第四单元 第 2 课时 笔算乘法（1） 教学设计-2026-2027学年数学三年级上册人教版

课题

第 2 课时 笔算乘法（1）—— 两、三位数乘一位数（不进位）

教学内容

教科书 P43 例 1 及做一做，完成教科书 P46 练习九第 1‑3 题。

教学目标

1. 依托上节课口算乘法 “拆‑乘‑合” 的旧知，经历自主尝试书写竖式的过程，理解乘法竖式每一步对应的计数含义，掌握竖式规范书写格式，能正确笔算两、三位数乘一位数（不进位）。
2. 对比连加、口算拆分、笔算竖式多种算法，感受笔算竖式的优势，实现口算算理向笔算竖式的迁移，发展运算能力与推理意识。

3. 养成规范书写竖式、有序计算的学习习惯，能够运用笔算解决简单生活实际问题，体会笔算在生活中的用处。

教学重点

掌握多位数乘一位数（不进位）竖式书写格式，明确从个位依次往高位乘的计算顺序。

教学难点

理解竖式当中每一步乘积对应的计数单位，打通口算拆分算理和笔算竖式每一步之间的内在联系。

教学准备

多媒体课件、小棒学具、课堂学习任务单、错例展示卡片。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、旧知迁移，任务驱动导入

师：上节课口算乘法，我们学习两位数乘一位数用 “拆‑乘‑合”。口算：43×2，说一说你的口算思考过程。板书：43 拆成 40 和 3；40×2=80；3×2=6；80+6=86。追问：如果数字再大一些，反复口算相加容易出错，有没有一种稳定的书写格式，把刚才拆分计算的过程记录下来？课件出示情境：一盒彩笔 24 支，2 盒一共有多少支？引导提取数学信息，列式：24×2。板书课题：笔算乘法（1）。

学生口算 43×2，完整复述拆乘合的口算思路。读题分析数量关系：求 2 个 24，列出乘法算式 24×2。思考：如何把口算的步骤写成固定竖式。

不是简单刷题复习，抓住本节课核心：笔算竖式本质就是把口算拆分过程书面化记录。搭建口算到笔算的思维桥梁，让学生明白学习竖式的必要性。

（一）自主探究 24×2，算法多样化呈现师：请同学们借助小棒或者任务单，用自己的方法算出 24×2，可以写加法、口算拆分，也可以试着自己创造竖式写法。小组互相交流想法。教师巡视收集三类典型写法。全班汇报展示：方法①连

三、分层巩固，错例辨析学以致用

1. 基础练习：练习九第 1 题，独立笔算，挑选几道让学生口头复述竖式运算步骤。针对书写错例（数位没有对齐）进行集体纠错。2. 解决问题：练习九第 2 题。读懂价格信息，独立完成 (1)(2) 小题。第 (3) 小题鼓励学生自主提出数学问题；遇到出现进位的问题，告诉学生这是下一节课要研究的新知识，可以先标记。3. 能力思辨小练习：对比口算拆分算式和笔算竖式，找一找二者哪些步骤是一一对应的。4. 练习九第 3 题，独立完成后全班核对。

完成习题，辨析数位对错。提取题目信息解决实际问题。对比口算、笔算，进一步理解算理联系。

落实课本习题，加入错例辨析，重点抓竖式书写规范性。把进位问题做预留，不超纲；通过对比强化口算与笔算一脉相承。

四、课堂总结，布置分层作业

师：今天学习笔算乘法，想一想：①竖式书写要注意什么？②计算要按照什么顺序？③竖式的每一步，其实就是我们上节课口算拆分的过程。分层作业：基础：练习九剩余习题，竖式书写做到数位对齐；提升：自己编写 2 道两位数、1 道三位数乘一位数（不进位），分别用口算拆分和笔算竖式两种方法完成。

学生梳理本节课要点，记录分层作业。

回顾打通新旧知识，分层作业既训练笔算，又要求学生联结口算旧知，杜绝单纯机械刷题。