躲右闪！临门一脚！砰砰砰咚咚咚！咚咚咚！ 【仿写④】 天女散花！海底捞月！仙人指路！唰啦唰啦唰唰啦！唰唰啦！ 【课文原句】 只见老师在他自己的办公桌上 ，玩着刚才收去的那竹节人 。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词 ，全神贯注 ，忘乎所以 ，一点儿也没注意到我们在偷看。 【赏析】 通过动作和神态描写，写出了老师玩竹节人时的入迷状态。 “双手在抽屉里扯着线”是动作，偷偷摸摸的样子很可爱； “念念有词”“全神贯注”“忘乎所 的姿势， “威风凛凛”写出了它的神气。后半句将竹节人与健美比赛的小伙子相比， 第 11页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 的形象形成反差，突出了老师童心未泯的一面，也从侧面写出了竹节人的魅力之大。 【仿写要点】 通过动作和神态描写， 写出某个人做某件事时入迷的状态。先写一个具体的动作， 再用两三个成语层层递进， 写出人物越来越投入的样子， 与平时的形象形成反差， 突出事物的吸引力。 【仿写①】 只见爸爸在沙发上，看着刚才买回来的那本武侠小说。眼睛盯着书页一动不动，嘴里念念有词，如痴如醉，完全沉浸，一点儿也没注意到饭已经做好了。 【仿写②】 只见奶奶在厨房里，包着刚学会的那种花式饺子。手指灵活地捏着饺子皮，嘴里哼着小曲，全神贯注，乐在其中，一点儿也没注意到时间已经很晚了。 【仿写③】 只见弟弟在地板上，拼着刚买回来的那盒乐高积木。双手飞快地拼着零件，嘴里数着数，聚精会神，废寝忘食，一点儿也没注意到天已经黑了。 【仿写④】只见妹妹在画架前，画着刚构思好的那幅水彩画。画笔在纸上不停挥动，嘴里轻轻哼着歌，专心致志，浑然忘我，一点儿也没注意到我们已经站在她身后了。 第9课《宇宙生命之谜》 【课文原句】 地球只是太阳系中的一颗行星 ， 而太阳系只是银河系中一个极小的部分 ，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。 【赏析】 运用层层递进的写法，从地球到太阳系，再到银河系，最后到宇宙，范围一层比一层大， “只是”“只是”“又是”三个词语，强调了人类所在的地球在宇宙中的渺小。 “沧海一粟”这个成语用得极妙，将银河系比作大海里的一粒谷子，生动形象地写出了宇宙的浩瀚无垠，让人感受到宇宙的神秘与广阔。 【仿写要点】 运用层层递进的写法， 范围一层比一层大， 用“只是”“只是”“又是 ”等词语强调事物的渺小， 最后用一个成语或比喻， 生动形象地写出整体的广阔或宏大， 让人感受到其气势。 【仿写①】 个人只是集体中的一个成员，而集体只是社会中一个极小的单元，社会对人类历史来说又是沧海一粟。 【仿写②】 一滴水只是大海中的一个小分子，而大海只是地球上一片极小的水域，地球对太阳系来说又是九牛一毛。 【仿写③】 一粒沙只是沙漠中的一个小颗粒，而沙漠只是地球上一片极小的陆地，地球对银河系来说又是微乎其微。 以”三个词语层层递进，写出了老师越来越投入的样子。与之前老师 “怒气冲冲” 第 12页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 生命界对整个宇宙来说又是微不足道。 【课文原句】 人们了解了生命起源的过程之后 ，认为至少应有这样几个条件： 一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 【赏析】 运用分类别的说明方法，用 “一是……二是……三是……四是 … …”的句式，条理清晰地列出了生命存在的四个必备条件，让人一目了然。每个条件都先点明要点，再做简要说明，严谨而准确。整句话逻辑严密，条理清楚，体现了说明文语言的科学性和准确性。 【仿写要点】 运用分类别的说明方法， 用“一是……二是……三是……四是 … … ”的句式， 条理清晰地列出某个事物的几个条件或要素， 每个条件先点明要点， 再做简要说明， 逻辑严密， 条理清楚。 【仿写①】 要想取得好成绩，至少应有这样几个条件：一是端正的学习态度，认识到学习的重要性；二是科学的学习方法，课前预习、课上听讲、课后复习；三是足够的时间投入，每天保证一定的学习时长；四是良好的学习习惯，勤思考、多提问、善总结。 【仿写②】 一个健康的身体，至少应有这样几个要素：一是均衡的营养，每天摄入足量的蛋白质、维生素和矿物质；二是充足的睡眠，保证每天八小时的休息时间； 三是适量的运动，每周至少进行三次体育锻炼；四是积极的心态，保持乐观开朗的心情。 【仿写③】 要写好一篇作文，至少应有这样几个步骤：一是认真审题，弄清楚题目的要求和重点；二是巧妙构思，想好文章的结构和主要内容；三是精心选材，选择最能表现中心的典型事例；四是认真修改，通读全文，改正错别字和不通顺的句子。 【仿写④】 一次成功的实验，至少应有这样几个环节：一是明确的实验目的，知道要验证什么假设；二是合理的实验设计，控制好变量和对照；三是规范的实验操作，按照步骤认真进行；四是准确的数据分析，对结果进行科学的处理和总结。 【课文原句】 火星与地球有不少相似之处： 地球自转一圈是23 小时56 分 4 秒 ， 火星自转一圈是24 小时 37 分 22.6 秒；地球自转轴与公转轨道平面有 66 度34 分的倾 【仿写④】 一个人只是人类中的一个小分子，而人类只是生命界一个极小的种类， 第 13页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 角，而火星的倾角约66 度1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。 【赏析】 运用作比较和列数字的说明方法，将火星与地球进行对比，用具体准确的数字，从自转时间和倾角两个方面，说明了火星与地球的相似之处。数字精确到秒和分，体现了说明文语言的准确性和科学性。 “所以”一词自然地引出结论，逻辑严密，让人信服。 【仿写要点】 运用作比较和列数字的说明方法， 将两种事物进行对比， 用具体准确的数字， 从两到三个方面说明它们的相似或不同之处， 最后用“所以 ” 自然引出结论， 逻辑严密， 准确科学。 【仿写①】猫和老虎有不少相似之处：猫的体长约50 厘米，老虎的体长约250 厘米，按比例来说身形很像；猫的爪子可以伸缩，老虎的爪子也可以伸缩，所以它们都属于猫科动物，而且捕猎方式也很相似。 【仿写②】 鲸鱼和鱼有很多不同之处：鲸鱼用肺呼吸，每隔一段时间就要浮出水面换气；鱼用鳃呼吸，可以一直待在水里；鲸鱼是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大； 鱼是卵生的，靠孵化鱼卵繁殖后代，所以鲸鱼是哺乳动物，而不是鱼类。 【仿写③】 蜜蜂和蚂蚁有不少相似之处：蜜蜂是社会性昆虫，一个蜂群有蜂王、工蜂和雄蜂；蚂蚁也是社会性昆虫，一个蚁群有蚁后、工蚁和雄蚁；它们都分工明确，各司其职，所以它们都是高度社会化的昆虫，而且都很勤劳。 【仿写④】 太阳和月亮有很多不同之处：太阳是恒星， 自己能发光发热；月亮是卫星，本身不发光，只能反射太阳光；太阳的直径约 139 万公里，月亮的直径约3476公里，所以太阳比月亮大得多，而且离地球也远得多。 第10课《故宫博物院》 【课文原句】弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西 ，河上是五座精美的汉白玉石桥。 【赏析】 运用比喻，将内金水河比作 “玉带”，既写出了河水的弯曲绵长，又写出了河水的清澈与珍贵， “玉”字还透着一股皇家的尊贵感。 “横贯东西”点明了河流的走向， “五座精美的汉白玉石桥”则写出了河上的景物。一河一桥，一弯一直，一柔一刚，画面优美，充满了古典的韵味。 【仿写要点】 运用比喻， 将河流或某种长条形的景物比作某种珍贵或美丽的带子，既写出其形态， 又写出其质感或气质； 再写河上或其旁的景物， 一主一次， 一柔一刚， 画面优美， 充满韵味。 第 14页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写②】 弯弯的月亮像一把银镰挂在夜空，月下是一片宁静的田野。 【仿写③】 长长的城墙像一条巨龙蜿蜒在山间，城上是一座座巍峨的烽火台。 【仿写④】 绵绵的春雨像一张薄纱笼罩着江南，雨中是一排排青瓦白墙的老屋。 【课文原句】 太和殿俗称“金銮殿 ” ， 高二十七米 ， 面积近两千三百八十平方米，是故宫最大的殿堂。 【赏析】 运用列数字的说明方法，用 “二十七米”“两千三百八十平方米”两个具 体数字，准确地写出了太和殿的高度和面积，让人对其规模有了直观的认识。 “金銮殿”的俗称增添了历史感， “最大的殿堂”则点明了它的地位。语言平实准确， 条理清晰，体现了说明文语言的科学性和严谨性。 【仿写要点】 运用列数字的说明方法， 用两个具体数字准确地写出某个建筑或事物的规模， 先点明其名称或俗称， 再用数字说明其大小， 最后点明其地位或特点， 语言平实准确， 条理清晰。 【仿写①】 长城俗称“万里长城 ”，全长约两万一千一百九十六公里，是世界上最长的城墙。 【仿写②】 东方明珠塔高约四百六十八米，共有十一个球体，是上海最高的电视塔。 【仿写③】金字塔高约一百四十六米，底座边长约二百三十米，是埃及最大的金字 塔。 【仿写④】 蓝鲸长约三十米，体重约一百八十吨，是世界上最大的动物。 【课文原句】 亭台楼阁、池馆水榭 ，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹 ， 点缀其间。 【赏析】 运用对偶和排比，上下两句结构对称，节奏明快。 “亭台楼阁、池馆水榭”写建筑， “假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹”写景物，一静一动，一刚一柔。 “掩映”写出了建筑与树木的和谐交融， “点缀”写出了景物的恰到好处。整句话句式 整齐，语言典雅，寥寥几笔就勾勒出御花园的清幽雅致，让人如临其境。 【仿写要点】 运用对偶和排比， 上下两句结构对称， 先写建筑或大的景物， 再写小的点缀物， 用“掩映”“点缀”等动词写出景物之间的关系， 句式整齐， 语言典雅，寥寥几笔勾勒出一幅优美的画面。 【仿写①】 小桥流水、粉墙黛瓦，掩映在桃花柳丝之中；乌篷小船、青石板路、油 【仿写①】 清清的小溪像一条银丝带绕着村庄，溪上是一座古朴的石拱桥。 第 15页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 朵野花，点缀其间。 【仿写③】 亭台水榭、回廊曲径，掩映在荷塘月色之中；红鲤游鱼、荷花莲蓬、蜻 蜓蝴蝶，点缀其间。 【仿写④】 宫殿庙宇、飞檐斗拱，掩映在古柏苍松之中；香炉宝鼎、碑刻楹联、古 钟老磬，点缀其间。 【课文原句】 重重殿宇 ，层层楼阁 ，道道宫墙 ，错综相连而又井然有序。 【赏析】 运用排比和叠词， “重重”“层层”“道道”三个叠词，分别修饰“殿宇” “楼阁”“宫墙”，既写出了数量之多，又富有节奏感和韵律美。 “错综相连”写出了建筑布局的复杂， “井然有序”又写出了布局的规整，看似矛盾实则统一，准 确地概括了故宫建筑群的特点。整句话简洁有力，气势恢宏，充满了赞叹之情。 【仿写要点】 运用排比和叠词， 三个叠词分别修饰三种事物， 既写出数量之多， 又富有节奏感；再用两个看似矛盾实则统一的四字词语， 概括事物的特点， 简洁有力，气势恢宏。 【仿写①】 条条街道，座座桥梁，盏盏灯火，纵横交错而又秩序井然。 【仿写②】座座青山，条条绿水，片片良田，错落有致而又相得益彰。 【仿写③】层层梯田，道道山梁，棵棵果树，星罗棋布而又浑然天成。 【仿写④】 朵朵白云，只只飞鸟，座座山峰，相映成趣而又意境悠远。 纸花伞，点缀其间。 【仿写②】 茅屋竹篱、柴门犬吠，掩映在绿树青山之中；袅袅炊烟、声声鸡鸣、朵 第 16页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 ( 第四单元 ) ( 第11课《桥》 ) 【课文原句】 山洪咆哮着 ，像一群受惊的野马 ，从山谷里狂奔而来 ，势不可当。 【赏析】 运用比喻，将山洪比作 “受惊的野马”，既写出了洪水的声音之大，又写出了洪水来势之猛、速度之快。 “咆哮”从听觉写洪水， “狂奔”从视觉写洪水， “势不可当”总写洪水的气势。一句话从多个角度写出了山洪的凶猛可怕，渲染了紧张危急的气氛，为下文老支书的沉着冷静做了铺垫。 【仿写要点】 运用比喻， 将某种自然现象或事物比作某种凶猛的动物， 从听觉、 视觉等多个角度描写其特点， 最后用一个成语总写其气势， 渲染紧张或壮观的气氛。 【仿写①】狂风怒吼着，像一头愤怒的狮子，从天边席卷而来，势不可挡。 【仿写②】 暴雨倾泻着，像无数支离弦的箭，从天空猛射而下，铺天盖地。 【仿写③】 战马嘶鸣着，像一股决堤的洪水，从远处冲杀而来，锐不可当。 【仿写④】 岩浆翻滚着，像一条火红的巨龙，从火山口喷涌而出，惊天动地。 【课文原句】 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 【赏析】 运用拟人的修辞手法，将洪水拟人化， “狞笑”一词写出了洪水如恶魔般的狰狞面目，仿佛在嘲笑人们的无力。 “逼近”一词写出了危险越来越近，营造出紧张恐怖的氛围。这句话没有直接写洪水有多大，却让人感受到死亡的威胁，侧面烘托了形势的危急，也为下文老支书的英勇牺牲埋下伏笔。 【仿写要点】 运用拟人的修辞手法， 将某种危险或困难拟人化， 用一个传神的动词写出其凶恶的样子， 再用“逼近”“来临”等词写出危险越来越近， 营造紧张恐怖的氛围。 【仿写①】 恐惧在黑暗的狞笑中蔓延。 【仿写②】 失败在挫折的嘲笑着靠近。 【仿写③】 寒冷在北风的呼啸中袭来。 【仿写④】孤独在深夜的叹息中降临。 【课文原句】他不说话 ， 盯着乱哄哄的人们 。他像一座山。 第 17页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【赏析】 运用比喻，将老支书比作 “一座山”，既写出了他的沉稳镇定，又写出了他在人们心中的分量——就像山一样可靠、值得信赖。“不说话”“盯着”两个简单的动作，与“乱哄哄的人们”形成鲜明对比，更突出了老支书的沉着冷静、临危不乱。短短一句话，一个威严、镇定、让人信赖的老支书形象就立了起来。 【仿写要点】 运用比喻， 将某个人比作某种沉稳可靠的事物， 用一两个简单的动作描写， 与周围慌乱的人群形成对比， 突出人物的沉着冷静、 临危不乱。 【仿写①】 他不说话，望着乱糟糟的现场。他像一根定海神针。 【仿写②】她不说话，看着闹哄哄的教室。她像一棵挺拔的白杨树。 【仿写③】 他不说话，盯着乱纷纷的战场。他像一块巍然的磐石。 【仿写④】她不说话，望着乱哄哄的人群。她像一盏明亮的灯塔。 【课文原句】 水渐渐蹿上来 ，放肆地舔着人们的腰。 【赏析】 运用拟人的修辞手法， “蹿”字写出了洪水上涨的速度之快， “放肆地舔”将洪水拟人化，写出了洪水的肆无忌惮、疯狂肆虐，仿佛在尽情地玩弄着人们的生 命。一个 “舔”字，既写出了水位的高度，又写出了洪水的嚣张气焰，生动形象， 让人不寒而栗，也进一步渲染了紧张危急的气氛。 【仿写要点】运用拟人的修辞手法， 用一个传神的动词写出事物上涨或前进的速度，再用一个拟人化的动作写出其肆无忌惮的样子，生动形象地表现事物的凶猛或嚣张。 【仿写①】风渐渐刮起来，疯狂地撕扯着人们的衣服。 【仿写②】 雨渐渐大起来，猛烈地敲打着窗户玻璃。 【仿写③】 雾渐渐浓起来，贪婪地吞噬着眼前的一切。 【仿写④】 夜渐渐深起来，无情地吞噬着最后的光亮。 【课文原句】 木桥开始发抖 ，开始痛苦地呻吟。 【赏析】 运用拟人的修辞手法，将木桥拟人化， “发抖”写出了木桥在洪水冲击和人们重压下的摇晃， “痛苦地呻吟”写出了木桥发出的吱呀声，仿佛在痛苦地哀号。这句话表面写木桥，实际是在写形势的危急——木桥随时可能断裂，人们的生命危在旦夕。既渲染了紧张的气氛，又为下文木桥的坍塌做了铺垫。 【仿写要点】 运用拟人的修辞手法， 将某个事物拟人化， 用两个拟人化的动作或状态， 写出事物在重压或冲击下的状态， 表面写事物， 实际暗示形势的危急， 为下文做铺垫。 第 18页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写①】 老屋开始摇晃，开始沉重地叹息。 【仿写②】 小船开始颠簸，开始无助地哭泣。 【仿写③】 大树开始摇摆，开始痛苦地呜咽。 【仿写④】城墙开始开裂，开始艰难地支撑。 第12课《穷人》 【课文原句】 海上正起着风暴 ，外面又黑又冷 ，这间渔家的小屋里却温暖而舒适 。 【赏析】 运用对比的手法，将屋外的 “又黑又冷”与屋内的“温暖而舒适”进行对比，突出了小屋的温馨。一方面表现了桑娜的勤劳能干，把家收拾得井井有条；另一方面也反衬出穷人生活的艰辛——在如此恶劣的天气里，丈夫还要出海打鱼。一外一内，一冷一暖，对比鲜明，既交代了故事发生的环境，又暗示了人物的性格命运。 【仿写要点】 运用对比的手法， 将屋外或外面的恶劣环境与屋内或里面的温馨舒适进行对比， 一外一内， 一冷一暖， 对比鲜明， 既交代环境， 又暗示人物的性格或生活状态。 【仿写①】 外面正下着大雪，天寒地冻，这间小小的教室里却温暖而热闹。 【仿写②】 山外正下着暴雨，电闪雷鸣，这座小小的山洞里却安全而宁静。 【仿写③】 深夜的街道上空无一人，冷清寂静，这家小小的面馆里却温暖而忙碌。 【仿写④】 外面正刮着狂风，飞沙走石，这间小小的帐篷里却安稳而温馨。 【课文原句】 她的心跳得很厉害 ， 自 己也不知道为什么要这样做 ，但是觉得非这样做不可。 【赏析】 通过心理描写，写出了桑娜抱回孩子后的矛盾心理。 “心跳得很厉害”表现了她的紧张与不安； “不知道为什么要这样做”说明她不是经过深思熟虑才做的决定，而是出于本能的善良； “非这样做不可”又写出了她的坚定，哪怕自己受苦也要帮助别人。看似矛盾的心理，实则真实地刻画了一个善良、纯朴、富有同情心的劳动妇女形象。 【仿写要点】 通过心理描写， 写出人物做了某件事后的矛盾心理， 先写紧张不安的状态， 再写“不知道为什么要这样做 ”， 最后写“非这样做不可” 的坚定， 看似矛盾， 实则真实地表现人物善良、 纯朴的品质。 【仿写①】 他的脸红得很厉害， 自己也不知道为什么要这样说，但是觉得非这样说不可。 第 19页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 不可。 【仿写③】 他的心跳得很快， 自己也不知道为什么要冲上去，但是觉得非冲上去不可。 【仿写④】她的眼眶红得厉害， 自己也不知道为什么要流泪，但是觉得非流泪不可。 【课文原句】 桑娜脸色苍白 ，神情激动 。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！… …为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！ 那也活该 ，我自作自受……嗯 ，揍我一顿也好！ ” 【赏析】 运用心理描写，通过桑娜的内心独白，细腻地刻画了她忐忑不安的复杂心理。四个问号、三个感叹号、五个省略号，节奏时快时慢，把她的担忧、 自责、害怕、坚定等复杂心情表现得淋漓尽致。 “揍我一顿也好”更是点睛之笔，写出了她宁可自己受苦也要收养孤儿的决心，让人物形象更加真实、高大。 【仿写要点】 运用心理描写， 通过人物的内心独白， 细腻地刻画其复杂矛盾的心理，用问号、 感叹号、 省略号等标点符号表现心情的起伏， 最后用一句点睛之笔写出人物的最终决定， 让人物形象更加真实丰满。 【仿写①】 小明脸色通红，神情紧张。他七上八下地想：“老师会批评我吗？这是开玩笑的吗？ 自己的作业已经够多的了……是老师来了？ ……不，还没来！ ……为什么要上课说话啊？ ……老师会罚我的！那也活该，我自作自受……嗯，罚我一顿也好！ ” 【仿写②】 小丽脸色发白，神情慌乱。她惴惴不安地想：“妈妈会生气吗？这是闹着玩的吗？家里的钱已经够紧张的了……是妈妈回来了？ ……不，还没回来！ ……为什么要打碎花瓶啊？ ……妈妈会骂我的！那也活该，我自作自受……嗯，骂我一顿也好！ ” 【仿写③】 小刚脸色煞白，神情慌张。他心惊肉跳地想：“爸爸会打我吗？这是能 随便玩的吗？考试已经够差的了……是爸爸来了？ ……不，还没来！ ……为什么要 偷偷去网吧啊？……爸爸会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 【仿写④】 小红脸色泛红，神情激动。她惴惴不安地想：“他会答应吗？这是小事 一桩吗？大家的期望已经够高的了……是他来了？ ……不，还没来！ ……为什么要 【仿写②】 她的手抖得很厉害， 自己也不知道为什么要伸出手，但是觉得非伸出手 第 20页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 第13课《金色的鱼钩》 【课文原句】 炊事班长快四十岁了 ， 个子挺高 ， 背有点儿驼 ， 四方脸 ， 高颧骨 ，脸上布满了皱纹。 【赏析】 这是一处外貌描写，用白描的手法，寥寥几笔就刻画出了老班长的形象。 “快四十岁”“背有点儿驼”“布满了皱纹”写出了他的苍老与饱经风霜； “ 四方脸”“高颧骨”写出了他的坚毅与硬朗。没有华丽的辞藻，却朴实传神，一个吃苦耐劳、饱经沧桑的革命老战士形象如在眼前，为下文他舍己为人的崇高精神做铺垫。 【仿写要点】 运用白描的手法， 通过年龄、 身材、 脸型、 五官等几处外貌特征， 寥寥几笔刻画出人物形象， 语言朴实传神， 突出人物饱经沧桑或坚毅刚强的特点。 【仿写①】 老爷爷快七十岁了，个子不高，背有点儿弯，瓜子脸，白眉毛，脸上爬满了皱纹。 【仿写②】 解放军战士二十来岁，个子高大，腰板儿挺直，国字脸，浓眉毛，脸上写满了坚毅。 【仿写③】 张老师三十多岁，个子中等，身材苗条，鹅蛋脸，大眼睛，脸上总是带着微笑。 【仿写④】 老农民六十来岁，个子不高，背有点儿驼，黑脸膛，粗眉毛，手上长满了老茧。 【课文原句】我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么 … … ” 【赏析】 运用夸张的修辞手法， “万根钢针扎着喉管”，极写“我”看到老班长硬咽鱼骨时内心的痛苦与震撼，把抽象的心疼、难过的心情具体化、形象化，让人感同身受。 “失声喊起来”写出了“我”的震惊与情不自禁，从侧面衬托了老班长舍己为人的崇高品质，也表现了革命战友之间深厚的情谊。 【仿写要点】 运用夸张的修辞手法， 用某种具体的、 强烈的生理感受， 来表现人物内心的痛苦、 震惊或感动， 把抽象的心情具体化、 形象化， 再用一个动作或语言描写， 从侧面衬托人物的高尚品质。 【仿写①】 我觉得好像有一块巨石压在心头，哽咽着说：“妈妈，您怎么…… ” 【仿写②】 我觉得好像有一股暖流涌遍全身，激动地说：“老师，谢谢您…… ” 【仿写③】 我觉得好像有一把刀子在割我的心，痛哭着说：“奶奶，您别走…… ” 主动报名啊？ ……他会笑话我的！那也活该，我自不量力……嗯，笑话我一顿也好！” 第 21页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【课文原句】 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头 ， 眼睛深深地陷了下去 ，但还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 【赏析】运用对比的手法，先写老班长身体的极度虚弱——“瘦得只剩皮包骨头”“眼睛深深地陷了下去”，极写他的瘦弱与疲惫；再写他精神的饱满——“用饱满的情绪鼓励着我们”。一弱一强，一衰一振，形成强烈的反差，突出了老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念，也表现了他舍己为人、一心为战友着想的崇高品质。 【仿写要点】 运用对比的手法， 先写人物身体或处境的极度糟糕， 再写其精神或态度的积极乐观， 一弱一强， 形成强烈反差， 突出人物的精神品质。 【仿写①】 他虽然累得只剩一口气，双腿像灌了铅一样沉重，但是还一直用坚定的语气鼓励着大家。 【仿写②】 她虽然病得只剩皮包骨头，脸色苍白得像一张纸，但是还一直用微笑的面容面对着我们。 【仿写③】 爷爷虽然老得走不动路了，背驼得像一张弓，但是还一直用洪亮的声音给我们讲故事。 【仿写④】 他虽然穷得家徒四壁，家里连一件像样的家具都没有，但是还一直用乐观的心态面对着生活。 【课文原句】在这个长满了红锈的鱼钩上 ， 闪烁着灿烂的金色的光芒！ 【赏析】 这句话是全文的点睛之笔，揭示了题目 “金色的鱼钩”的深刻含义。 “长满了红锈”是实写，写出了鱼钩的普通与破旧； “金色的光芒”是虚写，象征着老班长金子般的思想光辉和崇高的革命精神。一实一虚，鱼钩虽然普通，甚至破旧，但它承载的精神却是伟大的、不朽的。这句话升华了主题，表达了对老班长的赞美与缅怀之情。 【仿写要点】 用一句话作为点睛之笔， 先实写事物的普通甚至破旧， 再虚写其象征的伟大精神或高尚品质， 一实一虚， 升华主题， 表达赞美与崇敬之情。 【仿写①】在这双布满了老茧的手上，闪耀着动人的金色的光芒！ 【仿写②】在这支磨短了的粉笔上，闪烁着神圣的金色的光芒！ 【仿写③】在这件打满了补丁的衣服上，闪耀着温暖的金色的光芒！ 【仿写④】在这盏昏暗的煤油灯下，闪烁着明亮的金色的光芒！ 【仿写④】我觉得好像有一团烈火在胸中燃烧，愤怒地喊道：“你怎么能这样…… ” 第 22页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 ( 第五单元 ) ( 第14课《灯光》 ) 【课文原句】“ 多好啊！ ”他在自言自语。 【赏析】 短短一句话，朴素而深情。 “多好啊”是郝副营长看着书上孩子在灯下读书的插图时发出的感叹，简单的四个字里，包含着他对光明、对幸福、对下一代美好生活的无限向往与憧憬。 “ 自言自语”写出了他的沉醉与神往，也为后文他为了这“多好啊”的理想而英勇牺牲埋下了伏笔。语言平实，却感人至深。 【仿写要点】 用一句简短朴素的感叹作为人物的语言， 再用“ 自言自语”或类似词语写出人物的状态， 简单的话语里包含着人物对美好事物的向往与憧憬， 为下文做铺垫， 语言平实却感人。 【仿写①】“真美啊！ ”她望着窗外的雪景，在自言自语。 【仿写②】“真热闹啊！ ”他看着街上的人群，在自言自语。 【仿写③】“真幸福啊！ ”她抱着怀里的孩子，在自言自语。 【仿写④】“真壮观啊！ ”他望着眼前的瀑布，在自言自语。 【课文原句】 突然 ， 黑暗里出现一星火光 ，一闪 ， 又一闪 。这火光虽然微弱 ，对于寻找突破 口的部队来说已经足够亮了。 【赏析】 “一星火光”极写火光之小、之弱， “一闪，又一闪”写出了火光的闪烁与短暂。“虽然微弱”“已经足够亮了”形成对比，突出了这道火光的重要意义——它是黑暗中的希望，是战士们前进的方向。短短一句话，既写了火光的形态，又点明了它的价值，为下文郝副营长的牺牲做了铺垫，充满了紧张而又充满希望的气氛。 【仿写要点】 先写某种微弱、 短暂的光亮或事物， 用“一 ……又一 … … ”写出其闪烁或短暂的特点， 再用“ 虽然……已经 … … ”的句式进行对比， 突出它的重要意义，既写形态， 又点明价值。 【仿写①】 突然，黑夜里出现一点灯光，一闪，又一闪。这灯光虽然微弱，对于迷路的行人来说已经足够亮了。 【仿写②】 突然，雨雾中出现一把雨伞，一晃，又一晃。这雨伞虽然不大，但对于 第 23页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 淋雨的孩子来说已经足够温暖了。 【仿写③】 突然，寒夜里出现一团篝火，一跳，又一跳。这篝火虽然不大，对于冻僵的旅人来说已经足够暖和了。 【仿写④】 突然，大海上出现一叶白帆，一隐，又一现。这白帆虽然渺小，对于绝望的落水者来说已经足够希望了。 【课文原句】 后来才知道 ，在这千钧一发的时刻 ，是郝副营长划着了火柴 ， 点燃了那本书 ，举得高高的 ， 为后续部队照亮了前进的路。 【赏析】 “千钧一发”点明了形势的危急， “划着”“点燃”“举得高高的”三个连续的动作，写出了郝副营长的果断与坚决。 “为后续部队照亮了前进的路”一语双关，既指实际的火光照亮了道路，又指他的精神照亮了革命前进的方向。一句话就把郝副营长在危急时刻挺身而出、舍己为人的英雄形象刻画得淋漓尽致，充满了震撼人心的力量。 【仿写要点】 先用一个成语点明形势的危急， 再用两三个连续的动作写出人物的果断行为， 最后点明这一行为的意义， 一语双关， 既指实际作用， 又指精神价值， 刻画人物英雄形象。 【仿写①】后来才知道，在这万分危急的时刻，是消防员冲进了火海，抱起了孩子，冲得快快的，为幼小的生命打开了逃生的门。 【仿写②】 后来才知道，在这迫在眉睫的时刻，是老师挡在了前面，张开了双臂，护得牢牢的，为学生们筑起了安全的墙。 【仿写③】 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是交警冲了上去，拉住了孩子，拽得紧紧的，为孩子挡住了飞驰的车。 【仿写④】 后来才知道，在这命悬一线的时刻，是医生拿起了手术刀，争分夺秒地抢救，坐得稳稳的，为病人夺回了宝贵的生命。 【课文原句】 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习 ，他自己却没有来得及见一见电灯。 【赏析】 运用对比的手法，将 “孩子们能够在电灯底下学习”的美好未来，与“他自己却没有来得及见一见电灯”的悲壮结局进行对比，一暖一冷，一喜一悲，形成强烈的反差。“年轻”二字更让人痛惜——他本应享受自己为之奋斗的美好生活，却永远留在了黑暗里。这句话没有一句直接的赞美，却字字含泪，感人至深，深刻地 第 24页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 揭示了革命先烈的伟大与无私。 【仿写要点】 运用对比的手法， 将人物为之奋斗的美好未来， 与人物自己的悲壮结局进行对比， 一暖一冷， 形成强烈反差， 没有直接的赞美， 却字字含情， 深刻揭示人物的伟大与无私。 【仿写①】 这位年轻的老师为了让学生们能够考上理想的大学，他自己却累倒在了讲台上再也没有起来。 【仿写②】 这位年轻的战士为了让乡亲们能够安全地转移，他自己却永远地留在了那片阵地上。 【仿写③】 这位年轻的医生为了让病人们能够恢复健康，他自己却因为过度劳累而倒下了。 【仿写④】 这位年轻的消防员为了让被困的人们能够平安脱险，他自己却永远地留在了熊熊烈火中。 第15课《盼》 【课文原句】路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来 ，就像在嘻嘻地笑。 【赏析】 运用拟人的修辞手法，将小杨树拟人化， “喧闹”“嘻嘻地笑”写出了风吹树叶的声音，也写出了 “我”因为快要下雨而兴奋、激动的心情。 “沙啦啦”是拟声词，写出了树叶的声音，很有画面感。这句话表面写树，实际写人，借景抒情，把孩子盼到下雨时的那种喜悦与兴奋表现得生动有趣，充满了童真童趣。 【仿写要点】 运用拟人的修辞手法， 将某种景物拟人化， 用拟声词写出景物的声音，再用一个拟人化的动作或神态， 表面写景， 实际写人， 借景抒情， 表现人物的某种心情， 充满童真童趣。 【仿写①】 窗外的小雨滴忽然淅沥沥地唱起来，就像在欢快地跳舞。 【仿写②】枝头的小鸟忽然叽叽喳喳地闹起来，就像在开心地聊天。 【仿写③】 院子里的向日葵忽然齐刷刷地抬起头，就像在兴奋地招手。 【仿写④】 河里的小鱼儿忽然哗啦啦地跃起来，就像在快乐地游戏。 【课文原句】 路上行人都加快了走路的速度 ，我却放慢了脚步 ， 心想 ， 雨点儿打在头上 ， 才是世界上最美的事呢！ 【赏析】 运用对比和心理描写，将 “行人都加快了速度”与“我却放慢了脚步”进行对比，突出了“我”的与众不同——别人怕淋雨， “我”却盼着淋雨。“心想”引 第 25页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 “我”对下雨、对穿新雨衣的极度渴望，天真可爱，真实动人，把孩子那种单纯而强烈的“盼”表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 运用对比和心理描写， 先写别人的正常反应， 再写“我 ”与众不同的反应， 形成对比； 再用心理描写写出“我 ”的想法， 用孩子的口吻， 表现人物对某件事物的极度渴望， 天真可爱， 真实动人。 【仿写①】教室里同学们都盼着快点下课，我却希望时间慢一点，心想，能多听一会儿老师讲故事，才是最幸福的事呢！ 【仿写②】 运动会上别人都盼着自己班赢，我却希望比赛慢一点结束，心想，能和大家一起在赛场上奔跑，才是最开心的事呢！ 【仿写③】 吃饭时大家都盼着快点吃完去玩，我却想慢慢品尝，心想，能吃到妈妈做的饭菜，才是最满足的事呢！ 【仿写④】 考试前同学们都盼着题目简单点，我却希望能有几道难题，心想，能靠自己的努力解出难题，才是最有成就感的事呢！ 【课文原句】 雨还在不停地下着 ，嗒嗒嗒地打着玻璃窗 ，好像是敲着鼓点逗引我出去。 【赏析】 运用拟人的修辞手法，将雨点儿拟人化， “逗引”一词写出了雨点儿仿佛在故意引诱“我”出去，既写出了雨声的节奏感，又表现了 “我”想穿新雨衣出门的急切心情。 “嗒嗒嗒”是拟声词，模拟了雨点打在玻璃上的声音，很有画面感和节奏感。这句话表面写雨，实际写人，把孩子那种被撩拨得心痒难耐的 “盼”写得生动有趣，充满了童趣。 【仿写要点】 运用拟人的修辞手法， 将某种事物拟人化， 用一个拟声词模拟它的声音， 再用一个拟人化的动词， 写出它仿佛在故意引诱或撩拨人， 表面写物， 实际写人， 表现人物的急切心情， 充满童趣。 【仿写①】风还在不停地刮着，呼呼地拍打着窗户，好像是在喊着叫我出去玩。 【仿写②】 雪还在不停地下着，簌簌地落在屋顶，好像是在跳着舞邀请我出去。 【仿写③】 蝉还在不停地叫着，知了知了地唱着歌，好像是在催着我去树下乘凉。 【仿写④】 闹钟还在不停地响着，叮铃铃地敲着铃，好像是在催着我快点起床。 【课文原句】 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 出心理活动， “雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”用孩子的口吻，写出了 第 26页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【赏析】 运用夸张的修辞手法， “心要从嗓子里蹦出来”，极写“我”的激动与兴奋，把抽象的心情具体化、形象化，让人感同身受。 “才又”说明之前已经激动过一次了，现在愿望真的要实现了，又一次激动起来，更突出了 “盼”的强烈。一句话就把孩子那种愿望即将实现时的狂喜表现得淋漓尽致，非常真实，很有感染力。 【仿写要点】 运用夸张的修辞手法， 用某种具体的、 强烈的生理感受， 来表现人物极度的激动、 兴奋或紧张， 把抽象的心情具体化、 形象化， 让人感同身受。 【仿写①】 我的心才又像要从胸口跳出来一样。 【仿写②】 我的脸才又像要烧起来一样。 【仿写③】 我的手才又像要抖起来一样。 【仿写④】 我的眼泪才又像要涌出来一样。 【课文原句】 我几步跑回家 ，理直气壮地打开柜门 ，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢 ，还在下呢！ ” 【赏析】 “几步跑回家”写出了“我”的急切与兴奋， “理直气壮”这个词用得特别妙，写出了“我”终于盼到下雨、终于有理由穿雨衣的那种底气十足、扬眉吐气的感觉，仿佛之前的盼望都有了结果。“冲妈妈说”的话语，简短而充满喜悦，“下呢，还在下呢”两个短句，把孩子那种迫不及待要分享好消息的兴奋劲儿表现得活灵活现，天真可爱，跃然纸上。 【仿写要点】 用一两个动作写出人物的急切， 再用一个成语写出人物终于得偿所愿时的那种底气十足的感觉， 最后用一句简短、 充满喜悦的话， 表现人物迫不及待要分享好消息的兴奋劲儿， 天真可爱， 活灵活现。 【仿写①】 我几步冲进教室，兴高采烈地举起奖状，冲老师说：“老师，我得奖了，真的得奖了！ ” 【仿写②】 我几步跑向妈妈，迫不及待地打开书包，拿出试卷冲妈妈说：“妈妈，满分，我考了满分！ ” 【仿写③】 我几步蹦到爸爸面前，得意扬扬地扬起手里的证书，冲爸爸说：“爸爸，通过了，考级通过了！ ” 【仿写④】 我几步跑到奶奶跟前，欢天喜地地扑进她怀里，冲奶奶说：“奶奶，我来了，我来看您了！ ” 第 27页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 ( 第六单元 ) ( 第16课《只有一个地球》 ) 【课文原句】 地球，这位人类的母亲 ，这个生命的摇篮 ，是那样美丽壮观 ，和蔼可亲。 【赏析】 运用比喻，将地球比作“母亲”和“摇篮”，既点明地球孕育生命的伟大，又传递出亲切温暖的情感， “美丽壮观”“和蔼可亲”从外观和气质两方面概括地球的美好，表达了作者对地球的赞美与热爱。 【仿写要点】 用两个比喻句并列， 分别从不同角度赞美同一事物， 再用两个四字词语概括其特点， 语言亲切， 情感真挚。 【仿写①】 书籍，这位无声的老师，这个智慧的钥匙，是那样博大精深，亲切无私。 【仿写②】老师，这位辛勤的园丁，这个指路的明灯，是那样默默奉献，和蔼可亲。 【仿写③】 家乡，这个温暖的港湾，这片生长的沃土，是那样亲切熟悉，令人向往。 【仿写④】母爱，这缕和煦的春风，这场滋润的细雨，是那样温柔细腻，无私伟大。 【课文原句】 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源 ，本来是可以不断再生 ， 长期给人类作贡献的 。但是 ， 因为人们随意毁坏自然资源 ， 不顾后果地滥用化学品 ，不但使它们不能再生 ，还造成了一系列生态灾难。 【赏析】 采用先扬后抑结构， “本来”点明资源原本可持续， “但是”转折写出人类破坏行为， “不但……还……”递进写出两层危害，逻辑清晰，警示意味强。 【仿写要点】 先罗列事物， 点明原本良性状态； 用“但是”写两类破坏行为； 借助递进关联词写出轻重两层后果， 适合环保倡议书。 【仿写①】公园里的花草、树木、小鸟、溪流，本来可以年年繁茂，长久装点城市风光。但是，因为游人随意采摘踩踏，乱扔垃圾，不但破坏了优美景色，还惊扰了小动物的生活。 【仿写②】 纸张、铅笔、橡皮等学习用品，本来可以循环利用，长久服务我们学习。 但是，因为同学们随意浪费、胡乱丢弃，不但增加消耗，还制造了大量校园垃圾。 【仿写③】 田野里的庄稼、小河、泥土、飞鸟，本来可以和谐共存，年年收获粮食。 第 28页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 但是，因为过度喷洒农药、乱排污水，不但污染水土，还让许多小动物失去家园。 【仿写④】教室里的桌椅、黑板、绿植、图书，本来可以长久完好，陪伴我们成长。但是，因为有人乱涂乱画、肆意损坏，不但缩短使用年限，还破坏整洁的学习环境。 【课文原句】科学家已经证明 ，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内 ，没有适合人类居住的第二个星球。 【赏析】 运用列数字的说明方法， “40 万亿千米”用具体数字直观说明范围之大， “至少”一词对范围做了限定，体现说明文语言的严谨性，整句话用科学事实有力证明了地球的唯一性，强调保护地球的重要性。 【仿写要点】 先用“科学家已经证明 ”或类似表述增强权威性， 再用具体数字说明范围或程度， 用“至少”等限定词体现语言的严谨性， 最后得出结论。 【仿写①】研究已经表明，至少在人步行一小时的范围内，没有比这家更便宜的超市了。 【仿写②】 数据已经显示，至少在近五年的时间里，没有出现过比今年更严重的干旱。 【仿写③】 实验已经证明，至少在常温常压的条件下，没有比这种材料更坚固的替代品了。 【仿写④】 调查已经发现，至少在方圆十里的范围内，没有比这口井更甘甜的泉水了。 第17课《青山不老》 【课文原句】我们盘腿坐在土炕上 ，就像坐在船上 ，四周全是绿色的波浪 ，风一吹，树梢卷过涛声 ， 叶间闪着粼粼的波光。 【赏析】 运用比喻，将满山的树木比作“绿色的波浪”，将土炕比作船，化静为动，把静态的山林写得如大海般波澜壮阔；再从听觉写 “涛声”，从视觉写“粼粼的波光”，多角度展现山林的茂盛与生机，侧面烘托老人种树的伟大功绩。 【仿写要点】先将所处的位置比作某种载体（如船），再将周围的景物比作“波浪”，化静为动； 然后从听觉和视觉两个角度分别描写景物的动态， 多角度展现画面的生机。 【仿写①】 我们站在山顶上，就像站在海边，四周全是金色的麦浪，风一吹，麦田翻起金波，麦穗闪着灿灿的金光。 第 29页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写②】 我们走在竹林里，就像游在海里，四周全是翠绿的竹浪，风一吹，竹叶响起沙沙声，竹梢闪着莹莹的绿光。 【仿写③】 我们站在花海中，就像浸在彩虹里，四周全是五彩的花浪，风一吹，花丛泛起涟漪，花瓣闪着柔柔的光彩。 【仿写④】 我们坐在草原上，就像躺在绿毯上，四周全是碧绿的草浪，风一吹，草尖滚过风声，草叶闪着晶晶的露珠。 【课文原句】 他已经将自己的生命转化为另一种东西 。他是真正与山川共存、与 日月 同辉了。 【赏析】 “另一种东西”一语双关，表面指老人种下的这片绿洲，实际指他无私奉献、造福后代的崇高精神； “与山川共存、与日月同辉”用对仗句式，将老人的精神与山川日月相比，赞美其精神永垂不朽，升华了文章主题。 【仿写要点】先用“转化为另一种东西”这样含义丰富的表达，一语双关；再用“与× ×共存、 与 × ×同辉” 的对仗句式， 将人物精神与永恒事物相比， 升华主题， 赞美精神的不朽。 【仿写①】 她已经将自己的青春转化为另一种东西。她是真正与桃李同在、与烛光同明了。 【仿写②】 他已经将自己的热血转化为另一种东西。他是真正与祖国同在、与人民同心了。 【仿写③】 她已经将自己的智慧转化为另一种东西。她是真正与书籍同在、与知识同辉了。 【仿写④】 他已经将自己的汗水转化为另一种东西。他是真正与田野同在、与丰收同喜了。 第18课《三黑和土地》 【课文原句】 农民一有了土地 ，就把整个生命投入了土地 。活像旱天的鹅 ，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 【赏析】 运用比喻，将农民得到土地比作旱天的鹅见到水， “连头带尾巴钻进水里”这个画面生动又形象，活灵活现地写出了农民对土地的渴望与热爱，语言口语化， 充满乡土气息，朴实却极具感染力。 【仿写要点】 先写人物对某事物的投入， 再用“活像 ”引出一个生活化的比喻， 用 第 30页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 草就低下头大口大口啃起来。 【仿写②】 孩子们一到了海边，就把整个身心融进了海里。活像欢快的鱼，一碰到水就摇头摆尾游了起来。 【仿写③】 爷爷一回到老家，就把全部精力花在了菜园里。活像勤劳的蜜蜂，一见了花朵就嗡嗡地忙个不停。 【仿写④】 小红一听音乐，就把整个自己交给了旋律。活像翩翩起舞的蝴蝶，一听到音乐就张开翅膀飞了起来。 【课文原句】 这么松散的地 ， 简直是一张软床 ， 叫人想在上面打滚 ， 想在上面躺一躺。 【赏析】 运用比喻，将耙过的土地比作 “软床”，形象地写出了土地的松软平整； “想在上面打滚，想在上面躺一躺”用两个直白的心理活动，直接抒发三黑对土地的喜爱与珍视，语言朴素真挚，把农民对土地的深厚感情表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 先用比喻将事物比作某种柔软舒适的东西， 再用“想在上面……想在上面 … … ”的句式， 用两个直白的动作想法， 直接抒发对事物的喜爱与珍视， 语言朴素真挚。 【仿写①】 这么柔软的草地，简直是一块绿毯，叫人想在上面打滚，想在上面睡一觉。 【仿写②】 这么温暖的阳光，简直是一床棉被，叫人想在里面打盹，想在里面眯一会儿。 【仿写③】 这么清澈的溪水，简直是一面镜子，叫人想在里面照脸，想在里面洗洗手。 【仿写④】 这么金黄的沙滩，简直是一堆碎金，叫人想在上面堆城堡，想在上面踩脚印。 具体的动作画面表现人物的急切与热爱， 语言朴实生动， 充满生活气息。 【仿写①】 小明一拿到新书，就把整个心思扑进了书里。活像饥饿的羊，一见了青 第 31页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 第七单元 ( 第21课《表里的生物》 ) 【课文原句】 我那时以为凡能发出声音的 ，都是活的生物。 【赏析】 “凡……都… …”的句式，写出了孩子式的绝对化判断，天真又可爱；这句话是全文的逻辑起点，正因为有这样的认知，才会对父亲的表产生好奇，进而引 发一系列的猜想与探索，表现了儿时的“我”爱观察、爱思考的特点。 【仿写要点】 用“我那时以为凡 … … 都是 … … ”的句式， 写出孩子式的绝对化判断， 天真又充满童趣， 体现儿童独特的认知方式和爱思考的特点。 【仿写①】 我那时以为凡会飞的，都是鸟。 【仿写②】 我那时以为凡能发光的，都是星星。 【仿写③】 我那时以为凡带轮子的，都是汽车。 【仿写④】 我那时以为凡长胡子的，都是爷爷。 【课文原句】 哪里有死的东西会自己走动 ，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 【赏析】 反问句强化内心观点，写出 “我”认定只有活物能发声的天真想法，凸显强烈好奇心。 【仿写要点】 反问句式： 哪里有 × ×会× × , 并且能 × ×呢？抒发内心疑惑、 天真思考。 【仿写①】 哪里有干枯的草木会自己摇摆，并且能发出清脆的声响呢？ 【仿写②】 哪里有冰冷的石头会自己滚动，并且能唱出动听的歌谣呢？ 【仿写③】 哪里有静止的书本会自动翻开，并且能说出温柔的话语呢？ 【仿写④】 哪里有沉寂夜空会自己发亮，并且能变换多彩光芒呢？ 【课文原句】越不许我动 ，我越想动 ，但是我又不敢 ， 因此很痛苦。 【赏析】 “越……越… …”的句式，生动地写出了好奇心被禁止后反而更加强烈的心理； “想动”与“不敢”形成矛盾， “ 因此很痛苦”直接点出这种矛盾带来的心 理感受，真实地刻画了孩子在强烈好奇心与规矩约束之间的挣扎，细腻又传神。 【仿写要点】 用“越……越 … … 但是……又 … … 因此 … … ”的句式， 写出某种 第 32页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 欲望被禁止后反而更加强烈的心理， 再点出内心的矛盾与由此产生的感受， 细腻真实地刻画人物心理。 【仿写①】越不让我看，我越想看，但是我又不敢，因此心里痒痒的。 【仿写②】越不让我说，我越想说，但是我又不能，因此憋得难受。 【仿写③】越不让我吃，我越想吃，但是我又不能，因此口水直咽。 【仿写④】越不让我去，我越想去，但是我又不行，因此坐立不安。 【课文原句】 蓝色的、红色的小宝石 ，钉住几个金黄色的齿轮 ，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。 【赏析】从颜色到形状，从整体到局部，细致地描写了表里的世界；“小宝石”“金黄色的齿轮”写出了表内部的精致美丽， “小尾巴似的东西”用比喻写出了摆针的样子，充满了孩子的想象与好奇，仿佛发现了一个神秘的新世界。 【仿写要点】按照从整体到局部的顺序，用丰富的颜色词描写事物的精致，再用“… …似的” 比喻其中某个动态的部件， 充满童趣与好奇心， 展现一个美丽的微观世界。 【仿写①】 绿色的、黄色的小叶片，托着几朵粉红色的小花，中间还有一个小喇叭似的花蕊不停地晃来晃去。 【仿写②】 银色的、黑色的小零件，组成一个精巧的机关，旁边还有一个小弹簧似的东西不停地弹来弹去。 【仿写③】 白色的、粉色的小花瓣，围着一圈金黄色的花蕊，中间还有个小莲蓬似的东西静静地立在那里。 【仿写④】 透明的、彩色的小水泡，浮在蓝蓝的水面上，旁边还有一串小珍珠似的气泡不停地冒上来。 第22课《他们那时候多有趣啊》 【课文原句】 他们读到的字全都静止不动 ， 不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。 【赏析】 运用对比，将纸质书上 “静止不动”的字与荧光屏上“顺序移动”的字进行对比，从未来孩子的视角看我们习以为常的纸质书，反而觉得很新奇有趣；这种反向视角的写法，让熟悉的事物变得陌生，充满科幻感，也引发读者对阅读方式变化的思考。 【仿写要点】 从未来或他人的视角出发， 将我们习以为常的事物与他们熟悉的事物 第 33页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 味。 【仿写②】 他们走的路全都凹凸不平，不像他们通常在传送带上走的那样，平稳快捷。 【仿写③】 他们住的房子全都固定不动，不像他们通常在飞船里住的那样，四处飘荡。 【仿写④】 他们养的宠物全都活蹦乱跳，不像他们通常在电子屏上养的那样，虚拟无声。 【课文原句】 附近所有的孩子都到一处去上学 ，他们在校园里笑啊 ，喊啊 ，他们一起坐在课堂里上课。 【赏析】连用两个“他们……”的句式，从校园到课堂，从课间到上课，描绘了“过去的学校”里孩子们集体学习的场景； “笑啊，喊啊”两个语气词，生动地写出了孩子们在一起的欢乐与热闹，与未来孤独的机器教学形成鲜明对比，充满了温暖的人文气息。 【仿写要点】连用两个“他们 … … ”的句式， 从不同场景描绘某种集体生活的画面，用“ ×啊， ×啊” 的叠词表现欢乐热闹的氛围， 传递出对集体生活的向往。 【仿写①】 村里所有的孩子都聚到打谷场，他们在月光下跑啊，跳啊，他们一起坐在草垛上数星星。 【仿写②】 全班所有的同学都来到公园，他们在草地上唱啊，闹啊，他们一起围坐在草坪上做游戏。 【仿写③】 全院所有的老人都聚到凉亭里，他们在树荫下聊啊，笑啊，他们一起坐在石凳上下象棋。 【仿写④】 全营所有的战士都集合在操场，他们在烈日下练啊，拼啊，他们一起站在国旗下敬军礼。 【课文原句】玛琪想 ，在过去的日子里 ，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！ 【赏析】 连用两个 “她想”，从孩子的视角直接抒发对过去学校的向往； “一定非 进行对比， 用“不像……那样 … … ”的句式， 突出常见事物在陌生视角下的新奇感，充满想象力。 【仿写①】 他们吃的饭全都热气腾腾，不像他们通常在营养液里喝的那样，冰凉无 第 34页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 常热爱”是玛琪的推测，也是她内心渴望的投射； “他们那时候多有趣啊”直接点题，用孩子的口吻感叹，简单却真挚，既表达了对集体学习生活的向往，也引发读者对教育本质的思考。 【仿写要点】 连用两个“ ……想”， 从人物视角直接抒发对某种生活的向往， 先推测别人的感受， 再用一句直接的感叹点题， 简单真挚， 耐人寻味。 【仿写①】 小明想，在乡下的日子里，爷爷一定非常喜欢那样的生活。他想，那时候多自在啊！ 【仿写②】 小红想，在童话世界里，那些公主一定非常幸福。她想，她们那时候多美好啊！ 【仿写③】 小刚想，在大海深处，那些鱼儿一定非常快乐。他想，它们那时候多自由啊！ ( 语文园地七 ・ 心理描写句 )【仿写④】 小丽想，在春天的花园里，那些蜜蜂一定非常忙碌。她想，它们那时候多充实啊！ 【课文原句】 他这么说 ，就更增加了表的神秘 。“ 不许动 ” ，里边该是什么东西在响呢？ 我对于它的好奇心一天比一天增加 。树上的蝉 ，草里的虫 ，都不会轻易被人看见 ，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 【赏析】 先写内心疑惑，连续自问，再结合生活事物展开猜想，完整展现好奇、思索的心理过程。 【仿写要点】 先写事物勾起疑惑， 连续内心发问， 再结合生活所见做出猜想。 【仿写①】灯光忽明忽暗，更增添了楼道的神秘。“一闪一闪 ”，里面藏着什么机关呢？我对灯具的好奇越来越浓。天上的星，地上的萤火，都自带微光，我想：灯泡里面一定也藏着发光小虫吧。 【仿写②】 风铃轻轻作响，更增添窗台的奇妙。“叮咚叮咚 ”，是谁在拨动它呢？ 我对风铃的好奇越来越深。林间的泉，溪中的浪，都自带声响，我想：风铃里面一定藏着会唱歌的小精灵吧。 第 35页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 第八单元 ( 第23课《少年闰土》 ) 【课文原句】 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 ， 下面是海边的沙地 ，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。 【赏析】 从上到下依次描写景物， “深蓝”“金黄”“碧绿”三个颜色词鲜明亮丽，勾勒出一幅色彩明丽的月夜瓜田图； “一望无际”写出了西瓜地的广阔，整句话画 面感极强，为后文闰土刺猹的出场做了优美的环境铺垫。 【仿写要点】 按照从上到下的空间顺序描写景物， 用三个不同的颜色词分别修饰不 同的景物， 色彩鲜明， 画面感强， 营造出优美的环境氛围。 【仿写①】 湛蓝的天空中飘着几朵洁白的云朵，下面是辽阔的草原，都长满了一望无际的嫩绿的小草。 【仿写②】 漆黑的夜空中挂着几颗闪亮的星星，下面是寂静的村庄，都亮着星星点点的昏黄的灯光。 【仿写③】 火红的夕阳下映着一抹灿烂的晚霞，下面是平静的湖面，都泛着一层粼粼的金色的波光。 【仿写④】 淡蓝的晨雾中透着一轮微红的朝阳，下面是静谧的校园，都立着一排排整齐的翠绿的树木。 【课文原句】 他正在厨房里 ， 紫色的圆脸 ， 头戴一顶小毡帽 ，颈上套一个明晃晃的银项圈。 【赏析】 抓住最有特点的三处外貌进行描写： “紫色的圆脸”写出闰土经常在海边风吹日晒的健康模样， “小毡帽”“银项圈”是江南农村少年特有的装束，寥寥几 笔就刻画出一个淳朴、健康、可爱的农村少年形象，特征鲜明，令人印象深刻。 【仿写要点】抓住人物最有特点的三到四处外貌进行描写， 从脸色到头饰再到配饰，每处都能体现人物的身份或性格特点， 寥寥几笔刻画出鲜明的人物形象。 【仿写①】 她站在教室里，红扑扑的脸蛋，扎着两条羊角辫，身上穿一件红艳艳的棉袄。 第 36页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写③】 她坐在钢琴前，白净的瓜子脸，戴着一副眼镜，手指上套着亮闪闪的指甲套。 【仿写④】 他蹲在河边，古铜色的脸膛，光着脚板子，手里攥一张破旧的渔网。 【课文原句】 闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事 ，都是我往常的朋友所不知道的。 【赏析】 “无穷无尽”突出了闰土见识之广、知道的新鲜事之多， “都是我往常的朋友所不知道的”通过对比，侧面表现了 “我”和朋友们生活空间的狭窄、见识的贫乏；整句话表达了“我”对闰土的羡慕和对丰富多彩的农村生活的向往。 【仿写要点】先用“无穷无尽”或类似词语突出某人物的某方面特点，再用“都是 … …所不知道的/没有的”进行对比，侧面烘托人物的特点，表达对该人物的羡慕或敬佩。 【仿写①】 爷爷的肚子里有无穷无尽的故事，都是我们这些孩子闻所未闻的。 【仿写②】她的脑子里有各种各样的奇思妙想，都是我们这些普通人想不出来的。 【仿写③】 他的手里有许许多多的小发明，都是市面上买不到的。 【仿写④】 老师的心里装着数不清的学生，都是我们以为老师不会记得的。 【课文原句】他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 【赏析】 “只看见”“四角的天空”形象地写出了“我”和朋友们生活空间的狭小，只能被困在高墙大院里，眼界狭窄，见识有限；这句话与闰土丰富多彩的生活形成鲜明对比，表达了“我”对自己所处环境的不满和对自由广阔生活的向往。 【仿写要点】 用“只看见……的 … … ”的句式， 形象地写出某种生活环境的局限，用具体的意象表现抽象的眼界狭窄或生活单调， 表达对现状的不满和对更广阔世界的向往。 【仿写①】 他们都和我一样只看见书桌前四四方方的天花板。 【仿写②】 我们都和他一样只看到手机屏幕上小小的一方天地。 【仿写③】 孩子们都和她一样只看见培训班里四面白花花的墙壁。 【仿写④】村民们都和爷爷一样只看见大山里巴掌大的一片天。 第24课《好的故事》 【课文原句】许多美的人和美的事 ，错综起来像一天云锦 ， 而且万颗奔星似的飞动着 ， 同时又展开去 ， 以至于无穷。 【赏析】 连用两个比喻，先将 “美的人和美的事” 比作“一天云锦”，写出了梦境 【仿写②】他站在田埂上，黝黑的方脸，头戴一顶草帽，腰上系一根粗粗的布腰带。 第 37页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 中事物的绚烂美丽、交织变幻；再比作 “万颗奔星”，写出了画面的动态感和无穷无尽的生命力； “ 以至于无穷”更是把这种美好推向永恒，表达了作者对理想世界的向往。 【仿写要点】 连用两个比喻描写同一事物， 第一个比喻写其静态的整体美， 第二个比喻写其动态的生命力， 最后用“ 以至于无穷”或类似表达将这种美好推向永恒，表达对美好事物的赞美与向往。 【仿写①】 许多快乐的童年往事，串联起来像一串珍珠，而且走马灯似的旋转着，同时又蔓延开，以至于无边无际。 【仿写②】 许多盛开的鲜花，簇拥起来像一片花海，而且千百只蝴蝶似的飞舞着，同时又铺展开，以至于漫山遍野。 【仿写③】 许多美好的回忆，叠加起来像一部老电影，而且万花筒似的变幻着，同时又拉长了，以至于漫漫长长。 【仿写④】 许多闪烁的星星，聚集起来像一条银河，而且无数颗钻石似的闪耀着，同时又延伸开，以至于无穷无尽。 【课文原句】 都倒影在澄碧的小河中 ， 随着每一打桨 ，各各夹带了闪烁的日光 ，并水里的萍藻游鱼 ，一同荡漾。 【赏析】 “倒影”“夹带”“荡漾”三个动词，将静态的景物写得灵动起来； “澄碧的小河”“闪烁的日光”“萍藻游鱼”意象丰富，色彩清新，构成了一幅水中倒影的优美画面；整句话充满了动态的美感，表现了梦境中江南水乡的清丽幽雅。 【仿写要点】 描写水中倒影的画面， 用几个动词将静态景物写得灵动， 选取两到三个典型的水中意象， 色彩清新， 画面优美， 充满动态美感。 【仿写①】 都倒映在清澈的湖水中，随着每一阵风，各各晃动着细碎的波光，并水里的荷叶荷花，一同摇曳。 【仿写②】 都映照在明净的窗玻璃上，随着每一滴雨，各各晕开了圈圈的涟漪，并玻璃外的绿树红花，一同模糊。 【仿写③】 都倒映在平静的池塘里，随着每一条鱼，各各搅碎了圆圆的月影，并水里的水草石子，一同晃动。 【仿写④】 都映照在光滑的铜镜中，随着每一次晃，各各漾开了淡淡的波纹，并镜旁的鬓发花钿，一同模糊。 第 38页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【课文原句】我真爱这一篇好的故事 ，趁碎影还在 ，我要追回他 ，完成他 ， 留下他。 【赏析】 “真爱”直抒胸臆，表达了作者对美好梦境的热爱与珍惜； “追回他，完成他，留下他”三个短句排比，节奏一句比一句强烈，体现了作者想要抓住美好、留住美好的迫切心情，也表现了作者对理想的执着追求与坚定信念。 【仿写要点】 先用“真爱 ”直抒胸臆， 表达对某事物的热爱； 再用三个短句构成排比， 节奏越来越强， 表现想要抓住、 留住、 实现该事物的迫切心情和坚定信念。 【仿写①】 我珍爱这一段童年时光，趁记忆还清晰，我要珍藏它，回味它，铭记它。 【仿写②】 我真爱这一片美丽的风景，趁夕阳还未落，我要拍下它，画下它，记住它。 【仿写③】 我真爱这一份真挚的友谊，趁我们还年轻，我要珍惜它，呵护它，延续它。 【仿写④】 我真爱这一个美好的梦想，趁热血还未凉，我要追求它，实现它，坚守它。 第25课《我的伯父鲁迅先生》 【课文原句】伯父摸着胡子 ， 笑了笑 ，说：“哈哈！还是我的记性好。” 【赏析】 “摸”“笑”两个动作，写出了伯父的和蔼可亲；表面上是夸自己记性好，实际上是用幽默委婉的方式批评 “我”读书不认真，既指出了问题，又照顾了孩子的自尊心，一句话就把鲁迅先生幽默风趣、讲究教育方式的特点表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 用一两个动作描写表现人物的和蔼， 再用一句看似自夸的话， 委婉地指出对方的问题， 语言幽默含蓄， 既达到了教育目的又不伤对方的自尊， 体现人物的智慧与温和。 【仿写①】 老师摸着我的头，笑了笑，说：“呵呵，还是我的眼睛尖，一下子就看到你这道题错啦。 ” 【仿写②】 爸爸抿了口茶，笑了笑，说：“哈哈，还是我的经验多，一下就知道你这办法行不通。 ” 【仿写③】 奶奶捏了捏我的脸，笑了笑，说：“啧啧，还是我的小孙女儿嘴甜，说得我心里头乐开了花。 ” 【仿写④】 哥哥推了推眼镜，笑了笑，说：“嘿嘿，还是我的脑子转得快，一下就想出这道题的解法啦。 ” 第 39页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 指当时黑暗的社会现实； “碰壁”表面是说碰到墙壁，实际是指革命者与反动派斗争时遭受的挫折与迫害。用幽默的说法说出沉重的现实，既表现了鲁迅先生对黑暗社会的不满与抨击，又体现了他乐观自信的战斗精神。 【仿写要点】 运用双关的修辞手法， 一句话表面说的是日常生活中的现象， 实际指的是更深层的社会或人生道理， 用轻松幽默的语气说出深刻的含义， 耐人寻味。 【仿写①】“你想，路上坑坑洼洼的，还不容易摔跤吗？ ” 【仿写②】“你想，风里雨里的，还不容易着凉吗？ ” 【仿写③】“你想，山上弯弯曲曲的，还不容易迷路吗？ ” 【仿写④】“你想，书里密密麻麻的，还不容易看晕吗？ ” 【课文原句】他听见脚步声 ，抬起头来 ，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 【赏析】 “饱经风霜”一词高度概括了车夫经历的艰难困苦，四个字就刻画出一个受尽生活磨难的底层劳动者形象； “难以忍受的痛苦”写出了他受伤后的惨状，整句话没有一句多余的描写，却让人深切感受到劳动人民生活的艰辛，为后文鲁迅先生救助车夫做了铺垫。 【仿写要点】 用一个四字词语概括人物的经历或状态， 再用一个短语描写人物的神情， 寥寥几笔就刻画出人物的形象与处境， 简洁有力， 引人同情。 【仿写①】她听见敲门声，转过身来，疲惫不堪的脸上露出一丝惊喜的神色。 【仿写②】 他听见呼喊声，回过头来，泪流满面的脸上写着难以言表的悲伤。 【仿写③】她听见铃声，抬起头来，睡意蒙眬的脸上带着几分茫然的表情。 【仿写④】 他听见消息，站起身来，欣喜若狂的脸上洋溢着难以抑制的激动。 【课文原句】 的确 ，伯父就是这样的一个人 ，他为自 己想得少 ， 为别人想得多。 【赏析】 “的确”一词表示肯定与确认，是对前文几件事的总结； “为自己想得少，为别人想得多”用对比的方式，高度概括了鲁迅先生的高尚品格，是全文的中心句，既呼应了开头提出的 “为什么伯父得到这么多人的爱戴”的问题，又点明了文章主题，简洁有力，令人敬佩。 【仿写要点】先用“的确”或类似词语表示肯定和总结，再用“为……想得少，为 … …想得多” 的对比句式， 高度概括人物的高尚品格， 作为全文的中心句， 点明主题， 【课文原句】“你想 ，四周黑洞洞的 ，还不容易碰壁吗？ ” 【赏析】 运用双关的修辞手法， “ 四周黑洞洞的”表面是说周围环境黑暗，实际是 第 40页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写②】 的确，老师就是这样的一个人，她为自己付出得少，为学生付出得多。 【仿写③】 的确，爸爸就是这样的一个人，他为自己享受得少，为家庭操劳得多。 【仿写④】 的确，医生就是这样的一个人，他们为自己休息得少，为病人操心得多。 第26课《有的人》 【课文原句】 有的人活着 ，他已经死了；有的人死了 ，他还活着。 【赏析】 运用对比和反复， “有的人”反复出现，将两种截然不同的人并列对比； “活着”与“死了”形成强烈反差，前一句指肉体活着但精神腐朽，后一句指肉体消亡但精神永存。一正一反，对比鲜明，开篇点题，发人深省，高度概括了两种人生的不同价值。 【仿写要点】 运用对比和反复， 用“有的人” 引出两种截然不同的人或生活状态，将两个看似矛盾的词并列对比， 一正一反， 对比鲜明， 发人深省， 蕴含深刻的人生哲理。 【仿写①】 有的人富着，他已经穷了；有的人穷着，他还富着。 【仿写②】 有的人笑着，他已经哭了；有的人哭着，他还笑着。 【仿写③】 有的人闲着想，他已经忙了；有的人忙着，他还闲着。 【仿写④】 有的人年轻着，他已经老了；有的人老了，他还年轻着。 【课文原句】 有的人骑在人民头上：“啊 ，我多伟大！ ”有的人俯下身子给人民当牛马。 【赏析】 运用对比和动作描写， “骑在人民头上”的“骑”字，传神地写出了反动统治者作威作福、欺压人民的丑态； “俯下身子给人民当牛马”的 “俯”字，写出了像鲁迅一样的人全心全意为人民服务的谦卑与奉献。一 “骑”一 “俯”，一骄一谦，对比强烈，爱憎分明。 【仿写要点】 运用对比， 用两个截然不同的动作分别描写两种人的行为， 一个动作表现其骄横或自私， 另一个动作表现其谦卑或奉献， 对比鲜明， 爱憎分明， 形象生动。 【仿写①】有的人踩在别人肩上：“哼，我多厉害！ ”有的人弯下腰给别人当梯子。 【仿写②】 有的人躲在别人身后：“唉，我多害怕！ ”有的人挺身而出为别人挡风 简洁有力。 【仿写①】 的确，妈妈就是这样的一个人，她为自己考虑得少，为家人考虑得多。 第 41页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 路。 【仿写④】 有的人站在聚光灯下：“瞧，我多耀眼！ ”有的人甘当人梯托举别人的梦想。 【课文原句】把名字刻入石头的 ，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 ，到处是青青的野草。 【赏析】 运用对比和比喻，前一句写反动统治者想 “不朽”却速朽， “名字比尸首烂得更早”充满讽刺意味；后一句用 “青青的野草” 比喻像鲁迅一样的人，他们的精神像野草一样生生不息，春风吹又生。一衰一荣，对比鲜明，形象地说明了两种人生的不同结局，蕴含哲理。 【仿写要点】 运用对比和比喻， 前一句写想追求永恒却迅速消亡的事物， 充满讽刺；后一句用某种生命力顽强的自然事物作比， 写默默奉献却精神永存的人， 一衰一荣，对比鲜明， 蕴含哲理。 【仿写①】 把财富堆在家里的，财富比主人败得更快；只要爱心洒到的地方，到处是温暖的阳光。 【仿写②】 把虚名挂在嘴边的，虚名比泡沫散得更快；只要脚步踏过的地方，到处是坚实的脚印。 【仿写③】 把权力攥在手里的，权力比手掌松得更快；只要真情流过的地方，到处是盛开的鲜花。 【仿写④】 把功劳记在自己身上的，功劳比记忆忘得更快；只要汗水洒过的地方，到处是丰收的果实。 雨。 【仿写③】 有的人坐在功劳簿上：“看，我多能干！ ”有的人默默耕耘为众人铺道 第 42页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 ( 第1课《草原》 ) 第一单元 【课文原句】 羊群一会儿上了小丘 ，一会儿又下来 ，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 【赏析】 运用比喻，将草原比作“无边的绿毯”，将羊群比作“ 白色的大花”，一绿一白，色彩鲜明； “绣”字尤为传神，仿佛羊群是巧手的绣娘，在草原这块绿毯 上绣出美丽的图案，生动形象地写出了草原的广阔与羊群散落其间的美景，充满了 动态的美感。 【仿写要点】运用两个比喻，将大面积的背景景物比作某种织物（如毯、布、绸等），将点缀其中的小景物比作绣在上面的图案， 用一个传神的动词连接， 色彩鲜明， 画面优美， 充满动态美感。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 那些小丘的线条是那么柔美 ，就像只用绿色渲染 ， 不用墨线勾勒的中国画那样 ，到处翠色欲流 ，轻轻流入云际。 【赏析】 运用比喻，将小丘比作中国画， “只用绿色渲染，不用墨线勾勒”精准地写出了草原小丘线条柔美的特点； “翠色欲流”“流入云际”运用夸张和拟物，将 静态的绿色写活了，仿佛绿色在流动，一直流到天边，画面感极强，充满了诗意。 【仿写要点】 运用比喻， 将景物比作某种画作（如中国画、 油画、 水彩画等）， 用绘画术语描写其特点； 再用两个四字词语， 化静为动， 写出景物颜色的流动感， 画 第 1页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 , , 。 【仿写②】 ， ， , , 。 【仿写③】 ， ， , , 。 【仿写④】 ， ， , , 。 【课文原句】 这种境界 ，既使人惊叹 ， 又叫人舒服 ， 既愿久立四望 ， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 【赏析】 连用两个 “既……又 … …”的句式，从不同角度写出了草原带给人的复杂而美好的感受： “惊叹”是因为草原的壮美超出想象， “舒服”是因为草原的宁静让人放松； “久立四望”是看不够， “低吟小诗”是想抒发，四个短语层层递进， 把人被美景打动时的复杂心理刻画得细腻入微，情景交融。 【仿写要点】 连用两个“ 既……又 … … ”的句式， 从不同角度描写人面对美好事物时的复杂感受， 四个短语层层递进， 既有感官上的反应， 又有心理上的冲动， 细腻地表现人物被打动的状态， 情景交融。 【仿写①】 ， ， ， ， 【仿写②】 ， ， ， ， 【仿写③】 ， ， ， ， 【仿写④】 ， ， ， ， 【课文原句】 忽然 ，像被一阵风吹来似的 ，远处的小丘上出现了一群马 ，马上的男女老少穿着各色的衣裳 ，群马疾驰 ，襟飘带舞 ，像一条彩虹向我们飞过来。 【赏析】 “像被一阵风吹来似的”写出了马群出现的突然与速度之快； “各色的衣 面优美， 充满诗意。 【仿写①】 ， ， 第 2页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 裳”“襟飘带舞”从色彩和动态两方面描写人群；最后将整支队伍比作 “彩虹”， 生动形象地写出了草原人民穿着鲜艳、策马疾驰的美丽景象，既表现了速度，又展现了色彩，充满了画面感和热情。 【仿写要点】先用“像被一阵风吹来似的”或类似表达写出事物出现的突然与快速，再从色彩和动态两方面描写， 最后将整体比作某种色彩斑斓的事物， 既表现速度，又展现美感， 画面感强。 【仿写①】 ， 【仿写②】 ， 【仿写③】 ， 【仿写④】 ， 【课文原句】 蒙汉情深何忍别 ，天涯碧草话斜阳。 【赏析】 这句诗总结全文，点明中心。 “蒙汉情深”直接点出蒙古族和汉族人民情谊深厚， “何忍别”用反问的语气表达了依依不舍的心情； “天涯碧草”点明了离别的地点——辽阔的草原上，“话斜阳”描绘了夕阳下双方依依惜别的场景。整句诗意境优美，情感真挚，把蒙汉两族人民的深情厚谊表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 先用“ × ×情深何忍别” 的句式点明双方情谊深厚、 不忍分别， 再用“ × × × ×话× × ”的句式描绘离别的场景和环境， 前半句抒情， 后半句写景， 情景交融， 意境优美， 情感真挚。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 第2课《丁香结》 【课文原句】 月光下白的潇洒 ， 紫的朦胧 。还有淡淡的幽雅的甜香 ，非桂非兰 ，在夜色中也能让人分辨出 ，这是丁香。 第 3页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【赏析】 从视觉和嗅觉两个角度描写丁香花。 “ 白的潇洒，紫的朦胧”，用形容人的词语形容花的颜色，写出了白色丁香的舒展脱俗和紫色丁香的朦胧之美； “淡淡的幽雅的甜香”从嗅觉角度写丁香独特的香气， “非桂非兰”通过对比突出其香味的特别。多角度描写，让丁香花的形象立体可感。 【仿写要点】 从视觉和嗅觉两个角度描写事物， 视觉部分用形容人的词语形容事物的不同颜色或形态， 各有特点； 嗅觉部分描写其独特的气味， 通过与其他熟悉事物对比突出其特别， 多角度描写， 让形象立体可感。 【仿写①】 。 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 。 【课文原句】 花墙边两株紫色的 ，如同印象派的画 ， 线条模糊了 ，直向窗前的莹白渗过来。 【赏析】 运用比喻，将细雨中的紫丁香比作印象派的画，精准地写出了雨中丁香形态模糊、色彩交融的朦胧之美； “渗”字用得极妙，化静为动，写出了紫色与白色在雨雾中相互交融、你中有我的样子，画面感极强，充满了朦胧的诗意与美感。 【仿写要点】 运用比喻， 将雨中或雾中的景物比作某种画风的画作， 精准地写出其朦胧交融的特点；再用一个传神的动词， 化静为动， 写出两种色彩或形态相互渗透、交融的样子， 画面感强， 充满诗意。 【仿写①】 ， 。 【仿写②】 ， 。 【仿写③】 。 第 4页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【课文原句】 结 ，是解不完的；人生中的问题也是解不完的 ， 不然 ， 岂不太平淡无味了吗？ 【赏析】 由物及理，从丁香结年年都有，联想到人生中的问题也是解不完的，点明了文章的主旨； “ 岂不太平淡无味了吗”用反问的语气，强调了困难和挫折是人生的常态，正因为有了解不完的 “结”，人生才有滋有味。这句话富有哲理，表达了作者豁达乐观的人生态度。 【仿写要点】 由物及理， 从某种事物的特点联想到人生哲理， 先写事物的特点， 再写人生中类似的道理， 最后用反问句强调这正是事物或人生的意义所在， 富有哲理，表达积极豁达的态度。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【仿写④】 ， 第 5页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 第二单元 ( 第6课《狼牙山五壮士》 ) 【课文原句】 为了拖住敌人 ，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人 ，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 【赏析】 “为了……”点明行动目的，突出战士们的责任感；“一边……一边……”的句式，同时写出两个动作——“痛击敌人”和“引上狼牙山”，一攻一诱，既表现 了战士们的英勇善战，又体现了他们的机智有谋，一句话就把五位战士有勇有谋的 形象立了起来。 【仿写要点】 用“为了 … … ”点明行动目的， 再用“一边……一边 … … ”的句式，同时写出两个相关的动作， 一主一辅， 既表现人物的勇敢或努力， 又体现其智慧或谋略， 一句话立起人物形象。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！ ”带头向棋盘陀走去。 【赏析】 “斩钉截铁”这个成语用得极妙，形容说话办事坚决果断，毫不犹豫，生动地写出了班长做出抉择时的坚定态度；一个 “走”字，短促有力，掷地有声，没 有丝毫犹豫； “带头”则表现了班长身先士卒的表率作用。整句话没有多余的修饰， 却把班长坚决果断、视死如归的英雄气概表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 用一个形容说话坚决果断的成语修饰人物的语言， 再用一句简短有力的话作为人物的语言， 最后写人物的行动， 语言简短有力， 行动坚决果断， 突出人 第 6页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 物的坚定与勇敢。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。 【赏析】 “屹立”一词用得精准，将五位壮士比作山峰，写出了他们像山一样坚定、不可动摇的英雄形象； “眺望”这个动作，写出了他们对群众和部队的牵挂与关切； “远去的方向”则说明任务已经完成。整句话画面感极强，五位壮士顶天立地的英雄形象如在眼前，充满了庄严与崇高的美感。 【仿写要点】 用一个比喻性的动词（如屹立、 矗立等） 写出人物的坚定形象， 再用一个表示远望的动词写人物的动作， 最后点明远望的对象， 画面感强， 突出人物的崇高与坚定。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！ 这声音惊天动地 ， 气壮山河！ 【赏析】连用两个感叹句，情感层层递进。第一句点明这声音的内涵——“坚强不屈”，高度赞扬了中国人民的精神；第二句用 “惊天动地”“气壮山河”两个成语，从声音的气势和影响两个方面，极写这声音的伟大与震撼。整句话铿锵有力，掷地有声，充满了对英雄的赞美与崇敬，升华了文章的主题。 【仿写要点】 连用两个感叹句， 情感层层递进。第一句点明事物的内涵或意义， 第二句用两个气势磅礴的成语， 从不同角度极写事物的伟大与震撼， 铿锵有力， 升华主题。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 第 7页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 第7课《开国大典》 【课文原句】到了正午 ，天安门广场已经成了人的海洋 ，红旗翻动，像海上的波浪。 【赏析】 运用比喻，将人群比作 “海洋”，将红旗比作“波浪”，两个比喻连用，生动形象地写出了参加开国大典的人数之多、场面之大。 “成了”二字写出变化之快，人越聚越多； “翻动”写出红旗的动态。整句话从俯瞰的视角，勾勒出一幅宏大热烈的场面图，气势恢宏，充满了喜悦与激动。 【仿写要点】 连用两个比喻， 先将人群或整体场面比作某种广阔的事物， 再将其中点缀的事物比作该事物中的动态景象， 从俯瞰的视角勾勒宏大的场面， 气势恢宏，氛围热烈。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 这庄严的宣告 ，这雄伟的声音 ，使全场三十万人一齐欢呼起来。 【赏析】 “这庄严的宣告，这雄伟的声音”，两个偏正短语连用，节奏整齐，语势增强，强调了宣告的重要性和声音的力量感； “一齐欢呼”写出了全场人民不约而同的反应，表现了人们激动喜悦的心情。整句话语言庄重，气势磅礴，把新中国成立时人们欢欣鼓舞的场面表现得极具感染力。 【仿写要点】 用两个“这……的 … … ”的短语连用， 节奏整齐， 语势增强， 强调事物的重要性； 再用“一齐 … … ”写出众人不约而同的反应， 表现人们的共同心情，语言庄重， 气势磅礴。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】起初是全场肃静 ， 只听见炮声和乐曲声 ， 只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 【赏析】 运用反复的修辞手法，两个 “只听见”强调了现场的安静，连旗帜飘拂的细微声音都能听到，以声衬静，更加突出了升国旗时庄严肃穆的氛围。 “起初是全 第 8页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 场肃静”先总写氛围，再用两个 “只听见”具体写能听到的声音， 由面到点，让人如临其境，感受到那一刻的神圣与庄严。 【仿写要点】 运用反复的修辞手法， 先总写环境的安静或某种氛围， 再用两个“只听见”（或“只看见”等）具体写能听到或看到的细微事物， 以小衬大， 突出环境的特点， 让人如临其境。 【仿写①】 【仿写②】 。 【仿写③】 【仿写④】 。 【课文原句】 天上五颜六色的火花结成彩 ，地上千千万万的灯火一片红。 【赏析】 运用对偶， “天上”对“地上”， “五颜六色”对“千千万万”， “火花结成彩”对“灯火一片红”，对仗工整，音韵和谐。一句写天上，一句写地上，一上一下，一彩一红，从空间上勾勒出全城欢庆的盛大场面，色彩鲜明，画面感极强，充满了喜庆热烈的节日气氛，也象征着新中国的光明与美好。 【仿写要点】 运用对偶， 一句写天上， 一句写地上（或一句写远景， 一句写近景），上下句结构相同， 词性相对， 对仗工整； 从不同空间角度勾勒盛大的场面， 色彩鲜明， 画面感强， 气氛热烈。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 第 9页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 第三单元 ( 第8课《竹节人》 ) 【课文原句】把毛笔杆锯成寸把长的一截 ，这就是竹节人的脑袋连同身躯了 ，在上面钻一对小眼 ，供装手臂用 。再锯八截短的 ，分别当四肢 。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起 ，就成了。 【赏析】 用“先……再……最后 … …”的顺序，一步步介绍竹节人的制作方法，条理清晰，语言朴实。 “锯”“钻”“穿”三个动词准确地写出了制作的步骤，简单 明了，让人一看就懂。字里行间透着孩子们亲手做玩具的快乐与成就感，充满了童 年的趣味。 【仿写要点】 按照先后顺序介绍某种手工的制作方法， 用几个准确的动词写出每一步的动作， 条理清晰， 语言朴实简单， 让人一看就懂， 透着动手的乐趣。 【仿写①】 , 【仿写②】 。 【仿写③】 , , 。 【仿写④】 。 ， 。 】 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样 ，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 【赏析】 运用拟人和比喻，将竹节人比作 “壮士”， “叉腿张胳膊”写出了它站立 第 10页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 充满了童趣，把孩子们眼中竹节人的威武形象写得活灵活现，让人忍俊不禁。 【仿写要点】 运用拟人和比喻， 将某个小物件或小动物比作某种人物， 用几个动词写出它的姿态， 再用一个成语写出它的神态， 最后将它与生活中某类人相比， 充满童趣， 活灵活现。 【仿写①】 ， 【仿写②】 。 【仿写③】 ， 【仿写④】 。 【课文原句】 黑虎掏心 ！泰山压顶！ 双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 【赏析】 先用三个四字短语，都是武术招式的名字，节奏短促，铿锵有力，写出了斗竹节人时招式的变化多端和孩子们的丰富想象；再用拟声词模拟锣鼓的声音，节奏越来越快，营造出紧张激烈的战斗气氛。整句话全是短句和感叹号，节奏明快，把孩子们斗竹节人时的兴奋与投入表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 先用三个四字短语， 节奏短促有力， 写出某种游戏或比赛的招式或动作； 再用拟声词模拟声音， 节奏越来越快， 营造出紧张热烈的气氛。全用短句和感叹号， 节奏明快， 表现出孩子们的兴奋与投入。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 只见老师在他自己的办公桌上 ，玩着刚才收去的那竹节人 。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词 ，全神贯注 ，忘乎所以 ，一点儿也没注意到我们在偷看。 【赏析】 通过动作和神态描写，写出了老师玩竹节人时的入迷状态。 “双手在抽屉里扯着线”是动作，偷偷摸摸的样子很可爱； “念念有词”“全神贯注”“忘乎所 的姿势， “威风凛凛”写出了它的神气。后半句将竹节人与健美比赛的小伙子相比， 第 11页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 的形象形成反差，突出了老师童心未泯的一面，也从侧面写出了竹节人的魅力之大。 【仿写要点】 通过动作和神态描写， 写出某个人做某件事时入迷的状态。先写一个具体的动作， 再用两三个成语层层递进， 写出人物越来越投入的样子， 与平时的形象形成反差， 突出事物的吸引力。 【仿写①】 。 , 。 【仿写②】 【仿写③】 , 【仿写④】 第9课《宇宙生命之谜》 【课文原句】 地球只是太阳系中的一颗行星 ， 而太阳系只是银河系中一个极小的部分 ，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。 【赏析】 运用层层递进的写法，从地球到太阳系，再到银河系，最后到宇宙，范围一层比一层大， “只是”“只是”“又是”三个词语，强调了人类所在的地球在宇宙中的渺小。 “沧海一粟”这个成语用得极妙，将银河系比作大海里的一粒谷子，生动形象地写出了宇宙的浩瀚无垠，让人感受到宇宙的神秘与广阔。 【仿写要点】 运用层层递进的写法， 范围一层比一层大， 用“只是”“只是”“又是 ”等词语强调事物的渺小， 最后用一个成语或比喻， 生动形象地写出整体的广阔或宏大， 让人感受到其气势。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 第 12页共 42页 以”三个词语层层递进，写出了老师越来越投入的样子。与之前老师 “怒气冲冲” 【仿写④】 【课文原句】 人们了解了生命起源的过程之后 ，认为至少应有这样几个条件： 一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 【赏析】 运用分类别的说明方法，用 “一是……二是……三是……四是 … …”的句式，条理清晰地列出了生命存在的四个必备条件，让人一目了然。每个条件都先点明要点，再做简要说明，严谨而准确。整句话逻辑严密，条理清楚，体现了说明文语言的科学性和准确性。 【仿写要点】 运用分类别的说明方法， 用“一是……二是……三是……四是 … … ”的句式， 条理清晰地列出某个事物的几个条件或要素， 每个条件先点明要点， 再做简要说明， 逻辑严密， 条理清楚。 【仿写①】 。 【仿写②】 。 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 火星与地球有不少相似之处： 地球自转一圈是23 小时56 分 4 秒 ， 火星自转一圈是24 小时 37 分 22.6 秒；地球自转轴与公转轨道平面有 66 度34 分的倾 第 13页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 角，而火星的倾角约66 度1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。 【赏析】 运用作比较和列数字的说明方法，将火星与地球进行对比，用具体准确的数字，从自转时间和倾角两个方面，说明了火星与地球的相似之处。数字精确到秒和分，体现了说明文语言的准确性和科学性。 “所以”一词自然地引出结论，逻辑严密，让人信服。 【仿写要点】 运用作比较和列数字的说明方法， 将两种事物进行对比， 用具体准确的数字， 从两到三个方面说明它们的相似或不同之处， 最后用“所以 ” 自然引出结论， 逻辑严密， 准确科学。 【仿写①】 【仿写②】 ， 【仿写③】 , 【仿写④】 ， , , 。 第10课《故宫博物院》 【课文原句】弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西 ，河上是五座精美的汉白玉石桥。 【赏析】 运用比喻，将内金水河比作 “玉带”，既写出了河水的弯曲绵长，又写出了河水的清澈与珍贵， “玉”字还透着一股皇家的尊贵感。 “横贯东西”点明了河流的走向， “五座精美的汉白玉石桥”则写出了河上的景物。一河一桥，一弯一直，一柔一刚，画面优美，充满了古典的韵味。 【仿写要点】 运用比喻， 将河流或某种长条形的景物比作某种珍贵或美丽的带子，既写出其形态， 又写出其质感或气质； 再写河上或其旁的景物， 一主一次， 一柔一刚， 画面优美， 充满韵味。 第 14页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 太和殿俗称“金銮殿 ” ， 高二十七米 ， 面积近两千三百八十平方米，是故宫最大的殿堂。 【赏析】 运用列数字的说明方法，用 “二十七米”“两千三百八十平方米”两个具体数字，准确地写出了太和殿的高度和面积，让人对其规模有了直观的认识。 “金銮殿”的俗称增添了历史感， “最大的殿堂”则点明了它的地位。语言平实准确， 条理清晰，体现了说明文语言的科学性和严谨性。 【仿写要点】 运用列数字的说明方法， 用两个具体数字准确地写出某个建筑或事物的规模， 先点明其名称或俗称， 再用数字说明其大小， 最后点明其地位或特点， 语言平实准确， 条理清晰。 【仿写①】 。 【仿写②】 【仿写③】 。 【仿写④】 【课文原句】 亭台楼阁、池馆水榭 ，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹 ， 点缀其间。 【赏析】 运用对偶和排比，上下两句结构对称，节奏明快。 “亭台楼阁、池馆水榭”写建筑， “假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹”写景物，一静一动，一刚一柔。 “掩映”写出了建筑与树木的和谐交融， “点缀”写出了景物的恰到好处。整句话句式 整齐，语言典雅，寥寥几笔就勾勒出御花园的清幽雅致，让人如临其境。 【仿写要点】 运用对偶和排比， 上下两句结构对称， 先写建筑或大的景物， 再写小的点缀物， 用“掩映”“点缀”等动词写出景物之间的关系， 句式整齐， 语言典雅，寥寥几笔勾勒出一幅优美的画面。 【仿写①】 第 15页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 重重殿宇 ，层层楼阁 ，道道宫墙 ，错综相连而又井然有序。 【赏析】 运用排比和叠词， “重重”“层层”“道道”三个叠词，分别修饰“殿宇” “楼阁”“宫墙”，既写出了数量之多，又富有节奏感和韵律美。 “错综相连”写出了建筑布局的复杂， “井然有序”又写出了布局的规整，看似矛盾实则统一，准 确地概括了故宫建筑群的特点。整句话简洁有力，气势恢宏，充满了赞叹之情。 【仿写要点】 运用排比和叠词， 三个叠词分别修饰三种事物， 既写出数量之多， 又富有节奏感；再用两个看似矛盾实则统一的四字词语， 概括事物的特点， 简洁有力，气势恢宏。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【仿写②】 第 16页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 ( 第四单元 ) ( 第11课《桥》 ) 【课文原句】 山洪咆哮着 ，像一群受惊的野马 ，从山谷里狂奔而来 ，势不可当。 【赏析】 运用比喻，将山洪比作 “受惊的野马”，既写出了洪水的声音之大，又写出了洪水来势之猛、速度之快。 “咆哮”从听觉写洪水， “狂奔”从视觉写洪水， “势不可当”总写洪水的气势。一句话从多个角度写出了山洪的凶猛可怕，渲染了紧张危急的气氛，为下文老支书的沉着冷静做了铺垫。 【仿写要点】 运用比喻， 将某种自然现象或事物比作某种凶猛的动物， 从听觉、 视觉等多个角度描写其特点， 最后用一个成语总写其气势， 渲染紧张或壮观的气氛。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 【赏析】 运用拟人的修辞手法，将洪水拟人化， “狞笑”一词写出了洪水如恶魔般的狰狞面目，仿佛在嘲笑人们的无力。 “逼近”一词写出了危险越来越近，营造出紧张恐怖的氛围。这句话没有直接写洪水有多大，却让人感受到死亡的威胁，侧面烘托了形势的危急，也为下文老支书的英勇牺牲埋下伏笔。 【仿写要点】 运用拟人的修辞手法， 将某种危险或困难拟人化， 用一个传神的动词写出其凶恶的样子， 再用“逼近”“来临”等词写出危险越来越近， 营造紧张恐怖的氛围。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】他不说话 ， 盯着乱哄哄的人们 。他像一座山。 第 17页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【赏析】 运用比喻，将老支书比作 “一座山”，既写出了他的沉稳镇定，又写出了他在人们心中的分量——就像山一样可靠、值得信赖。“不说话”“盯着”两个简单的动作，与“乱哄哄的人们”形成鲜明对比，更突出了老支书的沉着冷静、临危不乱。短短一句话，一个威严、镇定、让人信赖的老支书形象就立了起来。 【仿写要点】 运用比喻， 将某个人比作某种沉稳可靠的事物， 用一两个简单的动作描写， 与周围慌乱的人群形成对比， 突出人物的沉着冷静、 临危不乱。 【仿写①】 。 【仿写②】 。 【仿写③】 。 【仿写④】 。 【课文原句】 水渐渐蹿上来 ，放肆地舔着人们的腰。 【赏析】 运用拟人的修辞手法， “蹿”字写出了洪水上涨的速度之快， “放肆地舔”将洪水拟人化，写出了洪水的肆无忌惮、疯狂肆虐，仿佛在尽情地玩弄着人们的生 命。一个 “舔”字，既写出了水位的高度，又写出了洪水的嚣张气焰，生动形象， 让人不寒而栗，也进一步渲染了紧张危急的气氛。 【仿写要点】运用拟人的修辞手法， 用一个传神的动词写出事物上涨或前进的速度，再用一个拟人化的动作写出其肆无忌惮的样子，生动形象地表现事物的凶猛或嚣张。 【仿写①】 。 【仿写②】 。 【仿写③】 。 【仿写④】 。 【课文原句】 木桥开始发抖 ，开始痛苦地呻吟。 【赏析】 运用拟人的修辞手法，将木桥拟人化， “发抖”写出了木桥在洪水冲击和人们重压下的摇晃， “痛苦地呻吟”写出了木桥发出的吱呀声，仿佛在痛苦地哀号。这句话表面写木桥，实际是在写形势的危急——木桥随时可能断裂，人们的生命危在旦夕。既渲染了紧张的气氛，又为下文木桥的坍塌做了铺垫。 【仿写要点】 运用拟人的修辞手法， 将某个事物拟人化， 用两个拟人化的动作或状态， 写出事物在重压或冲击下的状态， 表面写事物， 实际暗示形势的危急， 为下文做铺垫。 第 18页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 第12课《穷人》 【课文原句】 海上正起着风暴 ，外面又黑又冷 ，这间渔家的小屋里却温暖而舒适 。 【赏析】 运用对比的手法，将屋外的 “又黑又冷”与屋内的“温暖而舒适”进行对比，突出了小屋的温馨。一方面表现了桑娜的勤劳能干，把家收拾得井井有条；另一方面也反衬出穷人生活的艰辛——在如此恶劣的天气里，丈夫还要出海打鱼。一外一内，一冷一暖，对比鲜明，既交代了故事发生的环境，又暗示了人物的性格命运。 【仿写要点】 运用对比的手法， 将屋外或外面的恶劣环境与屋内或里面的温馨舒适进行对比， 一外一内， 一冷一暖， 对比鲜明， 既交代环境， 又暗示人物的性格或生活状态。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 她的心跳得很厉害 ， 自 己也不知道为什么要这样做 ，但是觉得非这样做不可。 【赏析】 通过心理描写，写出了桑娜抱回孩子后的矛盾心理。 “心跳得很厉害”表现了她的紧张与不安； “不知道为什么要这样做”说明她不是经过深思熟虑才做的决定，而是出于本能的善良； “非这样做不可”又写出了她的坚定，哪怕自己受苦也要帮助别人。看似矛盾的心理，实则真实地刻画了一个善良、纯朴、富有同情心的劳动妇女形象。 【仿写要点】 通过心理描写， 写出人物做了某件事后的矛盾心理， 先写紧张不安的状态， 再写“不知道为什么要这样做 ”， 最后写“非这样做不可” 的坚定， 看似矛盾， 实则真实地表现人物善良、 纯朴的品质。 【仿写①】 。 第 19页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 。 【仿写③】 。 【仿写④】 。 【课文原句】 桑娜脸色苍白 ，神情激动 。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！… …为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！ 那也活该 ，我自作自受……嗯 ，揍我一顿也好！ ” 【赏析】 运用心理描写，通过桑娜的内心独白，细腻地刻画了她忐忑不安的复杂心理。四个问号、三个感叹号、五个省略号，节奏时快时慢，把她的担忧、 自责、害怕、坚定等复杂心情表现得淋漓尽致。 “揍我一顿也好”更是点睛之笔，写出了她宁可自己受苦也要收养孤儿的决心，让人物形象更加真实、高大。 【仿写要点】 运用心理描写， 通过人物的内心独白， 细腻地刻画其复杂矛盾的心理，用问号、 感叹号、 省略号等标点符号表现心情的起伏， 最后用一句点睛之笔写出人物的最终决定， 让人物形象更加真实丰满。 【仿写①】 , 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【仿写②】 第 20页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 第13课《金色的鱼钩》 【课文原句】 炊事班长快四十岁了 ， 个子挺高 ， 背有点儿驼 ， 四方脸 ， 高颧骨 ，脸上布满了皱纹。 【赏析】 这是一处外貌描写，用白描的手法，寥寥几笔就刻画出了老班长的形象。 “快四十岁”“背有点儿驼”“布满了皱纹”写出了他的苍老与饱经风霜； “ 四方脸”“高颧骨”写出了他的坚毅与硬朗。没有华丽的辞藻，却朴实传神，一个吃苦耐劳、饱经沧桑的革命老战士形象如在眼前，为下文他舍己为人的崇高精神做铺垫。 【仿写要点】 运用白描的手法， 通过年龄、 身材、 脸型、 五官等几处外貌特征， 寥寥几笔刻画出人物形象， 语言朴实传神， 突出人物饱经沧桑或坚毅刚强的特点。 【仿写①】 。 【仿写②】 【仿写③】 。 【仿写④】 ， 。 【课文原句】我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么 … … ” 【赏析】 运用夸张的修辞手法， “万根钢针扎着喉管”，极写“我”看到老班长硬咽鱼骨时内心的痛苦与震撼，把抽象的心疼、难过的心情具体化、形象化，让人感同身受。 “失声喊起来”写出了“我”的震惊与情不自禁，从侧面衬托了老班长舍己为人的崇高品质，也表现了革命战友之间深厚的情谊。 【仿写要点】 运用夸张的修辞手法， 用某种具体的、 强烈的生理感受， 来表现人物内心的痛苦、 震惊或感动， 把抽象的心情具体化、 形象化， 再用一个动作或语言描写， 从侧面衬托人物的高尚品质。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 , 第 21页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【课文原句】 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头 ， 眼睛深深地陷了下去 ，但还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 【赏析】运用对比的手法，先写老班长身体的极度虚弱——“瘦得只剩皮包骨头”“眼睛深深地陷了下去”，极写他的瘦弱与疲惫；再写他精神的饱满——“用饱满的情绪鼓励着我们”。一弱一强，一衰一振，形成强烈的反差，突出了老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念，也表现了他舍己为人、一心为战友着想的崇高品质。 【仿写要点】 运用对比的手法， 先写人物身体或处境的极度糟糕， 再写其精神或态度的积极乐观， 一弱一强， 形成强烈反差， 突出人物的精神品质。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】在这个长满了红锈的鱼钩上 ， 闪烁着灿烂的金色的光芒！ 【赏析】 这句话是全文的点睛之笔，揭示了题目 “金色的鱼钩”的深刻含义。 “长满了红锈”是实写，写出了鱼钩的普通与破旧； “金色的光芒”是虚写，象征着老班长金子般的思想光辉和崇高的革命精神。一实一虚，鱼钩虽然普通，甚至破旧，但它承载的精神却是伟大的、不朽的。这句话升华了主题，表达了对老班长的赞美与缅怀之情。 【仿写要点】 用一句话作为点睛之笔， 先实写事物的普通甚至破旧， 再虚写其象征的伟大精神或高尚品质， 一实一虚， 升华主题， 表达赞美与崇敬之情。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【仿写④】 第 22页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 ( 第五单元 ) ( 第14课《灯光》 ) 【课文原句】“ 多好啊！ ”他在自言自语。 【赏析】 短短一句话，朴素而深情。 “多好啊”是郝副营长看着书上孩子在灯下读书的插图时发出的感叹，简单的四个字里，包含着他对光明、对幸福、对下一代美好生活的无限向往与憧憬。 “ 自言自语”写出了他的沉醉与神往，也为后文他为了这“多好啊”的理想而英勇牺牲埋下了伏笔。语言平实，却感人至深。 【仿写要点】 用一句简短朴素的感叹作为人物的语言， 再用“ 自言自语”或类似词语写出人物的状态， 简单的话语里包含着人物对美好事物的向往与憧憬， 为下文做铺垫， 语言平实却感人。 【仿写①】 。 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 突然 ， 黑暗里出现一星火光 ，一闪 ， 又一闪 。这火光虽然微弱 ，对于寻找突破 口的部队来说已经足够亮了。 【赏析】 “一星火光”极写火光之小、之弱， “一闪，又一闪”写出了火光的闪烁与短暂。“虽然微弱”“已经足够亮了”形成对比，突出了这道火光的重要意义——它是黑暗中的希望，是战士们前进的方向。短短一句话，既写了火光的形态，又点明了它的价值，为下文郝副营长的牺牲做了铺垫，充满了紧张而又充满希望的气氛。 【仿写要点】 先写某种微弱、 短暂的光亮或事物， 用“一 ……又一 … … ”写出其闪烁或短暂的特点， 再用“ 虽然……已经 … … ”的句式进行对比， 突出它的重要意义，既写形态 又点明价值。 【仿写①】 ， 【仿写②】 ， 。 第 23页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写④】 ， 。 【课文原句】 后来才知道 ，在这千钧一发的时刻 ，是郝副营长划着了火柴 ， 点燃了那本书 ，举得高高的 ， 为后续部队照亮了前进的路。 【赏析】 “千钧一发”点明了形势的危急， “划着”“点燃”“举得高高的”三个连续的动作，写出了郝副营长的果断与坚决。 “为后续部队照亮了前进的路”一语双关，既指实际的火光照亮了道路，又指他的精神照亮了革命前进的方向。一句话就把郝副营长在危急时刻挺身而出、舍己为人的英雄形象刻画得淋漓尽致，充满了震撼人心的力量。 【仿写要点】 先用一个成语点明形势的危急， 再用两三个连续的动作写出人物的果断行为， 最后点明这一行为的意义， 一语双关， 既指实际作用， 又指精神价值， 刻画人物英雄形象。 【仿写①】 。 【仿写②】 。 【仿写③】 ， 【仿写④】 , 【课文原句】 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习 ，他自己却没有来得及见一见电灯。 【赏析】 运用对比的手法，将 “孩子们能够在电灯底下学习”的美好未来，与“他自己却没有来得及见一见电灯”的悲壮结局进行对比，一暖一冷，一喜一悲，形成强烈的反差。“年轻”二字更让人痛惜——他本应享受自己为之奋斗的美好生活，却永远留在了黑暗里。这句话没有一句直接的赞美，却字字含泪，感人至深，深刻地 【仿写③】 ， 。 第 24页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 揭示了革命先烈的伟大与无私。 【仿写要点】 运用对比的手法， 将人物为之奋斗的美好未来， 与人物自己的悲壮结局进行对比， 一暖一冷， 形成强烈反差， 没有直接的赞美， 却字字含情， 深刻揭示人物的伟大与无私。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 。 【仿写④】 第15课《盼》 【课文原句】路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来 ，就像在嘻嘻地笑。 【赏析】 运用拟人的修辞手法，将小杨树拟人化， “喧闹”“嘻嘻地笑”写出了风吹树叶的声音，也写出了 “我”因为快要下雨而兴奋、激动的心情。 “沙啦啦”是拟声词，写出了树叶的声音，很有画面感。这句话表面写树，实际写人，借景抒情，把孩子盼到下雨时的那种喜悦与兴奋表现得生动有趣，充满了童真童趣。 【仿写要点】 运用拟人的修辞手法， 将某种景物拟人化， 用拟声词写出景物的声音，再用一个拟人化的动作或神态， 表面写景， 实际写人， 借景抒情， 表现人物的某种心情， 充满童真童趣。 【仿写①】 【仿写②】 。 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 路上行人都加快了走路的速度 ，我却放慢了脚步 ， 心想 ， 雨点儿打在头上 ， 才是世界上最美的事呢！ 【赏析】 运用对比和心理描写，将 “行人都加快了速度”与“我却放慢了脚步”进行对比，突出了“我”的与众不同——别人怕淋雨， “我”却盼着淋雨。“心想”引 第 25页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 “我”对下雨、对穿新雨衣的极度渴望，天真可爱，真实动人，把孩子那种单纯而强烈的“盼”表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 运用对比和心理描写， 先写别人的正常反应， 再写“我 ”与众不同的反应， 形成对比； 再用心理描写写出“我 ”的想法， 用孩子的口吻， 表现人物对某件事物的极度渴望， 天真可爱， 真实动人。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 雨还在不停地下着 ，嗒嗒嗒地打着玻璃窗 ，好像是敲着鼓点逗引我出去。 【赏析】 运用拟人的修辞手法，将雨点儿拟人化， “逗引”一词写出了雨点儿仿佛在故意引诱“我”出去，既写出了雨声的节奏感，又表现了 “我”想穿新雨衣出门的急切心情。 “嗒嗒嗒”是拟声词，模拟了雨点打在玻璃上的声音，很有画面感和节奏感。这句话表面写雨，实际写人，把孩子那种被撩拨得心痒难耐的 “盼”写得生动有趣，充满了童趣。 【仿写要点】 运用拟人的修辞手法， 将某种事物拟人化， 用一个拟声词模拟它的声音， 再用一个拟人化的动词， 写出它仿佛在故意引诱或撩拨人， 表面写物， 实际写人， 表现人物的急切心情， 充满童趣。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 出心理活动， “雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”用孩子的口吻，写出了 第 26页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【赏析】 运用夸张的修辞手法， “心要从嗓子里蹦出来”，极写“我”的激动与兴奋，把抽象的心情具体化、形象化，让人感同身受。 “才又”说明之前已经激动过一次了，现在愿望真的要实现了，又一次激动起来，更突出了 “盼”的强烈。一句话就把孩子那种愿望即将实现时的狂喜表现得淋漓尽致，非常真实，很有感染力。 【仿写要点】 运用夸张的修辞手法， 用某种具体的、 强烈的生理感受， 来表现人物极度的激动、 兴奋或紧张， 把抽象的心情具体化、 形象化， 让人感同身受。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 我几步跑回家 ，理直气壮地打开柜门 ，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢 ，还在下呢！ ” 【赏析】 “几步跑回家”写出了“我”的急切与兴奋， “理直气壮”这个词用得特别妙，写出了“我”终于盼到下雨、终于有理由穿雨衣的那种底气十足、扬眉吐气的感觉，仿佛之前的盼望都有了结果。“冲妈妈说”的话语，简短而充满喜悦，“下呢，还在下呢”两个短句，把孩子那种迫不及待要分享好消息的兴奋劲儿表现得活灵活现，天真可爱，跃然纸上。 【仿写要点】 用一两个动作写出人物的急切， 再用一个成语写出人物终于得偿所愿时的那种底气十足的感觉， 最后用一句简短、 充满喜悦的话， 表现人物迫不及待要分享好消息的兴奋劲儿， 天真可爱， 活灵活现。 【仿写①】 ， 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 第 27页共 42页 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 ( 第六单元 ) ( 第16课《只有一个地球》 ) 【课文原句】 地球，这位人类的母亲 ，这个生命的摇篮 ，是那样美丽壮观 ，和蔼可亲。 【赏析】 运用比喻，将地球比作“母亲”和“摇篮”，既点明地球孕育生命的伟大，又传递出亲切温暖的情感， “美丽壮观”“和蔼可亲”从外观和气质两方面概括地球的美好，表达了作者对地球的赞美与热爱。 【仿写要点】 用两个比喻句并列， 分别从不同角度赞美同一事物， 再用两个四字词语概括其特点， 语言亲切， 情感真挚。 【仿写①】 【仿写②】 。 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源 ，本来是可以不断再生 ， 长期给人类作贡献的 。但是 ， 因为人们随意毁坏自然资源 ， 不顾后果地滥用化学品 ，不但使它们不能再生 ，还造成了一系列生态灾难。 【赏析】 采用先扬后抑结构， “本来”点明资源原本可持续， “但是”转折写出人类破坏行为， “不但……还……”递进写出两层危害，逻辑清晰，警示意味强。 【仿写要点】 先罗列事物， 点明原本良性状态； 用“但是”写两类破坏行为； 借助递进关联词写出轻重两层后果， 适合环保倡议书。 【仿写①】 ， 。 【仿写②】 , 【仿写③】 。 第 28页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 。 【仿写④】 。 【课文原句】科学家已经证明 ，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内 ，没有适合人类居住的第二个星球。 【赏析】 运用列数字的说明方法， “40 万亿千米”用具体数字直观说明范围之大， “至少”一词对范围做了限定，体现说明文语言的严谨性，整句话用科学事实有力证明了地球的唯一性，强调保护地球的重要性。 【仿写要点】 先用“科学家已经证明 ”或类似表述增强权威性， 再用具体数字说明范围或程度， 用“至少”等限定词体现语言的严谨性， 最后得出结论。 【仿写①】 。 【仿写②】 。 【仿写③】 ， 。 【仿写④】 ， 。 第17课《青山不老》 【课文原句】我们盘腿坐在土炕上 ，就像坐在船上 ，四周全是绿色的波浪 ，风一吹，树梢卷过涛声 ， 叶间闪着粼粼的波光。 【赏析】 运用比喻，将满山的树木比作“绿色的波浪”，将土炕比作船，化静为动，把静态的山林写得如大海般波澜壮阔；再从听觉写 “涛声”，从视觉写“粼粼的波光”，多角度展现山林的茂盛与生机，侧面烘托老人种树的伟大功绩。 【仿写要点】先将所处的位置比作某种载体（如船），再将周围的景物比作“波浪”，化静为动； 然后从听觉和视觉两个角度分别描写景物的动态， 多角度展现画面的生机。 【仿写①】 【仿写②】 。 【仿写③】 ， 【仿写④】 ， 【课文原句】 他已经将自己的生命转化为另一种东西 。他是真正与山川共存、与 日月 同辉了。 【赏析】 “另一种东西”一语双关，表面指老人种下的这片绿洲，实际指他无私奉献、造福后代的崇高精神； “与山川共存、与日月同辉”用对仗句式，将老人的精神与山川日月相比，赞美其精神永垂不朽，升华了文章主题。 【仿写要点】先用“转化为另一种东西”这样含义丰富的表达，一语双关；再用“与× ×共存、 与 × ×同辉” 的对仗句式， 将人物精神与永恒事物相比， 升华主题， 赞美精神的不朽。 【仿写①】 。 【仿写②】 。 【仿写③】 。 【仿写④】 。 第18课《三黑和土地》 【课文原句】 农民一有了土地 ，就把整个生命投入了土地 。活像旱天的鹅 ，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 【赏析】 运用比喻，将农民得到土地比作旱天的鹅见到水， “连头带尾巴钻进水里”这个画面生动又形象，活灵活现地写出了农民对土地的渴望与热爱，语言口语化， 充满乡土气息，朴实却极具感染力。 【仿写要点】 先写人物对某事物的投入， 再用“活像 ”引出一个生活化的比喻， 用 第 30页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 。 【课文原句】 这么松散的地 ， 简直是一张软床 ， 叫人想在上面打滚 ， 想在上面躺一躺。 【赏析】 运用比喻，将耙过的土地比作 “软床”，形象地写出了土地的松软平整； “想在上面打滚，想在上面躺一躺”用两个直白的心理活动，直接抒发三黑对土地的喜爱与珍视，语言朴素真挚，把农民对土地的深厚感情表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 先用比喻将事物比作某种柔软舒适的东西， 再用“想在上面……想在上面 … … ”的句式， 用两个直白的动作想法， 直接抒发对事物的喜爱与珍视， 语言朴素真挚。 【仿写①】 。 【仿写②】 。 【仿写③】 。 【仿写④】 。 具体的动作画面表现人物的急切与热爱， 语言朴实生动， 充满生活气息。 【仿写①】 。 第 31页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 第七单元 ( 第21课《表里的生物》 ) 【课文原句】 我那时以为凡能发出声音的 ，都是活的生物。 【赏析】 “凡……都… …”的句式，写出了孩子式的绝对化判断，天真又可爱；这句话是全文的逻辑起点，正因为有这样的认知，才会对父亲的表产生好奇，进而引 发一系列的猜想与探索，表现了儿时的“我”爱观察、爱思考的特点。 【仿写要点】 用“我那时以为凡 … … 都是 … … ”的句式， 写出孩子式的绝对化判断， 天真又充满童趣， 体现儿童独特的认知方式和爱思考的特点。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 哪里有死的东西会自己走动 ，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 【赏析】 反问句强化内心观点，写出 “我”认定只有活物能发声的天真想法，凸显强烈好奇心。 【仿写要点】 反问句式： 哪里有 × ×会× × , 并且能 × ×呢？抒发内心疑惑、 天真思考。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】越不许我动 ，我越想动 ，但是我又不敢 ， 因此很痛苦。 【赏析】 “越……越… …”的句式，生动地写出了好奇心被禁止后反而更加强烈的心理； 想动”与“不敢”形成矛盾， “ 因此很痛苦”直接点出这种矛盾带来的心 理感受，真实地刻画了孩子在强烈好奇心与规矩约束之间的挣扎，细腻又传神。 【仿写要点】 用“越……越 … … 但是……又 … … 因此 … … ”的句式， 写出某种 第 32页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 欲望被禁止后反而更加强烈的心理， 再点出内心的矛盾与由此产生的感受， 细腻真实地刻画人物心理。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 。 【仿写④】 【课文原句】 蓝色的、红色的小宝石 ，钉住几个金黄色的齿轮 ，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。 【赏析】从颜色到形状，从整体到局部，细致地描写了表里的世界；“小宝石”“金黄色的齿轮”写出了表内部的精致美丽， “小尾巴似的东西”用比喻写出了摆针的样子，充满了孩子的想象与好奇，仿佛发现了一个神秘的新世界。 【仿写要点】按照从整体到局部的顺序，用丰富的颜色词描写事物的精致，再用“… …似的” 比喻其中某个动态的部件， 充满童趣与好奇心， 展现一个美丽的微观世界。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 第22课《他们那时候多有趣啊》 【课文原句】 他们读到的字全都静止不动 ， 不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。 【赏析】 运用对比，将纸质书上 “静止不动”的字与荧光屏上“顺序移动”的字进行对比，从未来孩子的视角看我们习以为常的纸质书，反而觉得很新奇有趣；这种反向视角的写法，让熟悉的事物变得陌生，充满科幻感，也引发读者对阅读方式变化的思考。 【仿写要点】 从未来或他人的视角出发， 将我们习以为常的事物与他们熟悉的事物 第 33页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 。 【仿写②】 。 【仿写③】 。 【仿写④】 。 【课文原句】 附近所有的孩子都到一处去上学 ，他们在校园里笑啊 ，喊啊 ，他们一起坐在课堂里上课。 【赏析】连用两个“他们……”的句式，从校园到课堂，从课间到上课，描绘了“过去的学校”里孩子们集体学习的场景； “笑啊，喊啊”两个语气词，生动地写出了孩子们在一起的欢乐与热闹，与未来孤独的机器教学形成鲜明对比，充满了温暖的人文气息。 【仿写要点】连用两个“他们 … … ”的句式， 从不同场景描绘某种集体生活的画面，用“ ×啊， ×啊” 的叠词表现欢乐热闹的氛围， 传递出对集体生活的向往。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】玛琪想 ，在过去的日子里 ，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！ 【赏析】 连用两个 “她想”，从孩子的视角直接抒发对过去学校的向往； “一定非 进行对比， 用“不像……那样 … … ”的句式， 突出常见事物在陌生视角下的新奇感，充满想象力。 【仿写①】 第 34页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 常热爱”是玛琪的推测，也是她内心渴望的投射； “他们那时候多有趣啊”直接点题，用孩子的口吻感叹，简单却真挚，既表达了对集体学习生活的向往，也引发读者对教育本质的思考。 【仿写要点】 连用两个“ ……想”， 从人物视角直接抒发对某种生活的向往， 先推测别人的感受， 再用一句直接的感叹点题， 简单真挚， 耐人寻味。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 语文园地七 ・ 心理描写句 【课文原句】 他这么说 ，就更增加了表的神秘 。“ 不许动 ” ，里边该是什么东西在响呢？ 我对于它的好奇心一天比一天增加 。树上的蝉 ，草里的虫 ，都不会轻易被人看见 ，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 【赏析】 先写内心疑惑，连续自问，再结合生活事物展开猜想，完整展现好奇、思索的心理过程。 【仿写要点】 先写事物勾起疑惑， 连续内心发问， 再结合生活所见做出猜想。 【仿写①】 【仿写②】 。 第 35页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 2026 秋新版六上语文 1-8 单元重点句子仿写 第八单元 ( 第23课《少年闰土》 ) 【课文原句】 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 ， 下面是海边的沙地 ，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。 【赏析】 从上到下依次描写景物， “深蓝”“金黄”“碧绿”三个颜色词鲜明亮丽，勾勒出一幅色彩明丽的月夜瓜田图； “一望无际”写出了西瓜地的广阔，整句话画 面感极强，为后文闰土刺猹的出场做了优美的环境铺垫。 【仿写要点】 按照从上到下的空间顺序描写景物， 用三个不同的颜色词分别修饰不 同的景物， 色彩鲜明， 画面感强， 营造出优美的环境氛围。 【仿写①】 ， 【仿写②】 ， 【仿写③】 【仿写④】 ， 【课文原句】 他正在厨房里 ， 紫色的圆脸 ， 头戴一顶小毡帽 ，颈上套一个明晃晃的银项圈。 【赏析】 抓住最有特点的三处外貌进行描写： “紫色的圆脸”写出闰土经常在海边风吹日晒的健康模样， “小毡帽”“银项圈”是江南农村少年特有的装束，寥寥几 笔就刻画出一个淳朴、健康、可爱的农村少年形象，特征鲜明，令人印象深刻。 【仿写要点】抓住人物最有特点的三到四处外貌进行描写， 从脸色到头饰再到配饰，每处都能体现人物的身份或性格特点， 寥寥几笔刻画出鲜明的人物形象。 【仿写①】 ， 。 第 36页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写②】 【仿写③】 。 【仿写④】 【课文原句】 闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事 ，都是我往常的朋友所不知道的。 【赏析】 “无穷无尽”突出了闰土见识之广、知道的新鲜事之多， “都是我往常的朋友所不知道的”通过对比，侧面表现了 “我”和朋友们生活空间的狭窄、见识的贫乏；整句话表达了“我”对闰土的羡慕和对丰富多彩的农村生活的向往。 【仿写要点】先用“无穷无尽”或类似词语突出某人物的某方面特点，再用“都是 … …所不知道的/没有的”进行对比，侧面烘托人物的特点，表达对该人物的羡慕或敬佩。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 。 【仿写④】 【课文原句】他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 【赏析】 “只看见”“四角的天空”形象地写出了“我”和朋友们生活空间的狭小，只能被困在高墙大院里，眼界狭窄，见识有限；这句话与闰土丰富多彩的生活形成鲜明对比，表达了“我”对自己所处环境的不满和对自由广阔生活的向往。 【仿写要点】 用“只看见……的 … … ”的句式， 形象地写出某种生活环境的局限，用具体的意象表现抽象的眼界狭窄或生活单调， 表达对现状的不满和对更广阔世界的向往。 【仿写①】 。 【仿写②】 【仿写③】 。 【仿写④】 。 第24课《好的故事》 【课文原句】许多美的人和美的事 ，错综起来像一天云锦 ， 而且万颗奔星似的飞动着 ， 同时又展开去 ， 以至于无穷。 【赏析】 连用两个比喻，先将 “美的人和美的事” 比作“一天云锦”，写出了梦境 第 37页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 中事物的绚烂美丽、交织变幻；再比作 “万颗奔星”，写出了画面的动态感和无穷无尽的生命力； “ 以至于无穷”更是把这种美好推向永恒，表达了作者对理想世界的向往。 【仿写要点】 连用两个比喻描写同一事物， 第一个比喻写其静态的整体美， 第二个比喻写其动态的生命力， 最后用“ 以至于无穷”或类似表达将这种美好推向永恒，表达对美好事物的赞美与向往。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 ， ， 【仿写④】 【课文原句】 都倒影在澄碧的小河中 ， 随着每一打桨 ，各各夹带了闪烁的日光 ，并水里的萍藻游鱼 ，一同荡漾。 【赏析】 “倒影”“夹带”“荡漾”三个动词，将静态的景物写得灵动起来； “澄碧的小河”“闪烁的日光”“萍藻游鱼”意象丰富，色彩清新，构成了一幅水中倒影的优美画面；整句话充满了动态的美感，表现了梦境中江南水乡的清丽幽雅。 【仿写要点】 描写水中倒影的画面， 用几个动词将静态景物写得灵动， 选取两到三个典型的水中意象， 色彩清新， 画面优美， 充满动态美感。 【仿写①】 【仿写②】 ， ， 【仿写③】 【仿写④】 第 38页共 42页 成他，留下他”三个短句排比，节奏一句比一句强烈，体现了作者想要抓住美好、留住美好的迫切心情，也表现了作者对理想的执着追求与坚定信念。 【仿写要点】 先用“真爱 ”直抒胸臆， 表达对某事物的热爱； 再用三个短句构成排比， 节奏越来越强， 表现想要抓住、 留住、 实现该事物的迫切心情和坚定信念。 【仿写①】 【仿写②】 ， 。 【仿写③】 ， 。 【仿写④】 ， 。 第25课《我的伯父鲁迅先生》 【课文原句】伯父摸着胡子 ， 笑了笑 ，说：“哈哈！还是我的记性好。” 【赏析】 “摸”“笑”两个动作，写出了伯父的和蔼可亲；表面上是夸自己记性好，实际上是用幽默委婉的方式批评 “我”读书不认真，既指出了问题，又照顾了孩子的自尊心，一句话就把鲁迅先生幽默风趣、讲究教育方式的特点表现得淋漓尽致。 【仿写要点】 用一两个动作描写表现人物的和蔼， 再用一句看似自夸的话， 委婉地指出对方的问题， 语言幽默含蓄， 既达到了教育目的又不伤对方的自尊， 体现人物的智慧与温和。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 ， 【仿写④】 【课文原句】我真爱这一篇好的故事 ，趁碎影还在 ，我要追回他 ，完成他 ， 留下他。 【赏析】 “真爱”直抒胸臆，表达了作者对美好梦境的热爱与珍惜； “追回他，完 第 39页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 指当时黑暗的社会现实； “碰壁”表面是说碰到墙壁，实际是指革命者与反动派斗争时遭受的挫折与迫害。用幽默的说法说出沉重的现实，既表现了鲁迅先生对黑暗社会的不满与抨击，又体现了他乐观自信的战斗精神。 【仿写要点】 运用双关的修辞手法， 一句话表面说的是日常生活中的现象， 实际指的是更深层的社会或人生道理， 用轻松幽默的语气说出深刻的含义， 耐人寻味。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】他听见脚步声 ，抬起头来 ，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 【赏析】 “饱经风霜”一词高度概括了车夫经历的艰难困苦，四个字就刻画出一个受尽生活磨难的底层劳动者形象； “难以忍受的痛苦”写出了他受伤后的惨状，整句话没有一句多余的描写，却让人深切感受到劳动人民生活的艰辛，为后文鲁迅先生救助车夫做了铺垫。 【仿写要点】 用一个四字词语概括人物的经历或状态， 再用一个短语描写人物的神情， 寥寥几笔就刻画出人物的形象与处境， 简洁有力， 引人同情。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 【课文原句】 的确 ，伯父就是这样的一个人 ，他为自 己想得少 ， 为别人想得多。 【赏析】 “的确”一词表示肯定与确认，是对前文几件事的总结； “为自己想得少，为别人想得多”用对比的方式，高度概括了鲁迅先生的高尚品格，是全文的中心句，既呼应了开头提出的 “为什么伯父得到这么多人的爱戴”的问题，又点明了文章主题，简洁有力，令人敬佩。 【课文原句】“你想 ，四周黑洞洞的 ，还不容易碰壁吗？ ” 【赏析】 运用双关的修辞手法， “ 四周黑洞洞的”表面是说周围环境黑暗，实际是 【仿写要点】先用“的确”或类似词语表示肯定和总结，再用“为……想得少，为 … …想得多” 的对比句式， 高度概括人物的高尚品格， 作为全文的中心句， 点明主题， 第 40页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 【仿写②】 【仿写③】 ， 【仿写④】 。 第26课《有的人》 【课文原句】 有的人活着 ，他已经死了；有的人死了 ，他还活着。 【赏析】 运用对比和反复， “有的人”反复出现，将两种截然不同的人并列对比； “活着”与“死了”形成强烈反差，前一句指肉体活着但精神腐朽，后一句指肉体消亡但精神永存。一正一反，对比鲜明，开篇点题，发人深省，高度概括了两种人生的不同价值。 【仿写要点】 运用对比和反复， 用“有的人” 引出两种截然不同的人或生活状态，将两个看似矛盾的词并列对比， 一正一反， 对比鲜明， 发人深省， 蕴含深刻的人生哲理。 【仿写①】 。 【仿写②】 。 【仿写③】 。 【仿写④】 【课文原句】 有的人骑在人民头上：“啊 ，我多伟大！ ”有的人俯下身子给人民当牛马。 【赏析】 运用对比和动作描写， “骑在人民头上”的“骑”字，传神地写出了反动统治者作威作福、欺压人民的丑态； “俯下身子给人民当牛马”的 “俯”字，写出了像鲁迅一样的人全心全意为人民服务的谦卑与奉献。一 “骑”一 “俯”，一骄一谦，对比强烈，爱憎分明。 【仿写要点】 运用对比， 用两个截然不同的动作分别描写两种人的行为， 一个动作表现其骄横或自私， 另一个动作表现其谦卑或奉献， 对比鲜明， 爱憎分明， 形象生动。 【仿写①】 【仿写②】 简洁有力。 【仿写①】 ， 第 41页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 。 【仿写④】 。 【课文原句】把名字刻入石头的 ，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 ，到处是青青的野草。 【赏析】 运用对比和比喻，前一句写反动统治者想 “不朽”却速朽， “名字比尸首烂得更早”充满讽刺意味；后一句用 “青青的野草” 比喻像鲁迅一样的人，他们的精神像野草一样生生不息，春风吹又生。一衰一荣，对比鲜明，形象地说明了两种人生的不同结局，蕴含哲理。 【仿写要点】 运用对比和比喻， 前一句写想追求永恒却迅速消亡的事物， 充满讽刺；后一句用某种生命力顽强的自然事物作比， 写默默奉献却精神永存的人， 一衰一荣，对比鲜明， 蕴含哲理。 【仿写①】 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 第 42页共 42页 学科网（北京）股份有限公司 $