第9课《天上有颗南仁东星》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕人物传记《天上有颗“南仁东星”》展开，以“南仁东星”的故事导入，通过自主学习（作者、传主、文体常识等）搭建基础，再经重点探究梳理生平、分析写作手法，形成从感知到深化的学习支架。 其亮点在于以“星”为线索融合审美与思维，通过典型事件表格、多描写手法（语言、细节等）分析人物精神，拓展延伸联系现实意义增强文化自信，助力学生掌握传记阅读方法，教师教学更具系统性与感染力。

在浩瀚无垠的宇宙中,繁星闪烁,每一颗星星都仿佛在诉说着宇宙的奥秘。而在这些星星里,有一颗星格外特殊,它承载着一位伟大科学家的名字——南仁东。“1994年,当国际射电望远镜阵列掠过中国版图时,有位天文学家在笔记本上重重画了个圈——这里,要建世界最大的‘观天巨眼’。22年,8000多个日夜,他踏遍西南300多个喀斯特洼地,从满头青丝到两鬓飞霜……2018年,国际天文学联合会将第79694号小行星命名为‘南仁东星’。当‘天眼’睁开时,创造它的眼睛却永远闭上了。” 今晚,让我们循着这颗不灭的星辰,走进一个用生命丈量宇宙的故事。 新课导入 王宏甲 天上有颗“南仁东星” 1.了解作者及传主,把握传记的文体特点。 2.通过梳理南仁东的人生经历,概括主要内容,理清文章脉络。 3.分析文章叙述方式,学习描写表现人物精神品质的写作方法。 4.学习南仁东的品格与精神,领悟人物传记的文化内涵。 学习目标 3 王宏甲,当代文学家、著名学者,福建建阳人。中国作家协会报告文学委员会副主任,中国报告文学学会副会长。2004年首批入选全国宣传文化系统“四个一批”人才。作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖、解放军全军新作品一等奖等。所著《智慧风暴》《新教育风暴》对中国新世纪教育转型产生重要影响。2016年在中央电视台大型纪录片《长征》中担任电视总撰稿。 自主学习——晓常识 南仁东(1945—2017),吉林辽源人,满族,天文学家。曾任国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜(FAST,被誉为“中国天眼”)工程首席科学家兼总工程师。2019年9月17日,国家主席习近平签署主席令,授予南仁东“人民科学家”国家荣誉称号。 自主学习——知传主 南仁东,“中国天眼”(FAST)的首席科学家兼总工程师,2017年9月15日因病逝世,享年72岁。2017年11月17日,中宣部向全社会发布南仁东先进事迹,追授他“时代楷模”荣誉称号。中国作家协会报告文学委员会副主任王宏甲接到创作一部反映南仁东生平事迹的长篇报告文学的任务。接下来的一年时间里,王宏甲赴南仁东生活学习工作过的地方,深入采访。 在一次次的访谈中,王宏甲看到生命并不因为身体的逝去而消失,在深入的采访后,他深深感到南仁东这样一位天文学家,他的学识远远超过天文学,他写道:“国家需要千千万万的青少年成长为南仁东那样的赤子,我必须写,写好一部长篇。”于是,便有了长篇报告文学《中国天眼:南仁东传》,而《天上有颗南仁东星》就节选自这部作品。 自主学习——知背景 人物传记:是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”,以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。 人物传记的特征有两个:其首要特征是真实,另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性) 自主学习——识文体 分类: 人物传记、自传、评传等,人物传记表现手法接近小说但需符合真实性原则,自传是第一人称叙述的自述性文学作品,评传则是记叙与评论相结合的文体。 写作特点: 开头一般写人物基本简介,采用叙述、说明等表达方式,适当议论抒情,可按时间或人物为序,以事实为根据。 自主学习——识文体 1.掌握下列字音字形。 潜质( ) 尴尬( ) 筛选( ) 篝火( ) 目睹( ) 严丝合缝( ) 瞠目结舌( ) 热泪盈眶( ) 一览无余( ) 朝气蓬勃( ) qi n g n g sh i u d f ng ku ng p n b ch n l n 自主学习——夯基础 2.解释下列词语。 潜质: 尴尬: 筛选: 篝火: 目睹: 严丝合缝: 瞠目结舌: 热泪盈眶: 一览无余: 朝气蓬勃: 潜在的素质。 处境困难,不好处理。 泛指通过淘汰的方法挑选。 原指用笼子罩着的火,现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 亲眼看到。 指缝隙密合,也用来形容言行周密,没有一点儿漏洞。 瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。 因感情激动而使眼泪充满了眼眶,形容感动至极或非常悲伤。 一眼望去就看得很清楚,毫无遗漏。 形容充满了生命和活力。 自主学习——夯基础 任务一:通过梳理南仁东的人生经历,概括主要内容,理清文章脉络 1.课文主要写了南仁东哪些经历?请简要梳理。 1963年(18岁) 南仁东以优异成绩考入清华大学无线电电子学系 1968年 南仁东被分配到吉林省通化市无线电厂做“小金工” 1978年(33岁) 南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生 1993年9月 南仁东向中国科学院提出报告,争取把国际大射电望远镜建到中国来 1994年春夏之交 南仁东主持大射电望远镜的选址工作 18岁以前 问老师关于星星的问题,并树立理想 重点探究 11 中国500米口径球面射电望远镜项目获国家发展和改革委员会批复正式立项 2011年3月25日 工程正式开工,南仁东担任首席科学家兼总工程师 2015年11月21日 南仁东目睹最核心部件馈源舱成功地在大窝凼的上空升起 2016年9月25日(71岁) “中国天眼”正式落成启用 2007年7月10日(62岁) 重点探究 2.根据南仁东的经历,课文可以分为几个部分? 第一部分(1-4) 南仁东少年求学的往事。 第二部分(5-7) 南仁东青年工作学习的经历。 第三部分(8-20) 南仁东主持大射电望远镜的选址工作。 第四部分(21-39) 南仁东主持开展的“中国天眼”落成并启用。 第五部分(40-42) 南仁东逝世,但“南仁东星”永远闪耀。 重点探究 任务二:学习描写表现人物精神品质的写作方法 1.文本通过典型事件刻画人物,梳理文中的典型事件,说说从这些事件中可以看出南仁东具有怎样的品格? 时间 典型事件 品格 少年时 中学时 毕业后 到龙首山上看星星,问老师关于星星的问题 老师和他畅谈未来和理想; 因成绩优异,考入清华大学 在无线电厂做技术活儿,得到成长;参与新产品研发,取得成绩;考入中国科学院研究生院 求知欲强 胸怀大志, 勤奋努力 一丝不苟, 永不服输 重点探究 时间 典型事件 品格 1993年 参加国际无线电科学联盟大会,提出“把大望远镜建到中国来”的建议并得到支持 充满激情, 自信昂扬 1994年 开始主持大射电望远镜的选址工作,历经了十余年时间 艰苦奋斗, 脚踏实地 2006年 国际项目落选,决定中国独立建造一台500米口径的球面射电望远镜 独立自主, 奋发图强 重点探究 时间 典型事件 品格 2011年 我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程在贵州平塘大窝凼开工,担任首席科学家兼总工程师的南仁东抱病坚持带领众人争分夺秒工作 干劲十足, 鞠躬尽瘁 2015年 南仁东目睹馈源舱升空的全过程,再次病倒 永不言弃, 持之以恒 2016年 “中国天眼”落成启用前一天,南仁东前往观看,在夕阳下泪流满面 热爱科学, 坚守理想 重点探究 2.文本处理运用典型事件刻画人物,还用了哪些手法塑造人物的?刻画出南仁东怎样的品格? ①语言描写。 “怎么不可能”表现出南仁东不服输的韧劲与担当。 “让我自己过去看”这句话表现出“中国天眼”在南仁东心里的分量,南仁东对“中国天眼”的关注、关心,体现了他对事业的爱,对祖国天文事业的爱。 ②文中运用了细节描写的手法。文中在描述他在科研过程中如何夜以继日地工作,对每一个数据都进行精细的分析以及描述他在面对闲难时如何坚定信念时都运用了细节描写,这些描写能够让读者更加直观地感受到南仁东的科研精神和人格魅力。 重点探究 ③文中运用了侧面烘托的手法。例如“南老师的头发,每一根头发都是竖着的。”通过学生的语言侧面表现南仁东的形象,体现出南仁东顾不得自己打扮,一心扑在事业上的敬业精神。文中多次强调“中国天眼”建设的环境难度:“西南300多个喀斯特洼地”“贵州的大山”“崎岖的山路”,这些恶劣的自然环境不仅是真实的背景,更从侧面烘托南仁东的精神品质——在如此艰苦的条件下,他仍能带领团队坚持22年,更能体现其“艰苦奋斗、永不服输”的品格,让人物形象更具感染力。 重点探究 ④场景衬托。 南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安全帽前,仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上,他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了,而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 这段话详细描写南仁东看馈源舱升空过程的场景,表现了他对“天眼”即将建成的期待,充满抒情意味。胡子颜色变化这一细节,写出了南仁东对“天眼”倾注的时间之长、心血之多。 重点探究 这个黄昏,高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去,身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他,夕阳映出他们长长的影子。 这段话描写南仁东最后一次独自去看“中国天眼”的场景,描写生动,极具画面感,让人如临其境。 多么壮观啊,“中国天眼”!火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光,绚丽无比。……如今,胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 眼前壮观的景象,让南仁东想起了学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话,从少年的希望到老年的成就,南仁东为中国乃至整个人类带来的贡献是巨大的,将永垂青史。 重点探究 ⑤对比手法。 “个人选择的对比”,南仁东“放弃国外优渥条件回国”,用国外的舒适环境与国内科研的艰苦形成对比,凸显他不为名利、心系国家的赤子之心; “时间跨度的对比”,从“1994年在笔记本上画圈”到“2016年FAST落成”,从“满头青丝”到“两鬓飞霜”,22年的时光变化与始终不变的目标形成对比,凸显他对理想的执着坚守。 重点探究 1.南仁东是一个有强烈的责任感和担当精神的人。 2.南仁东是一个坚韧不拔的毅力的人。 3.南仁东是一个有卓越的科研能力和创新精神的人。 人物形象总结: 重点探究 任务三:分析文章叙述方式 1.作者选取了南仁东人生中的多个重要阶段,依时间顺序展开叙述,从少年时的求学、青年时的成长,到主持伟大工程落成启用,着重展现他为建成“中国天眼”付出的巨大努力。同时以“看星星”串起全文,展现了一个爱看星星的少年是怎样成为“让无数少年仰望的星星”的,自然呈现他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格。 文章在叙述方式上有什么特点? 重点探究 2.文中有许多细节描写,生动地展现了南仁东的形象和精神品质。例如,描写他在选址过程中,“他每天起来的第一件事,就是去工地。山上没有路,他就手脚并用地爬上去。有时候,为了看一个点,他要在山里走一整天。”通过这些细节,让我们看到了南仁东为了“中国天眼”项目不辞辛劳、坚持不懈的精神。 重点探究 在这堂课中,我们一起走进了《天上有颗“南仁东星”》,了解了南仁东这位伟大科学家的一生。从他对星星的热爱,到为“中国天眼”付出的不懈努力,我们看到了一个坚持理想、艰苦奋斗、自力更生的科学家形象。通过学习文章的结构、叙述方式和语言特色,我们也掌握了人物传记的一些阅读和写作方法。希望同学们在今后的学习和生活中,能够以南仁东为榜样,树立远大的理想,并为之努力奋斗。同时,也希望大家能够多读优秀的人物传记,从这些伟大人物的身上汲取精神力量,不断提升自己。 课堂总结 1.对个人成长:理想需以“坚守”为基,平凡可筑就非凡 课文中提到,南仁东从少年“对看星星感兴趣”,到用22年踏遍西南300多个洼地、攻克无数技术难题,最终建成“中国天眼”。 这启示我们:理想不是转瞬即逝的念头,而是需要用时间和行动浇灌的种子。当下许多人常因目标遥远、过程艰辛而半途而废,而南仁东“从满头青丝到两鬓飞霜”的坚守证明,再宏大的理想,只要分解为一个个具体行动(如选址时“每天爬山路”“核对每一组数据”),平凡的日复一日也能累积出非凡的成就。无论是学生追求学业目标,还是职场人突破工作瓶颈,这种“认定方向就不放弃”的韧劲,都是实现自我价值的核心动力。 南仁东事迹具有什么样的现实意义? 拓展延伸 2.对科研探索:既要“仰望星空”,更要“脚踏实地” 作为“中国天眼”的首席科学家,南仁东既心怀“探索宇宙奥秘”的远大愿景(“仰望星空”),又始终扎根一线(“脚踏实地”)——课件中细节描写“他每天起来的第一件事就是去工地”“为看一个点在山里走一整天”,打破了“科学家只做理论研究”的刻板印象。 这启示科研工作者:真正的科学精神,是理想与务实的结合。当下部分科研领域存在“重论文轻实践”的倾向,而南仁东用行动证明,科研成果需从实地调研中来、从反复试验中来。他带领团队“独立自主攻克技术难题”,也提醒我们:核心科技无法依赖他人,唯有坚持“自力更生”,才能在科研领域掌握主动权,避免“卡脖子”困境。 拓展延伸 3.对家国担当:个人理想应与“国家需要”同频共振 课件明确提到南仁东“放弃国外优渥条件回国”,并直言“国家需要千千万万的青少年成长为南仁东那样的赤子”。这一选择与坚守,深刻诠释了“家国情怀”的内涵,启示我们:个人的价值实现,永远与国家发展紧密相连。在当下社会,有人追求个人利益最大化,而南仁东用一生证明,将个人理想融入国家需求(如推动中国射电天文事业跻身世界前沿),不仅能实现更宏大的人生价值,更能为民族复兴贡献力量。这种担当,对青少年尤为重要——正如课件所期望,当代青年应以南仁东为榜样,树立“心怀国之大者”的格局,在各自领域为国家发展添砖加瓦,让“将个人理想熔铸于国家需要”的赤子情怀代代传承。 拓展延伸 4.对精神传承:“凡人英雄”的精神可成为民族的精神丰碑 南仁东并非天生的“超人”,他也曾面对质疑(如“怎么不可能”的反问背后,是对“不可能”的挑战)、经历艰辛(“汗水湿透衣衫”的选址之路),但他用“永不服输、艰苦奋斗”的精神战胜了一切。 这启示我们:伟大并非遥不可及,平凡人也能凭借精神力量成为民族的榜样。“南仁东星”的命名,不仅是对他个人的致敬,更将他的精神转化为可传承的文化符号。正如课件所述,他的精神是“中华民族‘自强不息’传统的延续”,这种精神能激励更多人在面对困难时不退缩、在追求理想时不浮躁,成为推动社会进步的无形力量。 拓展延伸 文章标题“天上有颗南仁东星”有什么含义和表达效果? 含义:表层含义指国际天文学联合会以“南仁东”命名小行星,将他的名字镌刻在宇宙星空;深层含义是南仁东为FAST项目做出的卓越贡献如同星辰般闪耀,他的精神将永远被铭记和敬仰。 表达效果:标题新颖独特,富有诗意和浪漫色彩,吸引读者阅读兴趣;同时通过“星”的意象,高度赞扬南仁东的价值和地位,奠定文章崇敬、赞美的情感基调。 当堂检测 $