第9课《天上有颗“南仁东星”》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《天上有颗“南仁东星”》，聚焦南仁东事迹与精神及传记阅读方法，通过题目疑问导入、颁奖词分享衔接，以预习检测、时间轴思维导图梳理人生经历，搭建从内容把握到精神感悟的学习支架。 其亮点是以文化自信为核心，通过“穿短裤的天文学家”等细节描写品析人物精神，结合中外射电望远镜对比培养思维能力，采用小组讨论、圈点批注等方法，助力学生传承科学精神，提升语言运用与传记阅读能力，为教师提供结构化教学流程。

天上有颗 “南仁东星” 王宏甲 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、把握文章内容与人物品格。 2、理解作者选材与组织材料的方法。 3、关注细节描写，感受语言风格。 4、传承和弘扬南仁东的精神品质，领悟人物传记的文化内涵。 第一课时 导入新课 天上有颗“南仁东星” 第一次看到文章题目，你产生了哪些疑问？你有哪些猜测？小行星命名是一项国际性的、永久性的崇高荣誉。南仁东为国家作出了什么重要贡献?取得了哪些令世界瞩目的成就?让我们一起通过这篇传记，走进“天眼之父”南仁东的人生。 作者介绍 王宏甲，福建建阳人，当代文学家、著名学者。中国作家协会报告文学委员会副主任，中国报告文学学会第四届理事会副会长。2004年首批入选全国宣传文化系统“四个一批”人才。作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖、解放军全军新作品一等奖等。 代表作有《中国天眼：南仁东传》《让自已诞生》《塘约道路》等。 人物介绍 南仁东（1945—2017），吉林辽源人，满族，天文学家。曾任国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜（FAST，被誉为“中国天眼”）工程首席科学家兼总工程师。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予南仁东“人民科学家”国家荣誉称号。 写作背景 科学家南仁东在2017年9月15日因病逝世，享年72岁，2017年11月17日中宣部向全社会发布南仁东先进事迹，追授他为时代楷模荣誉称号。中国作家协会报告文学委员会副主任、中国报告文学学会副会长王宏甲接到创作一部反映南仁东生平事迹的长篇报告文学的任务。他深入南仁东生活、学习、工作过的地方进行采访，掌握了大量第一手资料，创作了《中国天眼：南仁东传》，旨在通过梳理和回顾南仁东的一生，特别是他经过多年奋斗建成“中国天眼”的光荣事迹，来诠释知识分子的责任与担当。本文由作者根据自己的《中国天眼：南仁东传》相关章节改写而成。 预习检测 1、给标红字注音。 潜质 筛选 尴尬 篝火 目睹 严丝合缝 瞠目结舌 热泪盈眶 一览无余 朝气蓬勃 （qián） （shāi） （ɡān ɡà） （ɡōu） （dǔ） （fènɡ） （chēnɡ） （kuànɡ） （lǎn） （pénɡ bó） 预习检测 2、词语解释。 潜质： 目睹： 尴尬： 筛选： 篝火： 严丝合缝： 瞠目结舌： 热泪盈眶： 一览无余： 朝气蓬勃： 潜在的素质。 1.行为、态度不正常。2.处境困难或事情棘手，难以应付。 指作物或树木选种的方法。 用竹笼罩着的火。借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。 闭合得很好，没有丝毫缝隙。 瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 盈：充满。泪水充满了眼眶。形容非常激动。 览：看。一眼望去，所有东西都看得清清楚楚，毫无遗漏。 形容视野开阔，毫无阻碍。 朝气：早晨新鲜的空气。蓬勃：旺盛的样子。 形容富有青春活力、生气勃勃的样子。 亲眼看到。 梳理选材，把握人物特点 1、自主阅读课文，梳理南仁东的人生经历，概括人物在不同人生阶段和特定年龄的主要事件，填写表格。也可绘制时间轴样式的思维导图。 人生阶段/时间点 事 件 童年时期 少年时期 18岁 青年时期 33岁 中年时期 62岁 晚年时期 71岁 喜欢看星星。追问老师关于南半球观星情况的问题 老师和南仁东畅谈未来和理想 以优异的成绩考人清华大学无线电电子学系 1、在无线电厂做“小金工" 2.在别人认为不可能时，挑战研制电视发射机并成功 被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生 1、提出争取由中国作为国际射电望远镜台址 2、历经十余年在贵州进行选址研究 开始主持中国独立建造500米口径射电望远镜项目 担任FAST项目首席科学家兼总工程师 全球最大射电望远镜“天眼”落成 梳理选材，把握人物特点 针对南仁东的人生“大事件”进行小组讨论，各小组分享对南仁东的认识。 可以参考这样两个角度: (1)作者专门列出的年龄节点，有何特别之处? (2)作者所选的南仁东各人生阶段的事件有何重要性?前后是否有关联? 梳理选材，把握人物特点 (1)这些年龄节点都是南仁东人生旅程的重要时刻，也是与“天眼”有关的重要转折点。18岁是他进入大学接受高等教育、提升科研能力的起始点。33岁是他正式开始天文学领城学习的年龄。62岁和71岁，分别是“天眼”工程的立项和落成时间，在本该退休的年纪，南仁东毅然承担起这一重任，用多年时间引领团队建成“天眼”，为此耗尽余生，令人感动于他为祖国、为科学而奉献生命的精神。 梳理选材，把握人物特点 (2)从事天文学研究之前的岁月里，作者所选的事件展现出南仁东童年时期的好奇心、少年时期的志向与行动能力、青年时期的严谨认真和敢于挑战、勇于创新的精神，都是为他后来主持“天眼”项目作铺垫、打基础，也说明了他取得巨大科学成就的内在原因。而中年以后，作者主要写的是“天眼“项目相关的工作，这是文章的重点，全面展现了南仁东的远见、坚毅、刻苦和奉献精神。 梳理选材，把握人物特点 3、除了选取南仁东的人生几次重要经历，作者还选取了一些时代背景材料进行详细说明，从文中找出这一类的材料，并讨论材料对表现人物的作用。 （1）课文第11段真实表现了我国之前在射电望远镜水平上与其它国家的差距，既说明了“天眼”对我国的重要意义, 体现出南仁东眼光的长远；也暗示了“天眼”项目的困难之大，体现了他不怕困难、敢于挑战、勇挑重担的品质。 梳理选材，把握人物特点 （2）课文13段细致、形象地描写出贵州地势的险峻，侧面体现了南仁东在科学研究中的亲力亲为、吃苦耐劳、脚踏实地、严谨务实的科学研究精神。 布置作业 用颁奖词的形式，写出国际天文学联合会将小行星命名为“南仁东星“的理由。   第二课时 导入新课 交流作业——分享以颁奖词形式所撰写的“南仁东星”命名理由。 2017年感到中国人物南仁东颁奖词。 一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。 一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。 23年，8000多个日日夜夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国"天眼"燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。 聚焦细节，感悟人物精神 1、阅读第8-39段“天眼”工程相关部分，结合教材旁批，聚焦细节描写，品析人物精神。 细节可以是几句对话、一个评价、一个时间短暂的场景、一个定格画面，篇幅不多，却令人过目不忘。只要细节够典型，它就能为人物形象代言。 聚焦细节，感悟人物精神 (外貌)在选址的十余年中，从省长到不少村干部都认识了这个“穿短裤的天文学家” (外貌)“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。 (语言)“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 (语言)“南老师怎么不吃鱼呀?”食堂的师傅问。“他说吃鱼要别刺，他没时间。”学生苦笑着说。 (外貌)阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 (动作、神态)他平静地摆摆手，大家看到，他已经热泪盈眶了。 聚焦细节，感悟人物精神 第24-26段南仁东以浪费时间为由不吃鱼，分秒必争。这一细节，是在南仁东确诊肺癌晓期后出现的，可以看出南仁东是在和时间赛跑，这种分秒必争，是因为他知道自己时日无多。要把所有的时间都献给工程建设。在生命的后阶段，他的敬业与无私奉献精神在这细节里尤为突出。 聚焦细节，感悟人物精神 2、结合对人物生平经历的把握和人物性格的理解，补写心理独白。 关注课文旁批的提问：南仁东为什么一定要“自己过去看(刚落成的巨型射电塑远镜厂)”? 提示： 他在观看望远镜时，可能会想什么？请同学们结合他的人生经历。在对人物性格深入理解的基础上，说说南仁东当时的心理活动。 品味语言，感受人物魅力 1、感受本文平实严谨的语言风格——找出相关语句，品析语言表达如何体现传记文学的真实性。 第35-36段具体介绍了“中国天眼”之巨大，和鸟巢、金字塔作对比，体现出“天眼”世界性、历史性的地位，侧面突出了南仁东所取得的重要成就。 品味语言，感受人物魅力 2、课文在平实的陈述中，穿插了一些感情充沛的抒情、议论性语句。与整体的语言风格相异，甚至运用了想象进行虚写。你能找出这些语句吗?在文中圈点勾画，批注其对表现人物的效果。 第39段，看似与文章语言风格相异，意在展现南仁东将全部生命和毕生心血献给“天眼”，也形象地展现出他在科学探索道路上无私、忘我、投入、敬业的精神，他卓越的贡献。将永远为人们所铭记，并永载于人类探索宇宙的史册。 问题探究 1、这篇文章的标题好在哪里? 标题《天上有颗“南仁东星”》不仅客观描述了一次富有纪念意义的小行星命名，更是对文章主题的呼应与升华，是对南仁东一生贡献的高度凝练和象征性表达。 “南仁东星”是在科学家南仁东去世后，国际天文学联合会小天体命名委员会批准的一次富有记念意义的命名。它是一种荣誉的象征，展现了对南仁东毕生致力于天文科学研究的认可。天上有颗‘南仁东星’”的表述一方面客观照应了这一事实，另一方面带有象征意味，点明了某种永恒性，宣告南仁东为人类认识宇宙所作出的巨大贡献和科学探索、不懈追求的精神不会被遗忘，将在宇宙中永远闪耀，照亮后来者前行之路。 问题探究 “天上有颗‘南仁东星”与贯穿全文的主线一致，即南仁东与星星的深厚联系。文章从南仁东小时候对星星的热爱开始，到他成为天文学家，再到他主持建造“中国天眼”，最后以“南仁东星”的命名结束，整个过程都围绕着“星星”这一元素展开，标题与内容形成了有机的整体。使文章结构紧凑，主题鲜明。 问题探究 2、找出文中使用对比手法的语段，分析其作用。 文中将美国、联邦德国的射电望远镜与中国当时的射电望远镜进行对比，用建造时间和口径的鲜明差距，突出当时中国在该领域的落后地位和科研水平亟待提高的紧迫感，从而凸显南仁东争取国际项目和推动中国独立建造大射电望远镜的决心与意义。 问题探究 又如，将否定的声音与南仁东坚定的发声进行对比，将心存疑虑者的预期和工程建设速度进行对比，展现了南仁东把不可能变为可能的坚定意志，以及科研团队的刻苦钻研和高效的执行力，增强了文章的表现力和说服力。 收获生命启迪，归纳阅读方法 1、南仁东的人生经历给自己带来怎样的启发？请同学们结合阅读体验和自己的兴趣或梦想，分享生命感悟。 “美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。” ——南仁东为“天眼”写的诗句。 收获生命启迪，归纳阅读方法 小组合作，讨论关于传记文学阅读的问题：传记文学，往往能丰富读者的生活体验，提升精神境界。为了未来能更好地阅读人物传记，我们在阅读中要关注哪些内容，才能更好地把握人物特点，感受人物的品格和精神? 收获生命启迪，归纳阅读方法 （1）回顾两课时学习的过程——从选材的梳理与分类讨论，到人物细节，包括语言、动作、心理等多角度品味，再到不同表达方式的品析。 （2）运用圈点批注，摘录关键语句、构建思维导图等方式，提升传记阅读能力。 布置作业 1、课文中说“世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能”，这句话能让你联想到其它的发明创造吗？其背后的故事和南仁东的探索历程是否有相似之处？查找资料，和同学、老师分享你的发现。 2、自主选读《中国天眼：南仁东传》。   观 感 谢 看 中国风 $